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百度云加速One possible version:&&&&& At the beginning of the term, a campaign "to be a good student and a good citizen" was launched in our school, and great changes have taken place since then. Before the campaign, we used to be late for school and failed to hand in our homework in time. Often, we forgot to greet our teachers and after class we made loud noises. Worse still, we jumped the queue when waiting for buses and scrambled for seats on board. However, the campaign have changed us a lot. We are no longer late for school and are more careful in our homework. We have learned to show respect for the elders, help others, wait in line for buses and give up seats to other passengers.&&& The campaign is a very good experience, from which we have learned a lot. More importantly, we have got rid of many bad habits and have become better students at school and better citizens in society.
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中英语
来源：2013届江苏省南京市鼓楼区中考二模英语卷（带解析）
题型：写作题
书面表达(满分15分)过马路闯红灯近年来已成为社会关注的热点话题，请结合下面的一则报道和图片。写篇英语小短文，词数在100字左右。短文应包含以下几个方面：1. 简单描述图片内容；2. 谈谈你对此类行为的感受或看法。3. 提出解决此类问题的合理建议；（参考词汇：run a red light ,be punished, build more footbridges / underpasses, keep orders） 注意：1、语言通顺，意思连贯，书写规范；2、文中不得出现真实的人名和校名。A Report from People’s Daily"Chinese style of crossing the road" is a ridicule(调侃)used by the net friend. It describes a way of some Chinese walking across the road, namely "enough of a person can go（凑够一撮人就走）, not red light”. Just look at other people and do not see the light. It is generally believed that as long as we cross the road together, no car dares to hit us. Here is one of the excuses given by a pedestrian (行人).Reporter：You know, you can’t run a red light, can you?Pedestrian：No, I can’t.Reporter：But why did you do that just now?Pedestrian：I am in a hurry. I’ll be late for work. … …Everyone knows rules are made for people to follow, not to break.&&&&&&&&&&&&&___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：初中英语
来源：学年陕西省西安市庆安中学七年级上学期期中考试英语试卷（带解析）
题型：写作题
书面表达假设你是一个90后初中生，请根据提示写一篇短文。优点：1. 当别人遇到麻烦时经常乐于助人；2. 活跃，对新鲜的事物感兴趣；3. 喜欢做事与众不同。缺点：1. 易激动、发怒；2. 因粗心而常犯同样的错误；3. 有时只考虑自己的感受。目标和计划：1. 理想是将来成为一名工程师；2. 我希望能在学习和爱好之间取得平衡；3. 我相信……。注意：1.
短文须包括所给内容要点，要求语句通顺、意思连贯；2.
省略号处用1～2句话展开合理想象，作适当发挥；3.
词数80个左右，开头已给出，不计入总词数。As a post-90 student, I _____________________________________________________&&_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：初中英语
