（五年级上册）
上册五年级小学语文《一个苹果》课文评课稿
《上册五年级小学语文“一个苹果”课文评课稿》摘要：前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，了解课文的写作背景，为学生更好地理解课文做好铺垫。 2、在整体感知阶段将随着完成识字任务这一环节。由于高年级阶段的学生已经具备了基本的识字能力，因此韩老师注重...： ◇
　　韩燕花老师执教的北师大版五年级上册《一个苹果》这篇课文，记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
　　我从以下几个方面谈谈自己听完课的体会，韩老师的课的优点是：
　　1、 课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。但五年级学生，已经具备独立预习能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此，韩老师在课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，了解课文的写作背景，为学生更好地理解课文做好铺垫。
　　2、在整体感知阶段将随着完成识字任务这一环节。由于高年级阶段的学生已经具备了基本的识字能力，因此韩老师注重面向全体，给予学生独立思考的机会，让学生自由观察相机的词语：看到这些字，你还有什么想提醒大家的？从而让学生能自己独立找出近义词、反词语、多音字等重点字词，进一步提高了学生发现问题的能力，扎实了学生的语文功底。
　　3、课程标准中明确规定：小学高年级阶段阅读叙事性文章要能够&把握文章的主要内容，了解事情的梗概。& 逐步具备&略读&的能力。依据课标的这一要求，韩老师趁热打铁，在学生有了&干渴&的具体感受之后，让他们带着下边的问题快速阅读课文：围绕&一个苹果&讲了件什么事情？通过这一问题的思考回答，不仅有助于学生概括能力的培养，同时也将为精读阶段的深入理解奠定基础。随着学生的概括回答，韩老师通过相机引导，揭示出事情的基本脉络：火线运输员把路上捡到的一个苹果送给连长，这时防炮洞里的战士们已经几天没喝过一滴水了。这一个苹果先后在8个人手中转了两圈，第一圈原样回到了连长的手里，第二圈还剩下大半个。看得出韩老师善于抓住文章的主线，让学生在朗读中理清了思路，突破了课文的难点。
　　4、韩老师给学生留下了充足的时间让学生思考，把时间还给学生，放手让学生自读感悟，在交流中教师适时点拨、引导、提升情感认识。 与此同时，也有值得与韩老师探讨的问题： 我觉得在教学中韩教师已经善于抓住文章的主线，或内容主线，能不能抓住情感主线，通过反复品味语言，在老师的范读引领下，补充情境，渲染气氛去感受，让学生通过有感情的朗读，升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。 总之，韩老师的课是很成功的，值得我去认真回味和品尝，让自己对高年级的阅读课有了更高一层的认识和理解！
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《一个小村庄的故事》评课稿
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《一个小村庄的故事》评课稿
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间： 23:08:23
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《我爱故乡的杨梅》评课
《我爱故乡的杨梅》评课：万里学校的王伏香老师5月21日在我在我校上的阅读教学展示课。老师上的课精彩、生动、形象、感人。对我这位老教师来说，真可谓是“春雨点点入土”，有种“相见恨晚”之感觉。《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。一、联系生活，引发语感训练。叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”王老师在教学《我爱故乡的杨梅》这课时，用学生热爱的大自然、用学生的生活体验，引发文章的语感训练。上课伊始，王老师问：“这篇课文的作者是谁？”当学生们畅所欲言后，王老师进一步追问：“王鲁彦的故乡在哪里？”从而自然的引出：宁波镇海，你们吃过杨梅吗？看过杨梅林吗？请大家说一说。”从题目当中你知道什么？爱故乡，爱杨梅。作者写爱杨梅而表达了对家乡的喜爱。一石激起无数朵浪花，引出了“爱”的语感训练。二、突破重点，感悟文章内容。教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着老师所提的问题“课文中是怎样具体介绍杨梅的?”整体感知文章内容,在师生交流的同时，出示课文中有关具体描写杨梅的语段。在反复地朗读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段,去领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情。.体现了人文性与工具性相结合的特点。三、超越常规，让智慧得到升华俗话得好说，好的开端，是教学成功的一半。