这道数学题怎么做？&
杜山诗惠美1800
大正方形面积：12×12=144平方厘米四分之一圆面积：3.14×12²÷4=113.04平方厘米大正方形里面的小空白面积：144-113.04=30.96平方厘米所以阴影面积：10×10+144-10×（10+12）÷2-30.96+2×10÷2=93.04平方厘米
题目呢？？？
题目没交代清楚，应该是求阴影的面积，但是扇形的原点没有说明，把题目也拍进来吧！
阴影部分面积10*10+10*2*0.5+0.25*3.14*12*12-0.5*10*22=113.04
对不起，是36派，数错了！最后两项调换一下顺序就更好了！
把整个大形状，补满为一个长22，宽12的长方形，阴影面积就=大长方形-三个空白面积（左上的小三角、左下的大三角，以及右上的角=正方形-圆/4）。
按你给的信息，只能假设那是4分1圆咯，不然真的没法做耶
S1=10×（12-10）÷2=10（cm）设三角形2和3的高为H1和H2得：H1：H2=10：12=5：6& & & &&H1+ H2=10可求出H1=50/11& & & & & H2=50/11阴影S=S1+S2+（S扇-S3）& & & & &=10+1/2(10×H1)+1/4×12×12×π-1/2（12×H2）& & & & &=36π& & & & &=113.04（cm2）
貌似是六年级的数学题。分析一下：阴影部分三角形的面积=左边部分小梯形面积减去空白部分梯形面积。空白部分梯形面积=空白部分大三角形面积－小三角形面积。这里大梯形简称大，小梯形简称小。大三角形简称大①，小三角形简称小②∴阴影部分三角形面积＝大－（大①－小②），右边阴影部分面积等于：扇形/4－小②。整个阴影部分的面积就是：大－（大①－小②）＋扇形/4－小②，整理一下得：大－大①＋圆/4=0.5×（10+...
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原标题：如何做好“七选三”这道题　　根据教育部高中学业水平考试相关要求和《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，2014年11月，《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》公布。“选择”是本次浙江高考改革试点方案的关键词，“选考”是改革亮点，也是实施难点。新高考方案要求学生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）七个高中学考科目中选择3科作为高考选考科目，成绩计入高考总分，选考科目必须在首次报考该科目时确定，且不得更改。高考科目如何选，这是一个非常重要的问题。从某种意义上说，选择好选考科目是高考成功的关键。宁波市效实中学采取5项举措，帮助学生学会选择，智慧选择，从而在学习、高考乃至未来人生发展中赢得主动。 　　全科体验，尝试选择 　　2014年秋季入学的高中学生将在2015年10月迎来首次考试。目前，学校、学生、家长最纠结的是如何尽早确定“七选三”的选考科目。如果没有学过这些科目，学生就不知道自己是否喜欢该科目，是否擅长该科目，从而也难以确定是否把它作为选考科目。因此，我们根据学生的实际情况，在原先开设物理、化学、政治、历史、地理五门选考备选科目的基础上，于2014学年第一学期期中考试后增开生物，并利用校网“银杏学院”平台，于2014学年第二学期暑假推出信息技术和通用技术网络微课。总之，学校利用一切教学资源和学习平台，让学生获得全科体验，使学生克服选择恐惧症，尝试选择。 　　生涯规划，自主选择 　　中学生生涯规划是贯穿高中三年的一项重要的活动，学校开设《中学生职业生涯规划》课程，并将它作为高一学生的校本必修课。为引导学生了解大学专业设置和社会职业门类，并尝试规划自己的学习和职业生涯，学校购买了“简明自然科学向导”丛书（36册）、“人文社会科学是什么”丛书（14册）、《挑大学选专业：2014高考志愿填报指南》（二册，高考版，独立学院版），由学校的学术专家委员会审核后推荐给学生，放在校图书馆供学生自由借阅。这样，学生可以对高校的专业设置和专业发展前景有进一步的了解，为自主确定选考科目打下基础。生涯规划类课程与丛书，让学生摆脱选择依赖症，学会自主选择。 　　心理测评，理性选择 　　学校为每位学生建立了心理健康档案。新生入学后参加中小学心理测评和霍兰德职业倾向测试，通过智力、人格、心理、职业倾向等方面的分析，了解自己的个性特征与职业倾向。学校还开设有心理学选修课和学生社团，并由专职的心理辅导老师为学生提供专业帮助。