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上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 & 何谓虚？即空虚，空无所有；何谓实？即真实，实在。 比兴是虚句活句，赋是实句。有比兴则实句变为活句，无比兴则虚句变为死句”。又云“文章实做则有尽，虚做则无穷。雅颂多赋，是实做，骚多比兴，是虚做，唐诗多宗风骚，所以灵妙”。 虚实结合就是把抽象的叙述与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆相象结合起来。 虚实是相对的。
名句名篇&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、面对名句名篇的考查如何准备呢，准备哪些呢？我们就此谈几点看法。 &&& 首先，从考查范围看，应以课本（主要是大纲规定的背默篇目）为主，以课外为辅，诗、词、文兼顾。 &&& 其次，从选句的标准看，要注意有特色的语句。 &&& 从选句标准看，应瞄准有以下特征的句子：一是比较精彩细腻地描绘景物并寓情于景的句子。古代诗人体物入微，托物言志，善
景物、心境（《项脊轩志》《兰亭集序》二段文字）&
& 余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 语言： 景物：幽静、雅致、诗意 心境：眷恋、流连、满足、&&&
& &&& 此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无管弦丝竹之盛，
叙述与描写（项脊轩志） 描写——三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 &&&&&&& 迨诸父异爨，内外多置小门窗，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。厅中始为篱，已为墙，凡再变矣。是描写吗？ & 叙述——余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 & &&&& 简单地说：描写的语言比较生动、形象；而叙述比较平直，只是把事情说清楚就行了。 &&&& 描写：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态
细节描写——汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答......。母亲的听到女儿哭声时急切的关心之情，也寄托对母亲的怀念和哀思。事情平淡至极，但是对一个丧母的人，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人让人怀念！（欢愉惨恻之思） &&& 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
仿写雨霖铃浮云倚斜阳，寒蝉吟凄切。长亭更短亭，骤雨初乍歇。都门设宴飨，举杯伤离别。流水空脉脉，兰舟催急切。默默手相交，莹莹泪凝噎。念君一去去，纵舟千里夜。孤雁楚天阔，冷落清秋节。酒醒杨柳岸，晓风拂丝柳，弯月似笑靥。纵有情万种，何人将愁解？&
高中段背诵的诗文： & 诗词：《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》《定风波》《江城子 十年生死两茫茫》《水调歌头》《破阵子》（醉里挑灯看剑）《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》《凤栖梧》《沁园春 雪》《沁园春 长沙》《离骚》《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《永遇乐 京口北固亭怀古》 文：《谏太宗十思疏》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《项脊轩志》《陈情表》（《我的四季》）《劝学》《师说》《兰亭集序》《滕王阁序》《逍遥游》《秋声赋》《伶官传序》《始得西山宴游记》（《象山那样思考》《神的一滴》）《六国论》《阿房宫赋》《指南录后序》《五人墓碑记》《秋水》《逍遥游》
静& 女 &&& 静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(y
中外名言 1、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——惠特曼 2、父母之恩，水不能溺，或不能灭。——苏联谚语
3、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 4、人世间最美丽的情景是出现在，当我们怀念到母亲的时候。 ——莫泊桑
5、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
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高中语文课件
作者：liyunbiao 资料来源：本站原创 点击数： &&&
高中语文课件
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上传: 何金鑫 &&&&更新时间： 16:08:02
【教材分析】 && 《伶官传序》选自《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元，是一篇古代散文。《伶官传序》是议论文，是欧阳修为《新五代史&伶官传》作的序。文章通过总结后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐。语言骈散结合，错落有致，读来抑扬顿挫，气势旺盛。 【学法导引】 && 本单元可以主要从形与神的关系角度欣赏古代散文，通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读、因声求气的方法,把握作品的文气、意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性；另外，要继续进行文言基础知识的积累，并关注背景、了解作者，从而更好地把握文章的思想感情、写作特色及创作风格。 【预习要求】 &&& 结合课文注释，了解作者及其写作背景，梳理《伶官传序》大意，归纳文中的文言基础知识，把握重点文言实词、虚词。 【教学目标】 1.知识与能力 &&& 反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。 2.过程与方法 &&& 反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。
