→ 怎样写好小学数学作业中评语批语
怎样写好小学数学作业中评语批语
这是一篇关于小学数学作业评语,小学数学家长评语,数学作业评语的文章。雪中送炭----引导纠错。在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时
通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。
（二）基本要求
1、精心捕捉，魅力润色。（1）加&料&------关注人格。（2）调&味&&&培养习惯。（3）升&温&&&融入情感。（4）增&色&&&&妙趣横生。如有时出现了失误，我会打趣道:&老虎也有打盹儿的时候呦。&&我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。&在笑声中有所思、有所悟。
2、因人而异，以诚相对。（1）尊重学生的个体差异。（2）尊重学生的差异。（3）诚待学生的错误过程。如批语&你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。&
3、正确把握，用心体会。（1）积极鼓励，忌讽刺挖苦（2）客观公正，忌袒护偏见（3）适时适度，忌陈调滥词（4）情真意切，忌有口无心（5）交流互动，忌恶语中伤。
（三）具体操作策略
1、欣赏激励----树立自信。激励性评价是促进学生主动的重要举措。及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。如&你的解法方法非常好，有创造性。&
2、锦上添花----拓宽思维。批改作业时，不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。如&你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！&
3、雪中送炭----引导纠错。在批改作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用&引导&指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。这种的批语可以达到&雪中送炭&的作用。&别慌，仔细看题目，想一想。&
4、委婉幽默-----兴趣盎然。作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人接受；当学生有出色的表现时，用夸张的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。因此教师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。如&请让你的字站直，好吗？&
5、将错就错-----意外收获。有时,教师还可以顺着学生错误的思路提问下去,将错就错,直至让学生发现所出现的问题。在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。如对那些不爱惜本子的学生，我会写上&你瞧，本子在哭呢！&
6、回声反馈-----心灵对话。学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语。如&老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。&&老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。&&老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。&&老师，给作业本洗澡好哦，让我慢慢来吗？&&看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心&等等。师生互相走进心灵，情感互动，和谐共振，不断发展。