心理健康档案为学生确定选考科目提供了心理学方面的依据，有助于激发潜能、拓展个人发展空间，避免跟着感觉走、盲目随大流。 　　成长导师，帮助选择 　　学生成长导师制在效实中学施行已有两年，必修分层走班更凸显了导师制的重要性。学校采取全员导师制，即全体教师都担任学生成长导师。先由班主任领衔，任课老师参与，政教处统筹，组成班级导师组，再由任课老师和任教班级学生双向选择，最终确定个人成长导师。导师制的工作模式是“一主二导”，即学生为主，家长引导，教师指导。成长导师为学生释疑解惑，提供方法，指点迷津，让学生在面对新高考的选择难题时感觉“不是一个人在战斗”。 　　评分改革，慎重选择 　　为应对新高考选考的要求，学校进行了评价的改革，过程性评价和发展性评价两条腿走路，在关注学习过程的同时重视从起点看变化。同时对考试中的评分方式进行了改革，即由以往的只提供给学生单一的卷面分数和平均分，转变为既有卷面分和平均分这些常规项，又有等第。学校将学生的每一门学科考试成绩按比例划为ABCD四个等第。等第A说明位次居前，该学科可能是你的优势学科；等第B说明位次比较靠前，有一定的学科优势；等第C说明学科优势不明显；等第D则说明位次靠后，该学科可能是你的劣势学科。“分数加等第”的评分方式有助于学生明确自己的优势学科和劣势学科，从而分析利弊，慎重选择，避免患得患失，举棋不定。（作者单位：浙江省宁波市效实中学）
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by .cn. all rights reserved这道题怎么做？_bilibili吧_百度贴吧
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这道题怎么做？收藏
第一小问错了吧5x6=3x10，在虚幻世界中寻求真实感的人……
这是关于推理的吧，用反证法或者数学归纳法试试
估计没翻译对吧这题应该是假设n是2以上的整数，某自然数（1以上的整数）的n次方所得的数称作“n的乘数”（I）证明2个连续自然数的积不是n的乘数。（II）证明n个连续自然数的积不是n的乘数
b吧数学题的答案不都是一个吗
战吧有一个这样的帖子应该是反证法
题目都看不懂
证明：（I）原问题即证k(k+1)=m^n不成立，其中k,m∈N+使用反证法∵任意正整数均可以表示成不同质数的乘积，∴不妨设m=(p1^s1)(p2^s2)(p3^s3)...(px^sx)，其中pi(i=1,2,3...x)为从2开始的质数，si∈N+又∵k与k+1均是m的约数，∴我们可以认为k是取qi个pi相乘所得的数，而k+1是取(nsi-qi)个pi相乘所得的数，其中i=1,2,3...x且qi=0,1,2,3...nsi也即k=(p1^qi)(p2^q2)(p3^q3)...(px^qx)，k+1=[p1^(ns1-q1)][p2^(ns2-q2)][p3^(ns3-q3)]...[px^(nsx-qx)]=(p1^qi)(p2^q2)(p3^q3)...(px^qx)+1
①在①中，对pi而言，若qi与nsi-qi不同时为0，则pi|(p1^qi)(p2^q2)(p3^q3)...(px^qx)，∴pi\(p1^qi)(p2^q2)(p3^q3)...(px^qx)+1，其中“|”和“\”表示整除与不整除又pi|[p1^(ns1-q1)][p2^(ns2-q2)][p3^(ns3-q3)]，矛盾∴qi与nsi-qi必有一个为0，∴k和k+1必为某两个整数的n次方，设k=r^n，k+1=t^n，这里r,t∈N+，rt=m则r^n+1=t^n
②又∵(t-r)|1=t^n-r^n，∴t-r=1但此时②不可能成立，矛盾∴假设不成立，即证（II）原问题即证k(k+1)(k+2)...(k+n-1)=m^n
③不成立，其中k,m∈N+依旧使用反证法∵k^n＜k(k+1)(k+2)...(k+n-1)＜(k+n-1)^n∴k+1≤m≤k+n-2又∵m∈N+，∴不妨设m=k+p，其中1≤p≤n-2，p∈N+在③中，显然(k+p+1)|k(k+1)(k+2)...(k+n-1)但∵相邻两整数互质，即(k+p+1)\(k+p)，∴(k+p+1)\(k+p)^n，矛盾∴假设不成立，即证
数论233没学过
高一数学奥赛内容。。反证法
应该是反证
我高一学数论的时候倒是做过类似的题、不过这道为什么怎么看都是错的啊、果然上了大学智商就恢复出厂设置了吗
东京大学本科入学考试 数学，第四题原题。
10几年书白读了
下学期应该才学数学归纳法
题目不对吧……n都是任意的……
