蜘蛛脱险教案这一课蜘蛛遇到了哪些危险，他又是怎么脱险的?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-12-03 09:21 标签： 蜘蛛脱险课件
西师大版语文五上第七单元《蜘蛛脱险》公开课课件_图文_百度文库
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西师大版语文五上第七单元《蜘蛛脱险》公开课课件
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蜘蛛脱险课件
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&& 《蜘蛛脱险》教学设计
《蜘蛛脱险》教学设计
◆您现在正在阅读的《蜘蛛脱险》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《蜘蛛脱险》教学设计教学目标
1?学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
2?读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3?学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重点
读懂课文内容并从中受到启发。教学准备
课件或挂图、小黑板。教学时数
1~2课时。教学过程一、创设情景，揭题质疑
1. 同学们，今天请你们猜一个谜语：&南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。&你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。板书课题。
2?齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发现问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机板书：遇险 脱险）（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理课文。）
3?那么课文是怎样来写的呢？我们一起去探索深究课文。二、初读课文，疏通字词
1.读课文，学生字，注意读准字音，&绰&是翘舌音，&坍&不读dān，&诅&不读zǔ。
2.联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。
3.指名读、齐读生词。
4.说说难理解的词语。三、细读课文，释疑解难
1?放声朗读课文，想一想：课文主要写了什么？指名说。
2?带着同学们提的问题，默读课文，边读边勾画，找到答案。
3?指名说，教师适时引导讲解，师生共同梳理课文。
（1）第一次遇险&&脱险。指名根据提出的问题回答，教师适时引导。
蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？（危险）
哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩）
火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。
蜘蛛在遇险中的变化是：从&兴高采烈&一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在&爬&。&热&&感到不安&，蜘蛛开始&跑&&奔&，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示着蜘蛛处于危险的境地。两个&一片火海&让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。（相机板书：火海
课件：&兴高采烈&&感到不安&&呆住&，同学们想想画面，你知道蜘蛛此时的心里在想些什么吗？更大的危险逼近了蜘蛛，&劈柴坍塌下去&，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。你们猜猜，指名说。&我&的猜测是什么？实际上呢？（相机板书：生气勃勃）从&粉身碎骨&到&生气勃勃&的鲜明对比中，你们感受到什么？（相机板书：坚强、乐观）指导朗读第1~4段。（第4段只读一、二句）可用引读、表演读、分组读等多种朗读形式，体会蜘蛛的坚强乐观。
（2）第二次遇险&&脱险。一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？指名说后，以多种形式朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。指名联系上下文说说&影影绰绰&的意思。作者采用了哪些修辞手法？&蜘蛛像一个很小的小岛&（比喻：描绘出蜘蛛在小狗淌出的口涎中挣扎的样子）这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。而第5段的&小岛&&海里&&陆地&各指什么？这里只出现了喻体，未出现本体，采用了借喻的修辞手法。由此看出，蜘蛛同&海洋&抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那么不屈不挠。（相机板书：动弹、爬、舒展、不屈不挠）
（3）作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历。指名让学生谈读后的收获，可联系自己的所见所闻来谈：由两个&也&中，让我们明白作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，所以才会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。四、引导揣摩，升华情感
1?我们从这个故事中得到了什么启迪？哪一段写了这些内容？（最后一段）这段也是全文的&&（中心段）
2?指导学生反复朗读最后一段。
3?同桌交流：结合自己的生活实际说说类似现象，谈谈自己学了本课后明白的道理和感受。
4?全班交流。
5?总结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从&海洋&里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。 五、拓展延伸
你现在喜欢蜘蛛吗？你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的习性吗？请同学们课外查阅有关蜘蛛的知识，我们将以语文活动课的方式，让大家共享你们的收获。
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《蜘蛛脱险》其它教案
《蜘蛛脱险》课件下载
《蜘蛛脱险》知识扩展（五年级上册）
西师大版语文五年级上册《蜘蛛脱险》说课稿
　　说教材
　　《蜘蛛脱险》是西师版教材五年级上册第七单元的一篇精读课文。蜘蛛，外表丑陋，让人感到害怕，然而，当危险来临之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对，蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。课文情节跌宕起伏，&遇险&脱险&再遇险&再脱险&。蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了深刻的道理：无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。
　　根据本班实际我选择了分两课时教学本课，这节课将要完成的是第一课时的教学。本节课的教学目标是：
　　初读课文，学习本课的生字新词；
　　了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神；
　　有感情地朗读课文。
　　教学重点是了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。教学难点是体会蜘蛛勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的精神。
　　说学生
　　五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和个同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣,学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣,这种教学是得不偿失的。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。
　　说教法
　　根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究&&自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。
《西师大版语文五年级上册“蜘蛛脱险”说课稿》摘要：自弃。 根据本班实际我选择了分两课时教学本课，这节课将要完成的是第一课时的教学。本节课的教学目标是： 初读课文，学习本课的生字新词； 了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神； 有感情地朗读...： ◇
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