8、借鉴哲理----感悟人生。对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。如对那些作业拖欠的学生，我会写上&懒惰会使你的一生蒙上阴影。&
9、警钟常鸣-----终生受益。该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生所用的。通过这样的批语，教培养学生严谨的学习态度。如&第3题中，你怎么把&－&号写成了&＋&号，越减越多，这不成了笑话？&
调查本内容是否有用
上一篇：这是一篇关于小学数学作业,作业,浅谈小学数学作业设计的有效性的文章。实施有效教学是大家共同的追求，本文从小学数学作业设计的有效性出发，根据学生的学习心理，数学学下一篇：这是一篇关于小学数学教学经验论文,小学数学作业批改论文,小学数学论文的文章。十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力， 用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里介绍几
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小学家庭作业变家长作业？专业人士：好心办坏事
每天辛苦工作一天，回到家却要无奈接着干&&按照各科老师在校讯通上布置的家庭作业。守着孩子完成那些写写抄抄的作业外，还要绞尽脑汁完成老师布置的各种创意作业，这到底是家庭作业还是家长作业？
　　上周五，金报关注了这一现象。
　　这两天，金报又接到了几位家长的吐槽，不过，这是对于家庭作业的另外一种解读。那么老师们是怎么看的呢？老师们告诉记者，都是为了学生好。
　　A.家长的疑问
　　画画参赛，非得每个学生都参与？
　　是否和教师考评有关？
　　陈女士的女儿在一所学校读二年级，她最反感老师布置的画画作业。
　　记得有一次，班主任老师布置了一项画一幅科幻画的作业。女儿很认真地拿着水彩笔画了一张又一张，但是一直不满意，再加上画纸总要弄破。一个周末下来，不仅衣服沾满了涂料，家里的地板也被弄得斑斑点点，却还是个半成品。
　　陈女士说：&女儿没有办法，哭丧个脸向我求救，我忍不住就帮她完成了一次。不过后来，但凡这种画画作业，我都帮女儿代劳。&
　　陈女士还说：&我还了解到那幅科幻画是要去参加一个比赛，但是我感觉像这样的比赛应该让感兴趣的同学参与，没必要每个同学都参与。&
　　让她觉得更不爽的是，像这样的作业要是不完成，老师就会通过校讯通发这样的短消息：感谢大家的配合，希望没能完成的家长以后也能抽出时间来。
　　&看到这种信息，哪个家长会坐得住，下次保定妥妥地完成。&
　　陈女士说这还不是最奇葩的作业，她曾经听说其他学校有老师布置过这样一个作业：要求用不同的表现手法表现&我们是一家人&，有家长不知道该怎么弄，就把三个马铃薯洗干净后，简单画了眼睛、鼻子上交了。结果老师很生气，把这位家长叫到了办公室，她这才发现原来其他家长真的很能干，有的用泥巴捏出了三个人的形状，有的做了烘焙蛋糕，上面的图案就是三个人的形状，有的用树叶拼成了一家人出游的样子。
　　四年级的家长林先生也有一样的疑问。
　　他的女儿有艺术特长，老师让她参加一个雕刻类的比赛。
　　&比就比吧，训练就训练吧，但是很多负担老师就转嫁给了我们家长。经常性地帮忙找资料、打印、复习。&林先生说，&老师选了女儿参赛，其实我很开心，但是我也感觉筋疲力竭。&
　　打进热线的家长，不少人猜测老师布置这样的作业是不是和考评挂钩。
　　B.老师们这样答疑
　　如果作品获奖班级考核可以加分
　　但和老师个人荣誉无关
