形容人的搞笑句子
1、自己去照镜子把！&&
2、照片里的人始终年轻，只是翻照片的那双手旧了。
3、长的飞沙走石 鬼斧神功&&
4、月色伴着悲伤，静静的走向我内心。
5、有些事一转身就一辈子。
6、一个人只要不再想要，就什么都可以放下。
7、向来缘浅，奈何情深。
8、现在你骂我，是因为你还不了解我，等你以后了解了我，你一定会动手打我的。
9、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。
10、我以为你只是1和3中间的数，没想到你还是1和3俩数的组合。
11、我也不想打击你了。你去动物园看看有没有合适的工作适合你，你这样在街上乱跑很容易被警察射杀的。&&
12、我想看着你说话，可你为什么把脸埋在你的屁股里？...哦？对不起，我不知道那是你的脸，那你的屁股哪儿去了？&&
13、我相信这个世界永远那么美。
14、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯？
15、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
16、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。
17、我不在乎你对我的不在乎。
18、童话已经结束，遗忘就是幸福。
19、听悲伤的歌，看幸福的戏。
20、谁的寂寞覆我华裳。谁的华裳覆我肩膀。
21、如花美眷，似水流年。
22、人生若只如初见。
23、请不要假装对我好，我很傻，会当真的。
24、祈求天地放过一双恋人，怕发生的永远别发生。
25、年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。
26、你真像是天女下凡 脸先着地~~
27、你长的违章!&
28、你张的很野兽派嘛！！&&
29、你忽然的一句我爱你，让我在喧闹的火车站失声痛哭。
30、你还没有进化完全，长的象人真的难为你了。&&
31、你给的温柔，失去的温柔，是最温柔的温柔。
32、你的长相突破了人类的想象...&&
33、你不过是仗着我喜欢你。
34、那些最终会让你陷进去的，一开始总是美好。
35、牧羊，一辈子都在急；金牛，一辈子都在守；双子，一辈子都在徘徊；巨蟹，一辈子都在等；狮子，一辈子都在控制；处女，一辈子都在准备；天秤，一辈子都在权衡；天蝎，一辈子都
在猜疑；射手，一辈子都在玩儿；摩羯，一辈子都在奋斗；水瓶，一辈子都在做梦；双鱼，一辈子都不知道自己在做什么。
36、买彩票跟找媳妇儿有什么不同？一个是25选7，一个是250选妻呗。
37、两个人在一起，更多的不是改变了对方，而是接受了，所以说包容呢，如果光想着改变，那不是生活，那是战争。
38、回得了过去，回不了当初。
39、很惋惜的看着他说：&手术能整回来吗？&&&
40、国际脸孔世界通用 。
41、告诉你别逼我，你要是再逼我，我就装死给你看。
42、对于男人来说，最漂亮的女人是不能得到的。
43、等待,是一生最初的苍老。
44、当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。
45、当你做对的时候,没有人会记得,当你做错的时候,连呼吸都是错。
46、大哥，把你脸上的分辨率调低点好吗？&&
47、曾经你对我寸步不离，现在你避我如瘟疫。
48、不要仗着我对你的好向我使坏。
49、彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。
50、爱情生活里，比找不到安全感更可怕的是什么？是找不到安全套。
51、爱那么短,遗忘那么长。
52、爱的最高境界是经得起平淡的流年。
53、哀莫过于心不死。
54、MMD,我从没见过长的这么有考古价值的.&&
55、&你喜欢我什么？&&我喜欢你，离我远一点&
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92如何把句子写得具体、生动
把句子写得具体；把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些；原句：翠鸟掠过湖面；一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面；原句：有枚硬币落在地上；有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁；原句：他吃着饺子；他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不；1．加定语；例：队旗在空中飘扬；&（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬；①演员们的
把句子写得具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。原句：翠鸟掠过湖面。一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。原句：有枚硬币落在地上。有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。1．加定语。例：队旗在空中飘扬。&（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。&括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢迎。演员们（
）的表演，受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。（
）的人群热烈欢呼起来。上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：&昨天&--说明表演的时间&在百花剧院&--说明表演的地点&精彩&--说明什么样的表演&昨天在百花剧院精彩&的表演--说明了表演的时间、地点和水平。加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--&人群&带上递加式定语：&广场上参加活动的满怀激情的&人群……2．加状语。例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。战士们完成了任务。战士们（
）完成了任务。括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与&完成任务&搭配恰当的很多词语。如：加上&胜利、圆满、光荣&一类的词，就能表明任务完成的&情况&。加上&提前、超额、昨天、早晨&一类的词语，就能表明完成任务的&时间&。
