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循序渐进，细说小学指法教学
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循序渐进，细说小学指法教学
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指法教学是小学信息技术教学的重要组成部分，正确、快速的键盘指法需要学生持之以恒地长期训练，指法教学应贯穿小学信息技术教学始末。本文从认识键盘、输入标点符号、分级分步练习英文指法和输入中文字词句等几个方面，阐述如何激发、保持学生练、、习指法的兴趣，设计明确有效的练习目标，使学生循序渐进地练习指法，逐步提高文字输入速度。
认识键盘 指法练习& 中文输入
键盘是人机交互的主要输入设备之一，学生对键盘的熟悉程度，文字输入的速度是考察学生信息素养和操作能力的重要指标之一。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》指出：小学第一阶段，学生应熟练掌握键盘操作方法，并学会使用一种中文输入法；能够在文档中对文字进行插入、删除、分段等简单编辑。小学第二阶段，学生会进行文字、段落及文档格式的设置；通过集成文字、图片等创作简单的多媒体作品；学会使用至少一种常用的网络通讯工具，通过网络交流拓展生活空间、提高学习效率。因此，键盘指法训练是小学信息技术教学的重要组成部分，既是基础又是重点。根据指导纲要的安排，学生的指法训练重点在第一阶段（三、四年级）进行，第二阶段（五、六年级）结合文字处理软件进一步强化训练。 我校信息技术课程设置的年级为三至六年级，使用的教材是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》（上、下册）。从教材来看，上册的《第5课 认识键盘》、《第6课 键盘输入》，下册的《第2课 输入文字》和《第3课 修改文字》等，专门安排了介绍键盘、指法和输入法相关的教学内容。而教学实践中可以发现，仅仅靠这几节课的学习，学生不可能掌握键盘操作并熟练输入文字。正确、快速的键盘指法不可能速成，需要学生持之以恒地长期训练。根据教学中不断地摸索和实践，结合我校信息技术的课程设置及教学安排，我将小学键盘教学分为以下几阶段： 起始阶段：认识键盘，激发兴趣
这一阶段，根据学生的学习实际情况，我们可将“认识键盘”分为两个层次来完成教学。 第一层次，要求学生认识常用的键盘；了解键盘分区，能说出各分区名称；熟悉主键盘区的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，学会输入字符；了解部分特殊控制键――Enter键、Backspace键、Shift键和Caps Lock键的作用及使用方法；初步认识基准键，在体验中感悟击键方法。使用教材上册《第5课 认识键盘》，针对小学三年级学生，可以在学生对计算机的特点和应用有些初步的了解，并基本掌握了鼠标的操作后进行。 为了让学生更有兴趣地学习，教学这一课时，我利用多媒体课件，创设了“键盘群岛”童话教学情境，并以“闯关”游戏的形式设计三个由易到难的练习，组织学生边学边练。在介绍游戏规则的同时，介绍退格键和回车键；闯第一关，输入数字，体会下档字符的输入方法；闯第二关，输入大小写混合字母asdf JKL，体验大小写锁定键的用法；闯第三关，选择输入表情符号，体验换档键的用法。这样的学习形式，大大激发了学生的学习兴趣，人人都能体会到成功的喜悦，生动地突破本课难点“认识并会用特殊控制键”。在闯关内容的设计上，我有意识地选择日期、基准键位字母、QQ表情等贴近生活的信息词汇，在潜移默化中提高学生的信息素养。 第二次认识键盘，是我根据学生的学习情况补充的自编教材，针对四、五年级学生，结合全拼或智能ABC等中文输入法，学习常用标点符号的输入方法。