今天的英语作业真有趣
今天的英语作业真有趣
----多元化英语课外作业
内容摘要：课外作业是每个学生和教师之间心与心的对话，是课堂教学的延伸，是学生独立运用知识和巩固所学知识的重要方式。本文通过目前自己教学中的课外作业布置情况，探讨了设计多元化、趣味化英语课外作业能提高教学效率和学习效果的问题。
关键词：英语课外作业& 趣味化 多元化
小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣，若能为学生创造一个良好的英语学习环境，让其去"触摸"英语，让他们听英语、说英语、看英语、亲身体验英语，他们就会潜移默化，轻而易举地学习和掌握英语。而课外作业作为小学英语教学中必不可少的环节，也起着举足轻重的作用。
现在的小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词、抄句子等机械训练，这些作业固定单一、一成不变，大部分孩子都对其缺乏兴趣，无奈老师要检查不得不做。在这样的恶性循环之下，必将严重影响学生学习英语的兴趣、挫伤学习英语的热情，影响孩子身心的健康发展。对此，教师应设计一些趣味性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的多元化的课外作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
一、趣味性的作业
&一般来说，英语课新课教授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用老师布置,学生就早已经在课前抄好了。而英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。所以在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
例如，在学习身体各部位时，学生可根据自己爱好的不同，画出形态各异的人或物的身体部位。老师布置的课外作业也可以是画一画家庭成员的画像，并让学生标注身体的每个部位。在学习了clothes以后，可以让学生为自己设计服装，并且可以同时复习一下有关的颜色单词，或者也可以来个小小的时装show，让孩子们在“学中玩，玩中学”，这不是一举多得吗？这样，学生就可以充分发挥自己的主动性、积极性，大大提高了学生写作业的兴趣，且能保质保量地完成。同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。在每次上课前的五分钟，我都会安排一个简短的free
talk。这时孩子们就可以尽情展现他们的才艺。学生们可以讲小故事、唱英语歌曲、表演对话、说绕口令、猜谜语等等。课下积极准备，台前尽情表演，同学们充分发挥了自己的特长，学英语的信心更足了。
二、个性化的作业
实施素质教育必须承认个性差异，因此，英语作业在考虑共性的同时也应兼顾学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。为此，我给学生布置了个性化作业，即作业没有现成的模式，孩子们喜欢以他们自己喜欢的方式来完成，但是主题仍需明确。比如说，在学了水果以后，每个学生根据自己不同的兴趣、爱好和特长，投其所好，完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的，可以来画一画自己喜欢的水果，或者设计一个果篮、果园等；喜欢手工制作的，也可以动手做一个自己拿手的水果模型，还可以把它们送给好朋友；喜欢讲故事的，可以自己编个小故事讲个大家听；喜欢表演的，可以自由组合，来个小组show，等等。
这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。
三、生活性的作业
随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，同时也能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。比如，可以让学生留意生活中的英语“痕迹”，看看谁才是真正的“火眼金睛”。自己动手去收集、摘抄，并拿到课堂上来比一比，看看谁收集的多。孩子们搜集来的英语琳琅满目，有缩写词：CCTV
、 WC 、 CD 、 DVD 、USA ……&&
商品英语：Coca Cola 、& Nike 、 coffee 、 pizza 、
ice-cream ……&& 童话人物：Snow White 、
Mickey Mouse 、 Donald Duck
……通过这一作业，学生纷纷为自己能发现并学到这么多英语知识而感到十分高兴。
生活充满乐趣，在生活中寻找英语，同样的，英语也就充满了乐趣，孩子们对学习英语的热情，才会持续加温。
四、实践性的作业
都说“实践是检验真理的唯一标准”。学习英语同样如此。只有真正自己到现实生活中去运用了，才能检验到底学到了多少英语知识。比如，在学习了做家务这一部分内容以后，回家帮妈妈做家务时，可以边说边做，在动手过程中学会“sweep
the floor, cook the meals, water the flowers, empty the
trash”等动词词组；可以做一个little teacher ,教爸爸妈妈学简单英语。又如，学了What’s Your
Food后，可以让学生充当一名小记者，让他去采访同学或者是父母或者老师，制作成表格并记录下来，在课堂上想同学们汇报有关内容。如下表：
Favourite Food
还可以在学了家庭生活用品、学习用品等词后，让学生为这些物品贴标签，在书橱上标上bookcase , 沙发上标sofa ,
窗户上贴window ……
还可以让学生自己制作图文并茂的单词卡片上课时使用，或自己运用卡片操练相关句型，或“借”给老师做教具，给学生以成就感，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中全面主动发展。
