（一年级上册）
苏教版 一年级语文上册《家》教学教案
《苏教版 一年级语文上册“家”教学教案》摘要：指名读。 （2）教师范读，指导停顿。 我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。 （3）齐读，相机正音。 （4）男女生分句读。 3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！（播放《娃哈哈》，师生表演。）看...： ◇
　　教学内容：
　　朗读课文理解课文内容。
　　学生学习过程：
　　一、创设宽松、和谐的气氛。
　　1、（板书：家。）小朋友们，你们认识这个字吗？（指名读。齐读。）
　　2、（出示一张照片。）这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。
　　3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？
　　4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
　　二、创设情境，自悟自学。
　　1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？（我们的祖国。）因为我们是祖国的&&（花朵。）（板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。）
　　2、指导朗读。
　　（1）自由读一读。指名读。
　　（2）教师范读，指导停顿。
　　我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。
　　（3）齐读，相机正音。
　　（4）男女生分句读。
　　3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！（播放《娃哈哈》，师生表演。）看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小&&（家。）还有一个值得我们骄傲的大&&（家。）
　　4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。（出示画面。）
　　5、学生回答。
　　练习用&。。.是。。.的家&的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。（教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。）
　　蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
　　6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。（播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。）
　　三、张扬个性，激发灵性。
　　1、小朋友们，你们还能想出&&是&&的家吗？
　　2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文。）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？
　　3、小组讨论。
　　（1）你们想说什么内容？
　　（2）准备用几句话说？（至少两句。）
　　（3）练习用&&&是&&的家&的句式组成一段话说一说。
　　4、给&小诗人&颁奖。
　　四、指导书写生字&白、云&。
　　1、说说自己是怎么识记的？
　　2、教师范写，学生跟写。
　　（1）白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
　　（2）云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，&厶&从中线点往外书写，最后写点。
　　3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。
　　四、总结全文，升华情感。
　　同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的&&（师生齐说家。）任何事物都离不开自己的&&（师生齐说家。）。
　　板书设计：
蓝天&&白云&&家
树林&&小鸟&&家
小河&&鱼儿&&家
泥土&&种子&&家
祖国&&我们&&家
　　课后反思：
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
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一年级语文《家》的教案
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北师大版一年级语文上册第五周教案：《家》《我的家》
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
北师大版一年级语文上册第五周教案：《家》《我的家》
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 语文教案
& 一年级& 第五周教案9.27―10.10&&&&
一、&&&&&& 周学习内容：《家》、《我的家》两课。
二、&&&&&& 周学习重难点：
1.& 生字：
学习认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，督促其作到“三个一”。
2.& 积累：
指导学生流利地朗读《我的家》，背诵&&家&&。听老师读，〈〈给小鸟安家〉〉，激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。
三、&&&&&& 周学科融合：童谣与小诗。
四、&&&&&& 周学情分析：
由教师引读、学生跟读、试读，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的独立学习的能力，抢答游戏，提高了学习氛围。
&&& 《我的家》&& 课题&&&&&&
整 体 设 计
个 性 设 计
这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象的告知学生，自己是祖国的一员，让学生展开合理的想像，教育学生学会倾听别人说话，巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标志及祖国的名字进行
爱国主义教育。
问题导入、谈话、领读、指读
跟读、图文穿插、分散巩固
1.理解目标：
结合祖国的标志，及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。
2.积累目标：
巩固听读和指读练习，指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思。
3.生字目标：
指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；继续复习“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。
1.初读感知点：渗透爱家的教育。
2.细读感悟点：从渗透爱家的教育、爱父母的教育，到爱祖国、爱大自然的教育。
3.能力训练点：指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；引导学生体会句子意思熟读、背诵小诗。
4.拓展延伸点：渗透爱国、爱大自然的教育。
蓝天――白云
树林――小鸟
小河――鱼儿
泥土――种子
我们――祖国
&&&& 《家》&& 课题&&&&&&
整 体 设 计
个 性 设 计
“幸福、温暖”的语意比较抽象，可以依托指导观察插图、询问学生家庭生活，帮助学生形成一个整体的认识，无须逐步讲解，只须指导学生充分的读，启发学生联系生活实际介绍自己的家庭，激发学生爱家的情感。
谈话、讨论、听读、指读
跟读、领读、开火车、讨论
1.理解目标：
使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。
2.积累目标：
能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文，认读11个生字，认识新笔画撇和捺，学写4个生字。
3.生字目标：
学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、大、个”四个字，学习先撇后捺的笔顺规则，继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则。
1.初读感知点：激发学生爱家情感。
2.细读感悟点：整体认识家的幸福与温暖。
3.能力训练点：激发学生爱家、爱父母的纯真情感。
认识11个汉字，学习两个笔顺名称，学写4个生字。进行完整说话练习。
4.拓展延伸点：
中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。
爸〈-----〉爱〈-----〉妈
人& 八& 个& 大
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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苏教版小学一年级上册语文《家》课后教学反思教后感
苏教版小学一年级上册语文《家》课后教学反思教后感
《家》教学反思
《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文时，请教了潘老师，在他的指导下，我对本课进行了重新的设计,
& &&&一、温馨情景、引学生入文
& &&&在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。
& &&&二、用提问寻思、用细读品味
& &&&在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。三、让角色转换，再体验温馨。
& &&&当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。
& &&&四、拓展文本、升华情感
& &&&到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。
& &&&诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
& &&&课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。
& &&&五、指导背诵，步步为营。
& &&&在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。
& & 在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。
& & 这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。
& & 教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。
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