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2015年安徽教师考编教育综合知识?考试预测
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2015年安徽教师考编教育综合知识?考试预测
安徽教师考试资料下载群：(群内下载汇师独家资料)
(一)考试方式
2014年是安徽省首次以全省统考的形式招聘中小学新任教师，同时2014年之后，我省的招聘笔试环节也都会是全省统一考试，面试工作则由各个地市自行组织。也就是说，2015年的招教考试也会是全省统考。
(二)考试内容(包括常考点、重点、难点)
笔试科目包括教育综合知识和学科专业知识：教育综合知识主要考察教育学、心理学、教育法规、新课程理论以及教师道德修养；学科专业知识考察包括专业知识和综合运用能力，其中教育综合知识中的教育学与心理学为主要的两个部分，为重中之重，后三个部分所占的分值比例较小，但相比于以往分值有所提升。通过对2014年统考试卷的分析，无论是考察题型还是各部分所占的分值比例，汇师都为大家进行了总结与分析。题型与分值如表一：
总分(120分)
1分x40题(40分)
1分x15题(15分)
5分x6题(30分)
案例分析题
12分+11分+12分(35分)
如表一所示，教综总分值为120分，考察的题型主要包括：选择题，判断题，简答题，案例分析题，其中选择题为单项选择，这在一定程度上降低了难度。同时，从分值来看，简答题与案例分析题依然是考察的重点题型，需要大家掌握相应的答题技巧。
表一是2014年安徽统考教宗的题型与所占的总分值，那么教育学、心理学等组成部分所占的分值比例又是多少呢?总结如表二与表三：
教育法律法规
新课程理论
职业道德修养
13分+10分+12分
教育法律法规
新课程理论
职业道德修养
表二与表三分别是小学与中学教宗试卷中各学科所占的分值比例，由表可以看出，无论是小学还是中学，教育学知识在试卷中的所占比例一般为50％-60％，心理学知识所占比例为40％-45％，余下的三个部分考察题型多为客观题且分值不超过10％。
对于学科专业知识的考察，由于各学科的性质不同，其考察的题型及分值也会有所不同，现举例说明，如表四：
2014年招教真题语文专业课题型及分值：
考试形式&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
闭卷、笔试
考试时间、分值
150分钟、120分
选择题、填空题、简答题、阅读与写作、案例分析、教学片段设计
学科专业知识：&70&&&&学科课程与教学论及应用：30
表四为2014年统考语文专业的相关考察内容，由表可以看出，学科的专业知识为考察重点，占了70％，而综合运用能力的考察占30％，这就显示了专业知识的重要性，同时也为大家在选报科目时提供参照依据。&
三、2015年教育综合知识?复习提升
教育综合知识如何备考，成为广大考生关注的焦点。这里汇师教研中心独家为考生制作复习提升攻略，助考生一臂之力。教育综合知识包括教育学、心理学、教育法规(教育法规考察通常是不超过2道客观题，分值不超过5分)、新课程理论和教师道德修养，所以我们对症下药，一一击破。
攻略一：整体梳理，了然于心(教育学和心理学)
这里我们通过这种植入“记忆树”的方式把所有的知识点全面涵盖。其中标红为“①”的是最重要的，标蓝为“②”的为次重点，那么没标明的章节并非不考，而是考察相对较少，分值较低且大多是以客观题的形式出现。
除此之外，对于教综最主要的的两个部分教育学与心理学，汇师教研部在这里还为大家制作了相应的复习计划安排表，如下：
基础阶段复习规划
任务量分配
《汇师教育综合知识》
《当代教育心理学》北师大版&陈琦、刘儒德主编
《普通心理学》
1、复习第一章前三节即“注意”“感知觉”“记忆”的内容；
2、要求熟读并对内容基本了解，尤其是重要知识点；
3、知识点的记忆可用列表法，如“注意的品质、分类”“感知觉的分类及其规律”“记忆的分类、记忆的规律”等；
4、配合以章节练习题，巩固知识，了解相关知识点的考题类型，学会解题；
3-4小时/天
1、复习第一章“思维”“想象”“问题解决”的内容；
2、这三节内容不算多，可多花时间看书，熟读并记忆其中的知识点；