总之，新颖多变、生动活泼的作业才能激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中获得英语知识的再创造，促使学生形成积极的情感态度和主动思维的学习习惯，让他们勇于实践，形成自主学习的能力。有时在布置课外作业时，孩子们还会提出意向不到的好方法，作业形式更新颖、更丰富。当然，仅仅这几种作业的方案还远远不够，我们仍需孜孜以求，不断求索，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生“爱”上做课外作业。
希望每天都能听到孩子们说“今天的英语作业真有趣！”。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。没做英语作业的检讨书
& 正文没做英语作业的检讨书已有.人查看过本文标签：没做英语作业的检讨书100%好评没做英语作业的检讨书 尊敬的英语老师： 在此我怀着自责、懊悔、内疚的心情向您递交我的检讨，以深刻反省我没做作业的不良作风，对于因我错误给您造成的困扰，向您表示最诚挚地道歉。 回顾我的错误，这个周末老师布置的三张英语试卷作业我由于忘在学校里，周日又没有尽快赶回学校补做，导致周一交作业时候惊慌失措，谎称试卷丢失。 如今，经过您的严肃批评，我深刻认识到了自身存在的严重问题。【没做英语作业的检讨书】。没做作业、并且说谎行为充分暴露出我缺乏学习积极性、诚实观念不强、做事不谨慎等问题。经过面壁思过，我痛定思痛决心彻底改正错误、弥补不足： 第一，我须认真、仔细地重新完成一遍英语试卷作业，并且做完之后上交给英语老师修改。 第二，针对因为我错误给老师带来工作上的不便，我必须要在今后加倍努力学习英语以弥补我的过错。【没做英语作业的检讨书】文章出自，转载请保留此链接！。 第三，我必须从此次错误当中吸取经验教训，今后放学之前一定要仔细检查作业携带情况，认真完成周末作业。 最后，我希望英语老师能够原谅我的错误，我一定加倍努力学好英语，以实际行动改正错误。最后我再一次向您表示抱歉，英语老师年轻漂亮，我的错误害您生气动怒了，生气动怒这会损伤您的容颜，对此我感到万分内疚与抱歉。【没做英语作业的检讨书】。我一定要学好英语，让老师为我少担心，也祝愿英语老师年轻漂亮。 此致！ 看完本文，记得打分哦：很好收藏到文集马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力检讨书相关文章：本类热门热门群组
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【近义词】
相关词典网站：夏庄小学&&毛玉玲　　一、背景的提出：　　　随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。　　但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决。长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，具体表现为：　　1、书面作业多，口头、听力作业少　　2、现成内容作业多，实际编写少。　　3、知识巩固作业多，应用实践少。　　4、作业统一任务多，自主选择少。　　学生作业现状是：　　1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。　　2、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。　　3、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。　　二、理论依据：　　《新课程标准》关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。新课程标准是以 “听说为主, 书写为辅”。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。　　三、实施目标：&&&&&& 1、构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。　　&&2、突出情感性，探索作业的多元化评价方法。　　&&3、激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。　　四、实施对象及实施方法：　　（一）实施对象：以夏庄小学三到六年级八个班为实验班，研究过程在教学常态下进行。　　（二）实施方法：　　1、调查研究法：广泛搜集资料，以问卷形式调查孩子们喜欢的课外作业形式。同时了解小学其它学科课外作业的形式。结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可行的几种，展开实验。　　２、调查对比法：通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。　　３、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。　　五、实施的内容：　　1、通过调查、讨论、实践体验等途径进行作业态度观的指导，使学生形成正确的作业态度观。　　2、从作业的多元性性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的家庭作业体系。　　六、实施的成果：　　（一）作业的形式：　　1、说一说、画一画、唱一唱、算一算（适合三至六年级）　　小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文 Hellen Keller 后布置让学生先进行父母过去的了解，再编成一段话，在下一堂课时进行展示。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增强了亲子关系。孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 Shenzhou Five flew into space 后，我让学生画一幅宇宙飞船的画并配上句子。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。对于这些歌曲学生很乐意唱，以此为契机我让学生课后在乐谱下面根据所学课文填上新词再唱一唱。