情感态度和价值观 通过探究讨论，作者在本文中流露的情感和阐述的道理，明确写作目的。 【教学重点】 &&& 反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。 【教学难点】 &&& 反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。 【课时安排】1课时 【教学过程】
导入 伶官，就是后唐的李存勖任命的伶人出身的官员。他宠幸伶人，让许多伶人当了官，因此引起了一场祸乱，他自己也身死国灭。欧阳修编的《新五代史》就是这个五代的历史。它记载了梁唐晋汉周这五代的史实，其中写了《伶官传》，专门记载了后唐的伶人们怎么做官，怎么祸国的情况，而且给《伶官传》写了个序。这个序表达了欧阳修对这段史实的一些教训的认识，表达了他的一些见解，这就是《伶官传序》这个题目的来历。因此这篇序言是属于议论文的范畴。
整体感知 大声自由朗读课文，边读边把课文中的观点句划出来，并试着翻译。 &盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！&&满招损，谦得益。& &忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。& &夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。&
品读欣赏 欧阳修散文作品有很多，体裁也丰富多样，我们接触到的就有《醉翁亭记》、《秋声赋》、《泷岗阡表》、《朋党论》等，可是据说欧阳修认为，《伶官传序》是他平生最得意之笔，文章好在哪里呢？ （一）问题导读： 1.《古文观止》的编者认为本文&起手一提，包括全篇之意&，明确本文得出中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！本文的论据：&原庄宗之所以得天下与其所以失之者，可以知之矣。&全文围绕庄宗得失天下的史实展开。 & 2.对&盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉&这句话的理解？ （1）这句话改为&盛衰之理，并非天命，实乃人事也&如何？ （2）这句话改为&盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也&如何？ 明确：（1）意思变了，欧阳修并未否认天命，只是更侧重于人事。 &&&& （2）语气变了，语言的力度变弱了。 &小结：本文观点鲜明，条理清晰，很值得我们在作文中学习和借鉴。 & 3.第二段中哪几个动词最能表现庄宗忧劳得天下？ &&& 受、藏、遣、告、请、盛、负、前驱、纳 &&& 欧阳修为什么极力渲染庄宗忧劳得天下呢？明确：欧阳修极力渲染庄宗忧劳，就是为了突出 &忧劳兴国，逸豫亡身&这个主题。 & 4、作者在文中是怎样论证观点的呢？ 明确：使用正反对比举例的论证手法。（关注第三段中正反相对的事情和词语） & （二）朗读品味 1．读 &方其系燕父子以组&和&及仇雠已灭&这两个句子，注意感情和语气。 提示：通过&哉&、&也&语气品味感情。 明确：第一句赞叹，庄宗意气风发，应该读得激昂、振奋；第二句惋惜，庄宗败绩可叹，读得低沉、缓慢、哀伤。 & 2．将这些句子改为两两对偶的句子让学生评价。 优点：使用对偶，朗朗上口；使用短句，干脆利落。 缺点：呆板，无变化。 在表达情感上平淡了，为什么？ 引导学生发现课文句子的特点。 明确：（1）本文有陈述句，有感叹句，有反问；有骈句、有散句；有长句，有短句。句式错落有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。 &&& （2）第三自然段&方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！&&及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾巾，何其衰也！& &&& 这是两个感叹句，用词不同，却包含着强烈的感情色彩。壮哉，在赞叹中有轻蔑；衰也，在惋惜中有谴责，都表达了作者对这件历史事实的鲜明的观点。接着又用&岂得之难而失之易欤？&和&抑本其成败之迹，而皆自于人欤？&反诘语气的选择复句强调后者，说明成败之事&皆自于人&的道理。文章感情充沛，语言富于变化，读起来朗朗上口。 &
同学们再齐读一遍体会。 & （三）探究讨论 1．本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么本文的主人公却并不是伶官而是庄宗呢？ 明确：本文很少直接写到伶官们的事，因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到&数十伶人困之&的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。 &
欧阳修为什么要就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理呢？ &&& 借古讽今。（结合欧阳修所处时代分析） & （四）整体回顾 开篇点题，条理清晰。 精心选材，巧妙安排。 对比论证，观点鲜明。 散而不乱，气贯中脉。 借古讽今，义正词婉。 & （五）拓展提高 文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出&岂独伶人也哉&。请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。 商纣王&&宠溺妲己&&败政灭国 周幽王&&宠溺褒姒&&众叛亲离 秦始皇&&溺于豪奢&&二世即灭 唐明皇&&溺于美色&&安史之乱 宋徽宗&&好于蹴鞠&&靖康之变 （六）结语 正所谓&以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴,可以知兴替&。欧阳修在乱世中，在仕途多舛中，肝胆忠心昭日月，义正词婉劝君王。《伶官传序》就像一面镜子，让我们从庄宗的悲喜人生中谨记：忧劳兴国，逸豫亡身；居安思危，防微杜渐。
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