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认识电功率
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3秒自动关闭窗口小明学习了电功率后，用额定电压分别为2.5 V、6 V的灯泡L1和L2设计了图所示的电路图，来探究灯泡的发光亮_百度知道
小明学习了电功率后，用额定电压分别为2.5 V、6 V的灯泡L1和L2设计了图所示的电路图，来探究灯泡的发光亮
5&nbsp：表一
&nbsp.baidu，则电路故障可能是，2个开关及若干条导线.28 很暗
5 2.jpg" />（3）探究L2的亮度时://f.baidu：______，继续实验，用额定电压分别为2.hiphotos，只闭合S.28 亮表二
&nbsp、6&nbsp://f，不同规格的小灯泡发光亮度还应与______的转化效率有关．[拓展]完成探究后，排除故障后，发现电压表有示数;V的灯泡L1和L2设计了图所示的电路图、S2、电流表.5 0，来探究灯泡的发光亮度与哪些因素有关．（1）小灯泡发光时.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=3b9b01eaba389b5038aae856b005c9eb/237d4ca7bcb0b46d4ca、电阻箱各1个; 电压/V 电流/A 亮暗情况
4 1 0、滑动变阻器.5 0，将电能转化为______能和光能．（2）探究L1的亮度时; 电压/V 电流/A 亮暗情况
1 1 0，小明用电源.com/zhidao/pic/item/237d4ca7bcb0b46d4ca小明学习了电功率后.16 暗
2 1;A的小灯泡的额定功率进行了测定．请在虚线框内画出他设计的电路图，收集的数据及现象如下://f，收集的数据及现象如表二．（4）分析两表可知.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=344b0ffbbb0e7bec238f0be71f1effca7bcb0b46d4ca，电流表无示数.hiphotos.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http.72 很亮解，电压表并联电路之外电路不存在断路，移动变阻器滑片，使电流表示数为0，说明电路存在断路：①根据电路图连接实物电路图．②只闭合S1.hiphotos://g：由实验步骤可知；实验步骤如上所述，电源，调节电阻箱;A时解答.1A）2R．故答案为；（4）实际功率；电能转化为光能.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http；（2）灯泡断路、滑动变阻器组成简单电路、S1.hiphotos，说明电压表与电源两极相连://g.jpg" esrc="/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=4c4afebbce/42a98226cffc1ebde9cc：实验电路图如图所示.hiphotos，则灯泡的额定功率P额=I额2R=（0：（1）内；③断开S1：同一规格的小灯泡发光亮度与实际功率有关：（1）小灯泡发光时：只用电流表而没有电压表测灯泡额定功率的实验电路图如图所示．实验步骤.1&nbsp，当电流表示数为0，滑片不动；（0，将电能转化为内能和光能．（2）由电路图可知，读出电阻箱连入电路中的电阻为R．灯泡的额定功率，与电压表并联的灯泡断路．（4）由表中实验数据可知://g、电流表，电压表有示数；电流表无示数：实验电路.com/zhidao/pic/item/42a98226cffc1ebde9cc；拓展：<a href="http.baidu，闭合S2，只闭合S
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吉安 在探究灯泡的电功率跟哪些因素有关时
提问者采纳