加上&都、全部&一类的词，就从&范围上&表明了完成任务的情况。加上&在极困难的情况下&一类的词语，就表明了是在&什么条件下&完成任务的。总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--&完成&搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。3．加补语。1．我们高兴。2．我们高兴得跳起来。第2句加上了&跳起来&，就把&高兴&的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？飞机飞得（又高又快）。括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。原句１：桌子上摆满了饮料。使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把?饮料?解释成了?可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水?。）原句２：爸爸吓唬我们：?你们再叫狼该来了！?使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：?你们再叫狼该来了！?（把?我们?解释成了?我、妈妈和表弟?。）原句３：我真的一点儿都不想吃东西。使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把?东西?解释成了?米饭和炸鸡腿?。）原句4：他衣服湿了。他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。 以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。想一想，练一练：1．照&例&把句子写具体。例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）__________________________________________________________②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）__________________________________________________________③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）__________________________________________________________例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。①鸭子游过来。（从什么地方游过来？）__________________________________________________________（它是怎样游过来的？）__________________________________________________________（小溪是什么样子的？）__________________________________________________________②孩子数星星。（什么样的孩子数星星？）__________________________________________________________（他在什么地方数星星？）__________________________________________________________（他是怎样数星星的？）__________________________________________________________（星星是什么样的？）__________________________________________________________③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）__________________________________________________________（怎样摆着课桌椅？）__________________________________________________________（课桌椅是什么样子的？）__________________________________________________________例：______机器______制造______零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。①______春风______吹遍______大地。__________________________________________________________②______山村里______闪烁着______灯光。__________________________________________________________③______周总理______关怀着______战士。__________________________________________________________2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。①（
）太阳冉冉升起，照在（
）草原上，草原到处洒满（
）阳光。牧民们怀着（
）心情，放牧着（
）牛羊。②在（
）土地上，长着（
）庄稼。那（
）玉米，（还有那（
）谷穗，真惹人喜爱。1．把样子写具体。①原句：熊猫真可爱！__________________________________________________________②原句：晚霞真美！__________________________________________________________2．把程度写具体。①原句：西瓜真甜！__________________________________________________________②原句：天气真冷。__________________________________________________________5．把概念写具体。①原句：这棵树大得很。__________________________________________________________②原句：这座山大高了。__________________________________________________________ ）高粱，要学会写生动出示句子⑴秋天，银杏树的叶子黄了。⑵秋天，把黄色给了银杏树。⑶秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。① 第一句和第二句比较，写出了银杏树的哪个特点？（颜色）② 这两句哪一句优美？（这就是生动。）
