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基于VRP的交互漫游系统研究毕业论文_外文翻译
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基于vrp的数字校园建设
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官方公共微信基于3dmax和VRP-Builder平台的数字校园虚拟漫游系统的设计与实现
引言虚拟漫游系统是一个以逼真的视觉、听觉、触觉为一体的特定范围的虚拟环境,它是一个真实的或假象的仿真虚拟空间,用户借助一定的装备在虚拟环境中进行虚拟漫游,从任意角度对虚拟环境中的对象进行观察,从而产生身临其境的感觉,同时也能对物体进行操作和规划,满足用户的所需要求。数字校园漫游系统属于虚拟现实中的一种,它的工作主要由2部分组成:仿真场景的制作和漫游引擎的实现。1、数字校园虚拟漫游系统的设计思路根据项目需求,首先采用实地测量技术,在CAD中绘制出校园平面图。然后根据平面图指示的建筑物以及地形场景的位置,利用数码图像设备采集现场照片用于把握各个建筑与地形的具体结构与材质。根据所取得平面图以及现场图片在3d max平台中制作出三维仿真模型。模型制作完毕后,导入VRP-Builder平台,进行交互代码编制以及界面设计,实现其交互功能。然后编译出exe文件,从而完成整个漫游系统,系统完成后效果如图1所示。图12、数字校园漫游系统实现过程①...&
(本文共2页)
权威出处：
虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)也称灵境技术或人工环境。虚拟现实技术的逼真性、互动性、沉浸性和构想性,是传统的网络游戏无法比拟的。虚拟漫游,是虚拟现实技术的重要应用,实现了对三维景观的数字化和虚拟化,它将真实的场景在屏幕上显示出来。本文利用3ds max以及VRP平台的优势,两者结合制作游戏场景虚拟漫游系统。一、虚拟场景模型的建立首先画出主要轮廓和尺寸初始平面图,再通过3dsmax的建模工具建立模型。虚拟现实应用的模型以简模为主,模型建立只表现出主要线条,配合贴图来完成整体和细节的表现。虚拟现实模型按照制作方式的不同可分为环境场景、配套物件、人物动物、自然植物、粒子、碰撞物体,其中以环境场景最为重要,环境场景模型是虚拟现实制作最基本的模型种类,主要以地形、地貌、场馆为主。(一)创建模型的原则在保证画面效果的前提下减少模型面片数,比如场景中的床、桌椅或者是木材家具等物体一般都面数较多、结构复杂,所以,尽量使用实...&
(本文共2页)
权威出处：
虚拟现实(virtualreality, 简称VR)技术又称为“灵境”技术,它是综合了计算机图形学、计算机仿真、传感器技术、显示技术等多种高科技的最新成果,使人和计算机很好地“融为一体”,给人以“身临其境”的感觉 [1].本文介绍了基于多边形的虚拟漫游技术在“数字校园”项目中的应用.以哈尔滨工程大学校园环境为虚拟空间,在UNIX环境下实现一个具有一定人机交互能力的室内外结合的社区漫游系统,并且就三维场景建模、人机交互、视点运动模型、碰撞检测等有关技术进行了讨论.1　数字校园“数字校园”是指数字信息化的校园,包括信息的获取、处理和应用.将获得的校园数据用计算机与应用模型结合起来,在计算机系统中重现真实的校园.数字校园的内容包括校园设施的数字化、校园漫游智能化、可视化等主要方面,它可以对过去进行反演,对现实进行决策,对未来进行预测,对整个校园发展规划、校园管理都将发挥重大作用.1. 1　三维场景建模原理一个虚拟环境是否逼真主要取决于...&
(本文共3页)
权威出处：
虚拟校园可以为校园提供一种三维虚拟环境，从而更好的实现校园的环境规划、资源管理、远程访问和学校发展。因此从学校数字化角度分析，虚拟漫游技术将在实现数字校园建设中发挥重要作用。论文分析了某职业技术学院虚拟漫游系统桌面管理系统技术和结构组成，同时设计了一个基本满足某职业技术学院虚拟校园漫游系统的框架结构，同时对虚拟校园系统设计过程中的若干技术进行分析和探索。对校园的环境和建筑物进行三维模型分析，设计并实现了3DS MAX模型文件向OpenGL应用环境方向转变。同时利用OpenGL研究设计了校园虚拟漫游交互性所需要的各种技术方案，同时给出了完整的实现过程。详细研究设计了递归空间聚合碰撞检测的算法和原理，最后从软件工程角度对系统优化技术进行了分析。系统总体上完成了某职业技术学院虚拟漫游系统的设计与实现。系统设计实现过程中所运用的递归空间聚合碰撞检测算法大大提高了系统碰撞检测的各种精度和速度指标。系统最后结合设计分析了系统设计实现过程中存...&
