小题1:海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。小题2:是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 小题3:拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。小题4:①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。&②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。小题5:运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。小题6:表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。小题1:试题分析：第一问不难可从选文3、4两小节中直接找到答案，通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神；第二问可从三个方面来理解，一是它们的象征意义，二是对海燕勇敢形象的衬托，三是对暴风雨力量强大的衬托。点评：本题不难，本文中衬托手法的运用和形象的象征皆是教学的重点，老师讲授明确，学生容易记忆。衬托有两种，一种是两事物性质相同为“正面衬托”，如大海对海燕，一种是两事物性质相反为“反面衬托”，如海鸭对海燕。小题2:试题分析：本题可从“大海、狂风、乌云”的象征意思及衬托手法的角度去思考。通过这一系列的象征手法的运用，写出的黑暗势力的可怕，也从反面衬托出了人民群众坚定的决心和无谓的斗争精神，也是文章的思想更加形象。点评：本题不难，本文中衬托手法的运用和形象的象征皆是教学的重点，老师讲授明确，学生容易记忆。衬托有两种，一种是两事物性质相同为“正面衬托”，如大海对海燕，一种是两事物性质相反为“反面衬托”，如海鸭对海燕。小题3:试题分析：拟人，赋予“波浪”以人的思想情感。&以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。显示了波浪的乐观精神和战斗雄姿。突出了革命阶级的无畏精神和斗争激情。点评：这道综合题不难，修辞手法很容易辨析出来，其作用大体可用如下方法：方法+特征，在分析特征时需结合具体的语句。小题4:试题分析：“品味语言”无非是要弄明白句子所表达的意思，句子有什么特点句子的这个特点产生什么样的效果。但是，要想做到准确解答语言品析试题，除了积累必要的答题知识和答题经验之外，还要结合上下文，结合文章的主题去体味、分析，切忌断章取义。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。&&&&&&&点评：语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞效果即可。学会结合语段具体问题具体分析。小题5:试题分析：文章结尾采用了反复的修辞手法，除了表达作者思想情感外，还对表现文章主旨、塑造海燕这一文学形象有一定的作用。点评：本题不难，这是此名篇中的名句，老师在上课时重点分析过。作者创作一篇作品，字里行间自然蕴含着自己的思想情感，有时作者是借助作品中的形象的描写来寄托自己的思想情感，阅读时要注意分析理解。小题6:试题分析：了解作者写作的时代背景，体会作者所表达的思想情感。表达了作者急切要求惩治腐朽势力的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，激发革命者奋起斗争、搏击风暴、赢得解放的豪情，表现了作者肯定革命将会发生并必将取得胜利的信念。点评：本题不难，这是此名篇中的名句，老师在上课时重点分析过。作者创作一篇作品，字里行间自然蕴含着自己的思想情感，有时作者是借助作品中的形象的描写来寄托自己的思想情感，阅读时要注意分析理解。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
论马岳飞骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常①奇之。日啖②豆数升，饮泉一斛③，然非清洁宁饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣⑥不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。（选自“语文主题学习丛书”八年级下册）　【注释】①故常：过去常常。&②啖：吃。&③斛：量器名，古代一斛为十斗。④介胄：介，甲衣；胄，头盔。这里作动词，披上战甲。⑤褫（chǐ）：解除。⑥秣：吃饲料。小题1:解释下列加线的词。（4分）（1）故常奇之&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）比行百余里&&&&&&&&&&&&&&&（3）甫百里&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（4）殆欲毙然&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）骥不称其力，称其德也。（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。小题3:文章以马喻人，说明了什么道理？（3分）
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
①没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。②能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。③有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！④有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。⑤一念之差中，失之交臂了吗？有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。⑥错过，即“有所失”，我们要习惯它。⑦错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。⑧人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。⑨我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！小题1:仔细阅读选文，简要概括一下作者对“错过”的独特体验。（2分）__________________________________________________________________________小题2:作者认为“能意识到自己错过了什么”，就“意味着灵魂具备了升腾的能力”，这“升腾的能力”指的是什么？