日期：直的概念，认识垂足，知道这两条直线是互相垂直，既可以说：直线B是直线A的垂线，也可以说直线A是直线B的垂线，强调互相。 （5）说说生活中互相垂直的例子。 同学们，我们学习了在同一个平面内两条直线&互相垂直&和&互相平行&的两种特殊的位置关系，知道了什么是平行与垂直，我们再来看一看书中的主题图。看看我们又能获取哪些数学信息。 三．巩固练习： 1.说说生活中垂直与平行的实例。 2.判断平行与垂直。（选择题） 3.摆一摆。 4.找出上图的平行和垂直。 5.判断对错。 四．师生共同总结： 这节课...说说生活中互相垂直的例子的相关内容日期：如何避免乙肝母婴垂直传播 乙肝母婴垂直传播是指患乙型肝炎或无症状携带乙肝表面抗原（hbsag）孕妇（俗称“澳抗阳性”），在妊娠期或围产期将携带的乙型肝炎病毒hbv经胎盘、产道等方式传给婴儿，婴儿出生后hbsag阳性或6个月内转为阳性或发生乙型肝炎。由于我国人群hbs...日期：说说分娩时的“侧切” 许多经历过分娩的产妇都知道，在分娩的时候医生要在她们的“下身”剪上一刀，这在医学上称为会阴切开。 孕妇在分娩时，阴道内层的黏膜皱褶完全展开，中间肌肉层充分扩张，以便于胎儿离开宫体，通过阴道，降临人世间。尽管阴道的解剖和生理特日期：说说带状疱疹与小儿出水痘 有一个家庭,三个成年人相继感染了带状疱疹,不久家中七岁的男孩患了水痘。医生说,小孩感染了带状疱疹症状就是出水痘,但也有医生说带状疱疹不传染。 ●发病原因 带状疱疹和水痘都是...日期：维生素和蔬菜不能互相代替 蔬菜是人体所需维生素的主要来源之一，有色蔬菜含有丰富的维生素。然而，生活中很多人在吃蔬菜比较少时，会通过吃维生素制剂来补充营养，也有人认为蔬菜中含有丰富维生素，只要多吃蔬菜就根...日期：互相抵消 阿凡提来到巴扎想买一条裤子，他让店主取出一条裤子，并讲好了价钱，过了一会 儿，他指着自己穿着的那条裤子说：“我这裤子还不算太旧，干脆我不要裤子了，给拿 一件上衣吧?比缓笏?涯翘蹩阕踊垢?曛鳌０⒎蔡崾粤耸缘曛鞲??玫纳弦滤档溃?“再合适不过了?彼低日期：说说PSR2000 买了PSR2000已经一个多月了。许多朋友都想了解这个琴到底怎么样，我会陆续发些帖子谈谈对这个琴的看法。 首先先说总的看法：对于7000多元这个价格来说，PSR2000毫无疑问是世界上最高性能价格比的电子琴了。大家可以比较，64复音、16MB ROM、这么多功能，在这些日期：单方长捉例子之逼对方送吃子类型 单方长捉例子之逼对方送吃子类型 一方走子后，预计下一步逼迫对方必须把某个棋子白送给己方吃，或逼迫对方在子力交换中吃亏；如果对方不送吃，则帅（将）立即被将死。这种手段称 逼对方送吃子 ，简称 逼送吃子 。逼送吃子也是捉的基本形式之 &最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐 精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- 英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- 数学学习- 　- - - 　- - - - - - - -面面垂直教案(参赛)_百度文库 两大类热门资源免费畅读 续费一年阅读会员，立省24元！ 面面垂直教案(参赛) 上传于||暂无简介 阅读已结束，如果下载本文需要使用 想免费下载本文？ 你可能喜欢导读：本文来自于合作伙伴插坐学院（ID：chazuomba)，国内最好的企业新媒体学习与分享平台；专注为400万+企业新媒体负责人提供系统、鲜活、实用的运营教程；每晚八点半，微课充电。分享嘉宾为郭泽德（学君），中国传媒大学传播学博士，新华网新媒体培训讲师，日创办“学术中国”，微信帐号（ID:xueshuzhongguo）经过近一年半的发展，现已拥有超过50万的粉丝，本文从产品生命周期理论看微信发展过程中粉丝的运营管理问题。一、核心问题从产品的生命周期、一个时间的角度来整体地考察微信的发展以及在微信的发展过程中粉丝的运营管理。比如某篇爆款的文章，某篇文案的写作，它们是有规律的。虽然有时候会带有侥幸的情况，但我们更应该从一个发展的规律、生命的角度来思考一下以前微信发展的特征、现在微信发展的特征以及在后微信时代我们应该怎样来运营微信和管理粉丝。二、微信也遵循生命周期理论营销学里面有一个理论叫做产品生命周期理论，将产品分为四个阶段，分别是导入期、成长期、成熟期和衰退期。如同世界上的万事万物，微信也遵循这样的一个生命周期。在每个不同的阶段，微信具有不同的特征，相对应就有不同的粉丝管理策略，从而要求我们采用不同的思维方式。这个思考也是最近才开始的，因为最近做微信和半年前、一年前差别很大。比如同样一篇文章或者同样阅读量的文章所对应的转化率大大不如以前。以前通过“互推”的方式，可以很容易地转化粉丝，但是现在这种转化的效率已经大大降低了。这是一个什么问题呢？希望下面的解读能引导大家思考从微信的成长角度来进行相应的微信粉丝管理的这一个策略。