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初高中物理衔接问题及学习方法浅析
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　　 刚上高中的学生普遍觉得高一物理难学。无论从学习方法和学习能力、思维方法与心理特点上，高中物理较之初中物理,都存在着很大不同。其原因在于: 中国论文网 /4/view-1553738.htm　　 1、环境因素：刚刚步入高一的学生往往来自不同的学校，他们对物理知识和方法的掌握参差不齐，面临学习环境、身心状况及学习方法的变化不能短时间适应。 　　 2、心理不成熟：学生很多的发展因素，特别是自主性、演绎推理能力、自我管理能力、判断能力、理想、价值取向、较高级的情感，乃至人生观、世界观等，是在高中阶段才逐渐发展和成熟起来的。其具体表现为： 　　 （1）．缺乏学习的自觉性。认识不到学习高中物理的重要性和必要性。学习只是为了应付教师和家长，社会、家庭等外界一些微小的刺激都会对其产生极大的干扰. 　　 （2）缺乏学习的坚韧性。不愿做较长时间的艰苦钻研，习惯于“走马观花”式的学习方法。遇到难题，回避失败，不善于使自己的智力活动高度紧张起来。 　　 （3）缺乏学习的兴趣。一旦听不懂或看不懂，就觉得无味，从而使自己兴趣始终未能激活起来，进而丧失兴趣，成为学习的失败者。 　　 （4）消极的学习态度。由初中进入高中，学生刚经过紧张的升学考试，放松了对自己的要求，学习上出现松驰、疲软的现象。另一方面，对高中物理存在畏惧心理，信心受到挫伤，进而对学习物理产生厌倦感。 　　 （5）学习上的依赖性。缺乏自信，什么事情做的都不如意，需要别人来管，学习也不例外，需要别人控制 　　 3、思维方式欠缺：物理思维能力具有概括、间接、深刻、抽象的特点。学生思维能力在上述几方面都存在着严重不足，从而构成了他们的思维障碍。 　　 （1）思维深度不够。由于思维方式的不适应，学生思维往往不能与教师思维同步，常处于茫然的状态，对待问题总习惯于表面的直观形象思维，而不去进行更深一层地分析揭示问题实质的抽象思维。 　　 （2）思维广度不够。．物理知识体系的综合性特点要求学生在物理学习中用全面的综合的观点看问题，但是困难生的思维品质在这方面往往表现出很大的局限性，常常用片面、孤立观点看问题 　　 （3）思维变通性不够。学生由于基础知识，基本技能不扎实，很少能对问题的解答有一个完整的叙述。对物理概念的理解多是一知半解，对解题方法的掌握表现为机械的模仿，一旦改变问题的方式，就抓不住关键环节造成思维混乱。 　　 4、没形成良好的学习习惯： 　　 （1）主动性差。学习上的行为，是在功利思想的推动下被动去做的，或者是在老师和家长督促下被迫进行的。他们几乎没有学习的规划习惯，做的都是老师和家长布置的事情。 　　 （2）注意力不集中。由于年龄特点的关系，特别是他们的“无意注意”较多而“有意注意”很少。没注意“应该”注意的问题。就是因为学生的这种特点，所以学生在学习的内容上受到很大的局限性。 　　 （3）依赖性强。他们非常强烈的依赖于周围环境的影响，需要周围环境给与支撑和推动。他们强烈的依赖于老师和家长的严格要求，老师和家长的要求、检查、奖惩，在他们身上是明显见效的。带来的效果又是不稳定、不持久的。 　　 （4）缺少独立思考和独立解决问题的习惯。初中的学习是在教师无微不至的呵护和带领下进行的。甚至学生做完习题的第一个问，就要问老师他做的对不对。就连做完题，后面写不写答，也要问老师。他们没有建立起独立自主的学习习惯。 　　 5、能力方面待提高; 　　 由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识是有局限性与不严密性的，然而这些知识有时却使学生形成思维定势。而高中教材中，许多物理过程的变化是多因素的，需要学生抽象地假设一些中间物理状态或抽象出物理情景，然后才能正确地进行分析，得出结论；要求学生有较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，此外还要有空间想象能力等。这些对只习惯于形象思维的学生，一时也是难于做到的。 　　 