住院治疗了2个多月,项目经理认为我故意赖在医院,目前已不再支付药费,我该怎么办_百度拇指医生
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?住院治疗了2个多月,项目经理认为我故意赖在医院,目前已不再支付药费,我该怎么办
施工操作时受伤
你好！是否该出院应由医院决定。
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友情链接：& 这本书写的不赖，通俗易懂，赞美的十三把小李飞刀刀刀杀气十足，可惜了只囫囵吞枣读了一遍，还需日后研读。　　好久不写文章，手钝了很多，还是写写读完本书的后的点滴感受。　　赞美？　　不知道哪位前辈发明了这个词，一直以为赞美和拍马屁差不多，甚至很多时候可以通用。　　难道不是吗？　　自以为是对对方是赞美，人家可能以为你是在拍马屁。很多时候你真诚的赞美，别人认为你的故意讨好，别有用心，另有所图。尤其是在在一群人当中，和领导、同事在一块，对领导的每一次赞美，不管真诚与否，在同事眼中都会是拍马屁，心里暗骂一句“靠，这孙子他妈的只会拍马屁，十足一个马屁精，王八蛋”。领导如果免疫力强，或者心有芥蒂，可能也是这么认为，所以对被赞美者的认知和性情把握也很关键。　　可能是赞美者的技术有问题，才致使赞美成了拍马屁，但是赞美的场合和受众（不光是被赞美者，还有旁观者），同样的话术结果可能会适得其反。一般情况下，一对一沟通时候，赞美的效果会更佳。　　赞美要顾及到对方是什么人，有什么人在场，对方的免疫力如何。　　很多广告人都承认“广告其实是一种善意的欺骗”。试问，那个广告没有夸张的成分？难道不是让消费者意淫、自以为是、对号入座？　　苟胆造一句话：赞美是一种善意的拍马屁！　　这句话貌似很嚣张，仔细想想是的。　　如果补充一句话，我想是：源于内心深处、本能的赞美才是赞美。　　哪天，逛大街，看见一个长腿美女，和同伴讲：“靠，看那女腿真妈的长，真性感”！这种本能的赞美，发自肺腑的赞美才是真的赞美，真性流露！其它，不是本能的，不是随心的，肯能另有想法，其实在我看来就是拍马屁！　　笔者的一个朋友说过他的一个领导最烦别人拍马屁，甚至赞美。这哥们和自己较劲，非得试验一下，讲了一句非常牛逼的话，让领导无语，这哥们讲：“王处长，您是我见过的最不喜欢别人拍马屁的人”！这句话，本身就是拍马屁！是赞美不？是！　　对于不喜欢拍马屁的人，转化思路也能达到曲径通幽的效果。　　营销人整天讲“传播以受众为中心”，其实沟通也应该“以受众为中心”，想钓鱼首先要知道要吃什么。　　其实，千言万语汇成四个字：把人当人！　　把人当人，才会像鞠老师讲的让对方感觉“我的眼里只有你”的效果。每个人都喜欢被尊重，被认同，被人当人看，被人关注。其实赞美本身就是一种关注，没关注怎么赞美？　　其实，被人当人是人内心深处的一种不自信，更深层一点是人的虚荣心作祟。　　谁没有虚荣心？　　杨老师讲：人性是品牌的第一切入点，品牌速造第一种方式就是将广告目标设定在时尚与人性的交汇处，想钓鱼，就要像鱼那样思考：男人有两种，一种是好色，一种是假装不好色；女人分两种，一种是虚荣，一种是假装不虚荣。　　虚荣和假装不虚荣其实还是一个词：虚荣。　　非出于人性本性的赞美其实可以换种说法：给对方一个满足“虚荣”需求的机会！　　这本书比较长，最有体会的还是第一刀：赞美要具体。　　赞美要具体，看到这句话其实有点自证了“赞美就是善意的拍马屁”。　　第一刀“赞美要具体”其实就是解决“使拍马屁不像拍马屁，像赞美”，为赞美找到支撑点，找到可信性。如果赞美点不具体，对方就会认为你所谓的赞美就是拍马屁，适得其反，令人生厌。　　刘老师经常给我们讲的很受用，赞美除了要具体、表情真诚之外，对于同一个人的赞美赞美具体点要始终如一，强化它的可信性，效果还在水涨船高，让对方得上某种意淫症。他举得的例子很好，对某企业老板，他每次赞美都是讲“X总，你其实是一个真正的儒商……”,讲的次数多了，对方也会自我定义成儒商。　　为什么要具体？　　其实只讲一个很宽泛的点很难让被赞美者信服，比如对一个女士讲“你真漂亮”？她弄不好心理这样想“这是客气话！这小子对哪个女性可能都这么讲！”如果旁边有傍观者的话，说不定人家心理想“这小子是不是饥渴啊，对哪个女性都是你很漂亮，即使她像恐龙”！这种不具体的赞美就会达到不了预期效果。如果说“你的眼睛真大，你的眼睛很有神”，这种就是另一种效果。　　学过外语的人都知道，赞美老外，老外常常回答“三克油”！赞美中国人中国人回答往往是“装”，虚荣，明明心里笑的和哈密瓜一样，还嘴上“where？where？”、“哪里！哪里！”　　虽然“哪里！哪里！”是俗语，但是可以理解为是“哪里？哪里?”，是因为你赞美的不够具体，人家才会讲的。　　对于一个具体点，有几个前提：　　1.需求：这个点是对方关注的（对于男人夸事业，对于女人夸孩子、容貌、气质）；　　2.USP：这个点是对方突出的，赞的是“美”，“羊”+“大”为“美”，这个点一个“大”的（别人肯定也在这一点上赞美过，你再讲更可信，说明你真诚，发自肺腑）；　　3.持续：赞美的具体点USP要始终如一，如广告语、卖点、品牌定位，只有始终如一才能形成条件反射不断强化，反复；　　4.心神合一：光嘴上说，眼神、表情如果不配合，态度不认真，让人感觉两层皮，一看就是不真诚，是拍马屁；　　赞美――人类语言的钻石！　　不知道谁人给赞美这么好的语言定位，可见赞美在人际沟通中的重要性。　　赞美，不但是认同对方，让对方自我感觉“很美”，其实当对方自认为也“很美”的时候，他也会慢慢喜欢上你，认为你也“很美”，因为只有你真正关注他、在乎他，把他“当人”！　　对方认为你“很美”，这不是每个人想要的吗？　　赞美，让你更美！
