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妈豆1857 &地区:罗湖区街道:莲塘街道宝宝生日null&积分1476&
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想提前了解一下，我朋友的小孩在西安上华德福的幼儿园，感觉很好。想知道深圳有没有，有在上学的爸妈来分享一下？
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妈豆3159 &地区:福田区街道:宝宝生日&积分1954&
华德福的理念确实不错，但是不清楚深圳有没有哦
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妈豆1392 &地区:福田区街道:宝宝生日&积分977&
你好，我的小宝2.7岁， 现在在上蛇口的小雨点之家， 里面的老师挺好的，能发现小宝的不足，并引导他， 每天下课他都是那么的开心， 每天老师还会把一整天小孩子在学校的情况告诉我， 当然，小雨点之家 是华德福园
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妈豆4689 &地区:南山区街道:宝宝生日&积分3338&
南山有两家，具体地址我不记得了，好像一家在月亮湾大道上面另外一家在海岸城附近来自[]
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妈豆3842 &地区:南山区街道:宝宝生日&积分3622&
可以在百度上面搜索一下哦
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妈豆1857 &地区:罗湖区街道:莲塘街道宝宝生日null&积分1476&
可以在百度上面搜索一下哦
百度很难找到的，我在新浪微博上找到了介绍。来自[]
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妈豆1857 &地区:罗湖区街道:莲塘街道宝宝生日null&积分1476&
你好，我的小宝2.7岁， 现在在上蛇口的小雨点之家， 里面的老师挺好的，能发现小宝的不足，并引导他， 每天 ...
宝妈，宝宝多大可以接收？他们的学费是多少？很喜欢华德福的方式，在大自然之中体会学习感恩。来自[]
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妈豆1392 &地区:福田区街道:宝宝生日&积分977&
不能接送，我都 是从福田每天送那里去。有点辛苦，但是，老师真的很不错，每天都 会有当天小朋友的情况汇报。老师有多年的经验，观察孩子也很到位，可以发现问题的本质，环境很不错。小朋友不多，每个小朋友都 可以得到老师的细心呵护
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妈豆1428 &地区:宝安区街道:西乡街道宝宝生日&积分1260&
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妈豆188 &地区:南山区街道:粤海街道宝宝生日&积分217&
请问位置具体在南山区哪里，多谢！
秋冬养生滋补有五宝：
红枣、核桃、葡萄干、野生无花果干、碧根果
今天小编推荐的这家特产店可不一般
算是大家的老朋友了
不知是否有美妈还记得？
跟我买第26期和第46期
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已经是它家老顾客，回头客的麻麻们请挥挥手~
