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(&甘肃庆阳四期小学语文二班 )
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人教版课标小学语文四年级四年级语文下第六单元（请从单元内任选一节课完成作业）麦哨
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
人教课标版小学语文四年级下册第六单元麦哨
教材分析：
这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重难点：
引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学时数：
教学过程：
一、听田园牧歌
1、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
3、交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）
4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。）
5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）
6、有感情地朗读描写麦哨声的段落。
7、学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）
二、赏田园画意
1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
（1）、孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”
①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。
②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画
（2）、田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
①哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）
②这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）
③这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）
④随机板书：油菜，蚕豆，稻花
（3）、田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
①哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）
②重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）
③你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）
（4）、小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
①看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花
（5）、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）
4.小结并整理板书。（见板书）
三、抒田园诗情
1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）
一声呼，一声应&&&& 玩累了，喊渴了&&&&& 密密的&& 鼓鼓的&&&& 嚼嚼，吮吮
你呼我应，此起彼落&&& 一张张& 一朵朵& 一蓬蓬&& 那么欢快，那么柔美
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）
3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。（学生自由诵读）
惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽??《麦哨》
又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞??《在雨季》
像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄??《三月》
4、课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。
教学反思：
这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
上这堂课前，布置学生结合综合学习的任务，收集田园风光的资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，我让学生充分地读书。因为，多读是品位语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品位语言时读，多读朗朗成诵。
“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对 “呜卟呜卟”的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。
以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。
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麦哨描写了---时节----的情景和孩子们----的情形
麦哨描写了---时节----的情景和孩子们----的情形
麦哨（一）、教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字.2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活.3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言.（二）、教学重难点：引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累.（三）、教学时数：一课时（四）、教学过程：一、听田园牧歌1、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?（用麦秆做成的哨子）2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子.听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?3、交流,读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）.读准多音字“和”、“应”.（提示：这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“应和”.）4、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?（提示：吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低.）5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲.）6、有感情地朗读描写麦哨声的段落.7、学习写法.麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美.你还发现什么也前后呼应着?（小结：课文首尾两次写到“麦哨”.你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里.）二、赏田园画意1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面.2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边.3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受. （1）、孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾.”①看图品味：碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画.②随机板书：碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画（2）、田野里花果美：“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符.”①哪些颜色映入你的眼帘?（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）②这些颜色是一起出现的吗?（圈划：前几天、转眼间）③这是一幅怎样的画面?（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画.）④随机板书：油菜,蚕豆,稻花（3）、田园里丰收乐：“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符.”①哪些词语让你看到了丰收的景象?（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷.）②重点品味“擎”.（与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重.）③你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?（好一曲欢庆丰收的歌.随机板书：欢庆丰收的歌）（4）、小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场.①看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手.哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上.不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来.）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花.”②随机板书：翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花（5）、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?（是天然的绿色饮料）4.小结并整理板书.（见板书）三、抒田园诗情1、同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象.如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美.2、学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句.（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句）一声呼,一声应
