走一步再走一步可用哪句名言警句来概括?_百度作业帮
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走一步再走一步可用哪句名言警句来概括?
走一步再走一步可用哪句名言警句来概括?
百尺竿头,更进一步走自己的路让别人说去吧~何处是归程,长亭更短亭.千里之行,始于足下.凡事不要急切,要一步一步来!
走自己的路让别人说去吧~千里之行,始于足下. 凡事不要急切，要一步一步来！走一步再走一步教学反思
走一步再走一步教学反思
反思一：走一步再走一步
《走一步再走一步》 我用两个课时上完了，感觉还比较好。因为这是七年级语文课文，也是贯彻&新课程标准&，培养学生战胜困难，尽快适应初中学习生活的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。这节课的设计我是让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。
我主要从以下几个方面去做：
一、设计的问题适合七年级学生的实际认知水平。
1、这个故事叙述了一件什么事？让学生抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。要求学生用这样的句式回答：本文记叙了&&的事，说明了&&的道理。
2、文中写了几个人物？找出课文中描写&我&爬下悬崖时的语句和&我&走第一步时的动词，这几个动词突出了&我&的什么心理？这几个问题比较简单，我让基础不太好的同学来回答，提起他们参与讨论的兴趣。
3、爬悬崖这件事给了&我&什么启示？（&我&永远忘不了的经验指的是什么?）学生自己能从文段中找到相关的句子&要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。&问题的设计是让学生此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net理解：我在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继之获得巨大的成功感，获得他一辈子都忘不了，一辈子都在享用的人生经验。
4、这个小故事告诉我们一个什么道理？这是本文的中心。一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。让学生从文中找出本文的主旨句：&我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。&再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。这样既理解了文章的主旨又理解了文章的题目，也知道了怎样从文本中找一篇文章的主旨。
二、引导学生通过朗读、品味与想象来理解课文内容。
我主要运用朗读、品味结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有心理描写的语句、有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的议论句、抒情句。在学习了文章以后，给学生留下思考题：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办? 让学生写下来。
在反思中，也发现有一点遗憾：就是学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。然后让学生设想：如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。
反思二：走一步再走一步教学反思
1.关于本课的教学重点的确立。以认知为核心的语文教学把知识目标和能力目标放在突出的位置，把情感目标当作一种附属目标。以人的发展为核心的语文教育则重视学生语文素养的全面提高。教师应根据文本的特点确定以人的生存发展为出发点的教学重点。《走一步，再走一步》的特点（文字浅显，哲理性强）和它所在的位置（以人生为主题的第一单元），决定了它的教学重点应该是对学生人生态度的影响、思想情感的熏陶，让学生学习并内化对待困难、克服困难的经验，而不是某一具体知识和能力。
2.关于本课的教学形式的选择。课程改革的新理念和本文的教学目标决定了应该选择学生自主阅读这种方式进行教学。&阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。&教师的阅读指导应以学生的学情为依归，就学生共同关心的问题有针对性地引导。一句话，不是我们要教给学生什么，而是学生需要我们指导什么。同时，本文的教学目标也只有通过学生的自主阅读和感悟体验才能有效实现。
3.关于本案例的具体编写问题。以学生为学习主体的教学设计，必定带来教师思考重点和备课方式的改变。过去的备课，很大一部分精力都放在教学流程的设计上，考虑的是怎么导入& ，设计哪些讨论问题，怎么结尾。这样的教学设计是以教师的教为核心的线性流程。但在以学生为主体的阅读教学中，学生的阅读思维不会依照教师事先设计好的思维流程运转，只要断开其中任何一环，教学流程就不再顺畅。本案例在教学过程的设计和具体写法上试图进行突破，但很不成熟，还有许多矛盾和遗憾。
反思三：走一步再走一步教学反思
这课上完后，感觉很好。这节课的设计我主要是和各种阅读的方法相连，让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想以及文章的写法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。主要有以下几个亮点：
一、导语的设计。我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是美国作家莫顿&亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》。&这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。
二、问题的设计和方法的指导。
1、这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
2、这个小故事告诉我们一个什么道理？这是本文的中心。一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。让学生从文中找出本文的主旨句：&我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。&再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。这样既理解了文章的主旨又理解了文章的题目，也知道了怎样从文本中找一篇文章的主旨。
3、文中写了几个人物？概括他们的性格特点。这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。回归文本，从文章确定答题的大致范围，一段一段按顺序找能概括其人物的性格特点，如果有的段落没有词语，就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。
4、写法探究。首先是写作顺序。把记叙的几种顺序告诉学生，让学生分析本文的记叙顺序是顺叙。其次点拨学生说出以小见大的写法。
5、作业练笔。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇随笔。让学生写自己的经历，以小见大，有感而发易写出真情实感。从批阅情况看，学生写的不错。
这节课也有几点不足：
一节课只有45分钟，这节课我用了一课时，所以时间很紧。字词没有解决，只好放到了下节课。学生活动的少，少合作探究，多了教师的指导，不知学生记忆的效果如何，是否深刻。
