燃烧与灭火
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燃烧与灭火
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
燃烧与灭火
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文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
第四单元 燃烧与燃料
第一节&&& 燃烧与灭火
[第1课时]灭火的原理 促进燃烧的方法一、目标：【知识与技能】1．通过对燃烧条件的探究，认识燃烧所需的条件；2．通过对灭火原理的探究，认识灭火的原理与方法；3．知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。【过程与方法】1．通过科学小调查的方式引导学生深入社会参与实践，认识生活中的化学；2．以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，在对学习素材进行比较分析与归纳概括等信息进行加工的过程中不断获取新知识。【情感态度与价值观】1．培养学生科学探究精神和合作学习意识；唤起学生对社会的责任心及对生命的珍爱。2．树立内因是变化的根据，外因是变化的条件的辩证唯物主义世界观。． 二、重难点：重点& 燃烧条件 灭火原理难点& 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象三、教学方法:&& 探究式教学法、讨论法、 归纳法、利用多媒体课件四、教学用品：多媒体& 小木条& 小石头& 蜡烛& 烧杯&& 煤块&& 酒精灯& 火柴。五、教学准备阶段：&&& 1、本节课需40分钟完成。&&& 要对学生分组， 4人一组，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要负责引领同学实验和讨论，提高同组同学学习积极性。&&& 2、准备充足的实验仪器，尽可能多地使每位学生都能进行实验。&&& 3、在课前，要求学生认真做好预习，填写相关实验报告。&六、教学过程：㈠．导入新课：【展示图片】在远古时人类可利用火来取暖和烧烤食物，现在人类利用火来冶炼金属等，火已广泛应用于人类生产和生活的各个领域中， 火的应用给人类带来了文明和进步。但如果我们不妥善使用火的话，火又会给人类带来了灾害，如：楼房着火、工厂起火、商场着火、森林大火等，给人类的生产和生活带来灾难，造成经济财产的损失，生命的危害。【设问】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，那么对于燃烧你已经知道了什么呢？【学生思考回答】生活中利用燃烧的例子。【说明：学生对彩图以及影片的感观印象是最强烈的，从这方面引入可以激发学生的强烈兴趣，将学生的注意力集中起来】【提问过渡】既然燃烧在生活、生产中应用非常广泛，那什么叫燃烧以及燃烧需要什么条件？【板书】一、燃烧的条件㈡．新授课内容：【学生探究一】探究燃烧的条件。 实验1、燃烧的条件之一 ----物质具有可燃性&(用酒精灯点燃小木条，并用镊子夹住小木条，直到小木条燃烧完毕。对比：石头不能点燃）【讨 论】以上实验说明燃烧需要什么条件？实验2、燃烧的条件之二 ----可燃物要与氧气接触；（点一支小蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间不留空隙，观察实验现象）【讨 论】以上实验说明燃烧需要什么条件？实验3、燃烧的条件之三----可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）；（将一根小木条和一小块煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易）【讨 论】以上实验说明燃烧需要什么条件？【展示科学小调查】让学生展示课前作的科学小调查一：生活中燃烧的例子，并引导学生分析。【说明：学生亲身深入生活去调查，体验到化学的乐趣，让学生从生活中发现化学】【提问】你认为燃烧的条件是什么?