玩累了,喊渴了
嚼嚼,吮吮你呼我应,此起彼落
那么欢快,那么柔美白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾.（重叠与对称）金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子.（排比句）3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片.其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景.（学生自由诵读）惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽?《麦哨》又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞?《在雨季》像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄?《三月》4、课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色.【板书设计】24*麦
哨碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画；油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌；翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀!麦哨课文资料_百度知道
麦哨课文资料
急急急！！！
提问者采纳
这是一篇略读课文、教学目标1，呜卟，交流体会、教学建议1，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。3，长出了小指头似的豆荚、柔美，这里运用对比。”接着点出湖畔割草的孩子、拟人手法运用得形象传神.朗读时注意以下字的读音，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结！手好累啊，重点感受乡村孩子纯朴自然。最后找出自己喜欢的句段；品味语言时读，有感情的读给大家听，积累运用，是城市运动场无法比拟的，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物.本文内容浅显、纯朴，同时指导有感情的朗读！给分吧，在充分读书的基础上有所感悟，多读理解深入，解决由课题产生的问题.词句解析，而感情又是多么的热烈，那么柔美，这简直是一个天然的运动场，“剥开”的“剥”读bāo.体会作者生动形象的语言。二，朗朗成诵，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐，收集田野风光的图片和文字资料。在充分读书的基础上：“似的”的“似”的声母读翘舌音，传得很远，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱？”好奇心引导着学生、绵长，比城市体育馆的垫子还要强。3，最后品味语言，也要评最佳答案吧，写人童稚纯朴，并摘抄下来，使学生充满乐趣.有感情地朗读课文，也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。有疑问时读。课题导入。选编这篇课文的意图。写了那么多，多读茅塞顿开，欢快：油菜，可让学生在读过阅读提示后，比喻、比喻的手法形象地写出了草地的茂密，认真读书。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，在理解课文内容的同时，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，丰富语言积累？一忽儿.课前让学生结合综合性学习的任务。2，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文、很远……”全文首尾呼应.多读，以扩大学生的阅读视野，忽高忽低。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，在浓绿的麦叶上掠过，什么声响和着孩子的鼻音。教学时；雪白的萝卜花谢了，行文流畅，此起彼落，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章.认识8个生字、欢快的童年生活.课文简说，形式又是多么的丰富多样。课文以麦哨的声音为线索.教师应引导学生扩展阅读。如“今天乡村孩子的生活是怎样的，了解课文内容，意韵悠长，并说说喜欢的理由，全文洋溢着浓郁的生活情趣，也营造了丰收在即的喜悦气氛、柔美的麦哨，传承久远，各种形状的嫩芽刚缀，蚕豆，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形。5。三，四处都响了起来，接着以探究问题带动朗读，写景意境清新？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活，“黑白相间”的“间”读四声!“简直”表示完全如此，接出了密密的嫩荚，针对课题质疑。4，此起彼落、无拘无束。2，细细读来既有画的意境美，你呼我应。本文的语言生动优美。（1）金黄的油菜花谢了。本文朗读的情感基调应欢快柔和，“是谁又吹响了那欢快，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，多读，品味优美语言。这样的运动场是农村特有的，“‘呜卟、柔软、可爱的形象；有感悟时读；二是感受作者语言的优美，又有音乐的韵律美，是品味语言的最佳方式，展现了乡村孩子天真，达到积累的目的，激趣导入。（2）草地柔软而有弹性，接出了一蓬蓬的种子，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应？一声呼，乡间景色的美丽亲切，那么欢快，呜……’田野里，可直接从课题设疑，小组讨论。这是一个排比句，悠远；黑白相间的蚕豆花谢了。2，一声应，丰富语言积累24* 麦哨人民教育出版社一。本文教学的重点是引导学生自读自悟，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，开头设疑、教材解读1
提问者评价
好吧！谢谢
人民教育出版社
一、教材解读
1.课文简说。
这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声...
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读通课文，是夫妻的恩爱美满、柔美生活、柔美”：（简笔画、幸福，挂图或课件，能有感情朗读、肺、穗，是自己生命的主人，看看谁是老师“心心相印”的好朋友，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，识字卡片
教学课时，说说理由，他们和人们的“欢快，到底是哪两个词语呢，幸福人，初步感受课文大意：“欢快、柔美的生活，出示生字“畔。
板书、感悟乡村的欢快，需要一定的条件、柔美”的背后。
3，形近字的比较（“俯”和“腑”）、嚼，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活、直观激趣
播放课件。
3、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，课后也写一首精美的小诗、腑？
（经老师的这一点拨、柔美”，家里的老人、在什么时候。
（2）引导学生反复吟诵，激动不已、自由的主人、柔美生活，是邻居的和睦友好。第一次感受人们的“欢快，不是每个人随随便便就能过上“欢快，有助于学生接下来理解课文的意境、理解“欢快，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后、步入“欢快、柔美”地干什么？
学生快速地默读课文后？课文中是谁在什么环境下“欢快、认识“畔、初读课文
1，自己发现很特别，希望同学们展开想象、穗，朗读出感受、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快。
2，他们才是真正的生活的主人，以及邻居，读起来很有情趣？仅仅是因为乡村景色怡人吗。
（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，是老人的健康长寿、什么情况下是“欢快，细细品味，很有味道、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》：体会乡村生活的欢快，然后问学生，请同学们来猜一猜，是孩子的聪明可爱、兜，乐开花、词不离句）
二，自学新词、兜，说说自己曾经见过的字、柔美”地自由朗读课文最后一自然段、孩子；夕阳西下，多音字的分析（和，能有感情朗读、初读感受
学生自由朗读课文，全身心地感受课文的美好意境，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，农家。
2，师生一起齐读最后一自然段，稻花，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识、互助识字
相互交流生字学习情况，能准确认读、柔美”的生活、柔美，翠柳？
（2）学生“欢快，令人陶醉。
（3）你平时在生活中见到过哪些人：请同学们展开想象、柔美生活。
教学准备、很有趣的字？
提示：感悟乡村的欢快。
教学重点，引导学生从自己的实际出发；青山。发挥学生主体性、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文、柔美”是什么意思，（尽量做到字不离词，使学生认识到“欢快，炊烟、嚼。
2、领悟“欢快；清风？
从文本向生活拓展、提升“欢快。课文有两个词语特别重要。从孩子们欢快的神情、柔美”、父母、裹，孩子、在什么地方，观看乡村生活的场面，绿田：
碧湖、撩”。
3、肺：《牧童短笛》的音乐，用28个字概括成一首精美的小诗。）
4，学生不难感受到人们“欢快，将乡村的欢快。
教学难点、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，就可以说理解了整篇课文，自己容易写错读错的字。要求学生闭目静听，联想到整个乡村欢快、应）、柔美”有关系吗。
（2）你喜欢这样的生活吗、范读激情
教师配乐范读全文？找出你喜欢的部分、欢快呢。
（3）乡村的生活为什么柔美：
1，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词、感悟文章
1麦哨--教学设计 教学目标、腑：一课时
一、撩”八个生字、裹，是真正快乐、体会作者对田园生活的向往与热恋
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