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培训超市& (5000多套光盘)答案：略解析：
　　（1）描写
　　（2）不能。“直溜”一词形象地写出那里女人身边钱少，生怕小孩发现后纠缠不休，是店伙的纵容而产生不必要的窘相的心理表现。
　　（3）表达旧毡帽朋友对自己生活遭遇非常不满，对奸商、地主的剥削流露出日益增长的反抗情绪。
　　（4）渲染了一种热闹的景象，增强了对孩子的吸引力，同时又用热闹的环境反衬出“大人”们此刻的痛苦、无奈和焦虑。
　　（5）不宜删去。因为这段文字渲染了一种热闹的购物场景，一方面可以暗示农民们为什么对“多收三五斗”寄予巨大的希望，以及希望破灭之后的痛苦；另一方面，也直接反映了“丰收成灾”的社会根源——洋货四溢；等等。还可以从其他方面分析，只要言之成理即可。
　　（6）小孩们：只知道自己的玩耍，根本不懂得大人的艰辛。
　　　　店伙计：只知道自己的推销，无暇去理解农民的痛苦。
　　　　大人们：想要买各种物品，但随着希望的破灭，不得不降低要求，痛苦而无奈。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：2006年四川自贡市初中毕业生学业考试语文试卷
阅读下面的文字，完成下题。
　　演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。跌扑回还，绕在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵别透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉——《二泉映月》。
　　“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳（华彦钧）之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。用那时候流行的“履带”般的录音机带，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。
　　可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了；面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，让人把醉人醴泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。
　　阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，《二泉映月》应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。
请说出文章标题“听泉”的意思。
答：____________________________。
第一自然段中，作者为什么说“也许我们才是真正的‘盲人’”？请用文中的语言回答。
答：____________________________。
最后一自然段中的“《二泉映月》应当跪下来听”，作者认为小泽征尔这句话表达了怎样的思想感情？请按要求填空回答。
这句话表达的思想感情：对净化人们心灵的音乐的创造者和传播者的□□和□□。
这篇散文多处出现“泉水”，根据语境，分析下列加粗的词语，按要求填空。
①泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。
②那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。
③也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。
④杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。
第________句和第________句“泉水”的意思相同，都指________
第________句和第________句“泉水”的意思相同，都指________
仿照下面的文字，另写一个句子
例句：琴声揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。
仿句：_____________________
下列对这篇散文的赏析，不恰当的一项是
“演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。”文章用“演奏”而不用“欣赏”是因为去演奏它，会更深刻地理解乐曲。
杨荫浏和阿炳之间“是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比”，这是因为钟子期对俞伯牙不能像杨荫浏对阿炳那样“让他的音乐永远活着”。
文章主要用寻访、谈心、谈艺、谈琴、录音、取题等情节详细地描述了杨荫浏抢救并传播濒临灭绝的文化遗产的过程。