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All Right Reserved版权所有宝宝5岁海外周二开始，女儿在慕尼黑的waldorfkindergarten开始新的幼儿园生活，当天慕尼黑下了2014年第一场小雪
我们搬到慕尼黑后，公立幼儿园学位满了，私立幼儿园里只有华德福是最便宜的，我们抱着了解一下的心情去跟老师面谈。
幼儿园里的硬件设施感觉比不上之前那所，但是老师的感觉太打动我了，说话缓慢柔和，两个老师都给人安静、艺术的气质。
老师说整个幼儿园都是木质和布艺的，包括房子、地板、玩具，没有任何塑料制品，吃的食物都是有机的，孩子健康特别重要，还有幼儿园不教任何知识，家长接受才能进幼儿园，当时我已经倾向选择华德福了。
之后我身边的德国朋友知道了，告诉我们waldorf是德国很知名的学校，然后我也百度和维基百科，然后我们发现误打误撞拣到宝了
整个幼儿园只有16个孩子，3个老师，4个孩子是残疾的，不管下一年是否继续在这个幼儿园，我想对于女儿来说华德福都是很特别的经历。 01:15:58来自 |
|宝宝5岁海外今天是圣尼古拉斯节，华德福把这个节日过的很隆重
每年的12月6日是欧洲传统的“圣·尼古拉斯日”（St. Nikolas day）。传说每年的这一天，尼古拉斯都会给孩子们带来糖果和小礼物，而他的随从克拉普斯（Krampus）则会惩罚那些这一年中做了坏事的孩子。
01:19:11来自 |
|宝宝2岁郑州市幸福呦 07:55:13来自 |
|宝宝4岁广州市貌似看到你女儿了～
09:57:51来自 |
|成都市幸福哟 14:49:51来自 |
|宝宝1岁云浮市哪个是你女儿啊？ 14:50:03来自 |
|宝宝3岁天津市n好幸福的孩纸们 14:52:34来自 |
|宝宝3岁苏州市这些孩子让人看着好喜欢 14:54:02来自 |
|宝宝1岁宿迁市是蓝白条条衣服的那个吗？ 15:07:55来自 |
|宝宝5个月淄博市最后那张看到你家宝贝了 呵呵 幸福的小美女 15:13:55来自 |
|宝宝1岁防城港市好温馨的画面 15:15:46来自 |
|石家庄市好幸福的小美女呦，，可爱， 15:17:51来自 |
|宝宝4岁成都市请问国外幼儿园不教知识，那他们每天干嘛呢？ 15:26:06来自 |
|怀孕29周石家庄市宝妈，以后可以多发些幼儿园季节桌，还有老师手工玩具的一些照片吗？哈哈，我在中国的华德福幼儿园当老师。 15:26:07来自 |
|怀孕29周石家庄市宝贝1146 发表于
请问国外幼儿园不教知识，那他们每天干嘛呢？华德福注重让儿童自然成长，艺术课，手工课，户外体验课是主要。成都也有华德福幼儿园。 15:30:35来自 |
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blogTitle:'华德福幼儿园的生日故事 II（转）',
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转自《我从彩虹那边来》- 讲给一位幼儿园孩子的生日故事
从前有一个孩子，她和天使们一起住在天国里，她在那里很快乐。她看着美丽的色彩，听着美妙的音乐，那是她的家。可是有一天，孩子觉得她已经看过了天国里所能看到的一切，于是她透过金色的云朵向外张望，在远远的地方，她看到了地球，突然她有一种强烈的渴望，想要到地球上去。
于是她对天使说：“我可以到地球上去吗？”天使看着她说：“不，现在还不是时候，你需要再等等。”孩子等待着，很快忘记了关于地球的事情，仍然快乐地生活在天堂里。',
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华德福幼儿教育的目标和目的
◎田珂珂/译 吕倩倩/校订