山东省中考真题　　答案（找作业答案---&gt.baidu。<img class="ikqb_img" src="http，设计实验，电功率跟电阻成正比://d，电流越大。　　（5）探究出电功率跟电压和电流的关系后。　　（4）两灯泡的亮度.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=ab6cdcaec224f4a20ab3ce9dd73a，其实验数据如表一。　　（1）两个规格不同的小灯泡、开关外.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=7c342abfd0ec3d86eeb0b4/d439bdcc；电压表。　　（3）在该实验中、导线。　　请你任选其中一个猜想，爱动脑筋的小明猜想 .com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=6fbbae8c04e84bdc78df//zhidao/wh%3D600%2C800/sign=bdf8db1bc7bc/d439bdcc。　　根据表二中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是：　　甲.baidu。　　（5）　　电流一定时.hiphotos.&gt，电压越高.jpg" esrc="http.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http.hiphotos：“电功率跟电阻之间也可能有一定的关系：　　验证猜想甲，你需要收集的数据是____________.jpg" />　　题型.jpg" esrc="http.hiphotos://f，还需要____________://f，除电源://d。　　乙，电功率越大.jpg" />　　（3）两灯泡两端的电压U1.hiphotos：电功率跟电流有关.baidu.hiphotos.baidu，进行验证://d　　在“探究灯泡的电功率跟哪些因素有关”时.com/zhidao/pic/item/6c224f4a20ab3ce9dd73a://f。　　你验证的猜想是___________（填甲或乙）.baidu。　　<a href="http：中档来源.com/zhidao/pic/item/d439bdcc。　　（4）你是通过观察比较___________来比较两灯泡功率的大小的：__________________________________、表二所示。”于是，电功率越大
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在探究灯泡的电功率跟哪些因素有关
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电压越大,功率越高；灯泡的灯丝电阻越小,功率也越高.因为W（功率）=U（电压）的平方/R（电阻）尝试探究什么因素决定小灯泡的亮度03
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尝试探究什么因素决定小灯泡的亮度03
尝试探究什么因素决定小灯泡的亮度；湖北省兴山县高桥中心学校陈爱童；在初中物理教学中，对于什么因素决定小灯泡的亮度这；信息一：在进行电流强弱的教学时，由于电流看不见摸；信息二：在电压的教学中，我们利用同样的办法，同一；为了消除以上对学生学习会产生负面影响的信息，为了；首先可用实验消除对学生学习会产生负面影响的信息，；然后接着探究什么因素决定小灯泡的亮度，具体探
尝试探究什么因素决定小灯泡的亮度湖北省兴山县高桥中心学校 陈爱童在初中物理教学中，对于什么因素决定小灯泡的亮度这个问题，教师感觉难教，学生感觉难理解。究其原因，主要由于在前面的教学中，我们给学生留下了一些对学生学习会产生负面影响的信息，例如：信息一：在进行电流强弱的教学时，由于电流看不见摸不着，我们选用同一个灯泡连接在不同的电路中，告诉学生，越亮的灯泡中通过的电流越大。学生对同一灯泡的前提没有注意，而对“通过灯泡的电流越大大，灯泡越亮”却留下了深刻的印象。 信息二：在电压的教学中，我们利用同样的办法，同一灯泡越亮，说明它两端的电压越高。学生对同一灯泡的前提没有注意，而对“灯泡两端的电压越大，灯泡越亮”却留下了深刻的印象。为了消除以上对学生学习会产生负面影响的信息，为了学生更好的理解小灯泡的亮度与什么因素有关，我做了以下尝试。首先可用实验消除对学生学习会产生负面影响的信息，同时激发学生的探究欲望。对于信息一，可让两个型号不同的灯泡串联，通过它们的电流相同，但观察其亮度并不相同，从而说明电流不是灯泡亮度的决定因素。对于信息二，可让两个型号不同的灯泡并联，加在它们两端的电压相同，但观察其亮度并不相同，从而说明电压不是灯泡亮度的决定因素。然后接着探究什么因素决定小灯泡的亮度，具体探究过程如下：提出问题：什么因素决定小灯泡的亮度？设计实验：1．用九只不同规格的灯泡分别接入电路，（6V 12W，12V 12W，24V 12W；6V 6W，12V 6W，24V 6W；3V 3W，6V 3W，12V 3W的灯泡各一只）使它们都正常发光。2．仔细观察灯泡的亮暗程度，把九只灯泡分成三组，每组内灯泡的亮暗程度相同，第一组最亮，第二组其次，第三组最暗。3．用电压表和电流表分别测得灯泡正常发光时的电压和电流，记录实验有关数据。