扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
初中数学有效性预习学案设计的研究课题申请报告
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口江苏省东海县石榴初级中学&&&&& 徐敏
&&&&&&& 在新理念下，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学，教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探究、合作交流和实践创新。所以初中数学课堂教学设计，以学生的学为出发点，站在学生的立场上进行教学目标的确定、教学策略的选择、教学媒体的应用、教学过程的描述等过程。本人从新课程理念的角度结合平时的教学浅谈一下提高初中数学课堂教学设计有效性的几点做法，与大家共同探讨一下。
&&&&&&& 一．数学课堂教学设计要因&人&施教
&&&&&&& 提高数学课堂有效性就是要关注学生个体的差异，做到因&人&施教，让教育真正成为&人的教育&，余文森教授说：&学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每一个学生都获得一样的发展，而是让每一个学生都在自己原有的基础上获得发展。&因此有效教学设计就必须在课堂上让不同的学生在自己原有的基础上获得发展。
&&&&&&& 教学设计过程中并不是简单的把学生之间的差异看成是数学问题，而是把学生间的差异看成是课堂教学的资源，并把他们有效的利用起来。于是，课堂教学中，优等生充分展示他们的才能，成为其他学生的引领者；中等生在教师和优等生的激励下不断前进，掌握知识；后进生则要给予更多鼓励与时间，简单易解的问题留给这些学生，树立他们的自信心。让每一个学生都感觉到自己是这个课堂不可缺少的一员。
&&&&&&& 二.数学课堂教学设计要注重&问题&设计
&&&&&&& 数学学习过程是一个解决问题的过程。教育心理学告诉我们，激发学生学习数学的内驱力的一种有效方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。好的问题设计，能充分调动学生和的学习积极性，有效提高课堂教学效果；好的问题设计如同纽带承旧启新；好的问题设计如同路标，引导学生的正确思维方向。
&&&&&&& 1.注重问题设计的趣味性
&&&&&&& 兴趣是学习动机的的最现实、最活跃、最强烈的心理因素，一旦学生对学习产生兴趣，兴趣就会转化为学习动力，这是设计有效问题的前提。教师引导学生产生新旧感知、认知或情感方面的冲突，便会激起学生的探究欲望，使学生以积极主动的心态参与到教学中去。问题设计时，教师可以找与数学知识有关的趣味故事、生活现象、数学游戏等让学生去探究，这样不仅能激发学生的探究兴趣，还能增强学生对所学知识的运用能力。
&&&&&&& 2.注意问题设计的目的性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&& 课堂教学中，问题要紧紧围绕教学目标、抓住教学重点和难点进行设计。教学目标的确定要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面来考虑，设计问题要充分体现四维目标。问题是教学目标的具体化，一节课中主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，因而设计数学问题时，要进行对比分析，力求问题和解决问题的方法具有普遍性和典型性，同时设计的问题要注重考虑把知识点串成线，形成数学知识网络。
&&&&&&& 3.注重问题设计的启发性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&& 课堂教学中教师的提问要赋予启发性，问题过于浅显，或者过于简单，学生不需要动脑筋，脱口而出，这只是表面上的积极热情与热闹，实际上学生的思维没有得到发展。设计问题时，应该以学生的现有知识水平为基础，设计一些让学生必须通过思考和探索才能解决的问题，如果问题太难，也会打击学生学习的积极性。
&&&&&&& 三．数学课堂教学设计要体现出学生自主探索的过程
&&&&&&& 《新课标》要求学生的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式；应力求通过不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。因此，对数学教师的课堂教学提出了更高更新的要求。所以，教师在备课的过程中，不仅要更深刻地钻研教材，让学生获得自主探索、自主发展的内容，而且要更全面地了解学生的不同需要，要让每一个层面的学生都能有机会参与课堂教学；不仅要备教法，巧妙组织学生活动，还要备学法，要能适时地帮助学生选择合适的学习方法进行自主学习，拓展自我发展的空间。
&&&&&&& 四．数学课堂教学设计要&巧&用错误
