2015重庆高考考试大纲发布语文试卷有变化
来源:都市热报　
13:31:31　
2015重庆高考考纲正式发布 语文卷或有新变化
都市热报讯 记者从近期发布的2015年重庆高考语文考试说明获悉，2015年的重庆高考语文卷考试形式与试卷结构较之过去做出了部分调整：选择题由9道题变成了8道题，分值从27分变为24题;非选择13题，分值从123分变成126分。与往年样卷不同的是，今年提供的样卷在内容上变化不小：
1.前4题的基础题选择由4个缩减为3个，其中病句与标点被纳入语言运用考察;选择题第9题(文言文选择第2题)由过去的归纳人物形象、性格或特点变为断句选择题型，原来的断句题将不复存在。
2.句子翻译分数从7分变成10分，大大提高了文言基础的考察力度。
3.诗歌鉴赏题从7分调整为8分。
4.名篇名句默写题变化较大，样卷上三道上下句默写，变为根据理解写出诗句。比如：屈原在《离骚》中诉说许多小人嫉妒他的德行而且诽谤他淫荡的两句诗是__________(正确答案为：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫)。
5.语言运用板块，题量没变，但分值由12分变成14分，即由3个4分题变成一个4分与两个5分分值。
渝中区某中学教师周老师指出，从本次高考语文卷样卷变化可以看出，未来可能将加大对考生语文素养和语文能力的考察力度，尤其是文言文板块，在翻译与背诵的基础上，更强调学生对古文知识的理解，灵活变通，古为今用。
记者刘小容
搜索阅读：了解命题特点把握备考方向--2014年全国高考大纲卷（广西）语文试题特点及2015年高考备考建议
综观2014年的全国高考，广西是全国唯一也是最后一个使用大纲卷的省份。2015年，广西将迎来普通高中课程改革后的第一次新课标高考。本文尝试从分析今年的命题特点入手，结合明年高考的新形势，对来年的语文教学及高考备考提出教学建议。
广西师范大学附属中学
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122015年度高考语文(全国卷)考试大纲
2015年语文高考（全国卷）考纲；I考试性质；普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和；II考试内容；一、考核目标与要求；高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评；A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级；B、理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上；C、分析综合：指分析剖析和归纳整理，是在识记和理；D、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析
2015年语文高考（全国卷）考纲I 考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。II 考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究 六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B、理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C、分析综合：指分析剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。D、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析 综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E、表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为 基础，在表达方面发展了的能力层级。F、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、 理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的 “语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语文文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考内容和选考内容均可有难易不同的考查。必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。1、理解B（1） 理解文中重要概念的含义（2） 理解文中重要句子的含意2、分析综合 C（1） 筛选并整合文中的信息（2） 分析文章结构，把握文章思路（3） 归纳内容要点，概括中心意思（4） 分析概括作者在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1、识记A默写常见的名句名篇。2、理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子。3、分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思。（3）分析概括作者在文中的观点态度。4、鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。（三）语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字1、识记A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2、表达应用E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（4）扩展语句、压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。（四）写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1、基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确。（5）语言通顺，结构完整。（6）标点准确，不写错别字2、发展等级（1）深刻通过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容选考内容及相应的能力层级如下：（一）文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力：理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1、分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。（3）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价。3、探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色做深度的思考和判断。3、探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 包含各类专业文献、中学教育、高等教育、外语学习资料、生活休闲娱乐、专业论文、应用写作文书、122015年度高考语文(全国卷)考试大纲等内容。