生动就是句子写得优美。③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？用了比喻句。可见，用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！④ 再想想，第三句，除了写出了叶子产颜色外，还写出了叶子的什么？（形状），对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，具体就是能写出事物或人更多的特点。⑤ 再看看第四句和第三句，又写出了叶子那一方面？（叶子被风吹动时的样子。）这就是更加具体了。而且还把叶子当人来写，这就是另种手法，拟人。小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。从这几个句子可以看出，把句子写得具体生动并不难，只要学会观察和比较，在作文的过程中学会运用各种思维方法即可。二、善用描写方法在表达过程中，同一事物可以既用叙述方法，也可以用描写方法，而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法，在写句子时想一想，能不能换种说法，使之表达得更具体。(1)语言描写法：原句：爸爸吓唬我这里有老虎。使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：?别闹，这儿可有老虎！?（爸爸怎么说的，就怎么把话引述出来──注意：比如遇到?爸爸吓唬我：‘别闹，这儿可有老虎！’?这样的句子，硬要把它改写具体，不能使用?语言描写法?，只能使用概念解释法或者其它方法）原句：班主任问他们两个是谁把门踢坏的，董小天不承认，高芳芳给他告了状。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。(2)动作描写法：原句：他把球扣进了篮框。他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......原句：弟弟小心翼翼的抓住了那只蜻蜓。他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前包含各类专业文献、生活休闲娱乐、高等教育、各类资格考试、应用写作文书、92如何把句子写得具体、生动等内容。　
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解释错误的有：②风韵神态；④偏激，不端正；⑤可惜；⑦方便；⑨疼爱
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科目：高中语文
来源：福建省莆田一中学年高二下学期第一学段考试语文试题
阅读下面一篇文言文，回答文后问题。
　　范文正公［即范仲淹］，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶婚葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时其出纳焉。日食人一升，岁衣人一缣，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。仕而家居俟代者与焉；仕而居官者罢其给。此其大较也。
　　初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者三十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公既位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。
　　昔晏平仲［即晏婴］敝车羸马，桓子曰：“是隐君之赐也。”晏子曰：“自臣之贵，父之族，无不乘车者；母之族，无不足于衣食者；妻之族，无冻馁者；齐国之士，待臣而举火者，三百余人。以此而为隐君之赐乎？彰君之赐乎？”于是齐侯以晏子之觞而觞桓子。予尝爱晏子好仁，齐侯知贤，而桓子服义也。又爱晏子之仁有等级，而言有次也；先父族，次母族，次妻族，而后及其疏远之贤。孟子曰：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”晏子为近之。观文正之义，贤于平仲，其规模远举，又疑过之。
　　呜呼！世之都三公位，享万钟禄，其邸第之雄，车舆之饰，声色之多，妻孥之富，止乎一己，而族之人不得其门而入者，岂少哉！况于施贤乎！其下为卿大夫，为士，廪稍之充，奉养之厚，止乎一己；族之人瓢囊为沟中饥者，岂少哉？况于他人乎！是皆公之罪人也。公之忠义满朝廷，事业满边隅，功名满天下，后必有史官书之者，予可略也。独高其义，因以遗于世云。
下列句子中加粗词解释不正确的一项是
以养济群族之人　　　　济：救助
仕而家居俟代者与焉　　俟：等待
殁之日，身无以为敛　　敛：通“殓”
遗其子而已　　　　　　遗：赠送
下列句子中加粗词语意义和用法相同的一组是
择其亲而贫／今画者乃节节而为之
公之未贵显也／世言晋王之将终也
惟以施贫活族之义／以吾一日长乎尔
观文正之义，贤于平仲／而刀刃若新发于硎
加粗词语用法与例句相同的一项是
例句：岸土赤而壁立
日食人一升
岁衣人一缣
于是齐侯以晏子之觞而觞桓子
下列与所给例句句式相同的一项是
例句：是皆公之罪人也
而为秦人积威之所劫
故不我若也
项脊轩，旧南阁子也
况阳春召我以烟景
下列对原文的叙述不准确的一项是
本文记述了北宋名臣范仲淹乐善好施、救济族中穷人的事迹。范仲淹存有购置“义田”的志向三十年，但终其一生贫穷，对于此等义举心有余而力不足，只得把“施贫活族”精神传给子孙，由子孙代替他实现理想。
本文首段写义田的作用、管理方式及具体养济之法。作者写这些繁琐的事情，简洁利落，有条不紊，无形中正体现出范仲淹设置义田，是何等悉心尽力，慎重其事。
作者认为范仲淹办“义田”的举措比晏子的行为更接近孟子的要求，并且他的做法似乎更高明、更有远见；本文在赞颂范仲淹义举的同时，也斥责了那些身居高位、享受厚禄却只顾自己的达官贵人。
文末称颂范仲淹“忠义满朝廷，事业满边隅，功名满天下”，而本文却只取他设置义田一事来写，“独高其义”，选材独辟蹊径，以小见大，突出了范仲淹济世匡民的懿德。
翻译下列句子。
（1）以此而为隐君之赐乎？彰君之赐乎？
____________________________
（2）又爱晏子之仁有等级，而言有次也。