3、其中“创造性思维的培养”“问题解决的影响因素”等为常考点，需重点掌握；
4、配合以章节练习题，巩固知识，了解相关知识点的考题类型，学会解题；
1、复习第二章、第三章即“情绪情感意志”“个性发展”的内容；
2、其中第三章节的“需要层次理论”及“多元智力理论”为易考常考点，需重点掌握；
3、章节中多为理解性知识点，需在理解的基础上记忆；
4、配合以章节练习题，巩固知识，了解相关知识点的考题类型，学会解题；
1、复习第四章前三节即“学习”“学习理论”“学习动机”的内容；
2、其中后两节较难，需要理解并记忆的知识点多，尤其是“学习理论”这一节，全是重点，各个理论的代表人物、主要观点、教学思想等都需了解掌握；
3、另外，“学习动机的理论”“学习动机的激发与培养”常考；
4、配合以章节练习题，巩固知识，了解相关知识点的考题类型，学会解题；
1、复习第四章后四节即“学习迁移”“知识的学习”“动作技能的学习”“心智技能的学习”的内容；
2、其中后两节的复习可相互联系，相互对比，容易记忆；
3、配合以章节练习题，巩固知识，了解相关知识点的考题类型，学会解题；
1、复习第五章“学校心理健康教育”的内容，掌握相关知识点；
2、配合以章节练习题，巩固知识，了解相关知识点的考题类型，学会解题
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002.7第一版
《当代教育学》袁振国，教育科学出版社，2004.6第三版
《汇师教育综合知识》
1、通读参考书中“教育”和“教育目的”这两部分的内容。对这两部分内容有个大致的把握。
结合考试专用书，再识这两章的内容，梳理知识体系。建议采用表格记忆法，把琐碎的知识点整合成表，方便后期背诵。
2、在了解知识点的基础上，做章节后练习题，以选择等小题为主，巩固零碎知识点。
3-4小时/每天
1、通读参考书中“教育与社会发展”和“教育与人的发展”这两部分的内容。理解教育与生产力、与政治经济等的相互关系，人的身心发展的相关知识等。
2、结合考试专用书，再识这两章的内容，梳理知识系统。建议采用对比记忆法，教育的社会制约性和教育的社会功能对比记忆；人的身心发展的动因、特点和因素等对比记忆。
3、在了解知识点的基础上，做章节后练习题，建议将考察内容相似的题目汇总，如人身心发展的特点，有意识的汇总这部分题目，总结答题规律巩固。
3-4小时/每天
1、结合参考书，通读“课程”和“新课程改革”这两部分的内容。注重知识点的理解，了解不同课程的特点，暂不要求背诵。
2、结合考试专用书，再识这两部分的内容，建议重点掌握课程类型和流派，对比了解优缺点。可以从教学设计入手，将新课程改革的理论和实际操作结合在一更好的理解新课程改革，注重对比新旧课程的差异，了解新课程的理念。
3、在了解知识点的基础上，做章节后练习题。除了正规题目的练习以外，建议练习书写教学设计。
3-4小时/每天
1、通读参考书中“教学”这部分的内容。第一遍以理解为主，不要求完全掌握
2、结合考试专用书，在第二遍时，要注重梳理知识系统，考生要掌握这部分主要讲述了哪些知识点。建议进行第三遍阅读。
3、习题练习时要注重案例分析题，有意识的整理案例分析题，并分析答题的思路。即巩固所学知识，又要学会解题。
3-4小时/每天
1、通读参考书“德育”和“班主任工作”这两部分的内容。了解这两部分主要介绍了哪些内容。
2、结合考试专用书，第二遍了解这部分内容，重点理解德育原则、方法和途径以及班主任工作和班级管理的内容。梳理知识系统。
3、在了解知识点的基础上，做章节后练习题，尤其注意德育原则、方法和途径方面的内容出题模式，答题思路等。
3-4小时/每天
1、结合参考书，通读“学生”、“教育法律法规”这两部分的内容。“学生”部分注意与发展心里学中的相关知识结合学习；“教育法律法规”在初期尽量耐心阅读法律法规原文，大致把握。
2、结合考试专用书，再读这两章的内容，建议同样使用通读的形式，注重理解，尤其面对法律法规要耐心阅读。
3、在了解知识点的基础上，做章节后练习题，建议以选择等小题为主，以知识点的再认为主，面对有疑问的题目要及时翻书阅读相关内容，做到知识点的巩固。
3-4小时/每天
1、通读“教师”、“教师职业道德”这两部分的内容。建议阅读《中小学教师专业标准》。