【学生讨论】让学生讨论：通过探究活动和科学小调查能得出燃烧需要满足什么条件？【说明：通过热烈的讨论，学生自然会结合探究活动中的现象和小调查中的实例找出燃烧所需的三个条件：①物质具有可燃性；②可燃物要与氧气接触；③可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）】【学生讨论】让学生讨论：通过回顾前面学过的物质与氧气反应的现象，结合探究活动和科学小调查，得什么是燃烧？燃烧――可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。【对应练习】1． 下列关于燃烧的叙述正确的是（&&& ）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象2．纸比煤易点燃的原因是（&&& ）A．纸比煤接触空气面积大&&&&&&&&& B．纸比煤的着火点高C．纸比煤的着火点低&&&&&&&&&&&&& D．纸比煤的密度小3．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（& ）A．火柴梗温度达不到着火点B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧&&&&&&& D．火柴梗接触氧气少4.如图所示,烧杯中盛有100度的开水,水中放有白磷,薄铜片上分别放有白磷与红磷.过一会可观察到薄铜片上白磷燃烧而热水中白磷和铜片上红磷没有燃烧。⑴．为什么薄铜片上白磷燃烧而热水中白磷和铜片上红磷没有燃烧？⑵．怎样使铜片上红磷燃烧？怎样使热水下白磷燃烧？参考答案：1。C& 2。C&& 3。A& 4。铜片上白磷燃烧是达到着火的温度而且又与空气中氧气接触。铜片上红磷不燃烧是没达到燃烧的温度。热水下白磷不燃烧是没与氧气接触。使二者燃烧，红磷可加热达到燃烧的温度，而水下白磷燃烧需向水下通入氧气。【提问】对于燃烧，你认为还应当探究什么问题呢？【学生讨论】（可能有：怎充分利用燃烧和控制燃烧两大方面）【提问过渡】燃烧不当就会造成？（火灾）。火灾发生后应怎样做？（灭火或逃生）【说明：老师与学生之间的一问一答，充分调动了学生的积极性，将学生思路从“燃烧的条件”引导到“灭火的原理和方法”】【板书】二、灭火的原理和方法【录像短片】播放灭火现场的短片，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。【学生探究二】1.实验室是怎样熄灭酒精灯的，其原理是什么？（隔绝氧气）2.常看到这样的报道，春节因为燃放烟花爆竹，而引发柴垛失火，人们都是怎样去救火的？其原理是什么？（使温度降到着火点以下或清除（或隔离）可燃物）3.扑灭森林火灾时的有效方法是什么？其原理是什么？（是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉）【师生分析归纳】对以上三个问题，师引导学生分析讨论、归纳出灭火的方法与原理。【展示科学小调查】让学生展示课前完成的科学小调查二：生活中火灾的例子及灭火方法，引导学生分析、归纳。【学生讨论】让学生分析：通过[活动天地] 和 [科学小调查二]的分析能得出灭火的原理是什么吗？【说明：学生的积极讨论，结合探究活动和科学小调查分析得出灭火的原理是：清除（或隔离）可燃物；隔绝氧气或使温度降到着火点以下。】【过渡】前面我们学习了燃烧的条件及灭火的原理，一旦火势太大成灾，我们应如何对待？【学生讨论】遇到火灾怎样才能逃生？火灾中有哪些自救方法？学生讨论、回答。教师对应评价和多媒体展示。教师小结：我们掌握了灭火的原理和方法，才能在发生火灾时迅速将火熄灭。如果家里不小心着了火，一定要冷静，千万不能慌乱，要根据着火物体和原因正确地选择灭火方法。如果火势比较大，要赶快拨“119”电话报警。对于火灾现场基本的逃生方法与技巧一定要牢记。【对应练习】1．不能考虑用于油井灭火的措施是（ ）。（A）设法阻止石油喷射 （B）设法使火焰隔绝空气（C）设法降低石油着火点 （D）设法降低油井温度 2．炒菜时油锅中的油不慎着火，如何灭火？为什么？3．如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？