（2分）__________________________________________________________________________小题3:请从修辞角度对选文第⑧段进行赏析。（3分）__________________________________________________________________________小题4:明代文学家书画家徐文长，写了一副上下句一模一样的妙联来劝人珍惜机会、抓紧读书：好读书不好读书，好读书不好读书。请运用文中的道理，说说此联的内涵。（3分）_______________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!小题1:解释下面加线的词语（4分）（1）可爱者甚蕃（&&&）（2）亭亭净植（&&）（3）不蔓不枝（&&&&）（4）濯清涟而不妖（&）小题2:下加线字的含义相同的一项是（　　）（2分）Ａ．予谓菊，花之隐逸者也 &&权谓吕蒙曰&&&&& B．陶后鲜有闻&&&芳草鲜美C．可远观而不可亵玩焉&&&其纹理皆有可观者& D．未果，寻病终&果如鹤立云端 小题3:翻译下面句子（6分）(1)予独爱莲之出淤泥而不染&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(2)莲，花之君子者也&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(3)牡丹之爱，宜乎众矣!&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。小题4:本文主要写的是“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。小题5:文中作者把莲比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？ （2分）
科目：初中语文
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西湖最盛，为春之月。一日之盛为朝烟，为夕岚②。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③。与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑④数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾⑤，弥漫二十余里。歌吹为风⑥，粉汗为雨⑦，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时⑧。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑨未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（袁宏道《晚游六桥待月记》）【注释】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&①六桥：西湖苏堤上的六座桥。&&&②夕岚：傍晚的山光 。&&&③勒：抑制。&&&④石篑：即陶望龄，袁宏道的朋友，公安派作家。下文的“傅金吾”。“张功甫”都是人名。&&&⑤ 绿烟红雾：指绿柳红桃，叶茂花盛，颜色浓艳。&&&⑥歌吹为风：美妙的音乐随风飘扬。&&&⑦粉汗为雨：粉末状的汗水连成一片，如雨流淌。&&&⑧午、未、申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。&&⑨夕舂（chōng）：夕阳的代称。小题1:下列加线词，解释不正确的一项是A．西湖最盛盛：美B．与杏桃相次开发开发：开花C．止午、未、申三时止：停止D．其实湖光染翠之工工：美丽小题2:下列各句中，加线的“之”字与例句中的“之”字意义相同的一项是例句：山岚设色之妙A．拘束一室之内B．如倩女之靧面C．呷浪之鳞D．乃记之而去小题3:下面对文章的评析不准确的项是A．本文描绘西湖花开之盛，游人之炽，大力铺陈渲染，烘托了西湖月景的“尤不可言”，抒发了作者对西湖美景的热爱，以及独以山水为乐，不与世俗同流合污的情怀B．第二段写桃花之盛，看似偏离题意，其实是为“待月”做铺垫，衬出月色更为迷人。C．第二段既写花，又写人，在二十里花海之中游人如织，“艳冶极矣”，颇有唐著名诗人崔护“人面桃花相映红”的诗情画意D．在作者看来最招人喜爱的是西湖的春天和月夜之景。
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
邑西白家庄居民某，盗邻鸭烹之。至夜，觉肤痒；天明视之，茸①生鸭毛，触之则痛。大惧，无术可医。忽梦一人告之曰：“汝病乃天罚，须得失者骂毛乃可落。” 邻翁素有雅量②，生平失物，未尝征于声色。某诡⑥告翁曰：“鸭乃某甲所盗。彼深畏骂焉，骂之亦可警将来。”翁笑曰：“谁有闲气骂恶人！”卒不骂。某益窘，因实告邻翁。翁乃骂，其病良已。（选自《聊斋志异》）【注释】①茸：草初生又细又软的样子&&②雅量：宽宏大量&&③诡：欺骗 小题1:解释下列句中加线的词。（4分）⑴无术可医 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑵骂之亦可警将来&&&&&&&&⑶某益窘 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑷其病良已&&&&&&&&&&&&小题2:下列句中加线词的意义和用法与例句相同的一项是（&&&&&&）（3分）例句：汝病乃天罚A．当立者乃公子扶苏B．乃不知有汉C．乃重修岳阳楼D．翁乃骂小题3:用现代汉语翻译文中划线的句子。（3分）邻翁素有雅量，生平失物，未尝征于声色。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:假如你身边也有像居民某或邻翁这样的人，你将会怎样劝诫他？请选择其中一人用自己的话来劝说。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面一篇文章。（22分）苦&夏冯骥才　　①四季是来自于宇宙的最大的节拍。在每一个节拍里，大地的景观便全然变换与更新。然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么？　　②女人们孩提时的记忆散布在四季；男人们的童年往事大多是在夏天里。这由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫：蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙和鱼儿，它们都是夏日生活的主角。每种昆虫都给我们带来无穷的快乐，甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓，比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。　　