2、阅读考试专用书两部分的内容，梳理知识系统。从教师入职前、入职前阶段梳理知识点，了解教师这部分都包含哪些知识。
3、在了解知识点的基础上，做章节后练习题。有意识的做案例分析题，寻找案例分析题对这部分知识点的考试方式与考点。
3-4小时/每天
(表一)为基础复习阶段，即第一轮复习阶段，此阶段应当达到的目标：第一、整体上把握教综课程的框架结构，主要内容。
&&&&&&&&第二、了解重点章节，主要知识点，并能较为准确的理解知识点。
&&&&&&&&第三、通过课后练习，加深和巩固所学知识点，进一步强化教综知识。
习题阶段复习规划
任务量分配
1、汇师教育综合知识
2、教育综合知识题库
1、结合大纲有重点的阅读考试专用书中，“教育”和“教育目的”两部分。边看边记忆，将第一轮列的表格扩充完善，以方便下一轮复习。
2、做题库的练习题，抛开考试专用书答题。错的题目要把所考知识点在考试用书上圈出来，重点记忆。
3、构建框架。每天晚上花十分钟的时间，回忆当天记忆的知识点；最后将各个知识点串联起来，在头脑中建构知识框架，不要求背出所有内容，但要熟练讲出每部分所包含哪些知识点。
1、复习“注意”“感知觉”章节的内容，理解的基础上记忆相关概念、分类、品质及其规律；
2、要求能够把握重点考点及相关的考题类型；
3、在第一轮复习的基础上继续做题，做到不翻书找答案，将做错的题圈出并找到相关知识点进一步巩固；
4、梳理知识点，可边看目录边回忆所复习的内容；
4-5小时/每天
1、结合大纲有重点的阅读“教育与社会发展”“教育与人的发展”这两部分内容。重点掌握“人的身心发展特点”，做到会做题、作对题。“学校教育与人的身心发展”这部分做简答题准备。
2、做题库练习题，要求同上，注重简答等题目的练习。
3、构建框架。要求同上。
1、复习“记忆”“思维”章节的内容，要求同上；重点复习“遗忘的规律”“创造性思维的培养”；
2、做题过程中掌握相关题型的答题技巧，比如简答题、材料分析题等大题的解题过程；
3、梳理知识点；要求同上
4-5小时/每天
1、结合大纲有重点的阅读“课程”“新课程改革”这部分内容。重点理解并掌握课程类型与特点，在第一轮的表格的基础上理解并记忆。
2、做题库练习题，要求同上。在做题的基础上结合专业课练习教学设计的书写。
3、构建框架，要求同上。
1、复习“想象”“问题解决”章节的内容，重点复习“记忆的分类”“问题解决的影响因素”；
2、本章节内容不多，时间充裕，可结合前两周的复习全面把握相关内容，再重头过一遍；
3、做题，再次巩固；
4、梳理整个(即第一章：认知发展)的知识框架；
4-5小时/每天
1、复习“教学(上)”，主要包括教学概述、过程、原则和教学组织形式这些内容。该部分知识点较多，除了考选择题的小知识点意外，还包括教学基本环节，各种教学组织形式等大题，建议该部分以试题形式分版块记忆。
2、做题库练习题，要求同上。注重简答题和案例分析题的汇总。
3、构建框架，要求同上。
1、复习第二章“情绪情感意志的发展”的内容，重点复习“情绪情感种类”“意志的品质”；
2、做题；要求同上；
3、梳理知识点；
4-5小时/每天
1、复习“教学(下)”，主要包括教学方法、评价、模式这些内容。注意区分教学方法和教学模式，结合区分记忆。建立列表掌握。
做题库练习题，要求同上。同样要注重简答题和案例分析题的汇总，思考出题的思路，以及考查的知识点。
2、构建框架，要求同上。
1、复习第三章“个性发展”的内容；重点复习“马斯洛的需要层次理论”“多元智力理论”；注意补充考点“气质”；
2、做题；要求同上；
3、梳理知识点；
4-5小时/每天
1、主要复习“德育”这一部分内容。以简答题的形式记忆知识点，尤其注重德育原则与方法。
2、做题库练习题，要求同上。
3、构建框架，要求同上。
1、复习“学习”“学习理论”章节的内容；“学习理论”为复习重点，各个学习理论包括代表人物、主要观点、基本思想都需要重点掌握，要求记忆并能复述；
2、做题；要求同上；注意各个学习理论易出大题的部分，另外知识点多、杂，注意细节；
3、梳理知识点；
4-5小时/每天
教综(第二轮)
1、复习“班主任工作”这部分内容，班主任工作和班级管理方面的内容，要重点理解记忆。
2、做题库练习题，要求同上。
3、构建框架，要求同上。
1、复习“学习动机”“学习迁移”章节的内容；