参考答案：1。C& 2。盖上锅盖&& 隔绝空气&& 3。釜底抽薪是移走可燃物& 杯水车薪是不能把温度降到着火点以下。【说明：可以将学到的化学知识应用到生活实际中，学生的兴趣就更高了，经过热烈讨论后就得出结论。】【教师小结】根据引起火灾的物质的性质而采取相应的灭火方法。【过渡提问】通过以上的学习，你对燃烧有了哪些新的认识？【学生交流】【引导】铁丝在空气中能燃烧吗？你能分析出铁丝为什么可以在氧气中燃烧的原因吗？【学生交流】氧气的浓度增大，可以促进燃烧。【提问】你认为还有什么方法能够促进可燃物的燃烧？【学生思考】【引导】篝火晚会，木柴架空时燃烧的旺。【学生交流】增大可燃物与氧气的接触面积也可以促进可燃物的燃烧。【引导】观看录像［乙炔的完全燃烧和不完全燃烧］，请你分析P87活动天地的问题【学生交流】促进可燃物燃烧的方法归纳。1．增大氧气的浓度。2.增大可燃物与氧气的接触面积【对应练习】⑴&工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末状，为什么？⑵&用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中鼓入空气，为什么？ ⑶ 为什么刨花、小木块比大木块易燃烧？参考答案：⑴增大可燃物与氧气的接触面积⑵增大氧气的浓度⑶增大可燃物与氧气的接触面积㈢．课堂小结：让学生谈出本节课的收获，师做适当的补充。㈣．作业与练习1、调查与研究（让学生做一位消防设计师，将所学的防火知识应用到实践中，增强学生对知识的实践和应用能力。）2、家庭用煤做燃料时，为什么做成蜂窝煤？3、家庭煤气泄漏应采取什么措施？参考答案：2、增大可燃物与氧气的接触面积3、关闭门，开窗通风附：科学调查表：调查一：生活常见的燃烧反应：生活常见燃烧例子&参与燃烧反应的物质&燃烧的作用&燃烧的条件（课堂讨论）&&&&&&调查二：生活常见的火灾例子：你所了解的火灾例子&灭火方法&灭火原理（课堂讨论）&&&&【板书设计】：
课题一& 燃烧和灭火一、燃烧的条件：1．燃烧――可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）可燃物2．燃烧条件： （2）氧气（或空气）&&&&&&&&&&&&&&& （3）温度达到可燃物的着火点二、灭火的原理和方法：&&&&&&&&&&& 可燃物&&&&& →清除、隔离可燃物燃烧& 氧气&&&&&&& →隔绝氧气&&&&&&&&&&&& 灭火&&&&&&&&&&& 温度达着火点→降温到着火点下三、促进燃烧的方法1．增大氧气的浓度2．增大可燃物与氧气的接触面积
[第1课时]灭火的原理 促进燃烧的方法学习目标：一、知识与技能1、知道灭火的简单原理和方法。2、认识燃烧发生的条件；二、过程与方法&& 体验科学探究过程、 综合与分析、归纳与总结。三、情感态度价值观1、& 通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究体验科学探究过程；2、& 能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧、灭火的现象和原因。重点、难点：燃烧条件与灭火原理。教学资源：酒精灯、火柴、小石块、小纸片、煤块、玻璃杯、两支蜡烛、投影机和投影片课型：新授课时：1课时教学过程：创设情境：火的利用是人类进步的重要标志，在现代社会中，火是不可缺少的，应用非常广泛（学生回答），再如奥运圣火，正在世界各国间传递，这传递的不仅仅是一束火，传递的更是奥运的精神、友谊、和平-------。火对我们意义重大，然而火一旦失去控制，会带来生命和财产的巨大损失。学生回答，充分发表意见。燃烧有对人有利的一面，例如做饭、取暖阅读书P84的前两段，然后说说你的感受是什么？学生朗读。学生讨论回答师总结火造福于人类，也给人类带来灾难。想想火灾给国家造成多大的损失，日常生活中的火灾，又造成多少人间悲剧。火是燃烧的一种现象。因此我们有必要对燃烧的条件和灭火的方法进行研究。避免悲剧的发生。下面让我们共同学习本节内容。（板题）一、灭火的方法与原理其实，并不是只有在发生火灾的时候才需要灭火，同学们在日常生活中常做的事情。