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平阳县教育学会关于举办2015年平阳县中小学、幼儿园教师优秀教育教学论文评选活动的通知
平阳县教师发展中心
平阳县教育学会关于举办2015年平阳县中小学、幼儿园教师优秀教育教学论文评选活动的通知
各学区、镇（乡）中小学、幼儿园，县直属各学校，各相关教育工作者：
为了贯彻执行温州市教育局《关于进一步规范教育教学成果评审工作的通知》（温教办研〔2013〕79号）的精神，促进教师及时总结教育教学经验和优秀成果，提高我县教育教学质量和教师专业水平，经研究，决定举行2015年平阳县中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评审活动。现将有关事项通知如下：
一、评审范围
1.凡我县中学（普通中学、中职学校）、小学（幼儿园）在职教师，教育行政部门各相关教育工作者均可参评。
2.凡关于德育、课程建设、学科教学、心理健康教育、教育管理、评价与质量监测、教师教育、教育技术、教育装备、教育基建等内容均可参评。
3.已在县级及以上单位（刊物）获奖或发表的论文不再参加本次评审。第一作者同一年度限报一篇，同一论文限报一个类别。
二、论文要求
1.论文要聚焦温州市&促进有效学习&课堂变革，提高教育教学质量的核心工作，突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。其中，&艺术教育&论文主题为&改进美育教学，提高学生的审美和人文素养&，主要围绕全县中小学艺术教育的现状调研、改革成果案例以及评价制度研究等重点内容；&中小学班主任&论文主题为&班集体文化与环境建设&；&教育学会&论文主题为&管理的变革&。
2.论文的撰写要符合文体特征，并要包含&摘要&&关键词&&参考文献&，字数不超过5000字。超过7000字，或以课题结题报告等形式撰写的文章，不予评奖。文章中引用他人的观点要尊重他人著作权，应在相关页码下方作脚注，直接引用他人观点、论点用双引号（&&&&）表示，在脚注中注明作者、文章题目、刊号名称期号、书名、页码等信息；非直接引用的，在脚注中的相关信息前加&参见&。&参考文献&内容与本文实际参考要一致。
3.送审论文一式四份，文本要求使用统一的评审申报表（附件1），请正确填写论文类别编号（参照下文表格）。正文内不能出现学校及教师姓名。标题为三号黑体，正文为小四号宋体，A4纸张，每页字数30&35。
4.倡导学术诚信，严禁抄袭造假，文责自负。送审论文均需填写《承诺书》（见附件1第二页）。县论文评审委员会将对送审论文作相似度检测，相似度&30%即定为抄袭。若发现弄虚作假、剽窃抄袭他人论文的，两年内不准参加县级论文评审，并通报给相关部门及学校。
三、评审组织
1.县教师发展中心和县教育学会将联合组织评委会负责论文评审，评出一、二、三等奖若干名，并推荐部分优秀论文参加省、市论文评比或有关报刊杂志发表。
2.论文分类编号如下：
1.幼儿教育
16.高中思想政治
31.特殊教育（含随班就读）
2.小学语文（含写字）
17.高中历史
32.科技辅导
3.小学数学
18.高中地理
33.艺术教育
4.小学英语
19.高中物理
34.教育管理
5.小学科学
20.高中化学
35.教科研创新
6.小学品德
21.高中生物
36.德育研究
7.初中语文
22.高中通用技术
37.中小学班主任
8.初中数学
23.高中选修课程（含专题教育）
38.心理健康
9.初中英语
24.中职文化课
39.评价与质量监测
10.初中科学
25.中职专业课（含创新创业）
40.教师教育
11.初中思想品德
26.中小学信息技术
41.教育信息技术
12.初中历史与社会
27.中小学体育与健康
42.教育装备
13.高中语文
28.中小学音乐
43教育基建
14.高中数学
29.中小学美术（含书法）
44.教育学会
15.高中英语
30.义教综合实践活动（含劳动与技术）地方、校本课程
45.&项目学评&专项
四、其他事项
请各学区、直属学校分学科填好参评论文汇总表（见附件3），并分学科类别将参评论文、论文评比承诺书及评审费（每篇30元）于日（星期三）之前送至县教师发展中心科研科郑增利老师处，联系电话：691。
