我市某校学生人数明,后两年每年减少300人。预计负债减少数学教学成绩会有提高，合格率明后两年相对上年每年增

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-11-22 05:03 标签： 两年保修 预计到期日
某班一次数学考试 叶明因生病没有参加 其他同学的平均分是95分,第二天叶明补考的成绩是65分,如果加上叶明成绩后,全班的平均分为94分,这个班有多少人?_百度作业帮
某班一次数学考试 叶明因生病没有参加 其他同学的平均分是95分,第二天叶明补考的成绩是65分,如果加上叶明成绩后,全班的平均分为94分,这个班有多少人?
某班一次数学考试 叶明因生病没有参加 其他同学的平均分是95分,第二天叶明补考的成绩是65分,如果加上叶明成绩后,全班的平均分为94分,这个班有多少人?
30人设一共有X人65+95*（X-1）=94X
能用算式解出来吗？尽量用算式
不会了....四年级学生小明,参加了一个数学竞赛并获得了好成绩.(试卷满分100分)有人问他:"你考了几分？得了第几名？ - 同桌100学习网
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四年级学生小明,参加了一个数学竞赛并获得了好成绩.(试卷满分100分)有人问他:"你考了几分？得了第几名？
小明说：“我的年龄得分和名次相乘的积是2090."你知道小明的年龄、得分和名次吗？
提问者：fuhuijie
追问：急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急
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求出2910的因数就行了，×97=2×15×97
所以有两种情况
第一种情况，分数是97，年龄是10，名次是3
第二种情况，分数是97，年龄是15，名次是2 因为是中学生所以是第二种情况分数是97，年龄是15，名次是2
回答者：teacher101
回答者：teacher096
9=2×5×11×19
所以名次为2，年龄为11，成绩为5×19=95
回答者：teacher081
因为小明是中学生，所以他是十几岁。5×3=15
所以小明年龄15岁，得分97分，名次第3
回答者：teacher084小明要了解某校在质检中初三300名学生数学成绩情况，从中随机抽取60名学生的数学成绩，通过数据整理计算，得下表（1）将未完成的3个数据直接填入表内空格中；（2）估计该校初三学生的数学平均成绩；（3）该校初三学生的数学成绩在120分以上（含120分）的人数约为多少？（注：原始成绩均为整数）
60名学生的平均分
频率分布表
89.5～99.5
99.5～109.5
109.5～119.5
119.5～129.5
129.5～139.5
139.5～150
（1）频数为：60-3-4-15-18-8-6=6；频率为：18÷60=0.300．频率总和为1；
60名学生的平均分
频率分布表
89.5～99.5
99.5～109.5
109.5～119.5
119.5～129.5
129.5～139.5
139.5～150
（2）∵样本平均数为120分，∴估计该校初三学生的数学平均成绩为120分；（3）∵
×300=160；或（0.3+0.133+0.1）×300=155.9≈160．∴该校初三学生的数学平均成绩为1（20分）以上（含120分）的人数约为160人．
为了了解某校300名初三学生的睡眠时间，从中抽取30名学生进行调查，在这个问题中，下列说法正确的是
A．300名学生是总体
B．300是众数
C．30名学生是抽取的一个样本
D．30是样本的容量
某市有5500名学生参加考试，为了了解考试情况，从中抽取1000名学生的成绩进行统计分析，下列4种说法中,其中正确的是（　　）Ａ、 1000名考生是总体的一个样本 B、样本容量是1000名 C、5500名考生是总体 D、1000名学生的成绩是总体的一个样本
某校为了了解240名初三学生的体重情况，从中抽取50名学生进行测量，下列说法正确的是
A．总体是240
B．样本容量是50
C．样本是50名
D．个体是每个学生
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＞＞＞某校规定：学生期末总评成绩由卷面成绩、研究性学习成绩、平日成绩..