这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易地巩固了所学知识。　　２、构建单元知识树，总结学习内容（适合五六年级）&&&&　每堂课结束我都会让学生总结本节课你学到了什么，同样的每一个模块学完后我也可以让学生总结本模块的学习内容，而每一个模块的总结我要求同学们用知识树的形式加以呈现，然后比比谁的树又粗又壮。例如：六年级下册M5学完后，学生们把现在进行时作为树干，然后现在进行时的意义和结构作为树杈，而句型Daming is playing the trumpet, but the phone is ring 等句型作为树冠等等。刚开始，有的同学画的知识树很瘦弱，我就把画的好的知识树展示给同学们看，当看到其他同学枝繁叶茂的作业时，我就引导他们说说差距在哪里，同学们看到自己与其他同学的不足，自然在日常的学习中就更加注意听讲，注重总结。　　３、特色手抄报，突显学生个性（适合四至六年级）&&&&　小学生年龄小，喜欢涂涂画画，我就让学生把所学的知识制成报纸。例如五年级下册M7 Let’s send an email . 学生把发送电子邮件的步骤先画出来，然后用英语表达出来，这样会图文并茂，学生也会加深理解。报纸上除了老师要求必备的内容之外，学生可以自由发挥自己的专长，任意设计。喜欢画画的同学，可以在上面多画一些图画；有的同学觉得自己画不好，可以多写一些；有的同学喜欢笑话，可以在报纸上幽默一下；有的同学喜欢历史可以在上面介绍一点英语文化小知识或者谚语等等。英语手抄报凸显了学生个性特长，开拓了学生的创新思维。　　４、情景剧模拟，提高口语能力（适合三至六年级）　　小学英语课程贴近学生实际，贴近学生生活，很多知识都是基于生活的真实情景比如去公园野餐、去饭馆吃饭等等。因此我利用书本中的知识设计情景剧模拟这样的作业，一来可以学以致用，将所学的知识应用到自己的日常实践中，从而锻炼了学生的口语，激发学生的学习兴趣；二来可以增强学生之间的交流与合作。很多情景剧模拟是要好几个角色来表演的，因此这类作业通常是小组合作作业，组长可以利用课下的时间组织本组成员练习，然后到课堂上去表演。下面就是六年级一组同学的对话：A：What's&&your&&hobby&&?B:Singing&&is&&my&&hobby .A:Can&&you&&sing&&for&&us&&?B:All right.（唱荷塘月色）全班鼓掌A.C.D:You're&&great&&.A:What's&&your&&hobby&&?C:Reading&&is&&my&&hobby&&.D:Have&&you&&got&&a&&book&&about&&animals&&?C:Yes , I&&have .&&Look! This&&is&&a&&book&&about&&animals&&. 　　这样一来学生之间的合作加强了，同时小组长可以根据组员的学习水平的差异来安排不同的角色，兼顾了各个层次学生的需求，尤其是让学习水平差的学生参与到学习中来，鼓励他们大声的说英语，哪怕只是一句旁白也能够极大的增强他们的信心。　　５、制作类作业，发展学生思维（适合三至六年级）小学生思维活跃，动手能力强，而且也喜欢动手。利用小学生的这一特点，我时常布置些制作类作业，例如学习在餐馆点餐这一模块时，为了配合我们的情景剧模拟，我让同学制作英语菜单、汉堡、三明治、可乐等食物与饮料以及美元等道具；下面是学生制作的一份英语菜单：Food&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　　　　DrinksHot dog-------¥4&&&&&&&&&&&&orange juice----------¥3Hamburger----¥5&&&&&&&&&&&&milk-------------------¥3Chicken-------¥10&&&&&&&&&&&&cola-------------------¥3Fish------------¥15&&&&&&&&&&&&tea-------------------- ¥2　　学习天气的时候我让学生自己设计天气标志；学习动物这一模块时我便让学生给我制作动物的单词卡。学生的动手能力和思维力是超乎我们想想的，看着学生自己缝制的hamburger，用塑料泡沫制作的sandwich时我还真是感到非常的意外，将学生制作的道具应用到日常教学中，学生感到非常自豪和快乐，同时也愿意参与到这些活动中来。同时，通过制作类作业学生们不自觉的就去了解一些东西方文化差异，扩展了自己的知识面。　　（二）、特色作业的成果：　　1、经过老师的精心设计，英语作业设计的灵活多样，既把知识技能训练、创新能力培养结合起来，同时又能够与学生的智能开发与活动联系起来，让英语作业更富有趣味和吸引力。每学完一个单元，老师们就会给学生布置与本单元内容相关的特色作业。作业是课堂教学的延伸和补充，特色作业不但让学生快乐地完成作业，而且从作业中取得了成就感，并反馈于课堂学习中，提高了学习效率。同学们学习英语的热情越来越高了。　　2、运用有梯度的、形式多样的英语特色作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。　　3、保持住了学生学习英语的兴趣，较巧妙的给足了语言运用空间。　　（三）、作业的评价：　　1、作业的评价方式也要多样化。如：互动评价，共同参与：学生自评、学生互评、教师评价、家长评价相结合。 分层评价，多鼓励：对好中差作业的评价也不按一个标准，对差生判分适当松些，对优生，适当严格。　　2、通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。同时能让学生在课外同样可以进行有效地英语学习，获得积极的情感体验。
毛玉玲 最后编辑于
行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运.
课外同样可以进行有效地英语学习，获得积极的情感体验
作业的布置和批改评价也是一门艺术！毛老师做的很好！2014七年级下册英语作业本答案_百度文库
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