来源：2013届度江苏省江阴市八年级上学期期中考试英语卷
题型：书面表达
书面表达（5分）
请以“My best friend”为题写一篇短文介绍你最好的朋友，词数60左右。要点如下：
1.我最好的朋友叫刘英。
2.她高而苗条，方脸。我喜欢她那双明亮而微笑的眼睛。
3.乐于助人，经常帮我学英语。
4.从不说任何人的坏话，能为朋友保守秘密。
长大后想当一名教师，我相信她会是一名好老师。
科目：初中英语
来源：同步题
题型：写作题
书面表达。1. __________________________2. __________________________3. __________________________4. __________________________5. __________________________
科目：初中英语
来源：山东省月考题
题型：写作题
书面表达&&&& 2012年2月 东营市被命名为“国家园林城市”。在当地政府和所有市民的不懈努力下，东营的环境旧貌换新颜：河水更清了，空气更净了，房屋更美了，道路更宽了……。 透过你的视角，介绍一下近几年东营的巨大变化；作为，在未来的日子里，你想怎样更好地参与进来。&&&& 要求：①字数在100词左右。文中不得出现真实姓名。&&&&&&&&&&&&&&&& ②文中可能会用到一般过去式、现在完成时、一般将来时、比较级等语法项。&&&&&&&&&&&&&&&&&③请认真书写。&&&& _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（管理人员）
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初中英语书面表达专练(范文)
个人情况（ Personal information )初二上册 假如学校将组织包括你在内的部分优秀初中生赴澳大利亚进行夏令营活动。为了更快地提高自己的英语水平和了解那里的一些情况，你决定在互联网上结识一位澳大利亚笔友。请你根据此背景做一下自我介绍。要求： ．内容须包括： （ ）个人的外貌（ ）个人的爱好（ ）学习清况等；．语意连贯，句式规范； ．书写工整，卷面整洁； 词左右。学生习作： 本文思路清晰，段落明确，按照要点第一段介绍了外貌，第二段描写了爱好并有恰到好处的评价，第三段叙述了学习情况，第四段表达了想要结交笔友的愿望。语言丰富、自然，如： 等，句式也较为灵活，如： … 等，通过作者描述，一个活泼、热心的女孩仿佛站在我们的面前。（点评教师程馨）个人情况（ Personal information ) 初二下世纪英文报小贴士对于未来的职业每个人都有着美好的憧憬，有人想成为科学家，有人想成为主持人、电影明星、教师、商人等等。但是美好愿望的实现，需要好的想法、辛勤的劳动和勇往直前的勇气 … … 请你以 为题写一篇短文（内容要点如下），相互交流一下自己的打算。．你理想的职业是什么？ ．为什么想从事这个职业？（是否有这方面的经验或经历） ．怎样实现你的职业理想？要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；．词数在 词左右。本文很好地完成了试题规定的任务，从对地球现状的担忧来阐述从事这个职业的理由。说明充分，选词贴切，句式丰富，结构清晰。（点评教师李英）个人情况（ Personal information ) 初二下 在你的成长过程中，一定经历了种种困难，与父母的代沟，老师对你的误解，跟朋友的矛盾 … … 你一定很想对人倾诉你的烦恼。请你以 的名义写信给 的 叙述你遇到的一个困难，向她寻求帮助。内容：．叙述一件你困惑的事； ．问题是什么；．向 寻求帮助。要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；词数在 词左右。学生习作开头简洁，直奔主题，段落清晰。文章主要叙述了自己的困惑：一方面想要放弃，另一方面希望通过他人的帮助改变自己，实现梦想。从语言的角度看，文中运用了宾语从句，定语从句， … … 等句式， 等短语，可以看出作者的语言功底深厚。总的来说，作者能出色地完成写作任务。（点评教师高媛）家庭、朋友与周围的人（Family, friends and people around）初二下 朋友是我们一生中必不可少的，在与朋友交往的过程中有过喜悦，有过苦恼，有过误解 … … 下周学校英语网站征询短文。请你以 为题写一篇短文。要点：．介绍你的朋友的外貌；．以一件发生过的具体事件来讲述你们之间的一段特殊经历；．从中悟出了什么道理。要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；词数在 词左右。小作者在开头详尽地描述了 的外貌，用词丰富、准确。紧接着通过讲述二人之间的一件事情，使作者意识到能帮助朋友改正错误的人才是真朋友。能够熟练地运用一般过去时，在文中还正确地使用了宾语从句和定语从句，使文章的句式多样，富于变化！（点评教师杨洋）日常生活（Daily routines）、学校生活（School life）初一下 学校英语园地以《》 为题，向同学们征询稿件。请你根据以下提示投稿说明你心目中的学校提示： 学生习作本文是一篇命题作文，写本文的重点在分析题目，写出人们理想中的学校不错的文章。本文行文扣题较紧，语言流畅，句式富于变换，是一篇（点评教师王世华）兴趣与爱好（Interests and hobbies）初二下 每个人一生中会有很多兴趣爱好， 比如：游泳、跑步、唱歌、跳舞等等。请以为话题向大家介绍一下你的爱好吧。内容包括：要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；词数在 词左右。