6、学法不全面 　　 多数初中学生的学习方法是：跟着教师转，死记硬背教师布置的内容，没有预习教材和进行有关的课外阅读及实验观察的习惯。高中物理学习，要求学生课前预习，课上勤思考，课后注意观察，分析，把知识学活，能举一反三.学生刚进入高中阶段，仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，感到物理深奥难懂，以致不能适应高中的物理教学要求。 　　 针对物理的特点，学好物理的方法的关键是做好以下几个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业系统总结→课外学习。 　　 （1）、注意课前预习。通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。 　　 （2）、注意专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲。 　　 （3）、注意及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否真正弄懂。有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。 　　 （4）、注意要独立地保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。 　　 （5）、注意系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。 　　 （6）、注意课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。 　　 学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力的过程。无论是掌握知识，还是领会方法、提高能力，都不可能一蹴而就，脚踏实地,循序渐进,坚信这些做法一定会逐步让学生适应高中物理教学，改变高一物理难学的印象. 　　 　　 参考文献： 　　 [1].中华人民共和国教育部，《物理课程标准》，人民教育出版社，2003.10. 　　 [2].广东省教育厅教研室，《广东省普通高中新课程学科教学指导》，广东教育出版社，2004.7. 　　 [3].安忠刘炳晟，《中学物理实验教学研究》，高等教育出版社，1985.1. 　　 [4].张民生，《中学物理教育学》，上海教育出版社，1999.1.
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初高中衔接，力的作用的一道选择题，求各位学长高手们解析！收藏
一物块m从某曲面上的Q点自由滑下，通过一粗糙的静止水平传送带后，落到地面P点，如图所示。若传送带的皮带轮沿逆时针方向转动起来，使传送带也随之转动，再把该物块放到Q点自由滑下，那么（ ）A。它仍然落在P点。B。它将落在P点的左侧。C。它将落在P点的右边。D。无法判断落点，因为它可能落不到地面上来。求各位学长高手们解析！谢谢各位了！
D传送带相当于把粗糙路面的路程加长了
A：第一次和第二次物块从Q点自由滑下，通过传送带的差异仅仅是物块相对于传送带的速度不同，摩擦力的方向不变（总与相对于传送带向左），因为滑动摩擦力大小与相对滑动速度无关，因此两次通过传送带克服摩擦力做的功相等。从Q到脱离传送带：mgh-Wf=0.5mv^2,Wf不变，h不变==》脱离传送带时速度不变==&平抛水平位移不变。
不好意思，：mgh-Wf=0.5mv^2,Wf不变 我这个没学过。。我们老师说要用牛二来做，我后面自己整理思路忘记老师的说法了。。
答案是A 。
我擦！这个是市里的保送题。。。答案就是A
求知识，貌似要用到平抛和牛二。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或2015届中考物理总复习初高中知识衔接测试题（附答案）
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2015届中考物理总复习初高中知识衔接测试题（附答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2015届中考物理总复习初高中知识衔接测试题（附答案）
