如何引导学生积极参与课堂教学
1 如何引导学生积极参与课堂教学《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，如何引导学生积极主动地参与教学过程，使学生在参与中积极思考、主动学习、掌握知识、发展智力、培养能力、促其素质的全面发展是我们研究的主要问题。那么怎样引导学生参 与教学的全过程，激发学生学习的积极性的主动性呢？我认为应该明确学生参与课堂教学的目的，抓住参与的实际，在教师的引导下，让学生最大限度地参与，使教材的知识结构转化为学习头脑中的认知结构，最终让学生在学习过程中获得智能和身心的全面发展并能以多种形式引导参与课堂教学的全过程，防止学生参与中的形 式主义、模式化等倾向。联系自身的教学实践，我主要有以下几个方面的体会：一、激发兴趣，使学生乐于上。本学期对于四年级的语文教学，我倾注了全部心血。首先，我要求自己认真备课，在课前认真查阅有关资料，做到心中有数。其次，在上课时，尽量使每堂课上得生动、活泼、有趣，和同学形成互动的双边关系。如：我在上第1课《大地的话》、第三单元第1课《古诗二首》时，采取了图文并茂和学生合作画一画的方式，不但直观、形象地体现了课文内容，而且充分调动起了同学们的积极性，孩子们也听得聚精会神、津津有味，课堂气氛轻松活泼，师生关系和谐融洽，真正体现了师生互动，让学生成了真正的主人，极大地调动了学生的积极性。二、创设情境，使学生乐于想。在教学三年级的语文时，对于课文中的古诗，我采取了让学生充分发挥想象，说一说，写一写，画一画的方法，创设情境，带领学生走进古诗所描绘的意境，然后适时引导，“假如你是诗人，此时此刻你想说什么”，将古诗化难为易，学生很容易就体会到了诗人表达的思想感情，又如我在教学第2单元第2课《三月桃花水》时，结合课文内容，重点学习3、4、5、6小节时，我是这样创设情境，组织学生积极参与教学活动的。（1） 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2） 听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3） 指名交流（4） 美读3、4段落（5） 你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6） 说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）（7）、 听音乐朗读3、4、5、6小结（8）、 说说你认为三月桃花水还像什么？对此类问题学生很感兴趣，纷纷举手发言，竞相表演，畅所欲言。三、加强教学实践，使学生乐于动心理学研究表明，学生喜欢活动，他们希望自己学到的知识、技能得到表现，自己的才华得到发展。而动手本身和观察、注意、感知、记忆，以及兴趣、情感、意志等心理因素都有着密切联系。动手必须伴随着精确的观察和高度的注意，凭借着感知、记忆和思维进行；而且只有在兴趣、情感和意志的支配下，才能积极地、持久地 动手，并通过克服一系列困难达到预定的目的。动手过程也是知、情、意发展和培养的过程。也就是说要真正理解和掌握书本上的知识，发展学生认识事物的能力，必须把理论与实践紧密地联系起来，加深对知识的理解并获得一定操作能力。动手可以扩大学生的眼界、开阔思路，提高学习的兴趣，发展创造力。而小学生对那些 新奇的事物喜欢看看啊、摸摸，特别是亲自动手数一数、量一量、画一画、剪一剪、拼一拼，在实践中，手脑并用的活动过程，既是学生活动欲望满足的过程，又是 对知识进行探索、理解、应用和发展的智力过程。四、精心设计练习，使学生乐于练为了使学生加深对知识的理解，更有成效地训练学生的思维，练习的目的要明确，练习要体现“先突出重点，再系统练”的原则，要起到画龙点睛的作用，对于易混知识对比练，新旧知识综合练，但又要防止盲目机械的多练。因为机械重复的单调练习最容易引起大脑皮层细胞的疲劳和注意力分散，直接影响练习效果，经常变换练习方式，既可以调动学生积极性、针对性、科学性和艺术性。根据教学内容不同、学生年龄不同、练习形式随之不同，要使学生感到我能做我会做，我做得好，使之 感到认识新事物的乐趣，体验到克服困难后取得成功的喜悦六、放手品读感悟，使学生乐于读尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，在阅读教学中，让学生自己去揣摩，去感悟，也是《语文课程标准》的理念。《草原》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教学时，我是这样引导的：1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢到美丽辽阔的大草原走一走吗？并陈述自己喜欢去的原因。2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受， 谈见解，在交流中，感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的行为、美的情感……3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。总之，在小学语文课堂教学中构建学生参与机制，强化学生的主体意识，引导学生积极、主动地动手、动脑、动口，参与到学习的全过程中，才能更好、更快地促进 学生的个性发展和身心健康，真正提高课堂效率。要构建参与机制，强化学生的主体意识，必须突出“学”字，让学生从“学会”转到“会学”上来，即会运用“学 法”学会知识，掌握运用技能；突出“思”字，从让学生“学答”，转到引导培养学生“学问”上来，即引导鼓励学生发表独特见解，大胆发问，大胆质疑；将课堂教学始终置于积极而和谐、欢愉的气氛之中。
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如何引导学生积极主动参与教学过程
来源：中国教学资源网
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
1.巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
2.运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
3.运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
··········二、说教法、学法
（一）设计理念：
《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
&问题是数学的心脏。&、&问题是一切思维的起点。&在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动地去学习。
数学学习活动是一个以学生已有知识...教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程的相关内容日期：孩子大小便不宜硬性规定，尝试使用纸尿裤DD陈福国回 时间:日14:00D14:16 提问:guest 回答:陈福国(上海第二医科大学医学心理学教研室主任，教授) guest：您好！我儿子（现九个月）以前把尿...日期：贫血原因有多种治疗要分清 是不是脸色苍白以及常觉得寒冷、倦?⒁着?保?庑┢堆?脑?蚨加?樽镉谌碧??踔了狄?喾?锰?省Ｆ涫担?诜?锰?潦保?环料扰?宄?堆???脑?颍课?裁椿崞堆??所谓的贫血不是一种单纯的疾病，而是验血出来的结果。我们得知道，氧通过红血...日期：男孩子害羞如何引导 各位专家您好!我的孩子是今年月份上幼儿园的,我每次送他到门口他一看到老师都忸忸怩怩,我以为过以段时间就好了可是现在依然如此.这周末我带他去肯德基,碰巧有活动肯德基的员工带着许多小朋友...日期：9个月的宝宝打人该如何引导？ q：9个月的宝宝就会打人、抓人，请问如何正确引导？ 昆明陈洁 a：这个问题有点言过其实了。这里的“打人”、“抓人”，我想应该加一个引...日期：多种途径开发孩子的智力 智力是综合能力的体现。能力是顺利地完成某些活动的心理特征，直接影响活动的效率。世上完全没有能力的人是不存在的，研究表明：智力需要开发，并且儿童的能力在正常的先天条件基础上，主要靠后天激发和主观努力相结合才能具备。 早期的家庭教育，对日期：孩子性早熟 家长该如何引导 在北京东城区某小学上二年级的顾馨（化名），最近总是闷闷不乐的，好像有什么心事。家长问她，她也不说。渐渐地，她变得越来越古怪，学习也在不断退步。有时她还会突然莫名其妙地哭起来。在顾馨妈妈的耐心开导下，她终于说出了她的心事，原来她是日期：幼儿礼仪培养的实践尝试（二） 2、 “大带?背?泄何锘疃?幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成，为了培养孩子们的交往能力、解决问题的能力及做事的责任感，我们特意创设这样一个活动，鼓励孩子们一对一带小班孩子去超市购物。观察孩子们购物中的种种表现，
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