， 作者开门见山地介绍了自己的爱好，叙述了发生在自己身上有关唱歌的故事，并描述了唱歌对自己的影响和改变。写出了自己的真情实感，使文章真实可信。文章段落层次清晰，结构严谨，时态转换正确，行文流畅，语言丰富，如： … ， … ， …．爱好带给作者的快乐也跃然纸上。（点评教师程馨）计划与愿望（Plans and intentions）、节假日活动（Festivals, holidays and celebrations）初一下 寒假就要到了，为了增进对中国文化习俗的了解，你的英国笔友 准备利用假期时间到中国过春节。所以，她渴望先了解一下有关春节方面的事情。请你根据如下提示给她写一封电子邮件。内容包括： ．春节是中国的传统节日，有悠久的历史； ．过春节时，有关食品，服装，放鞭炮，拜年等方面的习俗； ．春节要持续半个月，到灯节才结束； ．你邀请她到你家过春节。要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；词数在 词左右。吉利的本文较好地完成了试题规定的任务。作者主要从习俗方面着重说明了中国春节的特色。全文采用一般现在时，时态把握准确，行文流畅，是一篇较好的习作。（点评教师王世华）计划与愿望（Plans and intentions）、节假日活动（Festivals, holidays and celebrations）初二下 假如你是芳芳，你的英国朋友 对中国的传统节日文化很感兴趣，请你选择一个你熟悉而且喜欢的中国传统节日向他介绍。内容包括：要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；词数在 词左右。学生习作：文章结构合理，条理清晰，语言流畅。但人们如何庆祝节日，有哪些具体的活动介绍得过少，不能激发外国朋友的兴趣。（点评教师赵静）健康（Health）初三上 当前社会对孩子的教育越来越重视，尤其初三学生，面对升学的压力，怎样能保证身心健康，并非易事。这不但是社会问题，也是老师和家长要面对的问题，更是孩子自身要应对的间题。请你以孩子的角度，从身体和饮食两方面谈当前初三学生出现的问题及要应对的措施。写作要求：表达清晰，语句通顺流畅；层次分明，结构完整；不少于 词。．本文作者的写作表达清晰，层次分明，结构完整；文章开篇点题，精准。．从语言上，运用 ， … 的表达方式。．作者通过饮食，户外运动及休闲活动三个方面给出保持健康的建议，使得文章内容非常充实。．不足之处：在文章的结尾及升华部分语言平平，无感染力，稍显不足。且文章出现不该出现的语法错误。如画线处 应改为 应改为“ 。（点评教师王艳霞）文娱（Entertainment）、旅游和交通（Travel and transport）初二下你的外教 想利用课余时间游览大连，所以在一次外语角活动中与你进行了交流。你对这一话题特别感兴趣，回家后查阅了有关冰峪沟的资料。请你根据下表信息，写一篇短文，在下一次的外语角活动中推荐给 。要求：．语句流畅，书写规范；．包含提示内容，并可适当发挥；．词数在 左右，首句已给出，不计人总词数。… 学生习作：本文出色地完成了写作任务，描写冰峪沟的语言非常生动形象。关于建议住酒店或住帐篷所选择的语言也很地道，体现了对英美文化很好地理解。读后确实让人感觉 ．不禁要去游览一下。（点评教师赵衍真）文娱（Entertainment）、旅游和交通（Travel and transport）初二下新学期的第一节英语课老师要求大家以“ ”为题，介绍一下暑假出去旅游的经历，请你根据如下内容要求，准备一篇短文。内容要求：．你去了哪里？．有什么难忘的经历？．感受如何？要求：．语句流畅，书写规范；．包含提示内容，并可适当发挥；．词数在 左右，首句已给出，不计人总词数。学生习作：杂技本文作者向我们介绍了一次难忘的北京之旅。通过 等感受的描写，让人领略到此行的难忘。本文内容完整、语言流畅、层次清晰、长句短句交替使用、富于变化，出色地完成了写作任务。画线处的动词应改为过去式，使上下文时态一致。（点评教师苗晓辉）语言学习（Language learning）初二上 在一次英语角活动中，同学们就英语学习现状进行了大讨论发现有如下问题：．对学习英语没有兴趣；．记忆单词有困难；．怕出错，不敢参与小组讨论；．阅读中不知如何抓住文章中心，生词不知如何处理；．写作中 … …假如你是李华，在英语学习中也遇到了一些类似的问题。参加完英语角活动后回家写了一篇日记，总结了自己的不足，希望自己能引以为戒。要求：．提出三个英语学习中的问题；．可以参考以上提示，也可以根据自己实际适当发挥；．中心突出，语意连贯，层次清晰，书写规范；．不少于 词。学生习作：， ， ， 本篇作文具备了一篇精品文应具备的所有条件。内容全面，结构合理，语言完整流畅，中心突出。从字里行间可以清楚地看出作者扎实的语言功底。过渡词，如画线部分，使用自如，使文章层次分明，条理清晰。尤其是 ，运用得很地道。总之是一篇佳作。（点评教师智红岩 冯玫）语言学习（Language learning）初三上 随着社会的发展，英语越来越广泛地被人们应用，校刊编辑想征收同学们对英语学习的看法，请根据下面的提示写一篇不少于 词的短文（ ，向校英语报投稿。内容提示：（至少两点）写作要求：表达清晰，语句通顺流畅；层次分明，结构完整；不少于 词。学生习作：本文作者较好地完成了题目规定的任务。就三个问题一一解答，基本做到了表达清晰，语言通顺流畅。能够找出多个原因，列举英语的使用范围以及如何提高英语水平的例子。．在回答 ？时，运用了多个由 引导的排比句，给人以紧凑、严谨的感觉。但同时也容易让人产生视觉疲劳。如果能少几个 ，多几个类似的结构，如 等连词，会使文章更丰富，更吸引读者。等短语的运用，使句子与句子之间的链接更加顺畅，．自然。．不足之处：作者过于注重对问题表面的回答，没有更好地挖掘更加内在的东西。