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
专题四　初高中知识衔接题 　 　　&1．在平直公路上，汽车启动后在第10 s末，速度表的指针指在如图所示的位置，前10 s内汽车运动的距离为150 m。则第10 s末汽车的瞬时速度是__70__km/h，前10 s内汽车的平均速度是__15__m/s。2．(2014，绥化)我们学过匀速直线运动，但变速直线运动是一种更普遍的运动形式。速度随时间均匀变化的运动称之为匀变速运动，可以表示为ΔvΔt(Δ表示变化量)，在物理学中，把这个比值叫加速度，用字母a表示。它是反映物体速度变化快慢的物理量。若用v0表示匀变速运动的开始速度，经过一段时间t后，速度变为v1，则物体的加速度a＝ΔvΔt＝v1－v0t。根据以上信息回答：(1)加速度的物理意义是__反映物体运动变化快慢的物理量__。(2)一个做匀变速直线运动的物体开始时的速度是2 m/s，运动2 s后速度变为6 m/s，则物体的加速度是__2__m/s2。&3．(2014，蚌埠模拟)在学习了“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”后，同学们知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。在接触面的粗糙程度相同的情况下，滑动摩擦力的大小与压力的比值为定值，这个定值叫作动摩擦系数(μ)。如图所示为滑动摩擦力(f)与压力(F压)的关系图象，由图象可知下面结论错误的是(D)A．当F压＝2 N，时f＝4 NB．当f＝2 N时F压＝1 NC．μ＝2D．μ＝0.54．用电压表和电流表可以测量未知导体R的阻值(即伏安法测电阻)，图甲为一种测量方案的原理图(不考虑多次测量，图中用“电源”表示电路的其他部分)。&(1)某次实验时电压表和电流表的读数如图乙所示，电压表的读数为__1.6__V，电流表的读数为__0.5__A，则电阻的测量值R＝__3.2__Ω；(2)考虑到电压表的内阻对电路的影响，必然会给测量结果带来误差，那么用这种方案测量出来的电阻值__小于__(选填“大于”“小于”或“等于”)真实值，其原因是__电流表测量的是通过待测电阻和电压表的总电流，该电流比通过待测电阻的电流偏大，而电压表测量的就是待测电阻两端电压，根据R＝UI可知，待测电阻的测量值小于真实值__。&5．(2014，黄冈)五一期间，小宇乘坐爸爸驾驶的小汽车外出游玩，发现车内吊着的一个装饰物在摆动，摆动很有节奏且来回摆动一次时间大致相同。他想：摆动一次所需的时间(周期)与什么因素有关？回到学校，他找来一些长短不一的细线和质量不同的小球，做成不同的单摆(如图所示)来探究。(1)请猜想单摆摆一次所需时间(周期)与哪些因素有关？__可能与摆长有关(与单摆相关物理量的猜测均可)__(写出一种猜想即可)(2)在老师的指导下，小宇和其他同学合作完成了该实验。①实验中，需要测量单摆长L、摆球质量m、摆角θ(θ小于10°)、摆动一次所需时间T。其中摆球质量m除了用天平直接测量外，还可用下列测量仪器中__C__(只填序号)进行间接测量。A．温度计& B．密度计C．弹簧测力计& D．气压计②测量相关实验数据，记录如下：
实验次数&1&2&3&4实&&&&验&&&&一&摆长L＝1m&&&摆角θ＝7°&&&&摆球质量&&&&m/g&20&30&40&50周期T/s&2.00&2.00&2.01&2.00实&&&&验&&&&二&摆长L＝1m&&&摆球质量&&&&m＝40g&&&&摆角θ/°&5&6&7&8周期T/s&2.00&2.01&2.00&2.00实&&&&验&&&&三&摆球质量&&&m＝40g&&&&摆角θ＝7°&&&&&摆长L/m&0.36&0.49&0.64&0.81周期T/s&1.20&1.40&1.60&1.80分析上表中的数据，得出单摆的周期与质量、摆角、摆长的关系是__单摆摆动周期与摆球质量、摆角无关，与摆长有关，摆长越长，周期越大__。(3)小宇采用的实验方法是__控制变量法__。6．