(本文共63页)
权威出处：
虚拟漫游系统的背景和现状1.研究背景随着社会经济的不断发展,住房制度也在不断地改革,与之相应的是房地产行业的不断壮大与前进。由于房地产行业不断成为人们关注的重点,房地产市场也相应地日益活跃起来,而面对纷繁复杂的房地产市场,消费者常常感到选择过多,而房地产开发商为了获取消费者的关注,就应该不断进行营销模式的创新和改革,从而能够更好地吸引消费者的注意力,从而更好地进行自我的宣传。许多房地产经销商仅仅只是采取过去那些传统的宣传手段,这样是无法顺应时代的发展的。正是基于这种现状,建立基于虚拟现实的房地产展示系统是十分必要也是可行的。2.虚拟漫游系统这种虚拟现实系统具有十分鲜明的特征,主要是具备交互性,并且使人容易感知,同时它的构想性质也十分突出。正是由于这些鲜明的特征,使得这种虚拟现实系统能够促使使用者和计算机之间形成一种有机互动与交流。而在这种交互式的三维虚拟现实系统环境中,参与者能够通过自己的感知能力启发认知的思维,这样可以更为全面...&
(本文共2页)
权威出处：
~~五祖寺万佛阁虚拟漫...&
(本文共1页)
权威出处：
随着科技的进步,时代的变迁,近年来,建筑虚拟漫游技术的研究与应用有了迅猛的发展,它是可视化建筑设计技术的重要表现手段。我们利用建筑虚拟漫游技术,在建筑物的设计阶段就能以可视的、动态的方式全方位展示建筑物所处的地理环境、建筑物外貌和各种附属设施,使人们能够在未来的建筑物中漫游。使观众对所研究的对象和所处的环境有了更加真实的感受,提高了观众认知的深度和广度,为更本质更深入的研究打下坚实的基础。虚拟漫游技术已经可以运用于建筑行业中。一、在建筑设计领域的应用首先,建筑师利用虚拟漫游系统可以很方便地建立和修改建筑方案。建筑师仿佛置身于待建场地中,能方便地从库中提取各种物件和材料、家具、设备,像搭积木一样搭起一座虚拟的建筑。该虚拟建筑的尺寸可以和实际设计中的建筑一样,色彩逼真,并且有材料的质感,建筑师可以对其进行着色、修改,并可以在随时改变视角和光源的条件下从任何视点去观察这座建筑,以便得出满意的方案。其次,结构设计师可以利用已经建起的模型...&
(本文共1页)
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扩展阅读：
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基于VRP的虚拟样板房展示交互设计
２０１２年４月总第４４０坤ｌ
ＮｅｗＧｅｎｅｒａｔｉｏｎ
个视角图片就可以修改天空盒。
虚拟三维立体建模和漫游技术是虚拟现实的基础，漫游交互
基础理论与实践应用＠
加一些简模，给其添加碰撞属性。再隐藏模型。这样浏览者在使用
开启碰撞属性检测的相机漫游场景的时候，便无法穿越这个隐形的墙。如果模型是单面渲染的．那加碰撞属性检测的相机将可以从反面通过。如果模型开启了双面渲染，那么从两面都无法通过ｏ
中至关重要的是如何采用建模方式生成逼真的三维场景。并能实现逼真、精确、快速的漫游效果、将３ＤＳ
实现漫游，首要要确保３ＤＳ
Ｍａｘ场景导人到ＶＲＰ中
Ｍａｘ里所有模型的贴图材质没错
３．角色添加与控制。在ＶＰ，Ｐ编辑器中有—个角色库．用户可
以随意地从角色库里凋用这些角色到ＶＲ场景里；当然，用户也可以将３１２３
Ｍａｘ里自定义的角色导人角色库中。用户从ＶＲＰ
误，且不超过１２万面片，ＶＲＰ的安装路径也必须与３１７３
安装路径相同．才能直接使用。由于我用的是ＶＲＰｌｌ试用版，试用版会限制模型个数和面数，超出的部分将无法被系统正常管理。所以在导人前需要对模型个数和面片进行优化才能将模型整个导入ＶＲＰ中。
器的角色库中调用—个模型之后，就可以从动作库中为模型添加
—个或者是多个动作。
在ＶＲＰ编辑器中可以绘制一条路径，然后将角色绑定到路
径上面，可以模型角色沿着路径行走的动画效果。路径编辑是对
刨建好的路径添加锚点或者删除锚点；路径平滑系数是主要用于
调整路径的平滑程度。ＶＲＰ编辑工具是用来调整锚点的编辑类
【１】王正盛，陈征．咖１０／：Ｍｘ
【Ｍ】．科学出版社．２０ｌｏ（１１）．
社，２０１１．
Ｍａｘ虚拟现实制件技能实训教程
型与位置。锚点坐标编辑是用于调整路径上锚点的坐标的位置。