特别是对于 ？这个问题，只是泛泛地回答了几条，没有过多地展开发挥，影响了文章的深度。（点评教师赵晓琛）世界和环境（World and environment）、动物（Animals）初二上 世纪英文报针对动物濒危问题展开大讨论，请根据下表提供的信息，介绍一下这些濒危动物，并发出保护动物的倡议。濒危动物存在问题：濒危原因：居住地、食物不足土地，森林被占用大量鲸鱼被捕杀鱼肉数量减少虎皮学生习作该篇习作层次清晰，内容完整。组织结构也具有较强的逻辑性。但对于濒危动物的介绍没有展开拓展，每种动物都一笔带过。作者可以根据情况，针对某种动物的情况进行适当的想象和拓展，更好地描述出表格信息。（点评教师 丛茂）科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）初一上 随着科技的发展，网络成了我们生活中不可缺少的部分。请你根据以下信息以“”为题写一篇词左右的文章，向我们介绍一下你身边的网络．上网获取信息，做作业。．上网娱乐（音乐，电影，聊天 … … ）和发邮件。学生习作：本文很好地完成了试题任务，涵盖了所有内容要点，直切主题，谈及网络在我们生活和学习中的点点滴滴。从结构上看，段落层次清晰，很好地使用了“等词汇来进行不同内容之间的衔接，行文流畅。其中，作者也运用了不同的句式和贴切的语言来丰富文章的中心，突出作者的写作意图。（点评教师翟虹）科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）初一上 随着科技的发展，网络成了我们生活中不可缺少的部分。请你根据以下信息以“为题写一篇 词左右的文章，向我们介绍一下你对网络的使用情况和对网络利弊的看法。社会（Society）、文学与艺术（Literature and art）初一下 你们班级的自习课是否也发生过下列图片中的故事呢？今天的英语作业是根据图画内容写一篇短文。要求：．尽量用到和．中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；．文中不得出现真实的姓名、校名；．词数在 词左右。开头已给出，不计入词数。学生习作：本文是一篇看图写作，讲述的是发生在自习课上的事情，学生首先要读懂题目才能很好地进行写作。作者的立意很好，面对吵闹的课堂老师选择的是教育而非训斥，同学们也及时地进行了自我批评。通篇文章逻辑性很强，语言连贯，时态准确，词组和动词搭配得当，很好地完成了写作任务。（点评教师何颖）社会（Society）、文学与艺术（Literature and art）初一下 中学阶段是崇拜英雄，崇拜偶像的时期。同学们心目中的英雄或偶像，或多或少对我们现阶段或将来的学习和生活产生一定的影响。请以“为题写一篇英语短文，词数不少于词。内容要点：学生习作：① ②③④标准的三段式结构文章。作者开门见山地指明了自己心目中的英雄是谁，他的职业是什么。文章层次分明，句子连贯，立意准确，强调了团队合作的重要性。准确地运用了 表转折的句子。不足之处：个别地方有谓语动词形式错误。如画线 ① 处 改为 ， ② 处 改为 ， ③ 处 改为 ， ④ 处 改为 。（点评教师臧贺影）年大连市中考英语书面表达考场习作分等评析 【 真题回放 】最近，学校校园网的英语论坛上，正在进行以“健康生活”为话题的大讨论。下面是学生们在讨论中提到的两个实际问题，请你任选其一，从健康生活的角度谈谈你的想法。内容提示如下：要求：中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；文中不得出现真实的姓名、校名；．词数在 词左右。学生习作本文出色完成了试题规定的任务。从段落上看，结构严谨，层次明晰。第一段分析了人们体重增加的可能原因，第二段给出的建议紧密围绕第一段所分析的问题来提出，第三段说明健康身体的重要性。从选词上看，作者使用了“… ”等初中常见的短语很恰当地表达了自己的观点，句式简单，富于变化。其中第一段结尾“ ”很好地起到了承上启下的作用，使全文浑然一体，表述自然流畅。（点评教奸刘敬雯）年大连市中考英语书面表达考场习作分等评析【 真题回放 】假如你是初三学生林方， 是你班的新任外籍英语教师。为了尽快了解班级同学的学习情况，他让班级每个同学给他写一封信。内容要求如下：要求：．中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；词左右，开头、结尾已给出，不计入总词数；．文中不得出现真实的姓名、校名。学生习作：年大连市中考英语书面表达优秀考场习作评析【 真题回放 】假如你是初三学生杨帆，在复习备考阶段遇到烦恼时，你的笔友 给过你很多鼓励。现在请你给他写封回信，感谢他对你的鼓励和帮助。内容提示：要求：词左右；．信的开头、结尾已给出，不计人总词数；．信中不得出现真实的姓名和校名。学生习作：本文很好地完成了试题规定的任务。从整体上看，语言使用规范。所使用的句式符合英语表达习惯，并且很好地传达了作者所要表述的观点。文章组织结构严谨，层次分明，读起来自然流畅，好像是真的在与他的朋友交谈，真切地表达了作者对朋友的感激之情。尤其是最后一段中的“”出自教材，用在此处非常贴切。文中虽然画线部分的表达不够准确，若改为 比较好，但并不影响理解，也不会因此降档或失分。（点评教师刘敬雯）中考英语书面表达评分标准（一）评分原则．本题满分 分，内容 分，语言 分，逻辑 分，书写 分，按 个档次给分；．评卷采用整体评分的方式，评分时，首先考虑短文内容是否符合题目要求，根据其任务完成的情况初步确定所属档次；然后按该档次的具体要求进行衡量，确定和调整档次，最后给分；．评分的主要参考指标为：内容的完整性、语言的得体性、组织结构的逻辑性、上下文的连贯性，篇幅 词左右，其中内容要点可用不同方式表达，鼓励对紧扣主题的适当发挥；．