华德福幼儿教育在国内发展非常迅速，越来越多的幼儿教育者投入到积极地研究和实践中。那么史代纳认为对孩子最最重要的幼儿园阶段的教育究竟要实现什么样的教育目标呢？乐知学堂组织老师翻译并研究学习了国外华德福幼儿早期教育资料，在此与大家做一分享。
儿童在3到6岁间入园。对于更年幼的儿童，可提供给亲子小组和玩耍小组。小组的规模大小不同。传统上，每周有五节上午的课程，每次课程大约是四个半小时。孩子们根据年龄和需要来参加不同内容。下午的托管通常是根据需求来提供的。针对华德福托儿所和全日制幼儿园提供更广泛的早期幼儿教育的需求，越来越多的学校正在探索如何满足。这需要在父母的需求和年幼孩子的健康发展之间获得完美的、灵活的平衡。
在幼儿园阶段，认知、社会、情感和身体技能等方面的发展具有同等的意义，同时也发展出许多不同的能力。活动反映出孩子的关注点、兴趣、和发展阶段，细心组织的环境可以促进个体和团体学习。
教育不是通过直接的教学，而是通过示例来进行的；不是基于学科的，而是综合和整体的。课程是适应于孩子的。明确了早期教育阶段的重要作用，孩子们还应当拥有更多玩耍的时间。
重点在于每日和整个一周的活动模式应当具有规律。周期性的模式通过和四季轮回相关的主题来体现。
幼儿早期的特质
身体的、情感的和认知层面的发展是非常微妙且无法避免的联系在一起的。这一观点支撑并贯穿于早期课程中，课程需要不断调整，以适应孩子在不同阶段不断变化的需求。
在每一个发展阶段，孩子会在身体上、情感上和智力上呈现出不同的特征，需要相应地（感同身受般的）教育反馈给孩子。这是以孩子为中心的教育的基础。在换牙之前的幼儿形成阶段被看作是身体生长和发张的重要时期。脑部的结构更加精细和复杂，这一过程一直持续到换牙结束，在换牙结束前，孩子主要是通过做和感受来学习的——他们用整个物质身体来进行“思考”。
早期学习的本质应该是自我激发的，可以让孩子能够用适合他们的方式来认识世界——通过主动地感知、触摸、探索和模仿，换句话说，就是通过做。只有当新的能力出现时，大概是在七岁左右，孩子的身体、情感和认知能力才基本准备好接受正式的教学。通过经验的、自我激发的身体活动，幼小的孩子“掌握”这个世界，以便理解它——这是后期通过概念来了解世界的一个必要的先决条件。应当鼓励孩子们在发展抽象的认知能力之前先掌握身体技巧。
早期教育——目的和目标
给孩子们提供机会积极地进行有意义模仿
在孩子成熟长大的时间表里，模仿在华德福教育中被认为是孩子们学习的首要方式——因此在幼儿园里成年人通过模仿来教学，而且这一阶段中孩子所学的大部分内容应当是通过示例获得的。孩子们从生活中学到的东西能够掌握一辈子（比如，母语主要就是通过模仿掌握的）而且孩子会以他们身边的行为为榜样。成人的活动会在幼童身上产生直接的影响，老师们的日常活动和行为应当是以值得孩子们模仿的方式进行的。
幼儿园是“行动者”通过做有意义的工作来构成的社区，比如烤面包。非常欢迎孩子们参与和帮忙，但是并不要求一定参加。老师们的活动可能会启发孩子进行独立的活动，找到他们在游戏中自己需要学习的内容。孩子们感知并记住成人所做的一切——不光是成人在年幼孩子面前做了什么，而且是如何做的。老师的言行会影响到孩子，应帮助孩子通过模仿养成好的行为习惯，关于这一点老师应当保持清晰意识。在幼儿园中，应该有一系列适于模仿的活动。包括室内活动，像烘焙、烹饪、清洁和整理房间等。——所有活动都是基于社会化的、实用的、有精神意义和教育意义的。
模仿的力量在帮助年幼的孩子认识和理解世界的第一阶段是如此重要，而在换牙前后会自然的减弱并让位于一种新的认知方式。从此时开始，通过示例的教育应逐步被正式的教学所取代。课程设计应当随着孩子一个发展阶段接近结束和下一个发展阶段即将开始时而改变。（类似的，课程在对应孩子14岁左右青春期时也有相应的变化。）
有韵律和重复的工作
