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美术论文范文浅谈关于高中美术教学反思
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　　在如今社会，无论是学校、家长、学生都重视学生的应试教育，在这种大环境下，美术教学一直得不到重视。正常高中院校，每周开设一到两节美术课，或者是根本不开始美术课程。在课堂上，学生经常是做其它学科作业，或者是打瞌睡的情况。
　　摘要：美术是一门视觉艺术，既能发展学生提高学生的视觉审美能力，又能提高学生的审美观，从而提高审美情操。开设高中美术教学，是为了让学生更好的学习中外的优秀的，美术作品，通过老师的指导，分析、评价美术作品，理解艺术家的创造初衷，体悟作品所包含的精神涵义，提高艺术修养，树立正确的审美观，扩大视野，从而陶冶情操，促进学生身心的健康成长。但是如今应试教育和传统教学的大环境下，高中美术教学的现状并不乐观。
　　关键词：美术论文范文,视觉艺术,美术教学,教学现状
　　1.高中美术教学的现状
　　艺术课程虽然要求&必修&。但仍然被学校做为&调味课&。就以上美术教学的现状，做为高中美术教师应该积极面对现实，在反思自己的教学行为同时，更要提高自身素养，转变传统美术教学观念，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学方法，尽全力改变目前教学现状。
　　2.美术教师的现状
　　现在大多美术教师，在学生时期接受的学习基本都是专业技能，相比较美术史，美术教学理论课的学习比较少，与美术相关的学科了解更是非常少。因此在日常教学时，只能对照课本照本宣读，不能有效的吸引学生的吸引力。由于美术课程的开设时间较短，对于美术教学的方法和模式处于探索阶段，能够借鉴的经验较少，因此，在日常教学中出现的问题也比较多。例如：教学单一化，单纯的重视知识的传授，忽视教学的技能和方法，不重视课程结果，造成学生对美术课缺乏正确的认识。
　　3.如何改善美术教学
　　3.1.提升教学理念，师生共同发展新课程强调，
　　老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在日常教学过程中，不仅是传授的过程，更是师生交流，共同发展的过程。要求老师放弃传统思想，树立良好的学习意识，保持心态，把学校视为学习的场所。在实践学习中，要不断的研究、反思、总结自己的教学，力争把教学做到不拘一格。首先可以让学生在课本中找到自己比较感兴趣的作品，分成小组去讨论。其次老师可以提出自己的观点引导学生去讨论。再者，让学生分析自己在讨论中的感受和简介。老师要给出鼓励性的评价，及时的补充学生的不足之处。在日常中更是要鼓励学生在课外多搜集相关资料进行分享与欣赏。在以上教学过程中，老师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，鼓励每一位学生大胆的去表达出自己的感想。对于高中生来说，虽然已具有一定的知识积累有一定的生活经验，思考能力。但由于每个学生的生活经历不同，思考问题的角度是不同，对同一作品也就会产生不同理解。由于学生自身的年龄限制，很多看法可能会比较片面。但这是学生真实的感想，老师在教学中应给予学生尊重和认可。老师要改变自己的观念，把自己作为一个组织者、参与者。要组织学生间的交流，更要主动的把自己的感受和想法坦诚的传达给学生，勇敢的承认自己的不足之处。随着科技的告诉发展，信息时代普及，学生也可以通过网络去找相关的学习资料，这样既锻炼了学生的学习能力，又夸大了视野。
　　4.展示美术魅力，提高美术的实用性。
　　在教学的初期，老师应该给学生建立比较全面的范畴和功能，让学生能够充分的了解美术与生活密切关系，提高学生的素养，能力、心理等重要影响，从而激发学习美术教学的积极性。在教学过程中，老师应该让学生认识到，不论是绘画还是工艺，不论是具象还是抽象，都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己的和时代的审美理想创造出来的。同时，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如青铜器和秦俑所体现的中华民族精神、中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻的理解，达到审美情感的升华。
　　4.提高教学艺术，增强美术魅力
　　教育家第斯多惠在教师规则中时明确指出：&我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动怎么能唤醒沉睡的人?&日本教育家斋滕喜博称提问为&教学的生命&。有效的教学提问可以指明学生的思考方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。
　　好的艺术作品留有艺术遐想的空间，引导学生展开思维，亲身去感受艺术所带来的魅力。老师需要根据作品所展示的魅力，引导学生积极学习。利用现代高科技的信息技术，提高教学效率，激发学习兴趣等艺术手段。
　　总之，要改变目前美术教学的不良现状，美术教师要在新课程标准的指引下，树立&以生为本&的教学理念，多挖掘美术中人文因素，努力探索开发有效的教学方法和手段，激发学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术教学成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。