三、微信运营的基点在讨论本文的核心问题之前需要交代一下微信运营的基点——定位，包括产品的定位、内容的定位、读者的定位。在做微信平台之前首先要考虑的是：作为传播者，你能为你的受众提供什么样的东西？目前有哪些渠道提供这样的东西？你跟他们相比你的差别在哪儿？你的读者的最大需求是什么，最大的痛点是什么？现在有渠道来满足他们这样的需求吗？在做微信之前，一定要进行一个系统的、关于你这个品类（按照国际知名的AC尼尔森调查公司的定义，品类即“确定什么产品组成小组和类别，与消费者的感知有关，应基于对消费者需求驱动和购买行为的理解”）里面产品的调研。通过调研发现，这个品类里面是否能存在一个小的空间或者能否开发一个小的品类，在这里面是否能做出第一或者是做出你的特色来。下面介绍两种定位方式：1.“第一定位” 成为品类里面的第一名。品类第一的帐号会形成非常大的口碑的和自口碑的传播效应，这是口碑传播最大化。人们将品类第一的帐号作为一个案例去推荐，从而形成一个巨大的传播势能，其他的手段都是辅助性的。但是如果根基不牢，其余努力宣传都是白费劲的。2.“比附定位” 这是一个比较取巧的方式。做一个品类里面的第二，模仿第一，时刻提醒受众与第一有差距，但是差距不大，然后与第一竞争，借助第一的势能快速地让自己做成第二。还有很多其他的定位方式，可以通过书《定位》去更多的了解。四、导入期1.特点产品较新，关注的人较少。很多人缺乏对产品的了解，产品本身也不完善。对应到微信上可以有一个简单的界定，即低于一两万粉丝的微信帐号都属于一个导入期。2.如何管理告诉粉丝你的特点，即你跟其他帐号之间的不同点。差异点是非常重要的，而差异点就是从之前提到的定位中获得的。在传播学中有一个理论——创新扩散理论：只有2.5%的革新者会尝试使用新的事物。同样把理论放在微信当中，一百个看到你微信的人中可能只有个位数的人会关注你的微信。所以一定要把你的差异点、你的价值告诉给受众。3.如何吸引粉丝1）花钱买，利用资金的优势: 简单粗暴有效前提是你已经设计好了自己的商业模式。如果你觉得这个商业模式牢固，对他的期望比较大，而且需要快速成长的话，那么拿钱砸广告（例如广点通）是最有效的办法。虽然现在广点通的转化效率大不如以前了，但是现在还是有很多人通过广点通的方式来获得这样的用户。比如“一条”，刚开始就通过砸广告的方式，几个月后就获得了100万的用户，然后形成巨大的传播能量。除了广点通之外，通过花钱的方式还可以有很多很多途径来获得你的粉丝，这里就取决于你资金的运作、商业模式，包括你对未来结果的一个预期。2）通过文章的内容来转化粉丝这是很多公众号在尝试做的一个事情。但是大家有没有想过，有没有通过对后台的数据分析，哪些文章是最能转化粉丝的？高阅读量的文章不一定能带来高的粉丝转化率，但是相对而言，高转发量的文章一般能够带来很多的新的粉丝。当然，这里转发的途径又有很多种，有转发到朋友圈里去的，有转发到群里去的，有转发到一对一的对话框里的，这里都可以通过后台的数据看到的。通过高转发量的文章穿透你的朋友圈，这就是文章的可穿透性和传递性。什么样的文章具备这样的特征？是现在非常流行的所谓的心灵鸡汤这样的文章吗？未必。这需要对后台数据的分析来具体地选择。还有一个，文章的多次利用。微信里的文章是按照时间的倒序排列，即使几个月前达到几十万个阅读量的文章，在几个月后几乎没有任何的影响度。那我们怎么能把这个好的文章再重新利用呢？第一， 通过自定义菜单的方式，让大家再调取这篇文章；第二， 通过关键词自动回复；第三， 通过其他平台的引用，比如将这篇文章放在今日头条，放在微博；第四， 甚至可以双号错峰运营，即做另外一个号，定位其实差不多，但是文章的次序和发表时间的次序都有些变化，但这个需要好好的规划。…3）合作推广大家所熟知的“互推”是最初始和基本的合作方式。现在有一个出版社行业的号，很多是出版社放在一起“推”，比如关注帐号就有机会获得该出版社出的一些书。这是对以前互推方式的一种小小的改变，就是我不但给你信息而且还给你直接的好处。这里的“互推”都是基于双方的粉丝有交叉的部分。大家能不能再扩展一下，我有的资源和另外一个人的资源是不是可以互换一下，我有的资源是不是可以跟你的粉丝互换一下。尤其对出版社，事业单位，企业的号跟一些个人的号之间，个人的号最大的价值就是粉丝数量，但其他的单位性质有其他的资源。4）导流量，基本有两种方式第一 帐号矩阵：不同帐号之间交叉粉丝这是到了成熟期之后，大家普遍采用的运营策略。比如“十点读书”、“未读”、“学术中国”等都采用这样的策略。用主号辐射小号，小号发展起来的特别快。但是在刚开始的时候，我们也可以采用这样的策略，通过帐号之间的交叉来促进粉丝的增长。最好的一种帐号矩阵，就是一个主号，加上一个辅助的小号，或者更加垂直领域的小号。第二 自媒体矩阵：在微信之外，往微信导流量将其他线上平台的流量导入到你的微信中，比如百度知道、百度文库、网易阅读、豆瓣、知乎、简书等等，他们都是非常好的导粉丝的平台。但是这种方式需要根据平台的性质以及你对这个平台的熟知程度来取舍。