附件：1.论文封面格式
2.论文评比承诺书
3.参评论文汇总
二○一五年三月十八日在美术教学活动过程中，幼儿教师会在什么时机发起互动行为_百度宝宝知道网友评论仅供其表达个人看法，并不表明浙江教育学前网立场。
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官方公共微信幼儿园美术欣赏活动指导存在哪些主要问题_百度知道
幼儿园美术欣赏活动指导存在哪些主要问题
提问者采纳
　一、幼儿园美术教育中存在的问题 　　幼儿园美术教育中存在诸多的问题，笔者主要是从美术教育的内容、教学方法、作品评价三个方面来论述幼儿园美术教育中存在的问题。 　　1.幼儿园美术教育内容不够全面，偏重绘画的现象严重 　　幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，偏重绘画的现象。在笔者去过的几所幼儿园中，幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品，很少有幼儿的手工作品，还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。 　　幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。 　　2、幼儿园美术教学方法单一 　　幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。例如：笔者在山东省济南市某十佳幼儿园大班观摩了一节美术教育活动（日常的美术活动并非公开课），用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子，完全是教师先示范，之后幼儿自己画。再来看一个关于范例法的例子，笔者在四川省南充市某公立幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。 　　以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的，画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。幼儿园美术教育教学方法 　　一，依旧是一个普遍性的问题。 　　3、幼儿园美术作品的评价缺乏多元性 　　幼儿园的美术作品在评价上还是以幼儿画的像不像，整体构图是否合乎逻辑，用色是否符合事物的特征等来评价幼儿的作品。笔者在幼儿园观摩时看到了很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象，更有甚者让班里画的好的幼儿帮助画的不好的幼儿作画，就是为了让幼儿家长看到幼儿作品时不发出牢骚不抱怨自己孩子什么都不会画。为了迎合家长的心理，为了让幼儿的成长档案完善，为了不被家长责备，有不少的一线幼儿教师们竟然采用这样的方式。值得我们深思的是：什么原因导致了这种不良现象的出现呢？ 　　幼儿园美术作品的评价方法单一，缺乏多元性，导致了很多恶果这也是目前幼儿园美术教育的存在的主要问题之一，必须引起教育工作者的注意。正是因为幼儿园美术教育教学活动缺乏正确的、合理的、科学的、多元的评价体系才造成了上面种种不良现象的发生，这也警示教育工作者必须正视幼儿美术作品的评价。 　　二、策略 　　针对于上述幼儿园美术教育活动中存在的问题，制定切实可行的策略克服上述各项问题是重中之重，针对于笔者上文列举的幼儿园美术教育中存在的问题，笔者将从三个方面来论述解决策略。 　　1、多种美术形式并行 　　作为一线教师应该对于幼儿园美术教育有一个客观的、科学的认识。幼儿美术教育包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容，幼儿教师应该不断拓展自己的有关美术这门艺术的认识，在拓展知识面的同时根据自身以及教育对象的特点，密切的联系实际选择适合幼儿年龄特点的美术教育内容，打破传统的美术教育只是局限于纸笔绘画的局面。美术教育追求的是幼儿在美术活动中获得情感体验，追求的是幼儿从中获得乐趣，从中获得发展和进步；而不是单单看看哪个幼儿画的最像实物，哪个幼儿整体构图最好，亦或者是哪个幼儿色最准确！