　　家长的猜测是否有依据？昨天记者特意采访了几位老师，他们都一致否认。
　　一位不愿意透露姓名的学校负责人告诉记者：&据我所知，任课老师考核和班主任考核里都没有这一条。给学生布置作业是每个老师的职责，至于布置哪种作业，每个老师对教育的认识不同，侧重点自然不一样。如果要说考核，肯定说的是班级考核，很多学校都鼓励学生参加学校里、区里、市里的各种活动，比方说各种比赛等。如果得奖了，就会在班级考核的附加分里有所体现，但是附加分的比例不高，不超过百分之十，而且这是班级的荣誉，不是老师个人的荣誉。&
　　还有一位有10多年教龄的语文老师告诉记者：&这个作业和教师考评简直是十万八千里，一点关系也没有，大家不要把问题复杂化。我接触过很多家长，有些家长对个性作业并不接受，但是认可的家长也很多，老师们都理解。&
　　&再说，为什么要让所有学生都参与同一个比赛项目，如果老师指定几个学生来参与，会更简单一点。但是这样恐怕也有家长会质疑，为什么不让我的孩子参与，我的孩子画画也很好，为什么老师就指定那几个。&这位老师说。
　　C.教育部门声音
　　在学校就是老师的责任，这不对
　　让孩子不快乐，是&好心办坏事&
　　针对过度占用家长时间帮助学生完成作业、不完成还要被批评的现象，教育部门怎么看待？
　　宁波市教育局基教处副处长卢涛在接受记者采访时表示，家长认为孩子进了学校之后就是老师的责任，这种观点是错误的，孩子的教育问题是家长和学校的共同责任，一味推给学校，家长就要反思自己是否是一个合格的家长。陪伴孩子成长是家长不可推卸的责任，如果连家长都不陪伴，那么谁来陪伴孩子？
　　他说：&我也是孩子的家长，也要陪着孩子做很多事情，看着孩子慢慢长大是一件很幸福的事，无论布置什么样的作业，老师的初衷都是好的，这是孩子、家长、老师共同成长的过程，我们都要相互理解，家长要承担自己的责任，老师也不能推卸责任，该做的事情都要做，携手和孩子一起成长。&
　　老师布置这类让家长共同参与的作业，孩子做得不好又发信息给家长，这种无形中给家长施加压力的做法是否妥当？
　　宁波市教育科学研究所所长沈海驯认为，孩子的教育，应该始终站在&让他有一个快乐童年&的出发点，不能为了学习让孩子不快乐。一些老师的做法，明显是一种好心办坏事的行为，从心理学的角度讲，&我要你好&的表达，会让听者有抵触的情绪，会产生适得其反的效果，所以老师应该反思：怎么样的沟通会让家长更容易接受。同时，家庭教育中，监督气氛过于明显，硬化要求较多，也不利于孩子行为习惯的培养。
　　他建议在布置作业这个问题上不要搞一刀切，需不需要监督，应该由孩子来决定。
　　主动权在孩子手里，家长无须代劳
　　陪伴孩子，有利安全，作品也更出色
　　这种作业为什么一定要拖上家长？
　　一位有30年教龄的资深教师指出，这些可以称为素质作业，需要动手操作，比如像树叶画，学校的初衷是希望学生有效利用休闲时间，多亲近大自然，多接触社会，并在这个过程中养成动手实践的能力。
　　这个过程中，老师希望家长能为孩子提供素材，比如带孩子去户外体验，一起购买材料。有家长的陪伴，孩子会更安全，作品也会更出色。
　　&但是家长要注意一点，就算是帮孩子做一些作业，主动权还是在孩子手里，家长不能代劳也无须代劳。作为老师，看重的是学生的参与度，作品质量好不好其实不是关注的重点。&
　　给孩子布置了这类作业，又给家长发信息希望家长敦促或帮助完成，这么做有无必要？
　　这位教师回答说：&之所以有老师会发一些含蓄的消息批评家长，也是期待家长能参与，低年龄段的孩子缺乏自主性。个别老师沟通方式欠妥，我想这也是善意的提醒、督促。&
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联系电话：2日期：学校 姓名 班级 教师评价　 家长评价
一、看拼音写词语