2、重点复习“学习动机理论”尤其是“归因理论”“自我效能感理论”；另外“学习动机的激发与培养”也是重点
3、做题；要求同上；注意相关细节；
4、梳理知识点；
4-5小时/每天
1、结合心理学相关内容，依照考纲复习“学生”这一部分的知识，这部分内容较偏重心理学内容，建议考生要在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。
2、做题库练习题，要求同上。
3、构建框架，要求同上。
1、复习“学习迁移”“知识的学习”章节内容；
2、注意“正例反例与变式”的知识点，重点复习“学习迁移的种类”；
3、做题；要求同上；
4、梳理知识点；
4-5小时/每天
1、结合大纲复习“教师”“教师职业道德”这两部分内容，教师的专业要求与教师专业发展是这部分常考的内容，建议考生结合教师职业道德以及新课程标准中有关教师的内容进行记忆。
2、做题库练习题，要求同上。注意简答等形式答题的积累。
3、构建框架，要求同上。
1、复习第四章后两节的内容；
注意“高原现象”等知识点；重点复习“学习策略”了解“动作、心智技能的形成阶段”；
结合前两周整体把握第四章“学习与学习理论”的相关内容；
2、做题，要求同上；需要巩固这一整个章节的知识；
3、梳理知识点；
4-5小时/每天
1、复习“教育法律法规”这部分内容，在第一轮的基础之上凝练重要的法律法规，将法律法国颁布的时间，主要内容，意义列成表格，方便后期背诵。
2、做题库练习题，要求同上。
3、构建框架，要求同上。
1、复习“学校心理健康教育”的内容；重点复习“心理健康的标准”“学生常见的心理问题”；
2、做题；要求同上；
3、梳理知识点；
4-5小时/每天
1、构建知识点框架。年前最后一周的复习时间内，建议所复习的内容进行汇总整理。在头脑中构建出整体的框架结构，对整个教综的知识点有个把握。
2、构建习题框架。将复习过程中收集的案例分析和简答题进行汇总，提炼出常考的知识点，以及考查的方式。
1、复习内容整理；第二轮最后一周的复习，可对之前所复习的心理学内容进行整理，汇总，对易考常考的知识点做到心里有数；
2、总结做题心得，归纳题型规律，把握解题技巧；整理做题过程中的易错常错题，对不同题型的针对性解题技巧进行汇总；
4-5小时/每天
(表二)为习题阶段复习计划，即第二轮复习阶段，此阶段应当达到的目标：
第一、依据2014年考试大纲，把握教综课程中的考点。
&&&&第二、通过习题的练习，更加熟练的掌握知识点，并能归纳出考查方式。
&&&&第三、建构整体的知识框架，从整体上把握教综课程，为后期更加细致的复习打下基础。
攻略二：方法掌握，重点突破(新课程理论和教师道德修养)
新课程理论包括在教育学中课程一章的内容里面，要掌握新课程理论，前提是必须理解“旧课程”。对于课程的学习，大家心里也应有一个体系，首先对“课程是什么？课程类型有哪些？课程制定依据是什么？”等有所了解，其次需要把握课程包括目标、内容、资源、设计、实施、评价等几个要素，最后联系新课程理论是在新课改的背景中提出，那么新课改的背景又有哪些？新课改的总体目标是？(素质教育)新课改到底改在哪些方面？(改革课程里面的各个要素)等问题一一解决。这样把新课程理论的学习联系课程的知识掌握起来就方便易行。
教师道德修养是教育热点问题，所以通常会考察大家联系实际对材料进行分析的能力(当然也有客观题目的考察)。首先大家需要有理论知识的掌握，教师道德修养设计到的知识点包括学生与教师、德育以及师德，例如对于师德规范(爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习)必须要熟记于心。
攻略三：技巧领会，各个击破
虽然考试内容非常广，考察点也非常多，但是一张卷子能够考察的内容是有限的，所以考生备考的过程中要有侧重地复习。作为考生，把握的终极秘器就是领会技巧，各个击破。
击破要领一：考生在备考时一定要注意知识点的梳理。
第一，基础知识部分的知识点非常零碎且庞杂，建议诸位在备考时能就所有相关知识点绘制出一幅脉络清晰的结构图(如攻略一所示思维导图)，把一本厚厚的教材读薄，这样一方面可以给你一个清晰的思路，另一方面也能减轻你的心理压力，增强考试成功的信心。