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新课程改革下的高中作文现状分析
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如何改变高中学生作文现状
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　　“作文难，难于上青天”，这是部分高中学生面对作文套用名句“蜀道难，难于上青天”发出的幽默与感叹。由于学生的生活阅历浅，生存方式单一，从家庭到学校两点一线的重复，在传统的作文教学的状况下，要完成高质量的作文，在高考中获取高分，学生确实有较大难度。 中国论文网 /9/view-5367428.htm　　作为高中生，面对作文感到困境是客观存在的，是可以理解的，这就要求教师改进写作课的传统模式，改变教学理念，使作文教学鲜活，从而激发学生的写作兴趣，让学生在愉快中动笔，在教与学的互动中进步，笔者结合自己多年从事写作课教学的实践，提出了一些有效措施。 　　一、从生活中挖掘写作素材 　　人们常说“得法于课内，得益于课外”，仅凭课堂教学的知识传授，要提高学生的写作能力是有局限的。古人云：“巧妇难为无米之炊。”教师应指导学生走出课堂，在丰富多彩极富变化节奏的现实生活中，深入观察现实生活，发现生活中的真、善、美，看到阳光下的阴暗面，在生活中挖掘写作素材，拓宽知识积累，关注社会热点现象。笔者利用课余时间带领学生到新农村进行现场采访，让学生感悟时代的进步；组织部分学生到南京雨花台、中山陵参观，瞻仰烈士的陵墓；利用暑假带领部分文学爱好者到北京故宫参观，在国家大剧院观赏歌剧，指导学生用自己的眼睛观察时光的脚步，体会历史的沧桑，学会在历史的长河中思考……积累写作素材，建立自己的写作资源库。 　　二、在阅读中找寻写作灵感 　　作为教师，要指导学生放大阅读范围，多读一些具有鲜活特色的文章，不光要读一些有代表意义的名著，还要读一些教育、经济、科技、政治方面的文章，同时教育学生要远离网络上的不规范的语言表述，提升自己的阅读水平，在阅读中寻找闪光点，激发写作情感。笔者曾推荐学生阅读《中国可以说不》《花季雨季》《幻城》《微型小说选刊》等等。 　　三、改变命题作文的单一性，提倡多元化 　　由于每个学生的思维的差异性及所处的家庭的人文环境和成长背景的差异，学生的语言表达能力有较大的差异，全班、全年级学生同写一样的作文题目，缺乏针对性，激发不了学生的热情。因而，笔者利用命题作文与自拟作文题相结合的方式，深受学生的欢迎，有时，也同时给出几种不同的材料，由学生自主选择，学生主动了，思维模式也多元化，想象力被激活，作文时充分抒发了自己的真实情感，改变了“千篇一律”的弊病，写出了许多上乘之文。 　　四、打破课堂定时作文模式，给足时间与空间 　　写作课的传统做法是，教师讲完不同文体的写作格式与技巧，都会进行课堂定时作文。常见的方式为教师讲授某种文体的一篇范文，就要求学生仿写同种文体的作文。现在高考作文多为给出一定的材料，再由学生自拟题目写作，在前面两项的训练基础上，笔者的常用方式，给出信息量较大的，风格迥异的多种素材，要求学生进行归类，然后选定自己喜欢的素材，自拟题目行文，而不是全体学生在单一素材的基础上作文。因而，不同能力的学生对素材有自己的取舍，学生不仅不再畏惧作文，反而对作文有一定的热情与兴趣，作文水平在循序渐进中得到提高。 　　五、改变评价体系，尝试新的“作文激励方式” 　　作文评价不仅是对学生作文水平高低的评价，更是关联着作文教学的方向和价值体系，传统的作文评价方式主要从文章的思想内容和文体的写作特点两方面入手，要求思想健康，积极向上，文章深刻，在写作手法方面，主要看是否符合该种文体的结构，谋篇的要求。这种评价体系是几千年的教学实践的经验总结，有一定的科学性和实用性。但随着社会的巨大变革及信息时代的来临，学生每天接受爆炸式的信息，信息及载体的多元化，使得学生在看待事物、分析历史、品评人物时，也呈现多元化的观点和角度，因而教师针对某些思想性不是很突出的作文，不能一棍子打死，而应用不同的评价标准，多角度、多侧面评价学生作文的优劣。在评价学生作文时，一定要进行作文激励。其传统做法是，教师在课堂宣读学生优秀作文以示奖励，这种方式有一定的实用性，也方便实施，但缺点是不利于激发全体学生的写作激情。笔者根据时代特点进行多种方式的作文激励：（1）将每次作文获得优秀的文章讲解后打印出来，以一学年为时间跨度，按文体分类，装订成册，发给每一位学生，让学生有学习借鉴之文本，又能激励获得优秀作文的学生的荣誉感；（2）对于特别突出的文章推荐到校报或更高级别的报刊上发表；（3）定期举行作文竞赛，分年级评奖并进行奖励。（4）对少数有文学创作才华和热情的尖子生，鼓励他们与老师一同创作，共同署名。借助教师自身的文学创作是鼓励学生喜爱作文的最好激励，学生的写作兴趣因而被激发，并能获得成功的喜悦，学生的写作能力将得到质的改变。 　　综上所述，尽管高中学生的作文现状不尽如人意，但只要教师在作文课堂教学中改变理念，探寻切合自己学生的教授方式，突破传统的模式，进行作文课堂教学的改革，激活学生的写作潜能和热情，学生的作文水平定会得到较大的提高。 （作者单位：江西省永丰县第二中学）
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高中生作文现状及对策
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