那么精彩的结尾，乃是让智慧得到了升华。为了让学生进一步体会作者的思乡之情，老师在课尾精心设计的这一幕让人叫绝。学完课文后，老师问学生“我爱故乡的杨梅，仅仅是爱杨梅吗？”说完在大屏幕上出示了节选自《我爱故乡的杨梅》中的“故乡的雨，——”那优美的旋律，再加上郭老师那深情并茂的朗读，让在坐的人入情入境，心旷神怡。同时也让学生悟出了作者对故乡所表达的情和爱。《我爱故乡的杨梅》评课4月6日下午，尤淑章老师在校本教研展课活动中为我们上了一节扎实、可学的阅读教学课——《我爱故乡的杨梅》。《我爱故乡的杨梅》是九年义务人教版第六册第14课，主要讲了杨梅树的美，杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物的好文章。这节课尤老师主要抓住文章的写作方法和情感体验，带领孩子学习观察事物的方法，并进行课堂练笔。亮点多多：1、她先让孩子们学习描写杨梅果的句子，引导学生归纳出是从“形状、颜色、味道”三方面进行细致描写的。接着让孩子学习有趣体验的句子。书中的特点描写与有趣体验是同一自然段的，三个自然段结构相同，分开学易于学生掌握写作方法。2、在体验中理解词语的意思：用小手摸摸自己的脸，感觉“柔软、细腻”。3、朗读的指导始终要求孩子读入景、入境、入情。4、作者“王鲁彦”的简介以及课外短文的引用，为孩子理解作者爱故乡、忆故乡的情感做好铺垫。5、课堂练笔的设计……《我爱故乡的杨梅》评课 相关内容:《花钟》5小稻秧脱险记《月球之谜》《荷花》可贵的沉默(第二课时)15、水上飞机《梦已被染绿》教学案例及反思《珍贵的教科书》查看更多>> 三年级&&&1&&&
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人教版二年级语文下册《北京亮起来了》听课感想体会评课稿
《北京亮起来了》听课体会
& & 周六上午，我去第二实验小学参加了周六研究课，听了两节语文课，下面我重点谈一下《北京亮起来了》这一课的听课体会。《北京亮起来了》是继上学期《北京》一文的学习之后，又一篇进一步了解北京夜晚景象的课例。今天听了倪静老师执教的这一课后，我很受启发。本节课上学生的朗读水平，教师的指导到位最令我佩服。
& & 一、巧设关卡，以读为本，读有目标，读有层次。
& & 俗话说：书读百遍，其意自见。在本节课上，倪老师采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在课堂一开始，倪老师就巧设关卡，先读字，再读词，接着读四字词语，最后指导读长句子，显示了以读为本，读有目标，读有层次。让学生分自然段读，教学第三自然段时，先引导学生观察图片，图文结合，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，齐读等形式，让学生熟读成诵。接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，让读书优秀的同学示范读，然后其他同学模仿读，不但减轻了老师的负担，而且也调动了学生们读的积极性。
& & 二、重视方法指导
& & 《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活，图文结合，理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词、造句理解词语的意思，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文学习能力。
& & 在讲解课文时，教师重点讲解了“长安街”一段，重视了方法的指导，其余三段进行了略讲；写字教学也运用了观察、范写、仿写的方法进行了教学。教学效果很好。
今天，我听了一位老师教学二年级的《北京这起来了》一课，这位老师以她亲切的话语、娴熟的现代化教学的运用，给听课的老师留下了深刻的印象。当然，我也受益匪浅。
一、对语文课程标准解读的深度体现在课堂中
语文课程标准在阶段目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这堂语文课中，授课老师严格按照语文课程标准的要求，用了很多时间抓了学生的识字和朗读。听课老师从学生的反应中可以看出：学生在学习中是快乐的，从学生的朗读中，听课老师从学生的感情朗读中感受到了学生已经理解了文本的意思。学生的这些成绩，是与老师的引导是有关的，老师的引导也与教师对语文课程标准的理解程度和对文本的解读是有关的。所以，一位教师要上好一堂课，就应该了解我们的课程标准，了解文本所要表达的思想感情，抓住这堂课的重点，突破此节课的难点。
二、化难为易，让学生轻松理解词语
在《北京亮起来了》一文中，有很多的四字词语，像“灯火辉煌”等词语，对于二年级的学生来说，让他们自己理解是非常困难的，老师直接讲出词语的意思，学生也觉得非常的抽象。这位老师为了让学生轻松理解这些抽象的词语，她运用了多媒体课件，出示一些图片给学生看，让学生说，然后指出“这就是‘灯火辉煌’”，学生从形象的图片中轻松理解了那些他们觉得难于理解的词语。
三、引导有方，组织有力