如，吹灭蜡烛，熄灭酒精灯，关掉燃气灶的火等等也都是灭火。回想一下你在不同的情形下都用过哪些灭火方法?【讨论交流并汇报】学生争相列举生活中的例子，用脚踩灭，用湿抹布盖灭，用嘴吹灭，用水浇灭等等。为什么这些方法能够灭火?【思考并回答】这对大家可能有些难度。大家可以先看一下84页的活动天地。从中获得一点启发。然后把剩下的三副图片中的灭火方法按照要求填到表格里。学生填写表格【小结】灭火的原理与方法方法：（按目的）降低温度（使可燃物的温度低于着火点），隔绝氧气，移走可燃物。或者同时采取多种方法不管采用什么方法，其原理是什么呢？原理：阻止燃烧反应的发生。（投影：补充三种最常见的灭火器及其原理和使用范围，学生阅读）：提出问题：灭火的方法较多，是不是每一种方法都适用于任何火灾呢？学生：不是二、燃烧的条件灭火的原理是阻止燃烧反应的发生，实际上就破坏了燃烧的条件。那么大家能否从你的生活经验和刚才的灭火方法中猜想出燃烧所需要的条件呢？并填到表格中。师讲解：（1）认识燃烧需要可燃物①根据你的经验和想法说一说，除了氧气外，燃烧还需要哪些条件？是不是所有的物体都能燃烧？哪些物体能燃烧？哪些物体不能燃烧？（石头能吗）没有可燃烧的物体，燃烧能进行吗？②讲解：可以燃烧的物质叫做可燃物。也即是说物质具有可燃性。（2）认识燃烧需要一定的温度③讨论：有了氧气与可燃物，是不是就能发生燃烧现象？例如空气中有氧气。放在空气中的火柴能燃烧吗？（学生回答后强调：即使把火柴放在纯氧中也不会燃烧。）&& 怎样才能让火柴燃烧起来？（用火点燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的温度）以上事实说明燃烧需要什么条件？（一定的温度）这个温度就是可燃物燃烧所需要的最低温度----着火点现在只是猜想，那么怎样来证实你的猜想呢？怎样设计实验方案？下面我提供如下的物品，分小组先进行讨论，设计出自己的实验方案。并向老师举手汇报，看谁能得最先设计出好的实验方案，就让哪个小组来做。&& 学生：互动交流，猜想燃烧所应具备的条件。小组各自按照自己的猜想。设计进行实验。学生活动：由学生做实验教师指导，教师巡视，学生汇报交流。投影3个实验实验1：分别将小石块和小木条放到酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？能说出原因吗？（提问）教师总结：（板书）物质要具有可燃性 实验2：两支点燃的蜡烛,用玻璃杯罩住一支.能说出原因吗？（提问）教师总结：（板书）可燃物要与氧气接触实验3：&一根小木条和一小块煤，哪个容易点燃。能说出原因吗？（提问）教师总结：（板书）&& 每种可燃物着火燃烧都要达到所需要的最低温度――着火点现在你知道燃烧需要哪些条件？②讨论：这三个条件是否必须同时具备呢？生：刚才的实验已证明。只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。【小结】燃烧的条件（板书）1、可燃物或物质具有可燃性2、与氧气接触& 3、物质本身的温度达到这种物质的着火点那么灭火的三个方法是否也必须同时具备？上面图片形象的说明了什么？（缺一不可）三、燃烧回想前面学过的物质跟氧气反应的现象，结合上面内容，你认为什么是燃烧呢？（投影）教师再做准确的定位：板书概念并说明不是所有的燃烧都需要氧气，氧化反应是一个暂时概念等。师板书。四、促进燃烧的方法创设情境：播放工人师傅切割或焊接金属的画面，回顾氧气的性质。大家都知道氧炔焰，工人师傅们进行金属切割或金属焊接时使用的，他们是如何控制氧炔焰的温度的？我们现在就来研究燃烧程度与何有关。学生观看录像1、实验探究：影响燃烧程度的因素教师实验：（1）、在空气中点燃乙炔气体；（2）、将燃着的乙炔气体导入盛有氧气的集气瓶中，观察所发生的现象学生实验：设计实验探究燃烧与可燃物与氧气的接触面积的关系教师提供实验用品（纸张和火柴）&& 总结燃烧与氧气的浓度的关系，学生实验得出结论。活动设计意图：乙炔燃烧实验由教师来做，避免了危险的发生教师总结：[促进可燃物燃烧的方法：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积]2、实践应用：通过此次活动，你认为促进可燃物燃烧的方法之一是什么？