学生在日常语文学习中掌握了常用标点符号的用法及写法，有了认知基础。学习本课时，通过输入各种不同的标点符号，再次认识主键盘区，进一步了解下档字符、上档字符和Shift键。 本课的教学，紧紧扣住“奇”和“妙”，借助事物之间的联系来激发学生的求知欲，引导学生进入最佳学习状态。我从自然界的标点符号引入，播放短片：春雨淅淅地下――省略号；游动的小蝌蚪――逗号；鱼儿吐出泡泡――冒号；……带动学生展开想象的翅膀，加深对标点符号的形的认识。接着认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，然后再分三个层次学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法：直接输入的下档字符（逗号、句号、分号和单引号）；要借助Shift键输入的上档字符（问号、冒号、感叹号、破折号、双引号和括号）；会变的“隐形”符号（顿号、省略号和书名号）。学习内容由易到难、由点及面逐步深入。接下来，做一个猜谜的练习，综合考查学生的掌握情况，最后展示由各种符号和数字、字母组成的贴图，拓展知识，延续课堂学习内容。借助联想，在不断地“找”和“输入”的体验中，学生再次加深了对键盘的认识，同时掌握了标点符号的输入方法。
训练阶段：指法练习，善用游戏竞赛
《指导纲要》提倡小学信息技术教学“以兴趣为主导”，而指法练习是一项枯燥又单调的长期训练，从我以前的信息技术教学实践来看，有不少学生对于键盘及指法训练不感兴趣。即使在教师的强烈督促下，学生也很容易产生厌倦情绪，甚至养成不良的击键习惯。如何解决这一矛盾，让学生感兴趣、喜欢练呢？毋庸置疑，游戏与竞赛是制胜法宝！ 如：我的一节指法练习课是这样设计的：课前，我在网上搜索了一套林郁为（台湾）开发的指法练习游戏。借助这套软件，我以比赛的形式，分四级逐步对学生进行英文字母指法的训练。 第一级，中行键指法ASDFGHJKL； 第二级，上行键指法QWERTYUIOP； 第三级，下行键指法ZXCVBNM； 第四级，26个字母混合指法； 每次比赛限时200秒，看谁得分最高，排出班级打字冠军，并通报最高纪录。在练习时，教师巡视指导，表扬姿势正确、指法规范的学生，并提示大家不看键盘，练习盲打。小学生总是希望得到老师的表扬，主动纠正不规范的指法，进步得很快。每次比赛结束，还要“挑战记忆”，按顺序背诵这一组练习中出现的字母。虽然没有奖品，但孩子们还是乐在其中，成绩一次比一次好，得了冠军的学生更是开心得不得了，练习更加努力！这样的“练”，不是简单、机械的重复，而是能唤起学生练习主动性的激励。 小学生“喜新厌旧”的年龄特征，使得有趣的竞赛也不能多次重复使用，教师要设计丰富的练习形式，以保持他们的练习热情。金山打字通是一款很好的指法练习软件，可以根据学习实际，有针对性地选择打字练习。 我认为，在指法练习前期，应避免玩金山打字游戏，因为学生对键盘不熟悉，常常因为找不到要输入的字母，就在键盘上乱敲一通，容易养成“一阳指”的坏习惯。当学生对键盘更熟悉、指法更熟练以后，只要设置适合学生的游戏速度，金山打字游戏就是非常适合小学生玩的打字游戏，不但能练习指法，而且还可以辅助学生学习英语。另外，林郁为的指法练习、牛牛打字高手、机器猫打字以及教材附带光盘中的“指法训练软件”也都是值得推荐的打字游戏。 小学信息技术课每周只有一节，教学间隔时间长，若不及时巩固，就会出现教完就忘的现象。建议教师结合指法训练软件，在教学中每次利用几分钟的时间让学生进行练习，使学生能够对键盘按键的排布形成深刻的印象，逐渐练成“盲打”。 巩固训练：中文输入，注重基础训练