____________________________
科目：高中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，完成1～5题。　　庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”　　庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！”’ 1．下列句子中加粗词解释不正确的一项是（&&&& ）A．将贷子三百金——金：金属 B．周顾视车辙中——顾：回头看 C．鲋鱼忿然作色曰——作色：脸变色，指发怒 D．君乃言此——乃：竟，竟然 2．下列各句中加粗词用法与例句不相同的一项是（&&&& ）例：君岂有斗升之水而活我哉 A．若不阙秦，将焉取之 B．吾妻之美我者，私我也 C．既来之，则安之 D．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 3．与“我，东海之波臣也”句式不相同的一项是（&&&& ）A．楚左尹项伯者，项羽季父也 B．沛公之参乘樊哙者也 C．南冥者，天池也 D．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也 4．对下列句中加粗的虚词的用法，解说正确的一项是（&&&& ）①庄周忿然作色曰②吾得斗升之水然活耳③故往贷粟于监河侯④曾不如早索我于枯鱼之肆 A．①②用法相同，③④用法不同 B．①②用法不同，③④用法相同 C．①②用法相同，③④用法相同 D．①②用法不同，③④用法不同 5．翻译下列句子。（1）周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。译文：_______________________________________（2）我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？译文：_______________________________________ （3）吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。 译文：_______________________________________
科目：高中语文
来源：湖南省月考题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，完成问题。　　送李愿归盘谷序韩愈太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。　　愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。才畯满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，争妍而取怜。大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。　　穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁采于山美可茹钓于水鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。　　“伺候于公卿之门，奔走于形势之途，足将进而趑趄，口将言而嗫嚅，处污秽而不羞，触刑辟而诛戮，侥幸于万一，老死而后止者，其于为人，贤不肖何如也？”　　昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？窈而深，廓其有容；缭而曲，如往而复。嗟盘之乐兮，乐且无央；虎豹远迹兮，蛟龙遁藏；鬼神守护兮，呵禁不祥。饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望！膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉！” 1．对下列句子中加粗词解释不正确的一项是（ ）A．是谷也，宅幽而势阻／宅：房屋 B．才畯满前，道古今而誉盛德／畯：通“俊” C．曲眉丰颊，清声而便体／便：安逸 D．嗟盘之乐兮，乐且无央／央：完、尽 2．下列句子中加粗词的意义和用法完全一致的一项是（ ）A．吾非恶此而逃之／蚓无爪牙之利 B．其在外，则树旗旄／其闻道也固先乎吾 C．坐于庙朝，进退百官／臣诚恐见欺于王而负赵 D．泉甘而土肥于是饮酒乐甚，／扣舷而歌之 3．下面的句子断句正确的一项是（ ）A．穷居而野/处升高而望/远坐茂树以终/日濯清泉以自洁/采于山美可茹/钓于水鲜可食 B．穷居而野/处升高而望远/坐茂树以终日/濯清泉以自洁/采于山/美可茹/钓于水/鲜可食 C．穷居而野处/升高而望远/坐茂树以终日/濯清泉以自洁/采于山/美可茹/钓于水/鲜可食 D．穷居而野处/升高而望/远坐茂树以终/日濯清泉以自洁/采于山美可茹/钓于水/鲜可食 4．作者借李愿之口描绘了哪三种人？对这三种人作者持什么态度？____________________________________________________5．把文中的句子翻译成现代汉语。（1）大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。____________________________________________________（2）车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。____________________________________________________（3）昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌。____________________________________________________
科目：高中语文