第二，在教育学部分，除了可以按照指定教材的编排体系进行复习，诸位还可以根据自己的习惯，对书中的各种相关知识点进行前后联系，把相似的知识点进行对比，相关的知识点进行连接，而相对的知识点进行对照。这样一来，就能把知识点由点连成线，由线织成网，可以极大地帮助大家加深理解从而加强记忆。&&&
教育学中的人物众多，一些重要人物在各部分知识中都有出现，因此，如果把这些人物及其主要事迹放在一起进行记忆，就可以达到事半功倍的效果：例如有关赫尔巴特的主要知识可以概括为“一、二、三、四”：“一”是指他的一本书《普通教育学》；“二”是指他首次提出将教育学研究建立在心理学和伦理学这两大理论的基础上；“三”是他提出了教学的三中心，即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，“四”是指他提出了教学过程的四阶段，即“明了、联想、系统、方法”。他还用“统觉”原理说明教学过程，首次提出教学过程具有教育性，认为教学内容是教学系统的基本要素。
另外，在教育学教材编写过程中，前后呼应或不断重复的知识点比较多。可见，在教材的编排体系之外，还存在另外一套编排体系。譬如，说到教育学的几个基本概念：德育、教学、班级管理等知识，都提到了“目的(目标)”这样的概念。因此，汇师教研组提醒各位考生如果把这些有关“目的”的概念抽离出来，统一与“教学目的”章节进行对比教学，就可以帮助考生更好地完成识记。
第三，在心理学部分，需要理解的知识点很多，所以，建议大家针对每个抽象概念或抽象理论都能想出一个方便自己理解的具体实例。比如“你可以一边听音乐，一边看书，即为注意的分配，而你从看书转为去听音乐则为注意的转移”，这样做就可以把抽象的知识变得生动形象，一来可以增强学习的趣味性，二来也能帮助理解。当然，心理学中也有一些知识点与教育学有很大相关，譬如，教育学中的“教学模式”这一章节包含“程序教学”“发现学习”等内容，而这与心理学部分的“学习理论”章节有所重合，建议大家可以联系起来一起记忆，这样复习效率就大大提高了。由此，这里建议大家在复习备考的时候能给把两门课程中的相关知识点放在一起编织知识网，从而进一步加强对知识的理解。
击破要领二：奇招靓招全上阵，增加记忆效果。
通常会有很多考生反应教育学和心理学里面很多知识点，记忆起来比较繁琐，这里大家在努力背诵记忆的同时，也需要挖掘、掌握一些个性化的记忆技巧，用有意思的招数来增加对知识点的记忆。汇师教研中心为考生呈现如下案例，帮助广大考生启发思维以在备考中创造更多的奇招靓招。
例1：教学原则包括七个即直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则以及量力性原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”(“直”直观性，“起”启发性，“弓”巩固性，“寻”循序渐进，“英”因材施教，“里”理论联系实际，“粮”量力性原则)，这样就可以形象地记住教学原则。
例2：赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，曾经提出了教师中心、教材中心和课堂中心的理论。在记忆的时候，可以将三中心的关键词穿成一句话：“教师拿着教材在课堂上上课”。这句话同时将三中心都涵盖在内，方便识记也不会搞混。
例3：心理学中的动作技能的形成阶段包括操作定向阶段、操作模仿阶段、操作整合阶段和操作熟练阶段，在记忆时容易将顺序颠倒，这里可以将生活中最常见的一个事例代入其中，即“学骑自行车”，结合实例记忆动作技能的形成过程，形象生动也不易忘记。
例4：心理学中注意的品质是易考常考的知识点，其中包括注意的广度和注意的分配，记忆时通过一句话就可以记住：“耳听六路眼观八方”，注意的广度就是“耳听六路或眼观八方”，注意的分配即为“耳听六路和眼观把八方”，如此，简单易懂，也好区分。
以上的几种方法可供大家参考，也希望大家可以根据自己的实际情况，针对自己的薄弱部分，开创出符合自己的复习方法，做到功半事倍。
四、2015年教育综合知识?案例分析题高分突破
在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，有一类型的题是考生比较头疼、怕做的题目，即主观题。主观题主要指选择判断等客观题之外的其他题型，包括简答、案例分析等。而这些主观题中，案例分析又是最难的。因为案例分析不仅考察考生的读题分析材料的能力，更加考察考生灵活运用教育教学原理的能力。为了帮助考生更好的复习备考，汇师教师经过多年教研，针对案例分析题提出如下备考攻略，供考生参考。