③在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。④快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量：苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。　　⑤于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，我们要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，创作力反而加倍的旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。　　⑥在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”这一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界是超越听觉；不只是它给你，更是你给它。⑦年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。 （选自《中华散文（我的故事）》，有删改）小题1:联系全文看，题目“苦夏”包含哪几层意思?（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:第①段中划横线的句子改为陈述句后与原句相比哪一个好？为什么?（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:文章第②段用不少的笔墨回忆了“快乐的童年”，这样写是否离题？为什么？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:揣摩文章语言，回答问题。（4分）（1）我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯。（“这个”指代什么内容？）（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。（这句话的含义是什么？）（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:本文作者与《夏》一文的作者梁衡都对夏情有独钟，但喜爱的理由各不相同。请结合链接材料加以分析比较。（6分）【链接】夏天的色彩是金黄的。……你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。……夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打……“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。（节选自梁衡《夏》）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
心中的芦苇 ①记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。③这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 ⑤易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片绢素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥散。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊!⑦人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我…… 小题1:作者记忆中的芦苇有怎样的特点？（6分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:联系上下文回答,第③自然段中“……成了三千年文明古国最优美的诗行”是什么意思？（6分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:第④自然段在文中起了怎样的作用? （4分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:像芦苇一样因自身悲凉而引起千万人思念的历史人物很多,你了解的还有哪些?请列出二例并用简要的话概述其事迹或对人物作简要评价。（4分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:本文运用了象征的写法,它赋予“芦苇”怎样的意义? （4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面两个文段，完成小题。甲：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。乙：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。小题1:下列句子中，划线词的意义相同的一组是&&&&&&&A．便舍船屋舍俨然B．是谓大同秦王谓唐雎曰C．有良田美池桑竹之属忠之属也，可以一战D．故人不独亲其亲亲贤臣,远小小题2:下列对文段内容的理解与分析，不正确一项的是A．两个文段都表现出对理想社会的向往，但《桃花源记》中的理想社会是虚构的。B．“外户而不闭”说明作者认为在理想社会当中，盗窃和害人等坏事情不会发生。C．“大道”古代指政治上的最高理想，“大同”是指儒家的理想社会。D．在陶渊明的世外桃源里和儒家的大同社会中老人和小孩都能过上幸福的生活。小题3:用现代汉语翻译下面的句子。(1)黄发垂髫，并怡然自乐。(2)选贤与能，讲信修睦。苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已._百度作业帮
苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已.
苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已.
成功无须解释,失败却有许多托辞.这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~冬天天空出现一大片黑黑的乌云，占半个天空，这是怎么回事_百度知道
冬天天空出现一大片黑黑的乌云，占半个天空，这是怎么回事
提问者采纳
那海市蜃楼是怎么回事呢?---物体反射的光 经过密度不同的大气层折射而形成的虚像 一样的 如果太阳光通过很多次的折射 最后折射到已经日落了的泉州上空的某一片云上 应该就是LZ昨天看到的景象了 另外应该不用担心是地震云 地震云一般是带状云 和你描述的不一样
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