人们在野炊的时候，采用什么方法，促进木柴的燃烧?小组讨论，提出意见。3、小组活动：阅读课本87页活动天地，对活动天地中提出的5个问题作出解释小组总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？学生自己得出结论，小组交流，教师点评。4、思维拓展：我国锅炉使用的燃料70%是煤，如何提高煤的利用率是个重大课题。要使煤在锅炉中完全燃烧，应该采取哪些合理的措施？结合大家的力量，将同学们的意见总结。 练习题:一、选择题1．下列关于燃烧的叙述正确的是（&&& ）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象2．下列说法正确的是(&&& )。A．可燃物接触到氧气，就一定能燃烧&&& B．任何物质在氧气中都能燃烧C．用水灭火是降低可燃物着火点&&&&&&&& D．用灯帽盖灭酒精灯是隔绝空气灭火3．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（&&& ）A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧B．开灯，仔细检查泄露源C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门D．打电话报警，并请维修人员前来维修4．油锅内油起火，将火立即熄灭的最好方法是(&&& )。A．盖上锅盖&&& B．倒入冷水&& C. 把油倒掉&& D. 端下油锅5．夜间发现液化石油气泄漏时，应采取的紧急措施是(&&&& )A..打电话报警，并请维修人员前来维修B 打开所有门窗通风，并闭气源阀门C 开灯，仔细检查泄漏源D向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧6．1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸，起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中做出了贡献。下列措施不能考虑用于灭火的是(&&& )。& A．设法阻止石油喷射&&&&&& B．设法降低油井井口的温度& C．设法使火焰与空气隔绝&&& D．设法降低石油的着火点7．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（& ）A．火柴梗温度达不到着火点B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧&&&&&&& D．火柴梗接触氧气少8．纸比煤易点燃的原因是（&&& ）A．纸比煤接触空气面积大&&&&&&&&& B．纸比煤的着火点高C．纸比煤的着火点低&&&&&&&&&&&&& D．纸比煤的密度小二、填空题&& 9．促进可燃物燃烧的方法有&&&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；请你结合自己的生活，说出促进可燃物燃烧的一个实例。10、高炉炼铁要用鼓风机鼓风，使焦炭火力更旺，而森林发生火灾时，护林员有时也用鼓风机灭火。试分析原因。
[第2课时]&& 爆炸是如何发生的一、教学目标1、知识与技能①了解爆炸的原理及防范爆炸的措施；②了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观认识爆炸的条件及其对生活产生重大影响；二、重点与难点： 重点：爆炸的原理难点： 安全成功、现象明显地完成氢气的燃烧和爆炸实验三、教学方法：探究式教学法、讨论法、自学 、归纳法、演示实验、利用多媒体课件四、实验用品： 铁架台、试管、导气管、橡皮塞、水槽、水、锌粒、塑料瓶、尖嘴玻璃管火柴、弹簧夹五、教学准备阶段：&&& 1、本节课需40分钟完成。&&& 要对学生分组， 4人一组，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要负责引领同学实验和讨论，提高同组同学学习积极性。&&& 2、准备充足的实验仪器，尽可能多地使每位学生都能进行实验。