zh ch sh r教案学 有一道题是小白兔怎么连线子 日 车 竹这几个字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-11-03 05:10 标签： zh ch sh r课件
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《zh ch sh r》的教学片断
上传: 卢秋香 &&&&更新时间： 19:49:51
《zh ch sh r》的教学片断 上课预备铃响了，我怀着忐忑不安的心情走进教室，心中默默地祈祷：小朋友，你们可得安分一点儿，当上课的铃声正式响起，我和学生们的学习开始了。随着课的顺利进展，我一次又一次地感动着，为小朋友的活泼和机灵而感动，为自己实践新课程又向前迈进了一步而感动。 　　以下就是我这一节课《zh ch sh r》的教学片断： 　　师：&&&刚才王老师遇到了几位老朋友，他们听说我要上课，就嚷着要一同来，（小朋友们一双双大眼睛惊奇地望着我，教室里出奇地安静。）你们欢迎吗？ 　　生：欢迎！（小朋友们显得异常兴奋，我知道开局顺利） 　　师：来，让我们用热烈的掌声把他们请出来。看，他们来了。（出示单韵母图）模拟声音：&小朋友好！& 　　生：你们好！（小朋友们可真机灵！） 　　师：一⑴班的小朋可真有礼貌。（我由衷地赞叹着） 　　师：现在，王老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ 　　（&我愿意！&&老师，我！&全班小朋友高兴地喊着。） 　　师：（走到一位小朋友身边，握握手）我现在是你同桌，请你读，读三遍。 　　师：（生读，师表扬：&你读得真准！&）现在我读，你听。（师故意读错。） 　　生：老师你读错了，应该这样读！（生大声地教老师读，老师学着读。） 　　生：你读得真棒！（好小子！我不能不由衷地感谢他！） 　　师：小朋友，王老师还给大家带来了一幅美丽的照片（出示红日和小禾苗的图片），你发现了什么？ 　　生：有太阳。 　　师：请说完整话。&图上有&&&或者说&我发现了&&& 　　生：我发现图上有太阳。 　　生：我发现图上有小禾苗和泥土。 　　师：你观察得真仔细！（无人再举手）谁还能说？（一学生刚举起手又放下了，我于是叫他来说。） 　　生：图上有太阳和小禾苗，太阳对着小禾苗笑，小禾苗对着太阳笑。 　　多好的句子呀！我激动得让他到讲台上大声地说给全班小朋友听。在老师和同学的赞扬声中，他自豪地笑了，我分明看到他的笑是那样的甜，那样的美！还有课堂上那不绝于耳的&老师，我来！&&老师，我愿意！&&老师，我能读得比他好！&&老师，我来帮你&的声音，以及整堂课上孩子们那高涨的情绪，都叫我感动！ 　　这些精彩片段的出现，一个很重要原因就是师生建立了平等和谐的关系，师生之间亲切真情的对话与交流。教师把课堂变为学堂，把课堂创设为学生展示个性和才华的舞台，还给学生更大的学习空间。在我感动之余，内心也有几份遗憾，为自己未能把学习汉语拼音与发展语言更加有机整合而遗憾。 　　师：请同学们看这幅图，图上画着什么？谁来说句完整的话？ 　　生：图上有一位阿姨在织毛衣。 　　师：这位阿姨正在织毛衣，哪个声母发&织毛衣&的&织&这个音呢？请小朋友仔细看。（出示字母 zh 图片）你们有什么发现？ 　　&& 　　师：有一首儿歌就是唱可爱的小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（师生拍手唱）小朋友，小白兔爱吃什么呀？ 　　生：小白兔爱吃萝卜。 　　生：小白兔爱吃菜。 　　师：哪个声母发&吃萝卜&的&吃&的音呢？请看（出示字母ch图片） 　　谁会读？请小老师带读。同桌合作读。开火车读。 　　这两个教学片断中，教师仅仅就图片和儿歌内容来呈现、引导 zh 和 ch 的发音。如果能追问几个还可以&织什么&和&吃什么&，使学生在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，这样更能让学生形象地掌握拼音的读音，而且学习内容多样化，更能引起儿童的学习兴趣，还能让学生及早地尝到学拼音的成就感。 &
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《zh ch sh r》教学反思
上传: 黄清 &&&&更新时间： 20:03:35
8、zh& ch sh r
新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个&拐棍&的作用，不在把汉语拼音定在&帮助阅读&的位置上。因此在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。
知识能力与
情感意志目标
1、学会zh ch& sh& r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。
4、认识七个生字，会读儿歌
zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。
1、配合教学的录音带。
2、字母卡片、生字卡片
教& 学& 流& 程
一、复习旧知，导入新课。
1、复习上一课字母的音。
2、复习上一课字母的形。
3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？
(2)小组派代表汇报。
三、拼读练习 。
出示音节卡，学生练习。
1、请会的同学教 读。
3、做&摘 果子&游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。
(指名让学生摘果子读音节)
四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。
2、学生练写。先描红再各写一个。
一、复习巩固。
1、听音举卡。师读z& zh& c& ch& s& sh r 的音，学生举起相应的卡片。
2、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？
3、你能编个故事吗？
4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)指名读-----齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。
三、拓展活动。
1、拼读音节词。2、读绕口令。
3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组&龙&接得长。
&& &同学们，今天老师讲一件发生在拼音王国里的故事（把四幅图的情境串起来编成一个故事。）你们看第一幅图，你观察到了什么？你想用什么方法记住zh.
你能说一个含有声母zh的音节吗？
学习r,太阳又叫什么?(日)
指导r的发音.
谁能用最快最简便的方法记住zh ch sh 的音和形？
鼓励学生背诵儿歌
8、zh&& ch&& sh&& r
&&&&&&&&&&&&&&&
&出& 读& 书& 骑& 车&&&&&
& & & & & & & & zh ch sh r 教学反思 南昌市铁路第二小学&& 一年级&&& 黄清 汉语拼音部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学生的学习兴趣。《语文新课程标准》中明确指出：&汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。&特别是受本地口音的影响，学生平翘舌音不分，那就必须加强学生对翘舌音的训练，想方设法让学生区分平翘舌音。教学内容枯燥的特点，又加大了我们上课的难度。所以教学的时候我们要采用学生喜闻乐见的方式让学生很快就记住它们的特点。针对这些特点我从几下方面如手： 一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。 兴趣是学习的最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由&枝&到&zh &，由&吃&到& ch&，由&狮&到&sh &，由&日&到& r&的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。然后，当学生翻开课文看到情境图，我让学生先观察图，自己找一找图中哪些部分和字母的形相似，从而引出本课要学的字母和音节。 二、联系表音形图，让学生探究字母读音。 在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。 三、利用顺口溜记住字母。 要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。为了不让豪语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh 、sh 、sh ，老师老师sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh 四、利用游戏，巩固字母。 对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。利用游戏&看谁听得清&，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。 五、利用&师带徒&形式教学。 在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当&小老师&互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。 六、不足之处。 回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：1、个别学生对sh 与r 的发音不准，shi 与ri 的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2、s 和 r的书写不正确，s容易写反，有些学生把r写成一笔。需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。 &
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