(2014，泰安)在电学实验中，往往认为电压表对测量的电路没有影响，事实上电压表有大的电阻值(简称内阻RV)，在电路中有很小的电流通过电压表，电压表的示数就是这很小的电流与其内阻RV的乘积。现在要测量一个未知电阻Rx(大约2 kΩ～3 kΩ)的阻值，物理实验室中已有实验器材：2节干电池(电压未知)、未知电阻Rx、开关多个、导线若干。另外，提供可选择的实验器材有3个：a．电流表 (0～0.6 A，分度值0.02 A)b．电流表 (0～5 mA，分度值0.1 mA)c．电压表 (0～3 V，RV＝3 kΩ)请你利用已有实验器材，参考题目中给出的信息，再从提供可选择的3个实验器材中选择1个器材设计一个实验方案，准确测量未知电阻Rx的阻值。(1)选择的实验器材：__C__(填器材的序号)。(2)在方框中画出实验电路图(实验中不拆接仪器)　 　　3)按照电路图连接电路，写出实验步骤并用字母表示出测量的物理量。解：按照电路图连接电路，闭合开关S1、断开开关S2，记下电压表的示数U1；同时闭合开关S1、S2，记下电压表的示数U2(4)用测量的物理量和已知物理量表示Rx＝__（U2－U1）RVU1__。7．当弹簧不受拉力作用时，我们称其长度为原长，在弹簧的弹性限度内，弹簧所受拉力和弹簧的伸长量之比叫做弹簧的劲度系数。某次实验测得弹簧的弹力F与弹簧的长度l关系如图所示，试求：(1)弹簧的原长为多少？(2)劲度系数为多少？&解：(1)由图可知，当弹力为零时，弹簧原长为4 cm(2)因为F＝kx，即F＝k(l－l0)，所以k＝Fl－l0＝4 N12 cm－4 cm ＝0.5 N/cm＝50 N/m8．(2014，宿州模拟)如图所示，一质量为m的物体，从高为h，长为s的光滑斜面顶端由静止自由滑下(忽略外界阻力的影响)。&(1)请作出该物体的受力示意图。(2)物体由于运动而具有的能叫动能，可用Ek表示。若物体的动能Ek与物体的质量m、速度v的定量关系可表示为Ek＝12mv2，请利用机械能守恒推导：物体到达斜面底端的速度大小v＝2gh
解：(1)如图所示；(2)物体由斜面顶端滑至底端时重力做功W＝Gh＝mgh，重力势能减小了mgh，物体的动能增加了Ek＝12mv2。因为忽略外界阻力的影响，根据机械能定恒定律有，动能的增加量等于重力势能的减小量，即Ek＝12mv2＝mgh，所以物体到达斜面底端的速度大小为v＝2gh9．(2014，芜湖模拟)干电池是我们实验时经常使用的电源，它除了有稳定的电压外，本身也具有一定的电阻。可以把一个实际的电源看成一个理想的电源(即电阻为零)和一个电阻串联组成，如图甲所示。如果用一理想电压表直接在电源两端测得电压为6 V，用如图乙所示的电路开关S闭合时测量出的实际电压为5 V，图中R＝5 Ω，求电源的电阻r。&
解：闭合S时，电路中电阻R和电源内阻r串联连接在电路中，电压表测量电阻R两端电压，故电源内阻所分得的电压Ur＝U源－U实＝6 V－5 V＝1 V，电路中的电流I＝U实R＝5 V5 Ω＝1 A，故电源的电阻r＝UrI＝ ＝1 Ω
10．实验中常忽略电源的电阻，但在精确计算中其内阻是不可忽略的，精确的测量中将电源看成一个理想的电源(即电阻为零)和一个电阻r串联(如图中方框内的电路所示)。在图中，当滑动变阻器的滑片停在某一位置时电流表和电压表的示数分别为0.20 A和1.98 V，改变滑片的位置后，两表的示数分别为0.40 A和1.96 V，则电源电压和内阻分别为多少？
解：图中所示的滑动变阻器和电源的内阻r串联连接在电路中，电流表测量的是电路中的电流，电压表测量的是滑动变阻器两端的电压，当滑动变阻器在某一位置时，U源＝U滑1＋I1r，代入数据可得U源＝1.98 V＋0.2 A×r①，当改变滑动变阻器的滑片位置后，U源＝U滑2＋I2r，代入数据可得U源＝0.4 A×r＋1.96 V②，联立①②可得r＝0.1 Ω，U源＝2 V 文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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初高中物理学习的衔接问题和教学对策
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