来源：河北省模拟题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文言文，完成问题。　　太祖，讳元璋，字国瑞，先世家沛。父世珍，始徙濠州之钟离。生四子，太祖其季也。　　至正四年，旱蝗，大饥疫。太祖时年十七，父母兄相继殁，贫不克葬。里人刘继祖与之地，乃克葬。太祖孤无所依，乃入皇觉寺为僧。　　十二年春二月，定远人郭子兴与其党孙德崖等起兵濠州。元将彻里不花惮不敢攻，而日俘良民以邀赏。太祖时年二十四，谋避兵，卜于神，去留皆不吉。乃曰：“得毋当举大事乎？”卜之吉，大喜，遂以闰三月朔入濠见子兴。子兴奇其状貌，留为亲兵。战辄胜，遂妻以所抚马公女，即高皇后也。秋九月，元兵复徐州，彭大、赵均用奔濠，德崖等纳之。子兴礼大而易均用，均用怨之。德崖遂与谋，伺子兴出，执而械诸孙氏，将杀之。太祖方在淮北，闻难驰至，诉于彭大。大怒，呼兵以行，太祖亦甲而拥盾，发屋出子兴，破械，使人负以归，遂免。　　十三年春，贾鲁死，围解。太祖收里中兵，得七百人。子兴喜，署为镇抚。时彭、赵所部暴横，子兴弱，太祖度无足与共事，乃以兵属他将，独与徐达、汤和、费聚等南略定远。计降驴牌寨民兵三千，与俱东。夜袭元将张知院于横涧山，收其卒二万。道遇定远人李善长，与语，大悦，遂与俱攻滁州，下之。是年，张士诚据高邮，自称诚王。　　十四年冬十月，元丞相脱脱大败士诚于高邮，分兵围六合。太祖曰：“六合破，滁且不免。”与耿再成军瓦梁垒，救之。力战，卫老弱还滁。元兵寻大至，攻滁，太祖设伏诱败之。然度元兵势盛且再至，乃还所获马，遣父老具牛酒谢元将曰：“守城备他盗耳，奈何舍巨寇戮良民？”元兵引去，城赖以完。脱脱既破士诚，军声大振，会中谗，遽解兵柄，江淮乱益炽。　　十五年春正月，子兴用太祖计，遣张天祐等拔和州，檄太祖总其军。太祖虑诸将不相下，秘其檄，期旦日会厅事。时席尚右，诸将先入，皆踞右。太祖故后至，就左。比视事，剖决如流，众瞠目不能发一语，始稍稍屈。议分工甓城，期三日。太祖工竣，诸将皆后。于是始出檄，南面坐曰：“奉命总诸公兵，今甓城皆后期，如军法何？”诸将皆惶恐谢。元兵十万攻和，太祖率众破之，元兵皆走渡江。 1．下列句子中加粗词解释，不正确的一项是（&&&& ）A．太祖其季也——季：弟兄间排行最小的。 B．父母兄相继殁，贫不克葬——克：完成。 C．子兴喜，署为镇抚——署：委任。 D．比视事，剖决如流——视事：治事，任职。 2．以下句子中全都表明太祖能审时度势的一组是（&&&& ）①太祖孤无所依，乃入皇觉寺为僧 ②得毋当举大事乎？ ③闻难驰至，诉于彭大 ④乃以兵属他将，独与徐达、汤和、费聚等南略定远 ⑤秘其檄，期旦日会厅事 ⑥太祖故后至，就左 A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑥D．②④⑤ 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（&&&& ）A．太祖在少年时期经历了人世间的种种不幸。自然灾害的考验，亲人的相继辞世的打击，使得他无依无靠，生活无着，只得出家为僧。 B．至正十二年秋天，彭大、赵均用投奔濠州，郭子兴认为赵均用容易对付而惹恼了赵均用，差点招致杀身之祸，幸亏太祖带兵前去救了他。 C．在张士城高邮称王之时，太祖计降驴牌寨、夜袭张知院、俱攻滁州城，这些都是他在准确分析彭、赵以及郭的形势以后做出的一系列大事， D．太祖高瞻远瞩，深知六合对于滁州的重要性，在一战而败元军的情况下，能头脑清醒地认识到将来形势的发展，另用他策巧妙的保全了滁州。 4．将下列句子翻译为现代汉语。（1）战辄胜，遂妻以所抚马公女，即高皇后也。___________________________________________（2）遣父老具牛酒谢元将曰：“守城备他盗耳，奈何舍巨寇戮良民？”___________________________________________
科目：高中语文
来源：0118
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，完成1-5题。
送李愿归盘谷序韩愈　　太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。　　愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。才畯满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，争妍而取怜。大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。　　穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁采于山美可茹钓于水鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。　　“伺候于公卿之门，奔走于形势之途，足将进而趑趄，口将言而嗫嚅，处污秽而不羞，触刑辟而诛戮，侥幸于万一，老死而后止者，其于为人，贤不肖何如也？”　　昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？窈而深，廓其有容；缭而曲，如往而复。嗟盘之乐兮，乐且无央；虎豹远迹兮，蛟龙遁藏；鬼神守护兮，呵禁不祥。饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望！膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉！” 1．对下列句子中加粗词解释不正确的一项（&&&& ）A．是谷也，宅幽而势阻——宅：房屋 B．才畯满前，道古今而誉盛德——畯：通“俊” C．曲眉丰颊，清声而便体——便：安逸 D．嗟盘之乐兮，乐且无央——央：完、尽 2．下列句子中加粗词的意义和用法完全一致的一项是（&&&& ） A．吾非恶此而逃之/蚓无爪牙之利 B．其在外，则树旗旄/其闻道也固先乎吾 C．坐于庙朝，进退百官/臣诚恐见欺于王而负赵 D．泉甘而土肥于/是饮酒乐甚，扣舷而歌之 3．下列用“／”给文中加粗部分的断句，正确的一项是（&&&& ） A．穷居而野/处升高而望/远坐茂树以终/日濯清泉以自洁/采于山美可茹/钓于水鲜可食 B．穷居而野/处升高而望远/坐茂树以终日/濯清泉以自洁/采于山/美可茹/钓于水/鲜可食 C．穷居而野处/升高而望远/坐茂树以终日/濯清泉以自洁/采于山/美可茹/钓于水/鲜可食 D．穷居而野处/升高而望/远坐茂树以终/日濯清泉以自洁/采于山美可茹/钓于水/鲜可食 4．作者借李愿之口描绘了哪三种人？对这三种人作者持什么态度？____________________________________________________________5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。________________________________________________（2）车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。________________________________________________（3）昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌。________________________________________________