若词数少于 词或书写较差，影响理解从所得分中减去 分；．拼写与标点符号的误用是影响语言准确性的重要因素，评分时，应视其对交际的影响程度酌情扣分。英语、美语拼写及词汇用法均可接受。（二）内容要点（三）各档次评分参考标准一档（ 一 分）出色完成了试题规定的任务，有很好的能力用自己的话表述观点，有围绕主题的合理发挥，内容符合逻辑，覆盖了所有要点，组织结构清晰，表达意义得体，选词贴切，语言准确无误或有少量拼写错误，标点、大小写正确。二档（ 一 分）较好完成了试题规定的任务。有能力用自己的话表述观点，有围绕主题的适当发挥，内容比较符合逻辑，覆盖了所有要点，组织结构比较清晰，表达意义的选词贴切，标点、拼写大体上正确，语言较准确，不影响读者的理解。三档（ 一 分）基本完成了试题规定的任务。有一定的能力用自己的话表述观点，覆盖了所有主要内容，意思基本连贯，但语言有一些错误（句子结构、动词时态、搭配、拼写、标点等），表达基本清楚。四档（ 一 分）勉强完成了试题规定的任务。能写出一些可以表达要点的句子，但内容缺乏连贯性，语法结构单调，运用词汇有限，有一些语法词汇方面的错误影响了对写作内容的理解。信息未能较清楚地传达给读者。五档（ 一 分）未完成试题规定的任务。语言表述不清，语句单调，词汇使用有限，错误很多，只有个别语句可读。未能将信息传达给读者。如何有效提高初中生英语书面表达能力
如何有效提高初中生英语书面表达能力&
[&摘&&&要&]&&本文指出了书面表达能力在综合语言运用能力中的重要地位及作用；分析了当前学生书面表达能力停初中生滞不前的制约因素及成因；介绍了今后学生提高书面表达能力的有效方法及途径。&
[关键词]&&初中生&&
英语&& 书面表达能力，&
听说读写是英语综合语言运用能力的四种基本技能，也是英语学习者必须具备的语言学习的基本素质。《新课程标准》指出，听说先行，读写跟上。听说是基础，读写是提高。英语学习的落脚点在"写"上，而"写"的表现形式为书面表达。那么学生的书面表达能力的重要作用是什么？它的现状如何？提高书面表达能力有什么好的途径及方法等等。笔者带着这些问题和大家共同探讨书面表达能力的探索与提高。&
一、书面表达能力的重要地位及作用&
从理论层面上来看，《英语课程标准》指出："基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。"而基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。&这一能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。由此可见，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。综上所述，新课程的精神和理念都要求把书面表面表达能力做为初学英语的起点和基础，同时它也是英语语言学习的归宿和落脚点。&
从实践层面上来看，语言学习的目的在于运用，语言能力的体现也反映在运用过程中。从新教材的编排来看，非常注重书面表达能力的训练，几乎每一个单元都有写的内容，只不过不同的年级有不同的要求而已。例如《义务教育课程标准实验教科书》《英语》（新目标）（Go&for&it）七年级上册。预备篇Unit&3&Self-check是本单元最后一部分，它的要求是：Work&in&pairs，use&colored&pens&to&write&down&the&letters&your&partner&says.正式篇Unit&1&Self-check的最后一部分：Introduce&two&classmates&in&the&cards&below.&Unit&2的&Self-check的最后一部分：Look&at&the&picture&and&write&the&conversations.&从考试的角度来看，每次英语测试的最后一道题都是书面表达。不论是单元检测，还是期中考试、期末考试都是这样。尤其是在2007年中考学业评价考试中，书面表达由原来的一篇变为两篇，分值由10分提升到15分。
因此我们可以这么认为：书面表达能力在英语学习过程中起着非常重要的作用，它是一个人语言综合运用能力的体现。它的巩固和提高必须引起英语学习者的高度重视，尤其对初中学生来说，提高书面表达能力既是新课标的要求，又是为英语学习者今后学习和终身学习必将打下坚实的基础。&
二、书面表达能力的真实现状及成因&
既然书面表达能力是如此的重要，那么学生当前的书面表达能力如何呢？根据笔者连续八年的初三毕业班教学实践来看，学生当前的书面表达能力相当滞后，每个班真正上能够按要求完成书面表达的学生仅有20%；能够完成大部分要求的占30%；不能按要求写作占40%。另外还有10%的学生几乎不动笔。造成目前这种滞后局面现状的原因是什么？&
造成学生书面表达能力滞后的原因，既有学生的因素，也有教师的因素。&从学生方面来看，既有心理因素的反作用影响，又有真实能力的相对低下。&
1学生的心理因素表现在以下&2&个方面：&
1）&、恐惧心理：&
许多学生一看到要做书面表达，要写英语作文，心理就非常恐惧。他们认为，我自己的汉语作文，都写得语无伦次，一塌糊涂，况且英语学得一般，勉强能够把课文读下来。那么我怎么能写英语作文呢？我真是害怕写英语作文。在还没有动笔，甚至还没有思考之前，就产生这样的恐惧心里。越是恐惧，思路就越乱；思路越是混乱，心里越恐惧。长此以往，这些学生就产生一种“英语写作恐惧综合症”&。这种恐惧心里严重抑制英语学习者的英语思维，尤其是对英语初学者而言，它必将阻碍英语学习的进程，它必将限制英语书面表达能力的提高。
2）&、懒惰心理&