从整节课中我们听课老师都感觉到：学生积极发言，回答的问题相当的准确，而且回答问题的学生很多，课堂很活跃。这与老师的引导和组织的关系非常密切。每学到一个段，老师都给学生思考和交流的任务和时间，让学生有任务的去学，学生的学有了方向性，有时间去交流，使学生有了合作的精神，在交流中能取长补短。在从一个交流点转向另一个交流点时，老师的的组织能力体现出来了，学生在老师的亲切的话语中，在老师的优美动作提示下，端正坐着，争取回答老师的提问。学生的这些良好行为的养成，是与老师平时的教导、与老师自身的素质分不开的。
听了这堂课，感触很多，仅列举这几点以提醒我将来的教学努力的方向。
标签：《北京亮起来了》第2课时 听课反思
今天听了韩老师《北京亮起来了》第二课时。
教学目标是：
1、让学生在朗读中感受北京夜景的美；
2、在学习课文的基础上理解词语。
在教学中，老师引导学生观看课文插图，然后提问：图里是北京的哪个地方？你觉得这里的夜景美吗？引入课文，如果想体验北京的美，请听老师读课文。老师范读课文，学生倾听。听后，让学生说说认为北京哪个地方美。学生有自己的理解，各自发表自己的见解，然后让学生朗读自己认为美的段落。在朗读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整个课堂上，他让学生全方位地读书，有个别读，引读，齐读，赛读，小组读、男女分读、感悟忆读等，让学生在读中自悟，在读中抓重点词语。他抓住“川流不息、像银河从天而降、光彩夺目”等词句，让学生在充分理解这些词的基础上想象长安街金碧辉煌的景象，当学生的脑海中形成这样的景象后，文章的内容，所表达的情感就在学生的头脑中，这样的方法，大大地提高了学生的阅读理解能力。从整节课的效果来看是比较成功的。
《北京亮起来了》听课心得
“结对子”听课心得
《北京亮起来了》一课是继上学期《北京》一文的学习之后，又一篇进一步了解北京夜晚景象的课例。今天听了牛科老师执教的这一课后，我很受启发。本节课上的朗读和指导最令我佩服。
一、以读为本，读有目标，读有层次。
俗话说：书读百遍，其意自见。在本节课上，牛老师采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在课堂一开始，就让学生分自然段读，教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，让读书优秀的同学示范读，然后其他同学模仿读，不但减轻了老师的负担，而且也调动了学生们读的积极性。
二、重视指导方法
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力
《北京亮起来了》评课稿
& & 柳老师执教的是《北京亮起来了》的第一课时。《北京亮起来了》是人教版第四册的课文，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱、赞美之情。
& & 本节课课堂氛围活跃、宽松、和谐。老师能引导学生有感情地朗读课文，在朗读中激发了学生的好奇心和求知欲，充分地调动了学生学习的积极性，在感情朗读中，老师还引导学生咀嚼优美的词汇、积累语言，同时充分利用插图插图，使学生能真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱。
& & 一、课堂语言的运用恰到好处。课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，都经过柳老师的精心准备，每每都给学生以美的享受。
& & 二、引导学生表达自己独特的见解。《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如课堂上，让学生理解比喻句“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降，”时，柳老师让学生谈谈自己的理解，学生提出银河的星星一闪一闪，就像长安街的灯一闪一闪，解释地多美妙呀。只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神
& & 三、目标制定和练习设计紧密联系。从柳老师的课堂不难看出，柳老师事先做了充分的准备工作，对文本教材非常了解。她讲教案设计于《课堂作业本》中的练习巧妙地练习起来。如在教学词语“一幢幢、一座座……”和“银光闪闪”时，在充分朗读发现规律的基础上，顺势让学生完成《课堂》中写ABB和ABCC类词语的练习。
但是纵观整堂课，似乎还有以下细节未能考虑到：
& & 首先，课堂注重生成，这从你的教案中也应该有所反应，但是柳老师教案里却写出了老师课堂上要说的每一句话，虽然认真，但似乎不是太可取。其次：教案的目标制定应再清晰明确些，如“充分预习”这一条，无法衡量。最后：课内练习故且重要，但是应注意适时、适量、适度，老师在领着孩子读文中优美词语的时候，学生正被北京的美丽所吸引，但此时却突然要让学生做练习了，气氛有所破坏，而且，所习读的词语都是练习中涉及要用到的，文中其他的难词并没有顾及。
& & 总之，柳老师的这堂课给人的启发很多，值得我们新教师学习，在发现问题的同时，寻求共同的进步。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源刘秀芝老师公开课《亡羊补牢》教案及评课稿
执教者：渠口小学& 刘秀芝