史代纳华德福幼儿园认为节奏是重要的教育原则。孩子们需要持续的、规律性的标志性事件来区分幼儿园的一年、一周和一天。季节性的活动庆祝一年的轮回——幼儿园的秋季可以是收获和打磨谷物的季节，春季则是种植的季节。房间里的“季节桌”或更大的环境反映出一年中自然界的变化，同时伴有主题性的歌曲、故事和诗歌。此外，每一周也都有自己规律性重复的活动，比如烘焙日、湿水彩日、园艺日等。
每天也都具有自己的小节奏以支持一天中的活动。每日的节奏能够帮助孩子建立起安全感，能够对下面的活动有预期，比如，一个收拾整理的歌可能是一个活动结束和另一个活动开始的标志。一天的结构设计使这一天呈现出变化的节奏——具有收缩（吸入）期和舒张（呼出）期——在活动时间和安静时间之间保持一定的平衡。在实践中，这就意味着创造性的自主游戏之后紧跟着就是相对专注的圆圈活动，或者是活跃的室外活动之后伴随着一个安静的故事时间。在“孩子主导的时间”（创造性的自主游戏，户外时间）和“老师主导的时间”之间有一个节奏的转换（圆圈活动，故事），在这一阶段中老师主导的时间应略短一些。有节奏的工作能够帮助孩子们适应变化，在环境中找到自己的位置，并开始尝试着去理解过去、现在和未来。这也对理解时间打下一个良好的基础——什么已经过去，什么即将开始——帮助孩子们将自然和人类世界建立联系。对于节奏的重视将会有助于健康的发展并在将来发展出平衡的生命。
重复在建立持续性和记忆的健康发展中也起到重要作用。孩子记忆能力可以通过重复来加强；幼儿园中发生的每日、每周和每年的事件都被孩子记住，并且热切地盼望着第二次重复出现。故事不仅仅是讲一次，而是重复很多遍：重复给孩子们提供了机会，可以建立自己和环境链接并不断加深这种链接。
鼓励个人、社会和道德的发展
孩子通过创造性地玩耍和每日的社会生活来学习，相互交流。在幼儿园他们学会分享，共同工作和相互合作。他们了解并信任自己的老师，能够和其他孩子和成人建立起和谐有效的关系。老师和孩子们相互关心并尊重。
还要强调的一点是关注环境——包括内部环境和外部环境。比如，木制玩具可以被打磨、修理，而不像他们的塑料玩具部件那样。如果可能的话，园艺和堆肥等活动可以给孩子初步引入生态学并可作为课程的重要构成部分。
每一天都是应该有心怀崇敬的时刻，老师应当充满爱心的创造机会，让孩子能够体验欢乐、敬畏和惊喜的一刻。老师应当是友善的并鼓励孩子同样友善。节日庆典能带给孩子丰富的文化和宗教体验。传统的童话故事和自然故事侧重于情感体验并逐渐唤醒一种美好的道德体验来区分对与错。老师们作为榜样，并对孩子有一定的期待。
提供一种整体的学习体验
七岁一下儿童的学习体验应当是一个整体，而不是割裂的。在自身与世界分离并体验到这种分离之前，年幼的孩子需要体验与整个世界的相关性。因此在幼儿园的学习是整体的而不是基于课程的。比如，数学和使用数学语言的学习可以在烹饪桌上进行（切成薄片的胡萝卜片呈现出完美的自然的圆形，而且还能在随后的汤里吃到它！），类似于加或减的概念（或多或少），重量、测量、数量和形状作为每日生活中的一部分被领会理解。在每个人开始吃饭之前，孩子们进行座位摆放和分享提前准备好的食物的过程，就是一个共同学习道德、社会和数学的机会。
通过一些运动游戏，儿童认识并重新创造一些模式——进、出、变换、前面、后面。自然界里的物体，橡子、松果、板栗和贝壳等被分类、排序并计数等做为自发游戏的一部分。在华德福幼儿园的儿童直接地沉浸在数学体验中，并用一种自然的方式使用数学语言，通常数学语言都隐含在社会和道德情景里。对于年幼的儿童而言，学习体验并不从日常生活中分离出来，在与生活的关联中学习的意义得以体现。
如上所述，语言和读写能力的教学也采用类似的方法。儿童通过自信地运用词汇来自由表述和聆听别人说话来发展听说能力。良好的言说和聆听技巧也得到发展和提升。孩子们会听到许多美妙的故事——来源于孩提时代的文学作品，专注度在聆听的基础上的得以发展。