懒惰心理是一个人在前进道路上的绊脚石。有了它，人们前进的步伐就变慢了；有了它，人们前进的动力就变弱了&，变小了&。有些学生，他们的确存在这样的懒惰心里，老师每次布置的书面表达作业懒于按时完成，甚至有人从来就不完成。正因为有这种心理作怪，所以在现实当中，有相当多的学生几乎不做平常的书面表达训练题。在考试中，要么是从前面的阅读理解中顺手抄上一段，要么是干脆一个单词都不写，等着交空白卷。这种懒惰心里使得这些学生失去学习英语的原动力，错过提高书面表达能力的最佳时期。&
造成学生书面表达能力滞后的原因，除了者两种心理因素外，其实还有实际能力方面的因素。因为学生的实际能力决定着学生的学习状态和学习效果。而实际能力是由学生的基础知识、思维习惯以及汉语知识有机综合形成的，因此，要了解学生的实际能力，就必须从以上三个方面来分析。&
2.学生的实际能力的表现在以下&3&个方面&
1&）、基础知识掌握不牢固。&
有些学生的写作，一个句子中10个单词就有8个都是错的，短语的搭配也是张冠李戴，牛头不对马嘴。例如，有一个学生写了这样一句话：Me&buyed&a&English&book&to&mine&sister&yestrday.&在本句话中共有9个单词，错误点多达6处：①.主语用主格"I"，而不是宾格"me"；②.buy的过去式为bought,而不是③.&"English"前用不定冠词an，而不是用"a"；④.buy和for搭配，形成buy&sth.&for&sb,而不是buy&sth.&to&sb.⑤.名词前用形容词物主代词（my，our，&your，&his，her，their，its&），而不是名词性物主代词（mine，ours，his，hers，theirs，its）；⑥."昨天"英语单词的拼写是"yesterday"，而不是"yestrday"。那么这个句子的正确表达形式为I&bought&an&English&book&for&my&sister&yesterday.&像这样一个句子中9个单词中竟有6处错误，足以看出学生的基础知识相当差；&
2）&、表达习惯不符合英语语言的特点。&
在中文的写作中，一般是把时间状语、地点状语放在句首。而英语句子的表达有的则不同。在没有特别要求的情形下，它总是把主语放在句首，谓语紧随其后。根据需要再补上相应的宾语、状语等。如，"昨天我发生了奇怪的事情。"正确的表达形式为：A&strange&thing&happened&to&me&yesterday.&而大部分学生则写成了：yesterday&I&happened&a&strange&thing.再比如，"我流泪了。"正确的表达形式为：My&tears&come&to&my&eyes.&而许多学生却写成：I&flew&my&tears.&像这些表达都是典型的中国式英语，是典型的汉语表达习惯，完全不符合英语语言的特点。如果不及时把不符合英语语言的表达习惯改掉，那么这对学生书面表达能力的提高必将起到阻碍的作用。&
3）&、思维缺乏逻辑性、连贯性。&
有的学生在写作中，不能理顺思路，统领全文，整体把握，而是想到那儿写到那儿，东拉西扯，前言不搭后语。思维缺乏逻辑性、连贯性。例如下面这篇短文：&
My&name&is&Xiao&Ming.&I&am&in&Class&5,&Grade&9.&I&am&&&
fifteen&years&old.&I&like&maths&and&English.&
这篇短文的逻辑顺序明显混乱：先由姓名到年级，再由年龄到喜欢科目。这种顺序不论在汉语中还是在英语中，都被认为是缺乏逻辑性、连贯性。而正确的顺序应该调整为：先由姓名到年龄，再由年级到喜欢科目。所以原文应该调整为：&
My&name&is&Xiao&Ming.&I&am&fifteen&years&old.&I&am&in&Class&5,&Grade&9.&I&like&maths&and&English.&
上面我们从学生的角度分析了产生书面表达能力相对滞后的根源。下面我门将从教师的角度来分析产生这种现象的根源。&
三．从教师的角度来看也有产生这种现象两个方面的原因&
&&&（1）课程任务繁重&
现在，大部分地方进入课改实验区，使用新教材。而新教材最大的特点是题材广泛、信息量大、课程任务繁重。从实际情况来看，当前大部分学校，七、八年级的英语课每周为4-5节，仅九年级毕业班为6节。这些学校仍沿用旧的课时安排标准。而新教材每个单元的内容特别多，如果按这样的课时去教学，那么教学任务肯定是完不成的。在每个单元中，尤其是听力训练，将会占用大量的时间。虽然每个单元最后都有写作练习的任务，但是大部分教师都是让学生在课后自己写一写，没有去指导。至于学生写得怎么样，结果是不得而知。，学生的书面表达能力的训练只是流于形式，而没有真正落到实处。因此由于课程任务繁重，教师忽视了对学生书面表达能力的训练。&
（&2&）教师工作量大&
英语教师每人至少带两个班，有的还是三个班。几乎每天都有早读，每天都要批改正式作业，每周还要上2-3节晚自习或者延点课。因此教师的工作量很大。再加上有的教师还要担任班主任、年级组长、教研组长等。因此英语教师整天忙忙碌碌，几乎没有空闲时间。在每一所学校里，英语教师都是最忙的。为了应付学校的各种检查，许多教师根本没有把时间和精力投入到学生书面表达能力的训练上来。
正是由于学生心里状态不佳、实际能力低下，教师教学任务繁重、重视程度不够，才导致学生书面表达能力非常滞后的这种不良现状的存在。&
&&&&然而，现状归现状，现实归现实。不能拿现状来应付现实，必须改变现状，尽快适应新的现实。那新的现实是什么？新的现实就是：必须锻炼和提高学生的书面表达能力；必须适应新课程提出的新要求；必须为学生的今后学习和终身学习打下坚实的基础。新的现实告诉我们：提高学生的书面表达能力是当务之急，是大势所趋。在今年中考命题中，就出现这样一个新的变化：书面表达由原来的一篇增加到两篇，分值由10分增加到15分。这就足以看出书面表达在整个英语学习过程中的份量。&