Hǎi tān　 y& chǚn　 q& chuǎn xǖ xǖ　 qǐ t&
（　 ）　 （　 ） （　 ）　 （ ）
Mǐin ru&　 cāng ying　 zh&ng &i w& jiē kāi
（ ） （　 ） （ ）　 （ ）
二、我会组词。
荧（　 ）福（　 ）驻（　 ）推（　 ）绳（　 ）削（　 ）
萤（　 ）蝠（　 ）住（　 ）维（　 ）蝇（　 ）哨（　 ）
三、按要求写词语。
1、照样子写词语。　 例：不折不扣　 不（ ）不（ ）　 不（ ）不（ ）
...家长评价的相关内容日期：家长为什么会宠坏孩子 首先应该说明的是，容易受宠的往往都是父母的第一个孩子。 对于多数人来说，第一个孩子是世界是最好玩的玩物。但喜爱不是唯一的因素。父母除了容易把自己的希望和担心转嫁于这个孩子身上以外，还有其他的操心事，比如，要为一个无能为力的小生命地幸福日期：不同阶段孩子的动作发展如何评价 孩子的动作发展是一个成长关键期，并直接影响孩子其他方面的发展和今后的发展。为了帮助家长了解孩子动作发展，按照年龄阶段提出动作要求，以便对照。这里把动作发展评价分为三级DD能够灵活、熟练、协调、准确、稳当地完成动作要求；经提日期：孩子发烧 烧着了家长 育儿过程中，问及家长最最头痛的是什么，答曰“孩子感冒发烧、头疼脑热”。是呀，孩子一生病，家长会又慌又急，乱了手脚。尤其是孩子发烧时，看到小脸红彤彤的，怕烧出什么病来，于是就给孩子吃药或物理降温。一阵折腾下来，孩子的烧是退了，可是这究竟日期：家长降温不当医院患儿增多 晨报讯 连日来天气炎热，省城一些医院小患者增多，医生分析原因，多为家长给孩子降温不当。 昨日晚上7点左右，家住省城双岗集贸市场旁的魏宗华先生4岁的孩子园园突然上吐下泻...日期：儿童家长须知 宝宝没病要看保健医生吗? 是的! 医生的回答是肯定的. 21世纪儿童健康发展的模式为:儿童保健医生与儿童,家长之间,形成 评估-指导-发展-评估 这样一种 循环,互动,跟踪式,个性化的发展模式. ...日期：在小儿输液治疗过程中家长如何协助护理 除危重患儿外，对每个输液患儿都由护士全面护理是难以作到的，家长的协助护理是非常重要的，下面提请家长注意以下几个方面： （1）避免漏针a不应该有任何物品触及针柄处...日期：小儿腹泻多 家长要留意 湖南省儿童医院感染科日前又接收了一位小患者，男孩，1岁2个月，发病当天腹泻20多次，明显脱水，精神萎靡。主治医师于四景大夫介绍，这是典型的轮状病毒肠炎（又叫秋季腹泻）。秋冬以来儿童医院收治了多名轮状病毒肠炎病人，高峰时，一天门诊量达50～
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A08/A09：A08/A09－上海
晨报看校团首场看校活动181个家庭走进7所小学 家长择校不再单纯要求管得严、成绩好，更注重给孩子快乐的童年
家长选学校：离家近，作业少 学校评学生：不抢跑，习惯好
& A08/A09：A08/A09－上海 & 稿件来源：新闻晨报 & 作者：林颖颖/朱晓芳/王婧/徐斌忠/樊巍/张智丽/董川峰/何R予
家长在童园实验小学观看学生的才艺展示晨报记者 吴磊 现场图片彭浦实验小学：小朋友亲自咨询浦东进才实验小学：家长观摩学生的体育课金洲小学：校方与看校团的家长、孩子进行互动交流金洲小学校长潘阿芳培佳双语学校校长张平彭浦实验小学校长王春华童园实验小学校长竺亚芬海桐小学校长孔宇玮洵阳路小学校长朱乃媚浦东进才实验小学校长赵国弟