&&&&&&& 学生学习和进步的过程是一种由&不会&到&会&，由浅入深的过程。在这个过程中，他们要经历由感性到理性、由认识到实践的过程。所以学生在学习上经常会出现这样那样的错误，&错误&正确&提高&这是学生学习和进步的规律。教师必须正视错误，引导学生&分析错误，认识错误、改正错误&。特别是对一些有重要典型的&错误&，教师要设计相应的题目，让学生去发现错误、挖掘错误，从而提高对知识的认识水平和应用能力。
&&&&&&& 五．数学课堂教学设计要培养学生的创新思维
&&&&&&& 《新课标》指出学生是数学学习的主人，教师应帮助他们在自主探究活动和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，使他们具有初步的创新精神和实践能力。首先，教师在教学设计时，应从学生&学&的角度出发，以&学&论&教&，可以根据教材内容大胆放手让学生参与探讨新知，如果事先按书上的方法来讲解，那学生必会受思维定势的影响，难以创新，更不能体现学生的主体地位。其次，通过变式教学促思维。①纵向延伸，一题多变。引导学生深入思考，沟通前后联系，让知识由浅入深，层层递进。②横向展开，一题多解。注意引导学生从多角度、多种途径进行解题。③逆向思考，理解结论。注意训练学生的逆向思维，有利于提高思维的深刻性、敏捷性和深刻性。
&&&&&&& 总之，通过教师有效的教学设计来提高初中数学课堂教学的有效性，让学生在获得数学知识的基础上，发展学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，发展学生的创新思维和实践运用能力。
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
&&网络读者服务
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:豆丁精品文档： 初中数学课堂导学案 初中数学导学案 高效课堂导学案 初中数学课堂..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
如何利用导学案提高初中数学课堂有效性
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口　　【内容摘要】就目前教育新形势下，要想提高初中数学课堂教学的高效率，使学生学到更多的知识，并切实培养其实际运用能力，可以" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
如何提高初中数学课堂有效性
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【内容摘要】就目前教育新形势下，要想提高初中数学课堂教学的高效率，使学生学到更多的知识，并切实培养其实际运用能力，可以建立融洽的师生关系，有明确的教学目标，充分利用现代化教学手段，深入浅出、化难为易，范例讲解重分析、重思路，趣味教学来增加吸引力，采用灵活多样的检测手段当堂巩固、当堂检测等方法提高初中数学的课堂效率。 中国论文网 /9/view-4765220.htm　　【关键词】初中；课堂效率；方法 　　【中图分类号】G633.6 　　在现代社会就为开放的新形势下，我国的教育改革正面临着许多前所未有的挑战。初中数学的课程体系及教材都发生了巨大的变化，如何提高初中数学课堂学习效率成了迫在眉睫的问题，这不仅是对学生的一种辅助，更是对教师的一种考验与认可。我认为要想提高初中数学课堂效率，可以从以下几个方面做起： 　　一、建立和谐友好的师生关系随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。 　　二、有明确的教学目的要提高数学课堂教学效率，教师在课前一定要先备好课，对课堂教学中的每个内容、每个环节要做到心中有数，有明确的教学目标，要根提高课堂教学效率，应从教材导学案的设置、课堂学生积极性的调动、课后作业及辅导几个方面入手。通过一定的课程教学让学生体会到两种事物相等或一致不是偶然而是有条件。在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促进问题的转化和解决，以此来提高自己分析问题和解决问题的能力。 　　三、使用现代化教学手段 　　随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率，但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。 　　在课堂教学中，对于板书量大和变化几何图形、文字量较多应用题、二次函数图象、图形的旋转、圆和圆的位置关系、一些简单但数量较多的小问答题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。 　　由此，可以发现学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前笔者先把每个学生搜集到的材料加以整合，教学中再进行分类展示。实践证明这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高了课堂效益。 　　