三、提高书面表达能力的有效方法及途径&
&&&&既然书面表达在整个英语学习过程中的地位越来越重要，那么如何提高学生的表面表达能力呢？有没有什么好的方法和途径呢？答案是肯定的。比较切合实际的方法肯定有。下面就是笔者连续八年毕业班教学中总结出来的行之有效的方法。&
从学生的角度来看，要从以下三个方面抓起&
1&、找准提高书面表达能力的切入点&
&&&&有些学生明明知道自己的写作能力很差，而且自己很愿意在老师或同学的帮助下，提高自己的书面表达能力。但是，苦于无从下手，找不到切入点。我们知道这个切入点不是远在天涯，而近在眼前，就在课本上，因此，应该把以下几个方面作为提高书面表达能力的切入点：&
①从课本中的课文入手，学生先是仿写&
&&人教社出版的新目标教材，是中外专家和一线优秀教师经过严格筛选、精心编写而成的。因此该教材中的对话或课文，不论从思想性、文学性，还是整体框架来看，它都是比较规则的，都是值得我们学生学习和借鉴。尤其对于初学者而言，在学习写作方面,课本中的课文提供了有代表性的典范。学生必须有计划、有目的、有层次、有针对性地进行大量的仿写训练。只有长期的反复的练习，学生的书面表达能力才能逐渐地、稳步地提高。例如：七年级上册第2单元&section&B中的3a部分：提供了4种有关失物招领启示的范文。&
范文1&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Is&this&your&watch？&
Call&Alan&at&495-3539&
Is&that&your&computer&game&in&the&lost&and&found&case?&
范文3&&&&&&&&&&&&&&&&
Found:&&Notebook&
Is&this&your&notebook?&
Please&call&Mary&
Phone&#&235-0285&
My&school&ID&card&
My&name&is&Tony&
Please&call&685-6034&
&这四篇范文中，范文1、2、3都是招领启示，范文4是寻物启示。而其中范文2的情景是：Nick捡到Alan的电子游戏机，并且交到失物招领处，他写招领启示，让Alan去领电子游戏机。范文1、范文2的情景是：不知道失主是谁，捡到东西的人写的领物启示。正是由于有了以上4篇范文，那么学生关于失物招领启示的书面表达就很好写了。&
例如：假如你叫李花，你的电话是，你捡到一支钢笔，你想写一个领物启示。根据要求我们知道，此领物启示可以参照范文1或范文3，因此就可以写成如下形式：&
Is&this&your&pen？&
Call&Lihua&at&&
Found:&&Pen&
Is&this&your&pen?&
Please&call&LiHua&
就像这样，学完一种文体之后，学生及时进行仿写练习。久而久之，学生的这种书面表达能力会逐步提高。&
②仿写过关后，学生自己独立写作&
在初学阶段，学生首先把各种文体的书面表达，按规范格式进行严格练习，然后自己在完全把握格式的前提下，进行独立写作。在这种反复练习的过程中，学生的写作状态由"会写"转变到"写好"，这样一来书面表达能力大大增强。&
2&、合理安排自己的写作时间&
&&&&不论教师如何安排，作为学生，应该对自己的写作时间进行合理的安排。每天在放学后或睡觉前，用10-20分钟的时间来写短作文。可以是用短语造句，也可以是根据情景编写对话。每周利用周五下午的时间写一篇长作文：把自己能够想到的方方面面，都用英语表达出来。每月利用月底的1-2天，把本月每周写的作文再浏览一遍，看看是否还有需要修改的地方。该补充的地方一定要补充，该完善的地方必须完善。尽可能达到"完美无缺"。&
&&&3&、按不同文体分类别来练习写作&
&&汉语中，不同的文体有不同的格式。在英语中，也存在类似的情形，不同的文体有着各自严格的形式，例如七年级上册Unit11&Section&B中的3a部分是Jane写给朋友Mona的一封信，全文如下：&
Dear&Mona,
&&&&Thanks&for&your&letter.&Do&you&want&to&know&about&my&morning?&Well,&I&usually&get&up&at&around&six-fifteen.&I&do&my&homework&at&six-thirty,&and&then&I&eat&breakfast&at&around&seven-thirty.&At&around&eight&o'clock,&I&go&to&school.&School&starts&at&nine&o'clock&.&Please,&write&and&tell&me&about&your&morning.&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Love,&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Jane&
学生李明借鉴上面这封信的格式，给林涛写一封信，介绍自己早晨的有关安排：&
Dear&LinTao,&
&&&&Thanks&for&your&letter.&Do&you&want&to&know&about&my&morning?&Well,&I&usually&get&up&at&around&six-&thirty&.&I&brush&my&teeth&and&wash&my&face&&at&six-forty,&&then&I&eat&breakfast&at&around&six&forty-five.&At&seven&o'clock,&I&go&to&school&on&foot.&In&our&school,&reading&in&the&morning&starts&at&seven-forty.&Please,&write&soon.&&