路径运动选择是用于设置绑定物体的路径和路径动画的速度以及方向。
【２１王正盛。陈征．ＶＲＰｌｌ虚拟现实编辑器标准教程【Ｍ】．科学出版【３】王艳安，曾傻峰，安运华，长江大学校园虚拟漫游系统设计Ⅱ】．湖北农业科学，２０ｌｏ（４９）．
【４】救承，王毂刚．虚拟室内漫游Ⅱ１．杭州电子工业学院学报，２００３（０４）【５】原发杰，硌立伟，邱健壮．校园三雏虚拟漫游系统的建设研究田．
４．其他交互控制脚本。在ＶＲＰ编辑器中。环境特效主要用来
模拟自然状态下场景周围的环境因素，让整个场景更加丰富和真实。环境特效包括天空盒、太阳光晕和雾效３个部分用户除了可以根据需要制作天空盒外，还可以随时更换或修改天空盒。要修改当前天空盒时。在该天空盒上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜
山东农业大学学报（自然科学版）。２０１１（４２）．
单中选择修改命令，天空盒编辑器对话框中重新编辑天空盒的各
（上搂第２０７页）就会索然无味。
例如在《高等数学）中学习函数极限时，针对自变量的变化趋势的提问：“什么是无限趋近？这和我们以前学习的等于、约等于有什么区别？”同时让学生思考“极限”与“函数值”的区别。同时配
顺序，遵循由浅人深，由易到难，由表及里等一系列规律，让学生能够拾级而上，循序渐进，步步深入。前后颠倒。信口提问．只会扰
乱学生的思维顺序。
如：在学习函数的单调性中，可依次提出如下系列问题：
合图像给学生观察和思考。以此引导学生由已知到未知、由具体
到抽象的过渡。
３．适度性原则
课堂提问要根据思维“最近发展区”原理．选择一个“最佳时机”进行。一方面，在教学过程中要恰到好处地掌握提问的频率和时间。一节课不能提问不断．破坏了课堂结构的严密性和完整性。
（１）ｙ＝ｘ２在声明范围内图像上升、下降７（２）能否说ｘＥ【—五＋刚时图像上升？
（３）思考图像上升、下降如何用量来刻画？
（４）怎样用数学语言表示呢？
这样设问，由易到难，体现教学的思路顺序、学生的认知顺
序，诱导学生循序渐进，锻炼学生数形结合的数学能力。
６．全面性原则
提问要能面向全体学生。使每个学生在原有基础上都能够得
但也不能没有提问．否则整堂课会毫无生机。另一方面。问题的难
易程度要科学适度。学生随声附和的回答浅显的随意提问并不能反映思维的深度，超前的深奥提问又使学生不知所云。
４．兴趣性原则
早在两千多年前，孔子就认为：“疑是思之始，学之端１。现代教育心理学告诉我们．当教学内容引起学生兴趣时．学生学习就
到应有的提高和发展切忌教室内有“被遗忘的角落”；要有亲切的
态度．民主的作风，让学生敢于发表自己的见解和不同的意见，充
分施展学生的自我个性；要认真听取学生的回答．运用适当夸张
的语气和鼓励、赞扬的言辞去激发学生的求知欲望。
７．充分思考性原则
提问后适当的停顿便于学生思考，学生答完问题后再稍停散
能集中注意力．就能对所学知识更好地感知、记忆、思维和想象。
从而获得较多、较牢固的知识与技能。
例如：在讲授“有理数的乘方”的时候，可以先提问：
一张白纸厚度只有０．０７６毫米．三次对折后的厚度是０．０７６ｘ２×２Ｘ２＝０．６０８毫米，还不到ｌ毫米。假如对折３０次。那
秒．往往可以引出该生或他生更完整确切的补充，也可体现学生
的主体地位。
８．及时ｉｆ－ｆｉｒ性原则
对学生的回答教师要做出明确的反应．或肯定。或否定，或追同。恰当的反应可强化提问的效果，同时还要重视学生的反应，鼓励他们质疑问难，作深层次思考．调动学生的积极思维＋千万不能
么它的厚度是多少？会不会高过桌子？会不会高过屋顶？会不会
高过教学楼？……学生们则立刻活跃起来，争论激烈，当教师宣布结果：“比珠穆朗玛峰还要高！”学生惊讶不已，迫不及待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问，就能把枯燥无味的数学内容变得趣味横生。
５．循序渐进性原则
数学提问的设计要按照课程的逻辑顺序。要考虑学生的认知
说：“不对，这么简单的问题都答不出来。”
总之，对于技校的学生来说，教师能在数学课堂上适当合理
地提问，可以帮助教师及时把握学生的学习状态，启发学生思维。
而富有创意的提问更能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。
肫＂Ｃ，ｅｎｅｒ＝ｉｏｎ万方数据２６２
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