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2015年高三9月起点考班级语文质量分析(肖俊)_百度文库
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2015年高三9月起点考班级语文质量分析(肖俊)
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2015届高三9班省模考试后学生辅导方案
一、各层次学生名单
二本指标生：
二本临界生：
三本指标生：
三本临界生：
艺体关注生：
薄弱学生：
二、各层次学生培养方案：
1、找各科任教师了解学生情况，按照名单分配，了解科任教师对不同层次学生的学习要求，并配合完成。合理协调各科时间，保证各科之间合理协调安排，不出现抢占时间的问题。对不同的学生，提出不同的学习要求。
2、利用班会课的时间分析学生成绩，对一直在进步的学生提出表扬，例如：***。并希望其他同学向他们学习，注意观察他们平时在学习中的态度，在班级形成良好的竞争意识。对情绪比较浮躁，上课有睡觉现象，目标不明确且没有取得良好成绩的学生进行适当的批评，希望他们能尽快找到自己的学习方法，坚持最后的一个月时间，让他们在后期学习中静下心来，努力学习。鼓励努力了，但成绩仍然不太理想的学生，让他们不要放弃，相信多学一点就会进步一点，一定要找到适合自己的学习方法，相信自己努力了就一定会有收获。
3、让学生主动与科任教师联系，明确自己的薄弱学科，在各科任教师的指导下制定自己合理有效的增分计划，并为之努力。
4、继续加强学生的理科综合解题能力的训练，教育学生重视每次测试，在测试过程中不断调整自己的解题方法，思路和顺序，争取在有限的考试时间内拿更多的分。
1、对二本指标生：将学生薄弱学科和优势学科列出，按薄弱学科分配给各科任教师，希望各科任教师在上课、批改作业等过程中重点关注，必要时作业可面批，保证其成绩不下滑。根据各科需要，进行必要的能力提升训练，适当增加练习题目。
2、对二本临界生：这部分学生是需要关注最多的，需要花的时间也应该更多，他们的成绩大都基本稳定，最关键的就是在保证他们成绩不会下滑的同时，找到让成绩有所突破的方法。这些学生也按薄弱学科分配给各科任教师，科任教师可根据实际情况观察其上课的状态，对他们作一些学习方式方法的指导，帮助他们提高。同时，要随时注意对他们进行鼓励，告诉他们自己所处的位置，激发他们的斗志，努力进入二本的行列。
3、对三本指标生：这部分学生成绩还算稳定，但也意味着没有多大进步，竞争意识缺乏，学习信心缺乏，应告知各科任教师，密切关注，争取提升其学习兴趣。告知进步大的学生他们所处的位置，让他们自己明确自己保持努力的重要性。而对于退步大的学生，鼓励她们不要放弃，让他们调整心态，争取下次进步。
4、对三本临界生：这部分学生基本上处于学与不学的边缘，感兴趣的地方就听，不感兴趣的地方就不听，缺乏学习上的目标性。对他们应该随时鼓励，让他们清楚自己并不是听不懂，并不是学不会，只是自己还不够努力，不够克制自己。只要保持上课精神集中，不管是否为自己感兴趣的地方，一定要跟着老师的引导，努力学习，不懂的地方更要多花功夫。让他们互相监督，当发现精神不集中时互相提醒，共同进步。同时，教师也加强课堂监督，提高他们的课堂效率。
5、对艺体关注生:现目前基础最差的仍然是**，让其主动找各科任教师请教学习方式方法，多抓基础，加倍努力。***本次考试不是太理想，应鼓励为主，让其不要气馁，继续努力。**仍然没有看到大的起色，单独找其谈话，让其明确自己术科已经通过的良好态势，应该多加努力，打起精神，好好学习。**本次考试进步较大，但仍然很不稳定，需要让他继续保持进步，课堂课下都应该多加关注，保证其心思时刻放在学习上。
6、对薄弱学生：这部分学生有一些是几乎零基础和零积极性的，对他们能做的就只有多鼓励，抓好其上课的纪律，尽量让其多学一些知识，并保证不会影响其他同学的学习。但也有一些学生是内心中想学好或者有时想学好的，这类学生并不是任何时候都有学习的欲望，但可能在某个学科某一节课或者某一部分知识点讲解时产生兴趣，对他们就要关注他们上课的状态，尽量在他们突然产生兴趣时加强鼓励，努力培养，让他们有更强的学习欲望。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2015届高三9班半期考试后学生辅导方案
2015届高三9班半期考试后学生辅导方案
一、各层次学生名单（在班就读生57人，其中三人艺体，在外集训，未参加考试，一人已回家调整状态，不确定是否继续在班就读）
（名单及层次情况略）
二、各层次学生培养方案：
1、近期班主任分别找各学生谈话，将成绩逐个分析给学生看，帮助他们找到自己的努力方向，鼓励每一个学生不要放弃，继续努力。
2、找到学生的薄弱学科，让学生主动与科任教师联系，在各科任教师的指导下制定自己合理有效的学习计划。
3、抓好常规管理，营造良好的学习氛围。
4、开好家长会，利用家长会时间给学生家长分析各层次学生情况，明确告诉家长各层次学生应该如何努力，并争取家长的协助教育。
1、对二本稳定培养生：将学生薄弱学科和优势学科列出，按薄弱学科分配给各科任教师，希望各科任教师在上课、批改作业等过程中重点关注，保证他们的思维一直跟在学习上，必要时作业可面批。课堂上让他们多回答问题，多加思考，及时鼓励，提升学习的积极性。适当进行单独监督与辅导，比如：背诵课文、单词、短语，精选练习题目，多做练习等。
2、对二本待培养生：这部分学生大部分也比较努力，但成绩总是不理想，主要问题应该在学习的方式方法上。因此这些学生也按薄弱学科分配给各科任教师，科任教师可根据实际情况观察其上课的状态，对他们作一些学习方式方法的指导，帮助他们提高。同时，这部分学生是最需要鼓励的，很多学生不太自信，而且总是因为努力了但收获不大而感到灰心，因此，要时刻关注他们的思想动态，适时鼓励，让他们建立信心。
3、对不稳定观察生：这部分学生是在上次月考或本次半期考试中进步或退步较大的学生，他们成绩不稳定，处于二本生上下。应告知各科任教师，密切关注，争取将其转变为稳定的二本培养生。告知进步大的学生他们所处的位置，让他们自己明确自己保持努力的重要性。而对于退步大的学生，鼓励她们不要放弃，让他们调整心态，争取下次进步。
4、对薄弱学生：这部分学生有一些是几乎零基础和零积极性的，对他们能做的就只有多鼓励，抓好其上课的纪律，尽量让其多学一些知识。但也有一些学生是内心中想学好或者有时想学好的，这类学生并不是任何时候都有学习的欲望，但可能在某个学科某一节课或者某一部分知识点讲解时产生兴趣，对他们就要关注他们上课的状态，尽量在他们突然产生兴趣时加强鼓励，努力培养，让他们有更强的学习欲望。
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