《二泉映月》表现了阿炳“对生命和自然的热爱”，旋律中流露出的“淡淡的哀伤”，是他对自己身世的诉说。
科目：初中语文
来源：2013届江苏启东市东海中学九年级寒假作业语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面语段，完成问题。（27分）青春的门槛&&刘心武有一个青年，他想画一幅题为《青春的门槛》的画。他画了无数次，撕毁了无数次，久久地没有画成……因为他心里淤塞着一团乱麻般的思绪，他怕迈出那青春的门槛，怕失去还没有享受够的青春……是啊，青春的美好，不必详尽地铺陈，单单想到这一点便令人心醉——青春是一种特权!“他还年轻!”这是人们对青春期中的红男绿女的一种覆盖面极宽的赦免。可以任由他们糊涂一点，马虎一点，浪漫一点，淘气一点，懒惰一点，疯狂一点……无妨犯一点错误，或者无妨耍一点脾气，肆无忌惮地笑，尽情尽兴地哭……因为他们正当青春，所以不要苛责他们!“我还年轻!”这是自己对自己的一种几近于全面的谅解。以后的事情以后再想，以后再谈。让世界只是一幅画，生活只是一首歌，理想只是朦胧的朝霞，事业只是远方的车站……因为我们正当青春，所以只管扭动欢快的舞步!然而岁月匆匆，一个那样的日子终于来临——脚尖触到了门槛，青春的门槛!抬头一看，门槛外面是一个惊心动魄的世界。迈出那门槛，责任和义务将沉重地压到肩头；原来只觉得别扭而从未深究过的他人的目光，逼近面前，不得不认真地加以剖析；啊，人际关系如此这般错综复杂，而自己终于不能再加回避；没有人轻易对你谅解和宽恕，连自己也不能不对自己的一言一行一颦一笑细加反刍审评；感情世界竟也变得如此迷离朴朔，原来绝不能轻言友谊和爱情；道德是生活这个大鱼缸的玻璃外壁，原以为看似透明无妨穿游，却原来无比坚硬不许超越；世界不是一幅画而是一种复杂深奥的存在，生活不是一首歌而是一篇难以答好的考卷，理想必须明晰并切实地作出抉择，事业是一趟已经开来不抓紧时间努力登上去便要迅即开走的列车……啊，青春的门槛!狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能不迈将过去?怎样地迈将过去? ……你怎能不迈过那青春的门槛?那是无可回避的。世上有那样一种人，他年龄早已超过青春期，但心理结构和为人处世水平仍停留在青春门槛以内。这种人常常因不能适应社会、生活、他人而被视作低能儿，永远保持青春的活力是非常美好的，永远保持青春期的心理结构和为人处世水平，特别是超越青春期仍建立不起坚实的信仰、理想、道德观和事业心，那就不但不称其为美好，甚至要堕入丑陋和丑恶了!你必须迈过那青春的门槛!当你脚尖触到青春的门槛时，你必须勇敢地失去青春!只有丢失青春，才能换取成熟。只有任仲春的劲风吹落花瓣，才能在骄阳中结出你青色的幼果。怎样迈过那青春的门槛?要义无反顾。青春诚美好，但青春必凋零。迈过去!敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务；敢于面对复杂多变的社会生活；敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语；敢于在感情世界里经受痛彻肺腑的考验；敢于树立起宏大的理想目标；敢于以坚韧的毅力和奋发的进取开创出时代、祖国和人民所需要的业绩……要欢欣鼓舞。青春诚美好，但青春的门槛那边更奇妙。花儿落了，会有果实。最初的果实的确是苦涩的，甚至是丑陋的，然而果实比花朵更有价值，随着新的岁月中的奋斗，果实将逐渐硕大，逐渐饱满，逐渐光彩照人，逐渐果香四溢——青春如花，点缀得这个世界缤纷似锦，但主要是供于观看；青春后的生命果实，使这个世界变得滋养，并通过种子延续着人类的文明，它就不仅是供于观瞻而是创造出新的生命……迈过青春的门槛，在失落的痛苦之后，又将获得多么大的快乐!预支一部分那至高的快乐吧，果断而敏捷地迈过青春的门槛!有一个青年，他想画一幅题为《青春的门槛》的画。他画出了一个高耸的门洞，门洞这边是一个撑壁犹豫的青年，门洞外的强光勾勒出他的剪影，他正待迈出那门洞下的门槛却还缺乏最后的一束勇气——而门洞外是一眼望不清的缤纷世界，显得神秘莫测……他该怎样才能把这幅画儿画得更好呢?年轻的朋友们啊，让我们一起帮他来画吧!【小题1】本文以“青春的门槛”为题，其用意是什么?（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【小题2】“道德是生活这个大鱼缸的玻璃外壁，原以为看似透明无妨穿游，却原来无比坚硬不许超越。”这句话的含义是什么?（4分）____________________________________________________________________&&&&&&&&_____________________________________________________________________&&&&&&【小题3】下面两句话中的划线词语能否互换?为什么?（4分）①要义无反顾。青春诚美好，但青春必凋零。(《青春的门槛》)②为了如期登上珠穆朗玛峰，四位勇士仍然勇往直前地行进在崎岖的山路上。_____________________________________________________________________________【小题4】文中“狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能不迈将过去?