防写匆匆里描写秋天的拟人句句

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-09 01:17 标签： 描写花的拟人句
时间匆匆去了改为拟人句_百度作业帮
时间匆匆去了改为拟人句
时间姑娘像是要去参加什么重大的仪式，还没梳好头就匆匆的去了
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
时间匆匆地走了
时间匆匆在脚下走去了
亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。
感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！
时间走得匆匆的，我们怎样都追不上它
感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！日期：（ ）和（ ）等修辞手法。其中第一段用（ ）的手法写出了日子一去一复返的特点。
4）、《匆匆》一文主要围绕（ ）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（ ）。
12、理解第三自然段，并回答问题。
（1）给段落分层。
（2）用单横线划出一句排比句，用双横线划出一句拟人句。
（3）&去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？&在本段中的作用是（ ）。
（4）这段话主要写（ ）。
3.课文第三自然段运用了（ ）的修辞手法，具体描述__________...用双横线划出一句拟人句的相关内容日期：[童话知识] 童话重要艺术手法之三：拟人 拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。 拟人化童话中的人格化的角色，并不日期：[童话知识] 幼儿童话特点之二：以拟人为主体的童话形象 拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。 拟人是一种传统的艺术手法，来源于原始人类的...日期：拟人化教育对幼儿的作用 为落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，于2001年9月贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称...日期：拟人化教育对幼儿心理健康发展的作用 ―――松江区洞泾幼儿园 顾奇萍 摘要：什么是幼儿心理的发展？ 幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。是智...日期：拟人化教育对幼儿的影响 幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。是智力因素和非智力因素的发展．非智力因素＋智力因素＝成才．健全的身心，是促使孩子成才的重要条件．3&4岁幼儿心理特点：情绪性强，行为受情绪控制。思维是直观、具体的日期：拟人化语言的魅力 对幼儿园的孩子来说，师幼语言的沟通是尤为重要的，实践中，我感到拟人化的语言是幼儿易于接受的，这种语言能促使幼儿情绪愉悦，师幼互动融洽。最让我感到欣喜的是我发现用拟人化的语言与幼儿交流对培养他们规则意识和养成教育方面有着积极的促...日期：《三用拟人手法教》教案设计之一 《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。 一 应用拟人手法，引入新课。 上课前画好一幅太阳图。上
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　- - - - - - - -匆匆第三段排比句和拟人句作用_百度作业帮
匆匆第三段排比句和拟人句作用
是文章更加生动，更一步的表现了时间过去匆匆，告诉我们应该珍惜时间
第四段比喻句作用
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
体现作者，对过去时间的感叹，和对以后的日子的惆怅
第五段设问句含义
这是文章中心
。。。。第5段，，，我，，，不会请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
依照下面“自然的启示”警句，自选两种事物，造两个借物喻人、托物抒怀的警句。
稻穗：空虚者的头总是昂得最高。
篮球：容易坠入圈套，因为有人拍你。
科目：初中语文
来源：1＋1轻巧夺冠优化训练北京课改版七年级语文下 北京课改版
阅读下面的短文，回答问题。
静水流深（节选）
　　以往的岁月里，我曾经向好几位书法大师求过墨宝。每次，当宣纸铺开，笔墨调匀，大师问我要什么字时，我总是说，我喜欢“静水流深”的意味，每当这时，大师们总会歇下竹管，良久不语，这份儿静默，让我隐约感到了一种深度，然而，不知为什么，每次大师们留下的，都不是“静水流深”这四个字，我多少有些遗憾，却没有深思。
　　直到前不久，我向一位同龄朋友再次讨求这四个字时，他才坦诚地说：我不敢写这四个字。
　　这让我着实吃了一惊。
　　中国的书法，博大精深，朋友说，但凡弄墨之人，对汉字都怀着一种深深的敬畏，一般说来，有多深的功夫，多深的悟性，才敢写多深奥的字。而“静水流深”一句，初觉陌生，可凝神细想，心底，便觉有一种涌动，是什么呢？一时难以琢磨透彻，又怎么能轻易落笔呢？
　　落拓不羁的那些年，生命渴望被一句格言警醒，一句真正从我的血脉心魄里流淌出的叮嘱。于是我开始寻找。那一年，我从海上漂泊归来，经了一夜的水路，清晨走上甲板，蓦然一惊，那是怎样阔大无边的静啊，全然不见了想像中的________。
　　静，让水焕发出了生命原初的博大与深逸；静，让我感受到家乡大平原那安详坦荡的呼吸……
　　静水流深。
　　也就是在那一刻，我深刻地感知到了什么是生命中的际遇与契合，我心底的泉眼涌出了这一句生命禅。
　　我想起了一位诗人的一段独白：……左手研墨。右手卷一册汉筒来读。读至心通了，墨浓了，蘸好了笔。这时面对着那张白纸的感觉，真像是要去茫茫宇宙中投胎，这日子该多么有滋味！
　　我就这样想着想着，心中便又一波一波地涌动了。那阔大无边的静啊……
　　静，就是生命的完满；水，就是生命的本源；流，就是生命的体现；深，就是生命的蕴藉啊。
给下列加粗字注音：
落拓不羁（　　）（　　）
深邈（　　）　蘸（　　）
蕴藉（　　）（　　）
求人写“静水流深”四字总不得，原因何在？
请联系上文在第五自然段空白处，填一四字词语。
依照第六段的句式再写两句。
静，让________
静，让________
结合你学习、生活的经历谈谈“静水流深”对你的启示。
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，分别回答问题。
匆匆朱自清　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1．文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。答：_________________________________________ 2．从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？答：_________________________________________ 3．从文中画线的两句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。 ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。答：_________________________________________ ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。答：_________________________________________ 4．第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？答：_________________________________________5．珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头，依照例句在下面的横线上再写一个句子。例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。 答：_________________________________________匆匆课文中的一个比喻句和拟人句_百度作业帮
匆匆课文中的一个比喻句和拟人句
匆匆课文中的一个比喻句和拟人句
比喻：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。拟人：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

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