1、会认读5个生字，会写9个生字
2、理解“亡、牢、窟窿、后悔”等词的意思
3、指导有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
4、了解故事内容，体会故事所蕴含的道理。
教学准备：课件、黑板上打好田字格
教学设计：
一、揭题导入
1、今天我们要学习一则寓言故事，还记得我们在二下读过哪些寓言故事吗？
——守株待兔& 揠苗助长
2、谁又能说说寓言故事它有什么特点呢？出示课件：
——寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
3、今天我们要学习的故事叫——亡羊补牢（出示课题）谁愿意来读读看？谁能读得更响亮些？一齐读
看到这个课题后老师请你们猜一猜，这里的“亡”是什么意思？“牢”又是什么意思呢？
预设：亡是死亡& ，牢是牢房（亡是丢失，牢是羊圈）
亡和牢的意思你们是否猜对了呢？让我们走进课文，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
看你们读得这么认真，应该在文中找到了答案，这里的“亡”就是指（丢失）这里的“牢”就是指羊圈——出示幻灯（亡、牢的解释）
2、说到圈它还是一个多音字呢，以前我们读——quan&
现在读juan（出示课件多音字圈）
3、认读生字词这课的几个生子词是否都能读呢？——出示课件生字词（谁能认读这些生字词）指名读、开火车读
三、再读课文，归纳大意
1、把这些生字词放回课文请同学逐节来读读课文，其他同学想一想：这则寓言讲的是一个什么故事呢？
2、在归纳前老师给你一点提示：可以用上我们这里的生字词来说一说故事的大意，也可以借助我们的课题来说一说故事的大意
3、刚才同学们概括的都不错，其实啊概括文章主要内容也是有妙招的，比如可以借助课题来概括，也可以用谁干什么的句式来说，还可以用上课文中的一些关键词连起来说说。
四、精度课文，理解寓意
1、我们学习这个寓言故事仅仅知道故事的内容还是不够的，那么这个故事又想告诉我们什么道理呢？请两位同学来再现故事当初的情景，谁愿意当邻居，谁愿意当丢羊人的？（分角色来朗读对话）板书：街坊、羊人
2、在分角色朗读的时候，我随机问孩子：
“你是街坊，你为什么劝他？（预设：我替他着急呢，）你从哪里看出街坊此时很着急呢——赶紧&&
带着你的这份心情再来劝一劝吧。再读这句，谁也想当当街坊劝劝养羊人。多生读。
从他们的劝说中你有什么感受？——街坊很真诚& 板书：真诚（着急）
齐读这话：一个人劝说的力量不够大，让我们一起来劝劝吧。
下面继续：
“养羊人，现在你怎么想”预设：反正都已经丢了，就不用修羊圈了，此时你觉得修羊圈还有必要吗？（没有）既然没有必要了那么对于街坊的劝说你在意吗？（不在意）
那就带着你的不在意再来读读这句话，还有谁不在意的？多生读
就是你的不在意，结果又是怎样呢？请你快速浏览课文告诉我你的答案（结果狼又从窟窿钻进去，把羊叼走。）
小结：这一次又一次的丢失羊，我们可以用文中的一个词来概括就是——亡羊
D&&& 孩子们，读到这
你觉得养羊人还会丢第三只羊吗？——出示课件
预设：生：不会
你从哪里知道他不会了？出示课件：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不算晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
理解“后悔”：他后悔什么啊？&&
板书：后悔
于是他——赶快、结结实实、从此、再也&&&&
板书：赶紧、结结实实
是啊，读到这让我们读懂了养羊人很后悔，引读——他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不算晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？如果你能用上只要……就……来说说你的看法那就更好了。你说，你说。
生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。
生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。
生3：你做错事能及时补救，我向你学习。
2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。
请打开课堂作业本R16上面的第三小题来做一做，
是呀，读了这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，（出示课件，答案）
3、所以一句话是这样说的：亡羊而补牢，未为迟也。
六、复述故事（机动）
师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。
七、书写生字
1、这节课我们要学些这些生字，哪个字需要老师帮助的？
哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。
小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
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