&&& 3、在课前，要求学生认真做好预习，填写相关实验报告。六、教学过程： 1．复习提问：⑴什么是燃烧？⑵燃烧的条件是什么？⑶灭火的原理是什么？2．导入新课：50年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡。请问:油库、& 面粉加工厂、& 锯木厂 、 纺织厂、矿井 、& 煤气站、加油站等地为什么要“严禁烟火”?从而引出本节内容。 [屏幕显示]&&&& 加油站需严禁烟火图示3．新授课内容：㈠实验探究：氢气的燃烧和爆炸实验［演示实验］教师演示氢气的制取、爆炸的实验，要求大家认真观察。［学生实验探究］师巡回指导。［注意事项］⑴要严格按多媒体的展示步骤进行；⑵锌粒3-5粒，不能过多也不能太少；⑶收集完气体后，要迅速移至铁架台上夹好，点燃。⑷注意安全，点燃时，头不能在塑料瓶的正上方。〔分析讨论〕启发引导学生分析出：纯净的氢气燃烧时，只有少量氢气在管口与氧气接触发生反应，产生的热量不多，很快就散失到空气中。当氢气与氧气相互混合时，氢气与氧气充分接触，点燃后迅速发生反应，瞬间放出大量的热，气体的体积在有限的空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。通过对比归纳出：在有限的空间里；&& 迅速发生反应，瞬间放出大量的热；气体的体积急剧膨胀［设问］如果上面实验中的气体换成天然气、煤气，现象又会如何？〔回扣练习〕油库、面粉加工厂、纺织厂一些车间都写有“严禁烟火”的警告，为什么？[学生交流]&& 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流.[讲解归纳]&& 由于可燃气体和粉尘与空气充分混合，经点燃在有限的空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂一些车间都写有“严禁烟火”的警告，&[自学]安全标志，生产、运输、使用和储存易燃物和易爆物的注意事项。［设问］可燃性气体中混有空气一定会发生爆炸吗？学生讨论后，引出可燃性气体的爆炸极限，要强调是可燃性气体与混合气体的体积之比。〔提出问题〕当可燃性气体在其与空气的混合气体中的浓度超出爆炸极限的范围，会不会爆炸？为什么？分析讨论出：空气过少或可燃物过少，燃烧都不能进行。4．〔巩固练习〕A组：课本的在线测试1。2。B组：⑴．下列混合气体，点燃后不可能发生爆炸的是（&& ）A：汽油蒸汽、空气&&&&&&&&&&&&&&& B：面粉、氧气C：一氧化碳、空气&&&&&&&&&&&&&&& D：氢气、二氧化碳⑵．下列有关爆炸的说法，你认为符合科学道理的是（&&& ）A．打开排气扇，换新鲜的空气B．用打火机照明，排除故障C．拉开电灯开关，打电话，报110D．杜绝一切火种，不能打开任何电源开关，及时打开窗户，通风换气。⑶．所有的爆炸都是化学变化吗？举例说明。5．课堂小结:& 请学生谈一谈本节课的收获与感悟.6．布置作业:&&&&&& 小实验-制作防火材料 实验步骤及现象防火木材 取一根火柴，将其后半部分浸入由1份碳酸钠和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，划着火柴后发现，火焰燃至浸过碳酸钠溶液的部分时，火柴便熄灭了。 文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?着火时应满足三个条件,是什么条件?空气中的成分_百度作业帮
着火时应满足三个条件,是什么条件?空气中的成分
着火时应满足三个条件,是什么条件?空气中的成分
⒈先达到着火点．⒉于氧接触,充分燃烧．
可燃物、助燃物、燃点。空气中的就是氧气，属于助燃物。
燃烧必须同时具备下列三个条件。
（1）有可燃物存在 凡能与空气中的氧或氧化剂起剧烈反应的物质均称为可燃物。可燃物包括可燃固体，如煤、木材、纸张、棉花等；可燃液体，如汽油、酒精、甲醇等；可燃气体，如氢气，一氧化碳、液化石油气等。在化工生产中很多原料、中间体、半成品和成品是可燃物质。
（2）有助燃物存在 凡能帮助和维持燃烧的物质，均称为助燃物。常见的助燃物是空气和氧...当前位置：
＞＞＞物质燃烧必须同时满足三个条件．请回答有关问题：（1）通过上图所示的..
