A项“如果”移到“他”之前。B项“即使”移到“文字”之前。D项“已”移到“接近”之前
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科目：高中语文
来源：学的山东省济南一中2012届高三5月冲刺仿真语文卷（有解析）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。(12分，每题3分)为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义；不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧①，严斥堠②，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。凡将欲智而严，凡士欲愚。智则不可测，严则不可犯，故士皆委己而听命，夫安得不愚?夫惟士愚，而后可与之皆死。凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何?”日：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中。此用长短之术也。”善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺篓当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。袒裼③而案剑，则乌获④不敢逼：冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣。(选自《古文观止》)[注]①烽燧：即烽火，古代边防报警的信号。白天放烟叫“烽”，夜间燃火叫“燧”。在这里泛指军队的警戒工作。②斥堠：古代用来瞭望敌情的土堡，这里指放哨、瞭望。③袒裼，脱去上衣露出身体。④乌获：古代大力士。【小题1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是&&& (&&& )A．麋鹿兴于左而目不瞬瞬：正视B．邓艾缒兵于蜀中缒：系在绳子上放下去C．夫然后有以支大利大患支：应付D．使之狎而堕其中狎：轻视，忽视【小题2】下列句子中，加线的词的意义和用法全部相同的一项是&&& (&&& )A．夫惟义可以怒士赵王岂以一璧之故欺秦邪?B．怒不尽则有余勇于其身也，则耻师焉，惑矣C．知理而后可以举兵置之地，拔剑撞而破之D．吾之所长，吾出而用之蚓无爪牙之利，筋骨之强【小题3】以下六句话分别编为四组，全部属予阐述“养士”的用兵之术的一组是&&& (&&& )①为将之道，当先治心。②故一忍可以支百勇，一静可以制百动。 ③夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。④小胜益急，小挫益厉。⑤用人不尽其所欲为。⑥善用兵者，使之无所顾，有所恃。A．①③⑤B．②④⑥C．③④⑤D．④⑤⑥【小题4】下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是&&& (&&& )A．文章蕴含了朴素辩证法思想，给人以深刻的启示。作者认为“凡兵上义”，正义的战争，才能激发士气，才能百战不殆；逐“利”的战争，即使一时不为所害，但从长远看，会弄到不可收拾的地步。B．作者认为，“兵有长短，敌我一也”，要想取得战争的胜利，为将者要避实击虚，用我方的长处，与敌人对抗，将我方的短处，隐蔽起来，使敌人心生疑虑而退却。C．文章结尾，作者以生动的比喻说明了物质准备的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中无武器，见了壁虎之类的小虫，也会吓得脸青眼黑，唯恐避之不及。D．文章以“为将之道，当先治心”为全篇纲领，先后提出多条用兵意见。全文层次分明．言简意赅，文笔洗练，又多用排比与对偶，增强了气势；而战例和设喻的插入，又增强了形象感和说服力。【小题5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。(4分)(2)知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。(3分)[来源:Z*](3)冠胄衣甲。据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。(3分)
科目：高中语文