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显示，大部分考生在小说与传记的选择上，大都选择的传记，因为相比之下，传记比小说简单多了，这便渐渐地失去了二选一的意义与目的。所以，今年大幅度降低了小说的难度，而大大提高了传记的难度，二者差别来了个反颠倒，让人料想不到。从这点上讲，合理也不合理。终没有达到平平衡的状态。从高中小说的教学要求上讲，与高中课本来所选小说的难度相比，也是不匹配，不对等的。那么，有一个问题想问，为什么我们一定要考查传记这一文体呢？它本来的文学因子与意义就不大呀。回归从前的散文考查不就很好的吗？对语文，对学生，对生命，对生活，对文体，不都是很好的一种考查文体吗？为什么考查了一段时间后，突然取消了呢？不懂，真的不懂。&&&&六，
传记阅读&&&&传记是选自《朱东润》的自传。&&&&朱东润先生是我国著名的文学教授，学识渊博。我们上大学时所用的古代文选课本就是他编写的，对于现在的高中生来说则比较陌生。选用这一文，且是先生的自传，比较合适，一可让学生了解过去那一代知识分子的经历与学识，且先生的文笔与知识是丰富优秀和丰富的，也适合高中生学习。此传记与众不同的一点是它首先采用的是自传体，与往年所选用的他传体有明显的不同。这是一个创新点，二是传主本身就是一位古文大家，用来考查语文比较恰当;三是后面的几个题的设计上，无新意，但知识点覆盖较为全面、科学、合理。四是难度太大。&&&&如第一题“朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。”其实这是对他的生平经历作一分析总结。但也有一定难度，不是随意摘录原文就可得到满分的。第二题“作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。”此题有一定的技术含量，是本套题是最好的一个题。既考查了文章的性质特征的把握，又考查了学生独自的感悟与理解，还需有较高超的概括能力、表述能力。此题不错。最后一题是“朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。这个8分的大题在设计上也是别出心裁，考查的知识点较多，既紧扣原文，又让考生可以自由发挥，考查的角度与难度都有，真正能把考生的能力考查出来，把相互间的距离拉开，专业性强，文学性浓，区分度高。而且与往年的传记文的考查角度与内容也不一样。是很不错的一个题。&&&&除原文之外，试题还提供了传主的几则材料，以这补充。这个与往年的考查方式一致。不再多言。&&&&七，
语基题，总得来看今年的语基题，有变化，但也不是很大。成语、病句是老样，不多言。而15题，往年的排序题不见了，出了个新型的，让补句子，而紧接着后面的16题，还是补句子，两个题考查一个知识点，这是高考语文史上是很少出现的情况。如果说排序题可能很好地考查学生的逻辑思维能力的话，那今年所变出的补句子一题，考查的能力基本一致。那么，为什么要浪费这么一个试题呢？难道高中阶段的语文知识点与能力整套试卷全部考查完了吗？原因真的百思不得其解。&&&&再看17题。属于图文转换型。试题上所给的图为中国邮政为保护地球水环境发行的一枚邮票，要求写出构图要素，并说明图形寓意。与往年的题相比，它无一点新意。而且去年就是图文题，今年再考，有背常理。因为每年的语文试题里就这个题型变化最大。多少年来，不变的是其他，而些题是年年有变的。因为一方面高中语文内容需考查的知识点太多，只有在这一个题上变化，才可以很好地指导平日的高中语文教学。否则，好多学校便不会去关注这些语文基本知识与能力的训练了。另一方面，只有变，才可把语文的考查变得灵活了，自由了，也更加全面而科学了。如由早年时考查的仿句子、变换长短句、根据情境写短语、写对联、应用文改错，到去年的图文转换，等等，此题可考查的内容太丰富了，方式太多样了，只有这样，才可涵盖高中语文丰富的知识，考查出学生各方面的能力。可惜的是，今年没有。照旧。再看所给邮票，内容简单，构图元素明显，寓意一看便知。难度不大，区分度也一定不大。在一字千金，惜题如金的高考试题里，它的出现真的是一种浪费。&&&&九，最后说说写作，这是占半壁江山的一个大题。考生、教师整个社会都特别关注。&&&&今年的作文仍是材料作文。所给材料是今年刚刚五月份发生的一件真实的事件：一位父亲在高速路上开车，不断地打手机，女儿劝告无效，便打电话报警。要求考生写一封信，给谁都行。&&&&令人绝对想不到的是，刚刚在五月分发生的事，六月初的高考中便能出现。按照往年的时间安排这是绝对不可能的。可是，电子时代的到来，将往日不可能的事变成了可能。这也算是高考语文关注时事社会的一个重大体现吧。这是正确的一个方面。&&&&此题与往年所给材料不同的一点便是将日常所用的书信体引入高考，这是失传了多年的一种考试方式。今天出现，很不错的。再看其内容，它实际上反映的是一个亲情与法规，生命与安全，小家与大家，自己与他人利益的矛盾问题，这是材料的关键所在。&&&&严格地从高考材料的要求看，选用这则材料其实并不是很好的，其思辩性不是很强，立意点不是很多。虽说整个社会对事件的争议比较大，但这个大不能代替高考学生的能力考查，更难以考查出学生的知识量、才华、智慧、哲理性等方面的才能。毕竟它是一件普通而不平常的事件，没有经过什么精心的艺术加工，属于原生态，不典型，不文学化，更不艺术化。原样不动放到高考试卷里，还是显现出了一定的粗糙性、平淡性与局限性。再加文体的限制，难以考查出考生的想象力、思辨力、创新能力与文学才华。和浙江、上海的作文题相比，还是差点火候。&&&&总结整套试卷，我们认为总体上平稳，稳中有变，变中显稳。难度不大，题型无改，顺序不动，题量适中。处于教育改革，特别高考改革的的关键时期，坚守这一原则也是正确的，同时此套题也真正体现出了出题人的一番苦心与艰辛的探索。具体不足的是：题型单一，文学味不强，瑕疵明显，创新意识还显不够，科学性、严密性需进一步加强。优点是无偏难怪题，无人为设计的障碍，有新奇，有惊喜，结合时代社会紧。&&&&以上点评如有不妥，请指正为是。&&&&2015年，6月8日8时太原&&&&【66提示】如页面失效，请百度标题查看相关内容……
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