，我怎么看都觉得这是对的。
我还以为小学问题
没看清题目= =
看不懂那个证明方法
看楼上这应该是翻译错误，按这翻译很明显俩都是错的
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标题：求大神指点，这道题怎么做啊
等　级：新手上路
帖　子：10
结帖率：33.33%
&&已结贴√
&&问题点数：20&&回复次数：9&&&
求大神指点，这道题怎么做啊
九数组分数
1,2,3...9 这九个数字组成一个分数，其值恰好为1/3，如何组法？
下面的程序实现了该功能，请填写划线部分缺失的代码。
#include &stdio.h&
void test(int x[])
&&& int a = x[0]*1000 + x[1]*100 + x[2]*10 + x[3];
&&& int b = x[4]*10000 + x[5]*1000 + x[6]*100 + x[7]*10 + x[8];
&&& if(a*3==b) printf(&%d / %d\n&, a, b);
void f(int x[], int k)
&&& int i,t;
&&& if(k&=9){
&&&&&&&&test(x);
&&& for(i=k; i&9; i++){
&&&&&&&&{t=x[k]; x[k]=x[i]; x[i]=t;}&&
&&&&&&&&f(x,k+1);
&&&&&&&&_____________________________________________ // 填空处
int main()
&&& int x[] = {1,2,3,4,5,6,7,8,9};
&&& f(x,0);&&&
&&& return 0;
注意：只填写缺少的内容，不要书写任何题面已有代码或说明性文字。
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等　级：黑侠
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专家分：534
这是一个典型的全排列组合算法，递归后将交换的数据还原即可，复制递归前的那行代码即可，如果非要不一样，可把k、i对调，结果一样。
来　自：湖南科技大学
等　级：贵宾
威　望：26
帖　子：2753
专家分：13404
若是用排列组合的方法，如题目中的方法，确实是难理解。我想出来一个好理解但是比较死的办法。设N为分子，M为分母，且M=N*3，由于有9个数字，所以N只能是四位数，M是五位数。试想N的三倍是五位数，且N的四个数字不能重复，所以N最小是3412，同理N最大是9876。在这个范围内穷举每一个数，只要M*10000+N，即9个数字组成的数没有相同的数字而且没有数字0即可。下面是我的算法。
程序代码：#include &stdio.h&
#include &stdlib.h&
#include &stdbool.h&
int main()
&&& bool isSameNumberExistsInTwoNumbers(int m,int n);
&&& int N,M;
&&& for(N=<font color=#2;N&=<font color=#6;N++)
&&&&&&&&M=N*<font color=#;
&&&&&&&&if(isSameNumberExistsInTwoNumbers(M,N))
&&&&&&&&&&&&printf(&%d/%d=1/3\n&,N,M);
&&& return <font color=#;
bool isSameNumberExistsInTwoNumbers(int m,int n)
&&& int i,j,total=m*<font color=#00+n;
&&& char numChar[<font color=#];&&//注意长度10是因为末尾要加一个字符串结束标志'\0'
&&& itoa(total,numChar,<font color=#);&&//将这个9位数转换成字符串
&&& for(i=<font color=#;i&<font color=#;i++)
&&&&&&&&for(j=i+<font color=#;j&<font color=#;j++)
&&&&&&&&&&&&//比较是否有相同的数字或者有0
&&&&&&&&&&&&if(numChar[i]==numChar[j]||numChar[i]=='<font color=#')&&return false;