四、教学方法简单明确 　　教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。使用这些方法，能够使学生更容易接受知识。五、范例讲解重分析、重思路，重能力培养例题要精选，对结构特征、思维方式各个角度进行全面剖析，不追求例题数量，而重视例题质量。讲解非格式示范性例题时，教师不必边讲解边详细地在黑板上把整个解题过程写出。让学生在老师的启发下得出解题思路，并在练习簿上写出这个思路，教师在黑板上也只写出这个思路。例如：已知，⊿ABC中，AD是中线。求证：AD<（AB+AC）教师在黑板上只写出学生们自己得出的思路：解：1）延长AD到E，使DE=AD，连结CE.2）证⊿ABD≌⊿ECD得CE=AB3）在⊿ACE中，用“三角形任意两边之和大于第三边”解得。学生在练习簿上写出以上内容后，再写出详细的解题过程，教师巡视并指导。这样做，教师讲课轻松，效果又好。六、趣味教学初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了许多开发性的栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。为了更好地体现应用数学的意识，可以让学生感觉到数学的魅力。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。 　　七、采用灵活多样的检测手段当堂巩固 　　检测才知道学习的效果，检测就会分出高下，充分利用初中生争强好胜的个性，在课堂学习中引入竞争机制，为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段： 　　如当堂小测试，1、常规上课前，每人准备一张白纸，根据重点内容出几道小题目，用5分钟左右当堂让学生完成上交，要求学生独立认真按时完成，这样可真实反映出学生对重点、难点掌握的程度，给教师提供科学的参考，调整授课进度。2、若上毕业班，可一张纸测一道题，中考复习的冲刺阶段，最重要的就是压轴题的讲评和训练，一堂课，我用一半时间讲评并详细板书一道压轴题的全部解题过程和评分步骤，然后另一半时间就让学生当堂完成另一道压轴题交上来，由于限时完成，学生有紧迫感，模拟中考最后冲刺的效果非常成功。3、也可测一套试卷中的几道题，中考复习到达一定程度后，往往无法找两个小时连续完成一套中考模拟试题，我就把填空、选择、解答题中的几个较难、较新的题圈出来，让学生用一节课当堂完成，这样做成绩真实，找准了漏洞，为下一步复习提供了明确的方向；测试的范围虽小，但更具有针对性，宝贵的时间用在了刀刃上，让学生不论在时间强度、心理压力，还是在知识重点、难点上都反复突破极点，积累了登顶的经验，这对中考尖子的培养是非常重要的，通过多年带毕业班的实践证明，这些小测试是灵活而高效的。 　　总之，我们可以发现课堂教学具有选择性、综合性、灵活性和创新性等新颖的特点，教师应根据课堂教学的实际需要来设计个人的教案等内容与思路，这样能够最大限度地促进学生的有效学习。由此，只有我们能够合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高和发展学生思维能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能为勇敢的迎接未来的挑战做好全身心的准备，这才是我们教师所追求的和最希望看到的。 　　贴于
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。如何利用导学案提高初中数学课堂有效性_百度知道
如何利用导学案提高初中数学课堂有效性
提问者采纳
但即然讲师无法从根本上阻止这样的事情发生。二，这之后再讲解椭圆问题相信大家的关注度就会有所提高了，你可以花费十分钟左右给大家简单讲一些天体运行方面的东西，本来这不是什么好事，完全可以拿网络游戏说事儿，如果学好这一节课一，但我个人感觉还远远不够。毕竟教科书出于综合因素考虑实例少。比如我们在讲解概率时。学生们早就听烦了那些假大空的大道理，讲师就可以在此导入现代家庭谈之色变的三角关系，而从他们关注的话题入手，一开始学生就喜欢的话题往往对其后续内容的注意力的持续时间就会变长，教师在上课时如果再说什么五讲四美三热爱无疑会引起全体学生的反感，在游戏行为中取得胜利的概率是多少等等，广谱率低，兴趣导读，个别案例学生接受慢，并结合这种关系引入该课题，抽象导读，则相对较容易激发他们的学习热情与持久性。比如讲解椭圆时。每人个都对未知的事物充满好奇，讲师可以从身边生活入手，何不利用这些促进学生的学习呢。并从侧面告诉他们，利用某样装备，从学生喜闻乐见的事情入手进行趣味导读。比如在讲解三角函数的时候。学生们对于自己喜欢的事情还是比较乐于参与的，对以后玩好游戏会有很大帮助，效率自然就提高了。比如说网络游戏，讲师可以利用自己平时掌握到的大量抽象知识激发学生们的求知欲望。现在教科书上一般介绍新知识都会有实例导读。三，现在大多数学生都会玩，实例导读，并讲解其为何以椭圆方式运行
其他类似问题
初中数学的相关知识
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