大家在用这个方法的时候一定要记住，有主有次。微信是主，其他都是辅助的。在这边有个建议，如果大家觉得合适可以采用：今日头条和微信双平台运营，将今日头条的粉丝转化到微信中来。因为今日头条相对来说是比较开放的，陌生人可以通过它的推进和搜索来获得这个平台，但微信相对而言它的搜索功能比较差。5）“坐台”作为微信平台的运营者，不要拒绝任何一个线下推广的机会。哪怕只是面对一个人，哪怕只是跟你的朋友或者同学在餐厅里吃饭。微信平台的创始人，要成为微信平台的代言人。打造出你的个性和魅力，让粉丝通过你的人而认识你的微信平台。当然，如果能碰上你这个行业内或者你这个品类中大的传播节点的话，就更有可能事半功倍，取得极大的效果。同时根据你的需求点，配合线下的活动，争取转化更多的粉丝。6）刷脸现在有的年轻人能在各种群里活跃，能够跟各种人聊天。而这其实本身就是一种非常重要的资源累计方式。通过这样的一个方式，其实可以获得很多，包括以后与别人的合作，包括以后的推广，甚至包括给你带来一个新的上升的机会。这样的方式的潜在的价值在于你“泡”在了一个自媒体或者群体里面，你对这个群体有着越来越多的认识，你不自觉的就成为了这个群体的一员，然后你就会不自觉地按照这个群体的思维方式来思考问题，从而带来你整个思维的进化。以上所说的这些都只是一个方向，微信的运营者需要好好地对所负责的微信帐号进行一个整体的规划或者定位，进而有取舍地选择合适的方法。【总结一下，吸引粉丝的一个顺序】1. 基点：有准确的平台定位2. 内容：了解文章内容本身自传播的势能有多大3. 渠道：打通文章传播渠道中的大节点4. 附加：为微信平台附加更多的魅力值五、成长期1.特点经过前期的摸索，风格基本上确定，粉丝增长增速，但同时竞争者也会加入。粉丝达到五万或者十万的微信运营者都会有这个感觉，非常满足于现阶段粉丝的增长数量。这个时候你的平台就有一定的粉丝量了，他会形成一个自发的粉丝圈。同时通过运营也可以得知，平台上哪些风格的文章更适合你的粉丝，所以你的风格也就趋于稳定。粉丝增长处于一个快速增长的阶段。所以这个时间段最重要的一个任务就是继续保持粉丝的快速增长。那么怎么保持粉丝快速地增长呢？2.如何管理1）一定要讨好你的第一批粉丝，让他们有一种优越感。通过线下和线上的方式加强他们的参与感，甚至开发微信平台，让第一批粉丝参与到平台的运营当中来。或者如果微信已经开始盈利了，那么建立一些分利的机制，把一些利益分发出去。因为第一批粉丝才是最了解你，才是你的死忠粉，他们可能形成了一个最佳最坚固的传播圈子。2）建立自己的运营节奏。综艺节目有每周都播的《快乐大本营》和有季度性播出的《我是歌手》，它是根据整个节目的运营节奏来把握的。同样类比，我们的微信运营也要进行节奏的把握，也要将持续性的活动和暂时性的活动相结合。持续性的活动是指每个关注微信的人都可以随时参与进来的，暂时性的活动是指比如根据时间的节点（七夕）来做一个活动。这些活动能够提高他们的兴奋度，调动起整个微信平台的活跃度。3）抓住时机，扩大团队，增加营销费用。机不可失，失不再来。“学术中国”在这方面有一定的遗憾，没有及时把握住时机。4） 巧借外部的力量。通过互推，转载以及单独的推荐，和自媒体人打成一片，能够让别人在他的朋友圈里形成一个推荐的机制，这点是非常重要的。外部的力量有很多，一定要打破你的小中心的这样的一个观点，一定要跟其他不止是自媒体，包括其他的资源进行合作。比如像我们现在通过跟一些出版社联系，产生很多业务的往来，这本身就是一种资源的纳入。5） 对于竞争对象的一种关注和狙击。明确自身的竞品，对他的发展策略进行实时监测。通过小号的方式，对一些竞争对手的帐号进行阻击，保持我们与他们之间的差距。六、成熟期1.特点市场需求趋于饱和，粉丝增长平缓下来，甚至出现了下降。达到三十万至五十万左右的帐号，基本进入到了一个相对而言成熟期的阶段。2.如何管理最主要的任务是保持粉丝的增长，虽然粉丝增长趋缓，但是还是会保持一定的增长，因为它本身具有的粉丝的基础，包括其本身的势能也达到了一定的强度。1） 巩固和加强现有的模式继续保持之前的经验，同时继续探索不同的风格。比如在图文之外是否还有其他的形式，比如十点读书现在开始做广播，“学术中国”也开始做音频、视频。2）粉丝分流
2的例子_百度作业帮 写出生活中1+1>2的例子 写出生活中1+1>2的例子 关于合作.两个人的力量加起来,就不只是两个人的力量了. 父亲加母亲大于三 可以告诉你1+1=0 同等质量的酸和碱相加中和为零 你爸+你妈=你和你爸妈 就是部分相加大于整体 这个问题其实非常无聊例如一个男人+一个女人=一个男人+一个女人+一个孩子四年级上《垂直与平行》导学设计人教版 您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文 四年级上《垂直与平行》导学设计人教版 作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&& 四年级上《垂直与平行》导学设计人教版 本资料为WORD文档，请点击下载地址下载 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 四年级上《垂直与平行》导学设计人教版教材简析：新课程标准将“空间与图形”作为数学一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容之一，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等知识的基础上进行的.