物质燃烧必须同时满足三个条件．请回答有关问题：（1）通过上图所示的对比实验，可以探究出的燃烧条件是______．（2）实验时如果不慎碰倒酒精灯，洒出的少量酒精在桌上着火燃烧，较好的灭火方法是______，所依据的灭火原理是______．
题型：填空题难度：中档来源：不详
（1）通过实验图的对比可知，燃烧要使可燃物接触氧气且温度达到着火点，故答案为：接触氧气并使可燃物的温度达到其自身的着火点（2）洒出的少量酒精在桌上着火燃烧，采取隔绝空气的方法来灭火或降温，故答案为：用湿抹布扑灭；隔绝氧气，降低温度（或其他合理答案）
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据魔方格专家权威分析，试题“物质燃烧必须同时满足三个条件．请回答有关问题：（1）通过上图所示的..”主要考查你对&&验证物质燃烧的条件，灭火的原理和方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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验证物质燃烧的条件灭火的原理和方法
定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。燃烧条件的探究实验：1. 实验方案
2. 实验结论：燃烧必须同时具备：①可燃物②氧气（空气）③达到燃烧所需的最低温度（着火点）1. 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度叫着火点，是物质固有的一种性质，与物质本身的性质有关，一般不随外界条件的改变而改变。在通常状况下一些常见物质的着火点
2. 探究燃烧条件的实验设计方法燃烧必须同时具备： ①可燃物 ②氧气（空气） ③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。中考试题往往以实验设计题的形式来考查燃烧规律。燃烧条件的探究设计常常运用控制变量—对比法。（1）分析对比实验设计实验1：探究可燃物才能燃烧实验2：探究可燃物接触氧气才能燃烧实验3：探究达到着火点可燃物才能燃烧（2）综合控制变量①把白磷和红磷都漏置在空气中（对比），用0℃的热水控制温度（这个温度高于白磷的着火点，低于红磷的着火点），白磷能燃烧，红磷不能燃烧，证明可燃物与氧气接触，且可燃物还必须达到着火点才能燃烧。②烧杯底部放一块白磷，用水控制不让白磷与空气接触，温度仍然是80℃，与铜片上的白磷对比，证明可燃物即使温度达到着火点，如果不与氧气接触也不能燃烧。灭火的原理：破坏燃烧的条件，即可达到灭火的目。 ①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；②隔绝氧气(或空气)；③使可燃物的温度降到着火点以下。破坏燃烧的三个条件中任何一个即可达到灭火的目的。 &灭火原理的实验探究：
&灭火方法：①将可燃物撤离燃烧区．与火源隔离．如液化气、煤气起火，首先要及时关闭阀门，以断绝可燃物的来源；扑灭森林火灾，可用设置隔离带的方法使森林中的树木与可燃烧区隔离②将燃着的可燃物与空气隔离，如厨房油锅起火，盖上锅盖就能灭火；二氧化碳灭火器能火火的原因之一是灭火器喷出的大量二氧化碳在燃烧物表面形成一层二氧化碳气体层，使燃烧物与在空气隔绝，达到灭火的目的③用大量的冷却剂(如水、干冰等）冷却可燃物，使温度降低到可燃物的着火点以下，如建筑物起火时，用高压水枪灭火等。易错点：灭火时降低温度不是降低着火点，着火点是物质的固有属性，一般情况下不能改变。几种常见灭火器的灭火原理和适用范围：
泡沫灭火器的灭火原理：1. 泡沫灭火器的灭火原理:现象：当把吸滤瓶倒置后，浓HCl与Na2CO3溶液剧烈反应，产生大量CO2气体夹带着水从导管喷出。方程式：Na2CO3+HCl==2NaCl+H2O+CO2↑（泡沫灭火原理）2. 实际使用的泡沫灭火器，常用硫酸铝来代替盐酸（或硫酸），用碳酸氢钠来代替碳酸钠，为了产生泡沫，常放入甘草或皂角等原来制取液体。把泡沫灭火器倒转时，两种药液相互混合，发生如下反应：Al2(SO4)2+6NaHCO3==3Na2SO4+2Al(OH)3↓+6CO2↑大量的二氧化碳跟发泡剂形成泡沫，从喷嘴中喷射出来，覆盖在燃烧物上，使燃烧物隔绝空气和降低温度，达到灭火的目的。但是，因为泡沫中含有水分，不宜用于扑救遇水发生燃烧或爆炸的物质（如钾、钠、电石等）引起的火灾；对于电器火灾，要在切断电源后才能使用泡沫灭火器。
发现相似题
与“物质燃烧必须同时满足三个条件．请回答有关问题：（1）通过上图所示的..”考查相似的试题有：
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