首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。
一、教育学：
(1)学生权利：人身权和受教育权
(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性
(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性
(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养
(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养
(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
3、教师成长与发展的基本途径:
观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。
4、新课程改革:
(1)学生观&&&&&(2)教师观&&&&&&(3)教学观&&&&&(4)师生关系&&&&(5)教育评价观
(1)教学规律&&&(2)教学原则&&&&(3)教学方法&&&(4)一堂好课的标准
6、教学评价分类:
(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价；
(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价；
(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价
(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法
8、班主任:
(1)班主任工作的意义和作用
(2)班主任工作的内容与方法
(3)班集体的形成和培养
(4)班级管理模式
二、心理学：
1、皮亚杰的儿童认知发展理论:
感知运动阶段(物体恒存)
前运算阶段(自我中心、单向思维)
具体运算阶段(去自我、多向思维)
形式运算阶段(抽象思维)。
2、学习动机的培养与激发:
(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养；
(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。
3、如何培养学生的创造性思维：
(1)激发好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性。
(2)培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合。
(3)发展创造性想象力，并能正确地评价学生的创造性。
(4)教给学生思维方法和创造方法，培养逻辑思维能力。
(5)提高学生的言语能力。
(6)组织活动并结合各科特点进行创造性思维的训练。
4、加德纳的“多元智力理论”：
(1)语言智力：渗透在所有语言能力中，如阅读、写作以及日常会话。
(2)数理逻辑智力：包括数学运算与逻辑思维能力，如做数学证明题。
(3)空间智力：包括导航、认识环境、辨别方向的能力，如查地图和绘画。
(4)音乐智力：包括对声音的辨别和韵律表达的能力，如拉小提琴或作曲子。
(5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力，如打篮球、跳舞等。
(6)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力，如理解别人的行为或情绪。
(7)内省智力：对自身内部状态和能力具有较高敏感水平，如自我反思。
(8)自然探索智力(后补充)(9)存在智力(后补充)
5、观察力的发展与培养：
(1)引导学生明确观察的目的与任务
(2)充分准备、周密计划、提出观察的具体方法
(3)在实际观察中加强对学生的个别指导
(4)引导学生学会记录、整理观察结果，在分析的基础上写出报告或作文