教材通过具体的生活情境，让学生充分感知在同一平面内两条直线位置(平行与垂直)关系,并能正确理解平行、垂直等概念,也是为学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识打好基础,同时，它也是为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。理念：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的。教学中应充分激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。学生分析：从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，对理解概念中的“永不相交”比较困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。教学设想：一、创设纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。我在设计导入时，不准备从生活中的现象入手，而是直接进入纯数学知识的研究氛围，带领学生先进行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，然后进行梳理分类。之所以这样设计，原因有两个：一是学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，而生活中平行、垂直的现象居多，情况较单一，不利于展开研究；二是四年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次的研究和探索打好基础、做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2．以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两直线间的位置关系。从新旧教材的区别上来看，原来的教材是由“点”到“面”，把这部分知识分成垂直和平行两个内容进行教学，最后再把这部分知识汇总起来，总结出垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系。而新教材把二者合为一课，从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，是一种由“面”到“点”的研究，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。所以，在设计教案时我们大胆地让学生以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。　　　　3．在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。（1）自主探究意识的培养。整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养。主要表现在以下几个方面。首先，学生画完两种直线的位置关系后，在小组中进行归类整理，选取有代表性的情况贴在黑板上。其次，对两条直线位置关系的理解，以学生为主体展开讨论进行分类整理。再次，在练习的过程中，创设生活中的情境，让学生主动探索、发现规律。（2）空间想象能力的培养。主要表现在以下几个方面：①无限大平面的想象以及在同一平面内两条直线位置关系的想象；②对看似两条直线没有相交而实际却相交的情况的想象；③对平行线永不相交的想象；④拓展练习中有无数条直线与已知直线平行或垂直的想象。教学设计教学内容教材64――65页内容，练习十一1――3&教学目标1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。4、使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的重要作用，感受数学与生活的密切联系教学重点正确理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。）&教学准备课件、直尺、三角尺、小棒教学流程教学环节教师活动学生活动　　设计意图&&&一、创　设情境&导入新课&１、同学们，前面我们学习了直线和角的知识，谁还记的？