因为2X8=16所以2和8成反比例关系ppt吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-25 11:10 标签： 反比例关系ppt
已知y与2x+3成反比例关系,当x=-1时,y=4.1.求y与x的函数关系式：2.求x=1时y的值已知y与2x+3成反比例关系,当x=-1时,y=4.1.求y与x的函数关系式：2.求x=1时y的值_百度作业帮
已知y与2x+3成反比例关系,当x=-1时,y=4.1.求y与x的函数关系式：2.求x=1时y的值已知y与2x+3成反比例关系,当x=-1时,y=4.1.求y与x的函数关系式：2.求x=1时y的值
已知y与2x+3成反比例关系,当x=-1时,y=4.1.求y与x的函数关系式：2.求x=1时y的值
y与2x+3成反比例关系∴y=m/(2x+3)又∵当x=-1时,y=4∴4=m/(-2+3)∴m=4∴y与x的函数关系式为y=4/(2x+3)当x=1时,y=4/(2+3)=0.8
成反比例就设y=k/2x+3（1）把x=-1时,y=4代入解得k=4所以y=4/2x+3(2)把X=1代入得y=4/5
y与2x+3成反比例关系设：y=k/（2x+3）
把x=-1时,y=4 代入得4=k/（-2+3）
即 y=4/（2x+3）当 x=1时 y=4/（2+3）=4/5=0.8
y=k/(2x+3),x=-1时,y=4,代入公式，求得k=4，所以y=4/（2x+3）。x=1时，y=0.8。
数学难不倒我，我来帮你解决，因为他们成反比例 所以设 Y分之a=2X+3
然后把X=-1和Y=4代进去，求出a=4
那么X与Y的函数关系式就是：Y分之4=2X+3
第二部你把X、Y代进去就行了 最后得出Y=0.8
以后数学上有什么问题就直接问我，小学一年级到大学4年级的数学，我绝对帮你解决...第二单元&&&&正比例和反比例
第二单元&&&
正比例和反比例
教材P38~P41“比例尺”及练习
1、结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
认识比例尺的意义，能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量；运用比例尺的有关知识，学会解决生活中的一些实际问题。
课件、视频、地图
落实知识点
一、情境引入
1、请拿出课前准备的邮票，你能按同样大小把它画在图纸上吗？
让学生画一画，再拿出邮票的长，比一比；发现什么？
生：同样长，图上的长和实际的长的比是1：1。
2、黑板的长是4米，你能按同样长画在图纸上吗？更大一些，如操场的长，整个中华人民共和国，能完全一样画在平面图上吗？
想个什么方法画上去，同时又相像呢？
生：把实物的长和宽按相同的比缩小来画就可以。
3、笑笑把她家的长和宽按相同的比缩小后画成了这样；她还在旁边作了一个标注：比例尺1：100，它是什么意思？请大家先讨论，再汇报。
4、引入课题
结合具体情境，认识比例尺，为学习新知作铺垫。
二、自主探究
1、比例尺的意义&&
（生讨论一段时间）
生1：图上1厘米长的线段表示实际100厘米
生2、图上长度是实际长度的1/100，实际长度是图上长度的100倍。
图上1毫米长的线段表示实际多长？实际200分米长的线段在图上要画多长？
看来这里的比例尺1：100是用来表示图上线段的长度与实际线段的长度之间的关系；那么比例尺到底表示什么意思？
生：比例尺表示图上长度与实际长度的比；
师板书：比例尺=图上距离/实际距离
2、比例尺的特点
你们再观察、思考：比例尺有什么特点？
生1：前项是1
生2：比例尺是最简比
生3：比例尺无单位
3、解决实际问题。
（1）P38--2、3学生先独立完成，后交流、汇报想法
（2）P39--4先弄清题意，后生解决、汇报；
有多种解法：
A、实际距离：2米=200厘米
图上距离：200&100=2（厘米）
B、实际距离：2米=200厘米
图上距离：200&1/100=2（厘米）
C、100厘米=1米
2米&1米=2（厘米）
（3）P39--5弄清题意：已知什么，要求什么；后生解答（注意统一单位）
4、再次强调比例尺的特点
能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
1、试一试：
（1）题1：弄清题意；比例尺1：是什么意思？要计算两地的实际距离，还要知道什么？以什么做单位？
学生先独立完成，后交流、汇报想法
（2）题2：拿出自己的中国地图，标出家乡位置；尽量准确量出家乡与北京的距离（单位用厘米），后进行有关计算。
2、练一练：题1：在自己的中国地图上，量一量，算一算；注意测量的准确性和使用的单位。
题2：根据条件，求比例尺、图上距离和实际距离
题3、求比例尺，注意单位统一
谈谈你对比例尺的认识。
1、扩展比例尺知识：你知道吗？
2、实践活动：量一量，画出自己卧室的平面图。
大胆放手，让学生自己探究。鼓励学生借助原有的认知，自己解决简单实际问题，从列算式、到计算，让学生大胆尝试，自主建构，并通过及时有效的整理与归纳，使知识系统化。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。已知y是x的反比例函数,并且当x=3时,y=-8.(1)写出y与x之间的函数关系式.(2)求X=三分之二时,Y的值.【3】当X取何值时,Y的值为二分之三._百度作业帮
已知y是x的反比例函数,并且当x=3时,y=-8.(1)写出y与x之间的函数关系式.(2)求X=三分之二时,Y的值.【3】当X取何值时,Y的值为二分之三.
当X取何值时,Y的值为二分之三.
y是x的反比例函数,则y=k/x,当x=3时,y=-8 即-8=k/3∴k=-24(1) y与x之间的函数关系式是：y=-24/x(2) X=2/3时,y=-24/（2/3）=-36(3) y=3/2时,3/2=-24/X ∴X=-16∴当X=-16时,Y的值为二分之三
Y=-24*X分之一；（2）Y 的值为-36（3）-36
因为y是x的反比例函数,所以y=k/x，又当x=3时,y=-8，所以-8=k/3，所以k=-24因为y=-24/x，所以x=2/3时，y=-24/(2/3)=--36当y=3/2时，有3/2=-24/x，所以x=-16
(1)y=-24/x(2)-36(3)-16
(1)设反比例系数为k,则y=k/x,因为x=3时y=-8,所以k=-24即y=(-24)/x.
(2)(-24)/(2/3)=-36
(3)x=k/y=(-24)/(3/2)=-16
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