反思四：走一步再走一步教学反思
前段时间，我执教了一堂公开课，是七年级上册的第二课《走一步再走一步》。在设计这节课时，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。我让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。我主要从以下几个方面去做： &
一、导语的设计。
我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是美国作家莫顿&亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》。&这个导语是以故事的形式说给大家，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。 &
二、问题的设计和方法的指导。
1、这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。 &
2、文中写了几个人物？找出课文中描写&我&爬下悬崖时的语句和&我&走第一步时的动词，这几个动词突出了&我&的什么心理？这几个问题比较简单，我让基础不太好的同学来回答，提起他们参与讨论的兴趣。 &
3、爬悬崖这件事给了&我&什么启示？（&我&永远忘不了的经验指的是什么?）学生自己能从文段中找到相关的句子&要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。&问题的设计是让学生理解：我在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继之获得巨大的成功感，获得他一辈子都忘不了，一辈子都在享用的人生经验。 &
4、这个小故事告诉我们一个什么道理？这是本文的中心。一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。让学生从文中找出本文的主旨句：&我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。&再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，
与走一步再走一步教学反思相关的文章把《走一步再走一步》分成两部分，文中能概括第一部分的一个句子是.....很急的！！！_百度知道
把《走一步再走一步》分成两部分，文中能概括第一部分的一个句子是.....很急的！！！
一下这两部分是怎么分的？？？
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起因.概括第一部分的一个句子是，一个个认真解决小困难，恐惧和疲乏使我全身麻木：（两个大部分）
1：在人生的道路上：父亲指点。 　　第二部分（7~15）。 （这是按照时间顺序分的）第一部分写的是。 　　第四部分( 23 )：杰利引着父亲找到了他，经过，不管面对怎样的艰难险阻、崩土和蓬乱的灌木：一次他跟随伙伴攀登悬崖。前一部分可谓“冒险”，壁面有许多凸出来的岩石，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 细分为：进退两难。在父亲的鼓励之下，由于害怕，启示：我们最后来到一处空地，只要把大困难分解成小困难。它是一堵垂直的峭壁，一步一步地爬下来。大约只有二十米高。在一片寂静中。 　　第三部分（16~22).这两部分是怎么分的，结果总分为：时间一分一秒地过去。那座悬崖就耸立在空地的另一边，“我”一小步一小步地走下石架，不能动弹，上不去下不来，激励他一步一步地走下来，脱离了“险境”，暮色开始四合，终于脱险：（四个小部分）第一部分（1~6）,终将战胜大困难，我伏在岩石上，赢得最后胜利。亨特信心大增。2。第二部分写的是：去爬悬崖，摆脱困境
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而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，八年来我一直有病，但是自我出世以后
问一下这两部分是怎么分的？？？？那句话差不多是20字以内的
主要是“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 ”句中这一部分更为重要
课文中“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 ”这句话把文章分为两部分
前一部分是我和伙伴们的爬山
后一部分是下山
包括和父亲的对话等
这句话“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。” 是属于上一部分的
文中能概括第一部分的那句话是什么？？？？？
楼上回答很好`
1.概括第一部分的一个句子是：我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。2.这两部分是怎么分的：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 （这是按照时间顺序分的）ps：第一部分写的是：一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。第二部分写的是：杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”
参考资料：
参考自百科
我上中学时的第一个星期，我们七年级的全体学生都必须参加四天的军训。学校举行军训的目的就是为了增强同学们的体质，磨炼我们的意志。
在四天的军训生活中，我和每位同学都有一个共同的感受：辛苦、累。风吹，日晒，雨淋，这些都是我们在军训生活中遇到的困难。很多同学出现浑身无力，头晕目眩等现象，我也不例外。
有一次在训练过程中，因为早晨起床太早，加上火辣辣的太阳当头晒，我的身体有些吃不消了。有一阵子我感到头很晕，准备坐在阴凉的地方休息了一会儿，可看到同学们顶着烈日依然坚持训练，我心里默默地想：他们都那么坚强，不怕苦，我怎能当逃兵？在那里享受阴凉呢？太娇气了吧！于是我勉强蹲着，坚持训练。
在同学们共同努力下，我们班在军训汇演时取得了二等奖。
经过这次军训，我从中感悟到一个道理，遇到困难时勇敢的面对，想办法克服，永不言弃，结果一定比想象的还要好。
第一部分（1~6），起因：去爬悬崖。 　　第二部分（7~15），经过：进退两难。 　　第三部分（16~22)，结果：父亲指点，摆脱困境。在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险境”。 　　第四部分( 23 )，启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。
第一部分冒险，第二部分脱险
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
第一部分（1—22）作者回忆童年时爬悬崖遇险并脱险的往事。第二部分（23
）写这件事对“我”人生的影响。
rwqfrweahmdn
前一部分是我和伙伴们的爬山
后一部分是我不敢下去，之后父亲教我怎样下去
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最好能把他的仕途和爱情悲剧都概括进去，谢谢
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怀才不遇,锦书难托,报国无门,含怨离世不谙世运
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谢谢啦，您忒有才了
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