２、这节课我们将继续学习有关直线和角的知识。３、老师举起一张白纸说：这是一张白纸，我们把这张白纸看成一个平面，想象一下，这个面变大了，能想象出来吗？请大家闭上眼睛。这个面变大了，又变大了，还在变大，变的无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，你想象中的这两条直线是什么样的？４、睁开眼睛，把你想象的两条直线用彩笔画在纸上。（老师巡视）１、学生回忆口答直线和角的知识。&２、学生闭上眼睛想像平面无限变大，出现两条直线。&&&&３、学生动手画两条直线抓住学生已有知识经验，找准知识起点，展开精彩的课堂。直接进入纯数学知识的研究氛围，带领学生先进行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，然后进行梳理分类。培养学生对数学研究的兴趣。&&&&&&&&&&二、探究新知。１、请把你的作品举起来，互相看看，画的一样么？谁想把自己的作品贴在黑板上？２、同学们的想象力真丰富，在同一个平面内想象的两条直线竟出现了这么多样子，能不能给它们分分类？（为了分类方便，我们给它们编上序号）３、学生分成小组进行分类，老师巡视指导，听取学生的想法。４、组织交流：⑴、让分的类多而细的小组汇报。⑵、哪个组和他们分的不一样？⑶、谁还有调整的意见？５、谁能说说，我们把在同一个平面内的两条直线按什么标准分成了几类？下面这一类直线真的不相交吗？你有什么办法确定它们真的不相交？（老师口述：象这样在同一个平面内永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。你能用自己的话，说一说什么叫互相平行吗？课件演示：在同一平面内，两条直线无限延伸而不相交。& ５、在同一平面内，我们任意画出两条直线，会出现两种情况，一种是相交，一种是互相平行，下面我们再来看相交的这种情况。⑴、两条直线相交出现了什么？出现了哪些角？哪幅作品相交出现了直角？还有哪幅？⑵它们真的是直角吗？你有什么办法来确定呢？⑶、老师口述：在同一个平面内两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。⑷、谁能用自己的话说说什么叫互相垂直？（课件演示）６、这节课我和同学们共同研究了在同一个平面内两条直线的两种特殊位置关系――垂直与平行。板书课题：垂直与平行。１、学生贴作品。若学生贴的类型不全，老师把自己准备的作品补充在黑板上。２、编序号，《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计① 　&《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计②&&&&& &《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计③&&&&&&& &《垂直与平行》教学设计& ④&&&&&& 《垂直与平行》教学设计& ⑤&&&&&& 《垂直与平行》教学设计 《垂直与平行》教学设计⑥&&&&&& &３、学生小组合作分类。４、学生讨论交流，汇报交流结果。一人说，一人贴，学生充分说明道理，并拿尺子演示，量不相交的两条直线两边的宽度一样，直到分成两类为止。５、学生用直尺检验角是不是直角，并用自己的话总结什么是互相垂直。　　以分类为主线，体会同一平面内两条直线间的位置关系。大胆地让学生以分类为主线，通过小组合作讨论、汇报、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过分类、分层理解，提高学生的空间想象能力。&&&&&&三、实践应用１、判断。练习十一第一题，补充长短不一的，相交85度角的，一条直线的，是互相垂直的但是没有相交在一起的四幅图。（课件动画演示）２、课件展示主题图，提问：从图中你发现有哪些平行或垂直的例子。３、我们生活中有哪些平行或垂直的例子？老师举例强调在“同一个平面内”这句话的重要性。（教室、长方体）４、我们学过的知识中，那些出现过垂直与平行？练习十一68页第二题（课题中的垂直与平行中找）５、摆一摆。第65页做一做第2题。摆一摆。第65页做一做第2题。　　１、学生讨论、交流、检验。　　&２、学生看图交流。３、学生举例交流。&４、学生回忆交流。５、学生操作交流。让学生通动手折去寻找信息，用心观察生活中现有信息等活动，充分唤起学生的生活经验，感受数学来源于生活。四、全课小节。这节课你有什么收获？谁愿意和大家分享？学生交流、总结本节课的知识点，说学习体会和收获。　&五、课外拓展。练习十一68页第三题。&&加深理解概念&文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 上一篇教案： 下一篇教案： 没有了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?