　　晨报记者&林颖颖&朱晓芳&王婧&徐斌忠&樊巍&张智丽&董川峰&实习生&何R予&&&&昨天，181个家庭走进本市7所小学，参加晨报看校团举行的首场看校活动。从以往的四处打听、网上“海搜”，到昨天的实地感受、面对面交流，看校团的家长和孩子都感觉这样的活动很有意义。在学校校长和老师看来，新一代的家长择校观正在悄然转变，“离家近、作业少”成为家长为孩子选择学校的两大考量因素。家长重视第一手资料&&&&在昨天探访的7所小学内，181个晨报看校家庭受到了校方热情的接待，不少家长大呼百闻不如一见。&&&&培佳双语学校校长张平向到场家长介绍了学校的整体情况，外籍教师重点介绍了该校的外语教学特色。学校小学部主任王漪则就家长关心的幼小衔接问题，与家长进行了答疑互动。&&&&参加金洲小学看校活动的张蕊说，平时了解学校的渠道并不多，只能在网上找其他家长的评论，但也只是道听途说，或者带有个人感情色彩，所以她一看到晨报看校团活动的消息后立即报了名。“今天来到校园，与校长直接对话，还可以问问学生，至少都是第一手资料，生动可信。”&&&&谢女士则是一家三代一起来到民办彭浦实验小学，由于对该校的师资和教学理念比较认同，谢女士表示基本上锁定该校为目标。&&&&朱女士带女儿来到洵阳路小学，非常仔细地参观了每一间功能教室，尤其是听了学校教育理念的介绍后，她感慨道，自己原本对公办小学一直抱有成见，但亲身感受后，发觉家门口真的也有好学校，“我准备回家跟丈夫商量下，就让女儿上这所学校。”&&&&徐女士昨天来到浦东新区海桐小学。她说，自己最看重学校的双语特色和小班化教学，也了解了校长的教学理念，这次过来考察，发现该校的外教课、选修课设置都让她很满意。海桐小学地处花木行政文化中心，是一个人口导入区，有大量引进人才子女，加上近两年恰逢小学入学高峰，学校每年以2到3个班的规模在扩招。昨天有五六十个学生家庭前来看校，现场气氛十分热烈。托班孩子家长提前看校&&&&除了“准小一生”的家长，记者还发现了不少未雨绸缪的年轻父母。陈女士的女儿今年才上托班，升小学是3年后的事。但昨天一大早，陈女士就前往培佳双语学校提前探营。现在取消了星级考，也不许学校看证书，陈女士很想知道民办学校如何筛选学生，以便有针对性地早做准备。&&&&王女士的孩子正在读中班，昨天她独自来到民办彭浦实验小学，“我家孩子正逢入园、入学高峰，还是要尽早准备。”在听到学校教导主任介绍“适应教育”特色时，王女士连连点头，“适应社会，学会和人交往，确实很重要。”王女士告诉记者，她的丈夫也参加了晨报看校团活动，去了闸北区的民办童园实验小学。两人分头行动，晚上回家交流总结。&&&&在浦东进才实验小学的看校现场，一位“小小朋友”引起了记者的注意。她叫陆忆灵，今年只有5岁半，正在上幼儿园小班。虽然年龄小，但陆忆灵昨天的表现很好，在半个小时的校长介绍中，她一直十分安静地倾听，受到了老师的赞扬。她的母亲杨女士是“80后”，她认为现在的学校教育与自己读书的年代有很大差别，看校团为家长打开了学校大门，因此特地带孩子提前来看看。让孩子也有选择的机会&&&&昨天的看校活动中，很多家长都带着孩子前来，给孩子自己选择的机会。&&&&浦东进才实验小学看校团的50余位参与者中，有近一半的家庭带孩子同行。家长表示，一方面尊重孩子的想法，另一方面是让他们提前了解小学生活，为幼小衔接做好心理准备。而跟着父母一起参观校园，孩子们都感到好奇又新鲜。何骐安小朋友平时爱好科学实验，因此对学校介绍的科技节活动兴趣盎然；腼腆的滕越小朋友对小学生活满怀憧憬，直言想当班长。&&&&骆女士带着读幼儿园大班的女儿来到民办彭浦实验小学看校。她说，孩子对学校的感觉很重要，只有喜欢学校和老师，今后才能学得开心、学得用心。家长顾先生也带着儿子前来，并放手让孩子参加学校在大草坪上组织的游戏环节，看着他和其他孩子玩成一片，听到儿子亲口说喜欢这所学校，顾先生觉得参加这次活动很值得。&&&&在民办彭浦实验小学为家长开设的咨询环节中，一个小女孩的奶奶告诉记者，孙女胆子小，希望鼓励她自己去认识学校，锻炼胆量。该校的王芳老师说，孩子对学校环境的第一印象很重要，“如果第一眼就喜欢这所学校，就能增加小朋友的归属感。”