常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔字型输入法和自然码。教材中安排了“全拼”和“智能ABC”两种汉语拼音输入法。这两种输入法都以汉语拼音为基础，却各有特色。“全拼”输入法要求拼音书写正确规范，输完单字后，会有相关常用词组提示，而“智能ABC”支持模糊输入，能够快速输入常用词组，并具有自动记忆功能，可以动态定义新词。经过一个学期的练习，学生能比较熟练地进行指法输入后，可以综合其他学科和学生的日常生活，系统进行汉字的中文输入教学。我是这样分步进行的： 1、输入单字 “全拼”输入法比较简单，很适合单个汉字的教学。教学时，可以根据校名、姓名等字来学习。如：输入“东亭实验小学”，“东”和“亭”都是在首页的非第一个字，引导学生学习如何在同音字列表中选字；“实”和“验”都不是在第一页，引导学生学习在选字时如何翻页；“小”和“学”都是在首页的第一个字，让学生了解这样的字按空格键就可以输入。 拼音中含有ei、ie、ui、iu、ou、un、wu、yu和er等拼音的汉字对学生来说有一定难度，可以把这些拼音放在一起比较学习。如：教师出示“秋、秀、九……”拼音含有“iu”的字，先让学生输入，然后再比较这几个字的拼音有什么相同之处，“你还能说出哪些含有这个拼音的字？”尝试、比较再归纳，使学生印象深刻，能举一反三。 拼音ü在键盘上不能直接输入，拼音中含有ü的字在“全拼”输入法中有两种拼法：在和声母“n”和“l”组合时，ü要变成v，如“女”和“绿”；和其它声母组合时，则去掉两点，变成u，如“居”、“区”和“虚”。在教学时，通过键盘输入，让学生体验两者的不同。 利用“全拼”输入法练习输入单字，可以结合语文生字表来进行。教学中，教师重在引导学生使用正确的指法、规范的拼音输入，不必过分强调汉字输入的速度。 2、输入词组 单字输入，效率很低，很多时间浪费在了选字上。在学生熟练掌握汉字的输入方法后，就可以进行汉字词组的输入。词组教学，可以结合“全拼”或“智能ABC”输入法，一般从常用词组入手，如：学习、太阳、儿童等。 连续输入词组的拼音时，要注意隔音符的使用，适用于第二个字没有声母（即零声母），而前一个字拼音的最后一个字母可以作声母的情况，如：西安、感恩等。 用“智能ABC”输入法输入词组时，可以介绍模糊输入，即输入词组时，某些字的拼音只输入声母。如：希望，输入拼音“xiw”、“xwang”或“xw”都可以出现这个词。这种简化拼音的方法，可以有效提高拼音不好的学生的文字输入速度，但不要求全部学生都掌握。 3、输入文章或句子 小学语文课本中有很多要求学生背诵的文章，如：《做一片美的叶子》、《走，我们去植树》、《去打开大自然绿色的课本》等，文章短小精湛，语言贴近学生生活，句子往往由常用词组组成，很适合文章输入练习。 词组输入对输入速度的提高有事半功倍的效果。但输入文章或句子时，学生往往会有这样的现象：将一句话的拼音全部输入，然后再一个一个选择。这种方法有时比较麻烦，如果中间有一个字母打错的话，可能辛辛苦苦选了半天的字都要重新输入。练习时，教师应引导学生，先将一句话分成几个常用词语，分别输入，这样就可以快速提高输入速度。 纵观小学指法教学，熟悉键盘是关键，练习必须讲究循序渐进，一步一步练扎实。小学信息技术课每周只有一节，教学间隔时间长，若不及时巩固，就会出现教完就忘的现象。如果强迫孩子记忆，容易扼杀儿童的天性，使他们对指法产生畏惧、反感的心理。小学指法教学中应始终抓住“趣”与“易”，随时注意激发、保护学生的兴趣，设计学生容易达成的目标，让指法教学贯穿小学信息技术教学始末，把指法教学作为“手指敲击”的艺术，让指法学习也能使人陶醉，使学生爱学，乐学。
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软件大小：34KB
软件语言：简体中文
软件类型：国产软件
软件类别：教育学习
更新时间：
软件授权：免费版
官方网站：
运行环境：Win9x/Me/NT/2000/XP/2003
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