二年级下册语文园地二八口语交际身边的科学怎样写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-28 05:30 标签： 二年级下册语文园地二
二年级语文下册《语文园地八》教学反思
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[导读]二年级语文下册《语文园地八》教学反思三篇。
　　反思（一）
　　本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。
　　在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
　　在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。
　　当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
　　反思（二）
　　语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过观察找出反义词；能够区分、理解相近的词语；能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。
　　一、 “我的发现”
　　这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比较多，把很多简单的知识都复杂化了。课后，经过学校领导、老师们的点评后，给自己带来了很多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。
　　二、“看看说说”
　　这一环节，我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图，找出两图的不同之处，并准确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学习时间让给学生，体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展，养成仔细观察、认真思考的好习惯。
　　三、 “日积月累”（读读记记）
　　这环节，我鼓励学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学，学生有了多次读、说的基础，相信把词语记下来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语达到了一定的效果。在此，如果我设想创设情境帮助学生理解：如，太阳一出来――金光闪闪，黄山的风景――秀丽神奇，小兔子跑进树林――无影无踪，广阔的大海――无边无际。这未必不是件好办法。
　　教师也可以把学习主动权交给学生，让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏……
　　这一环节本来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比较多，所以把它放到了第二课时才上。
　　从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。
　　反思（三）
　　《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
　　《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。热门杯赛：
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小学语文二年级教案――《语文园地八?身边的科学 》教学设计之一
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　　这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。
　　1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？
　　2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）
　　3.找个句子让大家来变一变。
　　日积月累
　　这一部分包含&选选认认&、&我会读&、&读读背背&三项内容。
　　&选选认认&是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。
　　1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
　　2.根据自己的理解，选字连线。
　　3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
　　4.哪些字容易读错？注意&址、趾、帐、账&的读音。
　　5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
　　&我会读&是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。
　　1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
　　2.同桌互读句子，并交流自己的发现。
　　3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
　　4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。
　　&读读背背&是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
　　1.读名言，想含义。
　　2.交流读自己最喜欢的一句名言。
　　3.比赛背诵名言。
　　口语交际
　　这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。
　　1.语言情境。
　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
　　2.图片情境。
　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
　　3.进行交际。
　　（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
　　（2）小组推荐&科学博士&向大家作介绍。
　　（3）&科学博士&答&记者&问。
　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张&身边的科学&小报。
　　4.推荐新书，交换旧书。
　　（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
　　（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
　　&写一写&
　　这次&写一写&提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
　　展示台
　　这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的&身边的科学&手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个&我们爱科学&的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
　　这一项活动也可与下面的&宽带网&结合起来进行。
　　宽带网
　　本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
来源：网络
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