[家长挑选学校]不想找个只会死读书的地方&&&&参观过校园，听了校长的介绍，家长们对学校的感受究竟如何？他们选择学校的标准是什么？记者昨天在看校的家长中做了调查，结果发现，家长们提到最多的是离家近、作业少。因为他们都不想让孩子太累，希望孩子过得更快乐。学做人、学沟通更重要&&&&在金洲小学，沈女士带着女儿提前了1小时来到学校。看到接待的教导主任马老师，沈女士的第一个问题就是：“这里的学习压力大吗？”她说，自己不希望孩子进的学校是个只会让人死读书的地方。“平时作业做到几点？”听完校长的介绍后，张女士特意找了一名在校学生打听情况。“一般晚上6点就能完成。”学生的回答让她比较满意。张女士说，希望孩子每天都有玩的时间，有时间去做他感兴趣的事情。成绩不是衡量孩子的唯一标准，相比起来，学会如何做人、与人沟通更加重要。&&&&来到培佳双语学校的蔡先生说，他希望自己的女儿读书能轻松一点。“身边有不少孩子进了小学后，很快鼻梁上就多了副眼镜，我可不想让女儿进一所课业负担特别重的学校。”此外，蔡先生还要求“学校离家不能超过30分钟路程，否则学校再好，我都不会选。”&&&&在彭浦实验小学看校的王女士也表示，选学校最关键要离家近，她希望今后孩子就读的小学在离家两三公里范围内，“最好自行车15分钟以内的路程，这样孩子早上就能多睡半小时，以后读到高年级，还可以自己骑车上下学。”管得严不如智慧教学&&&&“作业多不多，能不能给孩子一个轻松的童年，正成为家长评价学校的重要因素。”民办彭浦实验小学校长王春华表示，新一代家长的择校观念正在发生很大的变化，“以前的家长觉得作业多，说明学校管得严，是好事。但是的现在家长担心作业多会影响孩子的休息以及课外兴趣的发展。”王春华认为，这种择校观念的转变，说明家长越来越理性，“作业确实不是越多越好。小学阶段关键是培养学生的学习兴趣和学习习惯，老师要智慧地教，学生要智慧地学。”&&&&家长冯先生对海桐小学已经关注了很久，对学校的教学质量感到满意，不过让他想选择该校的真正原因还是交通和课业负担。“孩子年龄还小，所以首先是要考虑交通，路上时间最好控制在十分钟以内，另外希望课业负担不要太重，不会给孩子造成太大压力。”冯先生说，区内好学校不少，但自己还是更愿意为孩子选择离家近的学校。海桐小学正是其户口对应的学校。[学校评价学生]抢跑的孩子容易自满、厌学&&&&“星级考取消了，证书不让看了，学校如何选拔孩子呢？”、“孩子读一年级以前，究竟要不要学拼音和一百以内的数学加减法？”、“学校是否有硬性规定，要求孩子入学以前要有一定的识字量？”在昨天的看校活动中，各校校长亲自出马介绍学校，回答家长提问，很多家长也抓住这一难得的机会围着校长进行咨询。然而，校长的回答多少出乎家长的意料。不看证书看原生态&&&&培佳双语学校小学校长张平表示：“证书从来都不是我们录取学生的依据。我们选学生，就看学生的原生态。”小学部主任王漪说，校方会通过面谈以及情景创设，留意观察评估孩子的表达能力、规则意识等综合素养，“每年参加小一生入学面谈的老师，都是长期在一年级组任教的有经验的老师，孩子的精、气、神，这些老师往往一眼就能看出个八九不离十”。当然，是否录取一个学生，并非只由面谈老师看几眼就能确定，校方还专门制定了面谈大纲，依据这个大纲，可以在较短的时间内比较综合全面地评价一个孩子。&&&&金洲小学校长潘阿芳也表示，学校考察的是学生的非智力因素。比如孩子的倾听能力、对一件事情的专注力、对事物的观察能力、伙伴之间的合作能力、语言表达能力、是否讲礼貌，以及肢体动作的协调性等。“除了老师和孩子的交谈外，我们会让孩子做游戏，在游戏中观察孩子。比如给孩子一些玩具，看他是否会和伙伴分享，玩好后会不会放回原处，这些细节都很能说明问题。”不要抢跑，要好习惯&&&&面临“幼升小”，不少家长都很焦虑，带孩子上各种幼小衔接班。