(5)引导学生开展讨论、交流观察成果
6、教师的期望对学生的影响的实验研究:罗森塔尔效应(皮格马利翁效应)
在掌握了基本知识之后，接下来就是答题了。具体来说材料分析题中可以分成五个步骤进行答题：
第一：整体阅读，提取信息。建议大家至少阅读两遍，从教师的角度进行理解。
第二：抓住信息，正确判断。即给出你的观点。首先给出正确、错误、辩证等的判断，相信根据我们考生的教育经验或者新的教育理论的理解，不难知道给定材料中教师的行为得当与否。但须注意，判断不要过于的极端，尽量委婉的阐述，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。
第三：针对要点，具体分析。即给出你的观点的理由。这需要你有相应的论点，且每个论点后都要简单阐述下论据，不可以像简答题一样只给出论点。同时，论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。
第四：联系理论，对号入座。论据要有教育教学的相关理论但是也要结合案例的原话或对案例原话进行变通来证明你的论点。此部分要根据论点进行适当的分段，不要“一气呵成”而显得杂乱无章。
第五：给出结论，得出启示。案例分析完做个简单的小结，或者从一个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的启示。
下面通过一道2014年教综真题来验证一下：
材料分析题：
1、根据《中小学教师职业道德规范》;违反了那些基本要求。
2、作为教师，有哪些途径和方法加强师德修养？
1、(先简述下中小学教师职业道德规范都有哪些要求，再表述违反了哪些，条理清晰)
中小学教师职业道德规范的内容：爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
材料中的调查中违反了教师职业道德的：
(1)爱岗敬业。
(2)关爱学生。
(3)教书育人。
(4)为人师表。
2.(对于关于途径与方法的题，要注意条理清晰，分条逐点论析，简明扼要，一目了然)
加强师德建设的途径与方法有：
(1)加强学习。是教师职业道德提高的必要途径。学习包括：①马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等;②学习师德修养的理论。③学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领。
(2)躬身实践。是道德修养的基础，也是师德建设的根本途径。
(3)树立榜样。是提升师德修养的重要方法。
(4)学会反思。反思是提高师德修养的重要方法。是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。①对自己的教育教学效果进行反思，对自己的不足及时纠正。②反思自己的行为与职业道德理论的差距，努力完善自己。
(5)努力做到”慎独“。是职业道德修养的最高层次。可以通过自我约束，自我监督、更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念。
总之，在答题中要结合新课改的背景，看清题目的要求，逐条逐点进行论证，要始终结合材料进行分析，语言不拖拉，可运用材料原话但不可过多摘录，做到论点清晰论据有条理。
最后，汇师根据多年来学生答题的反馈，提供给考生一些答题时应该注意的细节性问题。第一点是考生要知道案例分析题并不注重“唯一的”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程，主要还是看你答题的思路，看你对理论的掌握程度和运用能力。&&第二点是考生在拿到题目时不要为了赶时间急着答题，首先要将案例中的每一句话都可能联系到相关的知识点，这里可以采用“找主体”的方法，迅速切换到答题要点上，比如“班主任”“德育”“新课改”等主语。在阅读题干的时候一定要仔细、认真地分析每一句话，迅速搜索头脑中的“记忆树”，快速找出对应的知识点。
考生在平时练习的时候应按要求多做一些案例分析题，这样既有利于检查自己对理论知识的掌握情况，又能在反复的练习和实践中形成比较缜密的逻辑思路。
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