一个故事被优美地讲述会使人欣赏到美妙的声音和语言本身的节奏和美。同时也有助于增加词汇量和发展记忆力。儿童离开幼儿园时，带着所学的各种歌曲、故事和诗歌；这可能包括法语或德语的诗歌（译者注：在欧洲国家里，儿童很容易接触到其他语系的语言。）。其中绝大部分都是通过上面所说的整体的方式来学习——尽管故事时间总是一个特别的时段。
儿童会进行许多活动，比如缝纫，有助于手眼协调能力、手部灵活性和方向性的发展（非常有助于准备从左到右的阅读文字）。儿童还会讨论自己的绘画作品，并很乐于通过讲故事来“读”自己的画。这种活动有助于语言能力和自主讲述文字能力的发展，这会鼓励儿童使用自己的语言。许多儿童也可以进行扮演的游戏或者表演偶戏，通过讲述和对话发展戏剧技巧。湿水彩和绘画有助于平衡和对称，大部分5岁左右的儿童已经会书写自己的名字了。儿童开始通过圆圈活动和音语舞来体验语言中的音乐韵律和社会意义。
综合这些活动可以培养儿童对语言的热爱，表达流利，给他们时间可以真正地熟悉口语表达——这是后续语言学习的最好的准备和基础。使用语言同时也影响认知的发展，仔细选择词汇和正确的句法将帮助孩子清晰地思考。
鼓励通过创造性的游戏来学习和支持身体的发展
儿童能够通过游戏来练习和加强自身的理解和思考能力。创造性游戏能够让儿童通过观察、探索和发现来学习，从而促进身体、情感和社交能力的反正。创造性游戏也给想象力留有空间——想象力是人类智慧非常重要的部分。游戏可以激励儿童创造性和灵活性，激发儿童工作的主动性和天赋，并且发展和加强儿童的专注度。
研究表明在社会化的游戏中获得较高得分的儿童，能在一些认知领域有更好的表现，诸如更高的智力、更长时间的专注能力，更具有创新性和想象力。一个好的游戏者会更容易与他人产生共鸣，较少有攻击性，总体来说更善于做社交和情感的调整。创造性游戏需要一定的时间和空间，还需要一系列合适的材料，比如布料，贝壳、圆木、手制的玩具和玩偶，这些材料可以提供丰富多样的游戏情景。
鼓励孩子认识和热爱世界
在这一章前面提到过通过节奏和重复，儿童发展出与自然世界良好的关系。他们学会珍惜自然的馈赠，理解自然轮回和变化过程。日常家务劳动提供了体验基本科学知识的机会，并能够很好的利用四大基本元素。儿童用羊毛、木头、皮革、棉花和其他自然材料制作玩具。其中许多东西是作为礼物赠与家人。同时鼓励家庭的积极参与，老师同父母亲一起创作基于孩子个人传记性的“生日故事”，在特殊的庆典时讲述，并邀请家庭参与。
社区中有一些特别手艺的，或者某些具有特殊技能的人经常被邀请到幼儿园展示，许多老师也经常带领孩子去进行短途的郊游等。
给儿童提供一个安全且适合他们的环境
幼儿园应当是温暖的、友善的地方，是艺术化呈现的自由的空间，能够成为一天中各种活动的场地。这些活动是儿童自主游戏体验和由老师主导的活动的组合。很少有“已经完成”的玩具，也就是以一种预设好的方式来使用的玩具。家具也是小型的，适用于儿童的，而且正如上面所提到的，每一天都是结构化的，从而能使儿童有活动和休息的时段。通常幼儿园都是某段年龄范围的混龄组，大一点的孩子已经熟悉了幼儿园特定的节奏，能够帮助小一点的孩子建立安全感。
与家长工作
华德福老师致力于与父母亲之间建立良好的关系，并发展父母的教育技巧。从家庭到学校是愉快的、流畅的过渡，老师与家长们密切的合作才能最终实现这一目标。大部分的幼儿园都会举行亲子课程，在孩子进入幼儿园之前已经与家庭建立了密切的联系。教师提倡和强调与父母建立密切关系的重要性，重点是父母的支持。通过一些社会和学校的活动也可以建立与父母亲的链接。鼓励老师和父母亲之间建立密切的联系。
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