Best&wishes&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Li&Ming&
上面的这封信就是比较规范的书信，它包括了书信的基本格式和要求。学生只要练习一次，以后就会用英语来写信了。
学生书面表达能力的提高，光靠自己的反复练习是不够的。因为学生的知识层次相对较浅，分析问题、解决问题的能力较低，所以，要想提高自己的书面表达能力，必须还要有老师科学的﹑及时的﹑多角度地指导。只有这样，学生才能发现自己的不足。在弥补不足的过程中，取得较大的进步。&
下面就从教师的指导方面来谈谈学生书面表达能力的提高：&
1&、科学合理的写作指导&
&&&&不同的学生有不同的基础，有不同的写作水平。老师首先要根据能力差异给学生布置不同的写作任务。比如：写作水平较低的学生，先从写单句入手，例&My&name&is&Lin&Tao.水平中等的学生从写一小段入手，例如：My&name&is&LinTao,&I&am&fifteen.&I&study&at&No.1&Middle&school.&I&like&drawing.水平较高的学生就可以写完整的一篇文章，例如：&
My&name&is&Lin&Tao.&I&am&fifteen.&I&study&at&No.1&Middle&school.&My&best&subject&is&maths.&My&hobby&is&drawing.&
In&the&future,&I&want&to&be&an&artist.&I&like&drawing&a&horse.&So&I&hope&I&can&be&an&artist&like&Xu&Beihong.&I&will&draw&the&best&drawings&and&make&everyone&be&energetic!&
&&&&像这样，不同的学生都有不同的要求，每个学生都能在原有的基础上取得进步。在进步中体验快乐，在快乐中追求进步。经过数月乃至一个学期的练习，全班学生的写作水平会大幅度提高。&
2&、及时有效的作文批阅&
&&&&我们大家都知道语文教师最头痛的事就是批阅作文。其实对英语教师而言，如果把英文写作增加到平常的教学中，那么英语教师最头痛的事也是批改英语作文。其实对于英文书面表达的批阅可以从以下三个转变做起：&
①由全部批改转变为部分批改：&
一个班的学生少则40人，多则60-70人。因此要全部批阅英语作文的确不现实，但是我们可以先批阅一半，每张课桌的两个同学第一次批阅南边的同学的作文，第二次批阅北边同学的作文，这样以来，既保证了教师批阅的质量，又能给教师当面纠错提供充足的时间。&
&&②由教师批改转为学生批改&
在书面表达训练的初期，教师的批阅是非常重要的。学生的写作能力差，文章的错误自己找不到，即使找到了也改不了。因此，教师的批阅就显得尤为重要。随着训练的深入进行，学生有能力找出自己的错误，进行改正，这时就可以由教师批改转为学生批改。学生之间的相互批阅，有助于学生发现别人的问题，对照自己的不足，在相互比较中提高自己的能力。&
③&由他人批改转为自己批改&
随着学生自己能力的提高，他们就可以批改自己的英语作文。自己批改的好处有：有助于进一步熟悉文章的总体思路和框架，避免文章被改得面目全非，自己不认识自己的文章；有助于挑选更为准确、更能符合文章风格的词汇；有助于提高学生的自我纠错能力，为将来在中考或高考的写作中打下坚实的基础。&
3&、通过多种形式展示学生的书面表达&
学生经常写，教师经常改或学生自己改。然而学生的进步如果不能及时展示出来，那么学生就会失去写作的原动力，同时也会失去写作的兴趣。因此作为教师要给学生创造条件，搭建他们展示自我的平台，让他们及时体验进步和成功带来的快乐。从而更能激发他们写作的欲望，使得他们的写作水平周周攀升、月月进步。为此，教师可以从以下三个方面入手。&
1课堂上宣读优秀英语作文&
为了鼓励学生，教师可以有计划地选择部分学生的优秀作文，在课堂上宣读。让大家相互学习，尽可能在一个学期内给每一个学生提供这样一次机会。即使该生写作水平相当低，教师可以从纵向角度进行比较，用发展的眼光来审视该生的进步！这样以来，每个学生都有展示自我的机会，每个学生都愿意把自己的宝贵时间和最佳状态投入到英文写作上来！那么写作水平的提高，必将是指日可待的事情。&
（2）定期创办英文墙报&
在班级教室的后面，定期创办英文墙报，张贴优秀英文作文或进步学生的作文。这样做有利于同学之间相互学习、相互交流、相互促进；有利于增进同学之间的友谊；有利于营造积极、进取、团结、和谐的学习英语氛围。&
（3）在校园刊物或者其它公开英文刊物上发表优秀英语作文。&
有些学生的英语水平的确很高，文章写得相当不错。这时教师可以把该文章推荐到学校的校园刊物上，或者推荐到《学英语》、《英语周板》、《英语辅导报》、《中学生双语报》、《英语周刊》等报刊杂志上，提高学生的知名度。同时也可以提升教师乃至该学校的知名度。这是真正的"一举两得"，何乐而不为呢？。&
总之，只要在教师的精心指导下，在学生的积极配合下，&学生的书面表达能力一定会逐步提高。&
参考文献：&
1.教育部制订《英语课程标准》北京师范大学出版社2001.&
2.陈琳、王蔷、程晓堂,《英语课程标准解读》北京师范大学出版社&&2002.&
3.胡春洞《英语学习论》广西出版社&&1996.&
4.谢云锦、王萱《中学英语典型课示例》东北师范大学出版社&&2000.
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