作为一线教师应该为幼儿创造充分体验各种的美术形式的机会，让幼儿在绘画、手工齐头并进，同时要认识到美术欣赏的重要性，作为绘画和手工的前提和基础美术欣赏是非常重要的。作为幼儿教师要兼顾幼儿美术教育三方面的内容，每个方面中都选择适合幼儿年龄特点内容组织。 　　2、采用多元的教育方法 　　幼儿园美术教育要采用多种教育方法，打破仅仅局限于示范法、范例法的局面。笔者不否认示范法在幼儿美术教育中的重要性，为了提高美术教育的有效性幼儿园应该采用多种教育方法相结合的方式开展美术教育。幼儿园美术教育可以根据幼儿的心理特征和年龄特征采取多种教育方法，例如游戏法、观察法、亲近自然法、参观法等。 　　（1）、示范法 　　幼儿教师应该不断优化示范法的实施过程，例如上文中提到的有关画螃蟹和画公鸡的两个案例，教师可以给幼儿示范作画的步骤和要点，在示范每一个要点时要反复强调&小朋友们，认真想一想还可以怎么画啊？待会我就来看看那个宝贝可以和我画的不一样呢......&，改变以往的&看看谁和我画的最像&。教师做完示范后可以将自己的示范作品移走，给幼儿留下实物或者其他图片作为模型，这样可以避免幼儿只是临摹教师的作品的现象。 　　（2）观察法 　　观察法：是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。在幼儿开展每种形式的美术教育活动时，都可以结合观察法。例如：在画螃蟹和公鸡时，教师可以提前一周或者两周的时间将和父母一起观察螃蟹或者公鸡的任务下达下来，让幼儿在生活中先去接触并观察所要画的或者要手工制作的实物。在开展美术活动时尽可能的讲实物展示给幼儿集体观察，幼儿通过观察将实物的直观形象在脑海中形成一个印象，更利于幼儿美术活动的展开。 　　（3）参观法 　　组织幼儿对一些美术工艺品进行实地的参观对于幼儿美术活动的展开意义重大。每个地区都有着属于自己的独特的民俗和传统文化，艺术作为其中一部分也同样有着地方特色，每个地区都有其独特的艺术作品值得幼儿参观欣赏。例如：上海地区的东方明珠这一建筑物，在进行相关的绘画活动时可以组织幼儿参观东方明珠，通过参观法来协助幼儿美术活动的展开。幼儿园还可以组织幼儿参观艺术画廊、博物馆等。 　　（4）游戏法 　　游戏法：游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法，幼儿学习起来毫无思想负担，能轻松自然愉快地获得知识和技能。游戏法是一种很好的教育方法，即运用游戏方法达到美术教学的要求，又用美术活动的成果开展游戏，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿由被动学习变成主动学习，在轻松愉快的气氛中学习知识，从而使幼儿提高对美术的兴趣，发展幼儿的想象力等。 　　在开展美术教学活动中要有机的结合各种教学方法，只有各种教学方法有机的结合才能促进美术教育更好的开展。 　　3、构建教师幼儿共同评价的评价体系 　　幼儿园美术作品在评价时主要是以成人评价为主的。成人在评价幼儿的美术作品时主要从成人的角度去看问题，用成人的眼光和思维方式来评价幼儿的作品。有很多幼儿园开展完美术活动后根本就没有作品评价这一环节，只是将幼儿的作品做一个简单的展示而已，针对于这一问题笔者有以下几个建议。 　　（1）、不断完善幼儿教师的评价标准 　　让幼儿教师认识到美术作品评价的重要性。一线教师在开展完美术活动之后要组织幼儿进行作品评价与欣赏，作品评价的过程不仅是对幼儿的肯定同时通过欣赏同伴的作品让幼儿加深对美术活动的印象，提高美术教育活动的有效性。幼儿教师应该从多个角度综合评价幼儿的作品。 　　（2）、让幼儿参与评价 　　幼儿的美术作品要让幼儿参与到评价过程中去，幼儿可以在作评价中得到发展。幼儿通过对自己的作品的介绍发展幼儿的语言表达能力以及思维能力；让幼儿发表自己的意见的选出自己喜欢的作品并说出为什么选择。让幼儿积极的参与到作品评价中来。 　　（3）构建师幼共同评价的评价体系 　　教师和幼儿要建立共同评价的体系，幼儿教师要不断地引导幼儿评价过程，不断地总结幼儿的评价特点不断地改进幼儿参与评价的不足，通过不断地评价总结构建出科学的师幼共同评价的体系。
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