怎样地迈将过去? ……”作者为什么这样写？其作用是什么？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题5】比较下面两段文字，说明它们在表达上的特点。（4分）①迈过去!敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务；敢于面对复杂多变的社会生活；敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语；敢于在感情世界里经受痛彻肺腑的考验；敢于树立起宏大的理想目标；敢于以坚韧的教力和奋发的进取开创出时代、祖国和人民所需要的业绩……&&& (《青春的门槛》)②你要做好充分的思想准备，把青春的内容看透吃透。这样，当你胸有成竹地走进人生的课堂，你就能够用自信的目光，把理想的风铃碰出一阵鸣响。当岁月的钟声敲响15下16下或者17下18下，你就可以自豪地说：青春，你一定在我身上绚丽!(《读者 卷首语》)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题6】文章最后三个自然段，有人说应该删去，有人说不应该删去。你的看法呢?请说明理由。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题7】作者说要“义无反顾”、“欢欣鼓舞”地迈过青春的门槛，你认为该如何迈过呢?（5分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：浙江省中考真题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。
做父亲丰子恺
　　（1）楼窗下的弄里远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。[来源：学科网]　　（2）一个孩子从作业簿中抬起头来，张大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。　　（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”，其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖骨不能再跑，恐怕小鸡被哥哥、姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。　　（4）孩子们见我出来，大家回转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望它们由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。　　（5）我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑而强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日．似也有些残忍。且让这个“咿哟咿哟”来打破门庭的岑寂，当做长闲的春昼的一种点缀吧。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。　　（6）他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”一瞬间我的心也屏绝了思虑而没人在这些小动物的姿态的美中。体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情。许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子就变成了咫尺天涯。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的袋。我就向挑担的人说话：　　（7）“小鸡卖几钱一只？”“一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？”“便宜勿得，二角半钱最少了。”　　（8）他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响，我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：　　（9）“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！”　　（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟“的声音渐渐地远起来了。　　（11）元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：　　（12）”二角大洋一只，卖了吧！“”没有还价！“　　（13）他说过便昂然地向前进行。悠长地叫出一声”卖——小——鸡——！“其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。　　（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣，扶了一个哭着的孩子而回进来。庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！　　（15）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来，好来’，‘要买，要买’，那人就不肯让价了！”　　（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买吧，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”　　（17）我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？（有删改）【注释】①咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺：比喻很近的距离。1、根据文中语句揣摩孩子的心情。
孩子的心情
一个孩子从作业簿中抬起头来，张大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。
孩子们见我出来，大家回转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比以前更响了。
大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”
2、孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？阅读第（6）段作答。_______________________________________________________3、第（14）段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？_______________________________________________________4、关于文中结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。我赞同第____种看法，理由：__________________________________________________
科目：初中语文
来源：专项题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，完成1～4题。　　
大自然之歌陈世旭　　①在整个世界，除了水，我最喜欢的就是森林。　　　　②森林多么好。森林有花有草，森林有云有雾，森林有风有雨，森林有泉有湖…… 　　　③森林有诗。　　　　④花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗。森林是诗的宠儿。　　　　⑤走向森林，常常是我的梦想，我的渴望。　　　　⑥在森林任何一个无人知晓的角落，都会有风吹落潮湿的种子。季节更替，在森林到处荡漾的，是人的自由意志。倾听森林的语言，你将成熟、聪明、坦荡，洞悉真理……生活的困惑与感伤随风而逝。走在森林，你会发现你是快乐的，森林是无声的呼唤，充实了你原本空洞的灵魂。　　　　⑦因为惰性和缺乏勇气，我任从自己常年被囚禁在嘈杂的城市。城市也是森林。楼群像树林，只是没有枝叶没有花朵，没有果实，没有令人恋眷的狗尾巴草的清香。孩子们长大了，不会唱“采蘑菇的小姑娘”。楼群的颜色顽固，隐去了季节的界限；窗口在夜晚筛下星星，挤窄了无边际的想象；钢筋水泥傲然挺立，带来了坚硬工具的压抑，这是化工森林。在这里，躺着的心事结成青苔，站立的思想竞争阳光，人们掩起私下里表情丰富的脸庞，让善意和温情在陌生中蛰伏窥望。　　　　⑧只有森林才会有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深远。森林里最多的是树，每棵树都是歌手。 　　⑨走进森林，走进歌声，走进激动的曲调和流畅的节奏。带着幻变的梦境，灵感和乌语花香，离开城市的喧嚣，演奏自己的乐章。让漫天的音乐的羽毛，化作无边的新绿与嫩黄。等待心灵的撞击，等待灵魂的再生。 　　⑩每次我都会力图进入森林的深处。穿过茂密的、散发着浓郁的树脂和草莓香味的松树林，心里泛起一种甜丝丝的快感。林中的湖泊像美人的镜子，波光粼粼地闪烁在无边森林的怀抱，映照着蓝天的纤尘不染和青山的雄浑与妩媚。 　　头上树桠上，这儿那儿站着不知名的鸟。它们大大方方、满不在乎地站着，不时地懒洋洋地一跳。有时候落到离你很近的地方，然后又扑扑地飞起，它们拨起的风，直朝你脸上吹过来。柔顺的-毛茸茸的松鼠就在附近无忧无虑她跳来跳去。有时候会突然停下来，蹲在离你最近的树枝上和灌木丛中，睁大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生灵都充分享受着作为这片树林的天然主人的特权。　　　　森林无疑有一种凝重的隐喻性质，暗示出生活最为深沉的一面。森林是生命的典范，告诉人们生命的原始法则。　　　　契诃夫是那般动情：“不可思议的大森林啊，你永远放射着光辉，美丽而又超然，你，我们把你称作母亲，你本身包括了生与死既赋予生命，又主宰灭亡。” 　　　　风拂过思绪，拨动迷离的眼神。卷起的红松皮被阳光照耀，摘它一片，发现东风沉醉于此的秘密：暗香诱着彩蝶，在树木之间传递着甜蜜。绿肥红瘦都被遗忘，而你将保留森林中的这一缕暗香；等有一天终于不能呼吸的时候，就融入树下的泥土，无声地、悠悠地去到森林的漩涡深处，肃穆，庄严，神秘·而心，颤栗。