某校规定：学生期末总评成绩由卷面成绩、研究性学习成绩、平日成绩三部分构成，各部分所占比例如图所示．小明本学期数学学科三部分成绩分别是90分，80分，85分，则小明的期末数学总评成绩为______分．
题型：填空题难度：偏易来源：不详
小明的期末数学总评成绩=90×60%+80×20%+85×20%=87（分）．故填87．
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据魔方格专家权威分析，试题“某校规定：学生期末总评成绩由卷面成绩、研究性学习成绩、平日成绩..”主要考查你对&&平均数，扇形图&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
平均数扇形图
平均数：是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。解答平均数应用题的关键在于确定“总数量”以及和总数量对应的总份数。在统计工作中，平均数(均值)和标准差是描述数据资料集中趋势和离散程度的两个最重要的测度值。平均数的分类:（1）算术平均数：一般地，如果有n个数 ，那么 ，叫做这n个数的算术平均数。 （2）加权平均数：一组数据点的权分别为，那么称为这n个数的加权平均数。 （3）样本平均数：样本中所有个体的平均数。 （4）总体平均数：总体中所有个体的平均数，统计学中常用样本的平均数估计总体的平均数。 平均数、中位数和众数关系:联系:&&&&&&&& 平均数、中位数和众数都是来刻画数据平均水平的统计量，它们各有特点。对于平均数大家比较熟悉，中位数刻画了一组数据的中等水平，众数刻画了一组数据中出现次数最多的情况。&&&&&&& 平均数非常明显的优点之一是，它能够利用所有数据的特征，而且比较好算。另外，在数学上，平均数是使误差平方和达到最小的统计量，也就是说利用平均数代表数据，可以使二次损失最小。因此，平均数在数学中是一个常用的统计量。但是平均数也有不足之处，正是因为它利用了所有数据的信息，平均数容易受极端数据的影响。&&&&&&&& 例如，在一个单位里，如果经理和副经理工资特别高，就会使得这个单位所有成员工资的平均水平也表现得很高，但事实上，除去经理和副经理之外，剩余所有人的平均工资并不是很高。这时，中位数和众数可能是刻画这个单位所有人员工资平均水平更合理的统计量。&&&&&&& 中位数和众数这两个统计量的特点都是能够避免极端数据，但缺点是没有完全利用数据所反映出来的信息。&&&&&&&&由于各个统计量有各自的特征，所以需要我们根据实际问题来选择合适的统计量。&&&&&&&&当然，出现极端数据不一定用中位数，一般，统计上有一个方法，就要认为这个数据不是来源于这个总体的，因而把这个数据去掉。比如大家熟悉的跳水比赛评分，为什么要去掉一个最高分、一个最低分呢，就认为这两个分不是来源于这个总体，不能代表裁判的鉴赏力。于是去掉以后再求剩下数据的平均数。需要指出的是，我们处理的数据，大部分是对称的数据，数据符合或者近似符合正态分布。这时候，均值(平均数)、中位数和众数是一样的。
区别:&&&&&&& 只有在数据分布偏态(不对称)的情况下，才会出现均值、中位数和众数的区别。所以说，如果是正态的话，用哪个统计量都行。如果偏态的情况特别严重的话，可以用中位数。&&&&&&&& 除了需要刻画平均水平的统计量，统计中还有刻画数据波动情况的统计量。比如，平均数同样是5，它所代表的数据可能是1、3、5、7、9，可能是4、4.5、5、5.5、6。也就是说5所代表的不同组数据的波动情况是不一样的。怎样刻画数据的波动情况呢?很自然的想法就是用最大值减最小值，即求一组数据的极差。数学中还有方差、标准差等许多用来刻画数据特征的统计量。当然这些都是教师感兴趣、值得了解的内容，不是小学数学的教学要求。平均数的求法： （1）公式法： ； （2）加权平均数公式：&。 定义：用圆的面积代表事物总体，以扇形的面积和圆的面积的比值表示个项目占总体的百分数的统计图，叫做扇形统计图。特点：（1）用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比；（2）易于显示每组数据相对于总数的大小。作用:能清楚地了解各部分数与总数之间的关系与比例。扇形面积与其对应的圆心角的关系是：扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数=百分比×360度扇形统计图还可以画成圆柱形的。制作扇形统计图的步骤：（1）根据统计资料，整理数据，并计算出部分占整体的百分数；（2）根据各部分占总体的百分数，计算出各部分扇形圆心角的度数；（3）取适当半径作圆，按圆心角将圆分成几个扇形；（4）对应标上各部分名称及占总体的百分数。
发现相似题
与“某校规定：学生期末总评成绩由卷面成绩、研究性学习成绩、平日成绩..”考查相似的试题有：
898761524099442042192237442077342910

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