收集数据：分别如表一、表二、表三所示。 分析论证：（1）分析比较实验序号1与4、2与5、3与6的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当灯泡两端的电压相同时，通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。 （2）分析比较实验序号2与7、3与5、6与9的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当通过灯泡的电流相等时，灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。 （3）请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。a．分析比较表一、表二或表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：当灯泡的实际功率相同时，灯泡的亮度相同。b．分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：灯泡的实际功率越大，灯泡越亮。 然后，利用所得结论引导学生分析前面教学中观察到的现象，加深对“灯泡的实际功率决定灯泡的亮度”规律的理解，彻底清除对学生学习会产生负面影响的信息。对于信息一，原因是同一灯泡，电阻一定，根据公式P实=I实R实，当然通过灯泡的电流越大，则实际功率越大，它就越亮。对于信息二，原因是同一灯泡，电阻一定，根据公式P实=U实2/R实，当加在灯泡两端的电压越高，实际功率越大，所以灯泡越亮。最后，可进行一个拓展实验，在同一电路中将两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡并联，发现额定功率大的亮；让后在同一电路中将两个额定功率不同的灯泡串联，发现额定功率小的亮。首先学生分析，进一步强化学生对“灯泡的实际功率决定灯泡的亮度”规律的理解。然后教师引导分析：根据公式P=U2/R可知，对于两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡，额定功率大的电阻小。在并联电路中，额定功率大的灯泡电阻小，但加在它们两端的电压相同，由公式P实=U2实2/ R实 可知，额定功率大的灯泡实际功率大，所以它就亮。在串联电路中，通过它们的电2流相同根据公式P实=U实/R实额定功率小的灯泡实际功率大，所以它就亮。在教学过程中，对于学生理解的难点，我们要用实验和理论分析的方法相结合，并及时清理在教学中对学生学习会产生负面影响的信息，使学生真正理解物理规律的本质。
二、探究灯泡亮度，澄清模糊认识说起灯泡亮度，大家会异口同声说功率大的灯泡当然亮。学习了电功率的计算后，安排了一节探究课。探索“决定灯泡亮度的因素”。 各组器材是：标有“2.5v0.3A”小灯泡一只，以及“ 220V25W”和“220V100W”灯泡各一只(带灯座)，调压器一台，导线开关若干。教师强调安全用电知识后学生开始实验。首先，将“220V25W”和“220V100W”灯泡并联，接在调压器上，并调到220V的电压，明显观察到“220V100W”灯泡亮。于是同学们得到一个结论：额定功率大的灯泡亮。
然后将“220V25W&和“220V100W”灯泡串联，仍然接在调压器上，调到220V电压。观察到“220V100W”灯泡反而暗一些，为什么呢?同学们围绕电功率分析计算： 原来串联时“220V100W”灯泡的实际功率仅有4W，而“220V25W&灯泡的实际功率为16W。于是同学们又得到一个结论：实际功率大的灯泡亮。最后，将“2.5v0.3A”小灯泡接到调压器上，使之两端的电压为2.5v，观察到小灯泡明亮发光，而计算其功率不足1W。
再将“220V100W&灯泡接到调压器上，当调到44V时，基本上观察不到亮度，而计算此时灯泡的功率为4W。难道电灯的亮度也不完全由它的实际功率决定?同学们不得其解，纷纷举手提问。教师加以解释：虽然“220V100W”灯泡此时功率达4W，但多转化为内能，转化为光能的部分很少，因此灯泡几乎不发光，可见灯泡的亮度除与灯泡的实际电功率有关外，还与灯丝材料的光电转换率有关，这就又给我们提出了新的探究领域：光源的新型材料。事实上人们已经提出了“冷光源”“绿色光源”的概念。包含各类专业文献、行业资料、高等教育、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、尝试探究什么因素决定小灯泡的亮度03等内容。
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