然后在返青的季节，同蚂蚁、蚯蚓和飞虫，同所有卑徽的生命一起，用柔软的头颅叩开泥土的门迎接春天的来临。一声鸟鸣，心便永不寂寞。（选自《&2010中国散文排行榜》，北京工业大学出版社，2011年出版，有删改） 1．阅读⑤⑥两段，说说走向森林是“我的梦想，我的渴望”的原因。&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2．从修辞手法的角度简要分析第④段画线句子的表达效果。&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．文章主要写自然森林，第⑦段却详细描述了化工森林，有何作用？&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．纵观本文，作者在文中抒发了什么情怀？又给你什么启示？&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面文字，完成1—4题。
秋&&境张春燕 　　哦，&那秋！&秋天的花事自然不如春天那样争奇斗妍，但在百花式微中有三五科如秋海棠、木芙蓉和一串红之类花木的点缀，这个季节依然是一片灿烂。当然更好看的秋景还在后头——当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候，当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候，&当辽阔的大地无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候，树叶开始黄了，落了&。　　哦，那些黄黄的叶簇，哦，那些疏疏的枝桠；看落叶渲染了一派多么悲壮的气氛，一阵凉风吹落树上三五片枯叶，叶片在地上打着旋儿，最初坠落的也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的金丝色的阵雨了，再接着，&便在树下铺出一片金红的地毯了，那是落叶在向我们做着最后的谢礼呢！而在地毯之上，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的天和淡淡的云。　　哦，&那些“白藐烟尽处，红蓼水边头”的枯荷！在“白藕化花风已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了颜色的芬芳，日见凋残，它曾经有过的灿烂和美丽在这个宁静的秋日里已归于沉寂。伴着同样清冷的园林和寂寞的人群，伴着池塘里依稀可辨的几点浮萍，它的身影愈显伶仃。都说绚丽之后又会复归平淡，&它不例外吧！&&　　而，在每一个“秋阴不散霜飞晚”的日子，人们仍需“留得残荷听雨声”。雨打枯荷，是一种玉振之声，&是天籁，&如歌如禅，入诗入画。难怪一个诗人要说，人生不能缺乏的，除了刻骨铭心的爱情，便是令人陶醉的雨夜了。而令人陶醉的雨夜，又怎能缺乏枯荷的支撑呢？ 　　枯荷自身，却是“也无风雨也无晴”的。在大好的晴天，它似乎也在倾听，听天的深处飘来清亮的雁鸣，&听地的远处传来似有若无的蝉歌。虽然青春不再，容颜已改，它依然亭亭玉立——生命的秋境是另一番灿烂和美丽，轮回的世界也是。　　“信是明年春再来”，待到来年的暖风熏得游人醉，&枯荷也将转世为田田的荷叶——那一池新绿呀：有平展着圆盘浮在水面的，有黄伞婢在空中摇摆着的，有半开半卷，生气勃勃地横斜着的，有刚露出水面，还紧紧地卷着，呈现雅态的，有兜着水珠任其在上面滚动的，&也有长的很高，但尚未展开叶面，散散漫漫耸起的……它将再次拥有美丽和歌声，拥有一分不求自得的生命的圆满，不再为谁而开，也不为谁而零落。　　经过了草木际天的长夏和蝉声高远的初秋，静静的池塘里枯荷默然无语，它伫立，它守望，也许是为了它也曾错失过的一道目光？ 1、本文遣词生动形象，请解释下列加粗词语在文中的意思，并体会作者的思想感情。（1）在“白藕化花风已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了颜色的芬芳，日见凋零。_____________________________________________________________（2）伴着池塘里依稀可辨的几点浮萍，它的身影愈显伶仃。 _____________________________________________________________ 2、“它将再次拥有美丽和歌声，拥有一分不求自得的生命的圆满，不再为谁而盛开，也不为谁而零落”，如何理解这段话的含义？ _____________________________________________________________ 3、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这是一首描写秋天的诗。请问，这首诗的后半部分是什么？它的作者谁？它与本文有哪些相似之处？_____________________________________________________________ 4、秋天是一个如诗如画的季节，你眼中的秋天是什么样的？请把它写出来。_____________________________________________________________