&&& if(numChar[<font color=#]=='<font color=#')&&return false;&&//检查第9个，上面没有检查到
&&& return true;
下面是程序的运行结果，大家看下对不对。
附件: 只有本站会员才能下载或查看附件，请
&&&唯实惟新 至诚致志
等　级：黑侠
帖　子：107
专家分：534
可行，不过楼主题意是帮他填空。另判断是否重复还有更高效的算法，不需要转换为字符串，如下：
bool isSameNumberExistsInTwoNumbers(int m,int n)
&&& int i,total=m*10000+n;
&&& char numChar[10]={0};&&//注意长度10是因为末尾要加一个字符串结束标志'\0'
&&& for(;total/=10)
&&&&&&&&&numChar[total%10]++;
&&& for(i=9;i;i--)
&&&&&&&&&if(numChar[i]!=1)
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回复 4楼 拉链
bool isSameNumberExistsInTwoNumbers(int m,int n)
&&& unsigned mark = 0;
&&& for( n=n*100000+m; n!=0; n/=10 )
&&&&&&&&mark |= 1u&&(n%10);
&&& return mark==0x3FE;
来　自：湖南科技大学
等　级：贵宾
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专家分：13404
回复 5楼 rjsp
蒙了，请问位移运算怎么做到的。
&&&唯实惟新 至诚致志
等　级：版主
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帖　子：3960
专家分：20733
回复 6楼 qq
遇到1就将第一bit设为1
遇到2就将第二bit设为1
遇到3就将第三bit设为1
遇到9就将第九bit设为1
最后看一下是不是二进制的
等　级：黑侠
帖　子：107
专家分：534
回复 5楼 rjsp
回复5楼：就是把数组变成位。得到一个数的各位数据后，把1左移到该位并与mark或，如果9个数不同，则最终的数应该是二进制11 fe。
来　自：湖南科技大学
等　级：贵宾
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帖　子：2753
专家分：13404
回复 8楼 拉链
咯，在纸上比划了半天，才明白怎么回事，不得不说，此方法确实精妙无比。
&&&唯实惟新 至诚致志
版权所有，并保留所有权利。
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Copyright&, BCCN.NET, All Rights Reserved请问这道题怎么做？Z=f(x+y,xy,x/y)求Zx,Zxx, - 爱问知识人
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '2491531',
container: s,
size: '150,90',
display: 'inlay-fix'
请问这道题怎么做？
x/y=W 则 Z=F(U,V,W)
Zx = Fu*Ux+Fv*Vx+Fw*Wx = F1'*1+F2'*y+F3'*1/y
Zxx=(F1'*1+F2'*y+F3'*1/y)x=
(F11''+F12''*y+F13''*1/y)+(F21''*1+F22''*y+F23''*1/y)*y+(F31''*1+F32''*y+F33''*1/y)*1/y
Zxy=(F1'*1+F2'*y+F3'*1/y)y
=[F11''*1+F12''*x+F13''*(-1)/y2]
+{[F21''*1+F22''*x+F23''*(-1)/y2]y + F2'}
+{[F31''*1+F32''*x+F33''*(-1)/y2]*1/y + F3*(-1)/y2}
备注:(-1)/y2是指负Y平方分之一
你一定要会啊老大,我花了十分钟才把它打上去的.
令u=yz/x+zx/y+xy/z,则
u^2=(yz/x)^2+(xy/z)^2+(zx/y)^2+2(x^2+y^2+z^2)
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