对此，金洲小学校长潘阿芳认为完全没有必要，“我们更喜欢像一张白纸一样的孩子。”她说，一些抢跑的孩子，因为一知半解，导致课堂上不专心听讲，而且还给老师的教学带来困扰。“很多家长问我，孩子马上要上小学了，要做什么准备？我对他们说，什么也不要准备，你们要做的唯一一件事情，就是静下心来，让孩子学会专注地做一件事情。好的学习习惯、态度和兴趣比什么都重要。”&&&&尽管不涉及考察、选拔学生，但对于孩子超前学习问题，公办海桐小学副校长张柳红认为并不可取，“有的孩子在入学前看似学了很多，到了课堂后，认为自己都懂了，不认真听课。由于学校是系统教学，与家里的学习方式不同，因此这样的超前学习反而不利于孩子养成良好的学习习惯，而且也容易让孩子还没上学就变得厌学，并不是件好事情。”&&&&进才实验小学低段年级组长陈丽在给家长做小幼衔接指导时提出，入学儿童应当养成以下5个好习惯：良好的作息习惯、自己收拾东西的习惯、良好的吃饭习惯、良好的听讲习惯以及认真自觉的学习习惯。考察家长教育理念&&&&培佳双语学校校长张平告诉记者，学校最终确定是否录取一名同学，考察其家长也是非常关键的一环。如果家长的教育理念和校方的教育理念差异很大，录取的可能性就很小。“我们还得和家长面谈。”张平说，孩子的成长与发展，学校教育的作用非常重要，但脱离不开家庭教育的支持。“有些财大气粗的家长，以为多花点钱上民办学校，就可以甩手不管了，之后就等着向校方要一个结果。”张平说，碰到抱有这样想法的家长，他们的孩子就很难被学校录取，“我们选择一个学生，同时也是在选择这个学生的家庭教育理念和家庭教育方法。”&&&&金洲小学在考察孩子时，也同样设置了与家长面谈的环节。校长潘阿芳说：“我们希望家长能够理解教师这个职业的辛苦，不要任何事情都一味地偏袒孩子；希望家长关注孩子的教育，而不是认为花了钱送到学校来就是学校的事情。”[校长语录]金洲小学校长潘阿芳&&&&金杯、银杯不如家长的口碑！我们办学不是办给领导看的，而是要让家长放心地把孩子交给我们。我们希望，孩子在学校里能够享受快乐的每一天，我们一直都在朝着这个方向努力！培佳双语学校校长张平&&&&质量是我们的生命，学生是我们的希望，家长是我们的伙伴。我们力求培佳的每一个人、每一件事都散发出育人的魅力，为每个孩子的成长创设最佳的成长空间。彭浦实验小学校长王春华&&&&在学生的一言一行里，积聚平凡中的高贵；在跃动的一笔一画里，书写智慧灵感的火花；在校园的一事一物里，浸润爱与责任的力量。这就是我们每位彭浦实验小学教师的教育追求。童园实验小学校长竺亚芬&&&&我们之所以建设“书香校园”，是因为一个人的精神发展史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于人们的阅读视野，会阅读的孩子才能走得更高更远。我们通过阅读让孩子实现三个成长：知识成长、思维成长和精神成长。海桐小学校长孔宇玮&&&&在“健康身心、高雅情趣、科学精神、国际视野”的办学理念引领下，努力使学校成为学生全面发展、健康成长的乐园。让学生体验成长的快乐，让教师享受教育的幸福。洵阳路小学校长朱乃媚&&&&孩子在小学的生活不应仅仅是语数外，而应是有一个滋养书香的童年。老师对孩子的评价，不应仅仅是考试分数，而应腾出时间让学生参与各种校内活动，培养孩子各方面的兴趣，让孩子全面发展。浦东进才实验小学校长赵国弟&&&&成绩不是最主要的，快乐最重要。但是仅仅有快乐是不够的。我们的教育关注两方面：一是培养孩子的综合能力，二是改进课堂效率，提高学习成绩。上小学是人生第一件大事，如果这第一件大事就不快乐，未来会幸福吗？开学两个月，如果孩子不喜欢上学，这是老师的责任。我希望我们的学校成为上海实践最多、体验最多、快乐最多的学校。
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