来源：学年北京市房山区房山中学高一下学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，然后回答：（每小题3分）君子曰：学不可以已。青、取之于蓝，而青于蓝；冰、水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。【小题1】下列句子中，加线的词解释不正确的是（&）A．则知明而行无过矣知：智慧B．而闻者彰彰：清楚C．非能水也，而绝江河绝：横渡D．君子生非异也生：习惯【小题2】对下列两组句子中加线的字的意义和用法理解正确的一项是（）而寒于水&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&善假于物也。吾尝终日而思矣&&&&&&&&&&&&&而至千里A．两个“于”字相同，两个“而”字相同。B．两个“于”字不同，两个“而”字相同。C．两个“于”字不同，两个“而”字不同。D．两个“于”字相同，两个“而”字不同。【小题3】对下面两句话的意思，理解正确的一项是：（&）①、金就砺则利&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②、学不可以已A．刀剑放在磨刀石上磨就会锋利学习不可以停止B．金属靠拢在磨刀石上磨就会锋利学习不可以停止C．刀剑放在磨刀石上磨就会锋利学习是不可以成为过去的事情D．金属靠拢在磨刀石上磨就会锋利学习是不可以成为过去的事情【小题4】对上文理解和分析不正确的一项是（&）A．上文三处提到了“君子”。而其意义不同，按照顺序他们分别是“有学问的人”、“品德高尚的人”和“统治者”。B．第一段论证了学习的意义，强调人的知识和道德修养不是先天固有的，而是在后天不断的学习中逐渐培养起来的。C．第二段形象的论证并强调了后天的学习在获取知识和培养品德中的巨大作用。D．上文反复运用了同类事物设喻，比如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马者”、“假舟楫者”等，论证了同一个道理。
科目：高中语文
来源：2015届北京市高一下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，然后回答：（每小题3分）
君子曰：学不可以已。青、取之于蓝，而青于蓝；冰、水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
1.下列句子中，加线的词解释不正确的是（&）
A．则知明而行无过矣知：智慧
B．而闻者彰彰：清楚
C．非能水也，而绝江河绝：横渡
D．君子生非异也生：习惯
2.对下列两组句子中加线的字的意义和用法理解正确的一项是（）
而寒于水&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&善假于物也。
吾尝终日而思矣&&&&&&&&&&&&&而至千里
A．两个“于”字相同，两个“而”字相同。&& B．两个“于”字不同，两个“而”字相同。
C．两个“于”字不同，两个“而”字不同。&& D．两个“于”字相同，两个“而”字不同。
3.对下面两句话的意思，理解正确的一项是：（&）
①、金就砺则利&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②、学不可以已
A．刀剑放在磨刀石上磨就会锋利学习不可以停止
B．金属靠拢在磨刀石上磨就会锋利学习不可以停止
C．刀剑放在磨刀石上磨就会锋利学习是不可以成为过去的事情
D．金属靠拢在磨刀石上磨就会锋利学习是不可以成为过去的事情
4.对上文理解和分析不正确的一项是（&）
A．上文三处提到了“君子”。而其意义不同，按照顺序他们分别是“有学问的人”、“品德高尚的人”和“统治者”。
B．第一段论证了学习的意义，强调人的知识和道德修养不是先天固有的，而是在后天不断的学习中逐渐培养起来的。
C．第二段形象的论证并强调了后天的学习在获取知识和培养品德中的巨大作用。
D．上文反复运用了同类事物设喻，比如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马者”、“假舟楫者”等，论证了同一个道理。
科目：高中语文
来源：2014届广东执信中学高二上期期末考试语文卷（解析版）
题型：文言文阅读
复斋先生，姓张氏，华容人也。先生幼即善属文。入学后，值吴逆之乱，崎岖兵革，与弟召修负母循环来岩谷间，喘不得息。
康熙乙丑，成进士，知福建之晋江，多善政。上官将疏荐之，而先生以母乞老终养。百姓攀留不得，相率供其食用，泣送至洛阳桥者数万人。侍养既二十年，乃起为江西之金溪。
值岁歉，先生请谷得七千余石，多方赈贷，全活甚众。会有上官倚朝贵为势，其所属郡县皆胁使出门下，而责以厚贽。先生不忍从，遂解组归。金溪之百姓攀留泣送晋江也。
当在晋江时，有贾人怨其继母之诛求，而不养其父。其父诣县诉。贾人行贿于先生，乞以贫为解。众皆争往视之，天方寒，贾人衣其父以新衣，而自著敝衣，为冻饥可怜之状，且曰：“有衣皆以奉父矣。”先生故怒视其父，曰：“子寒如此，而不恤之邪？”呼吏持大杖来。先生睥视贾人，颜色如平常，猝指叱之曰：“若见若父之将受大杖也，而安忍视之，不孝何辞？”即以大杖扑贾人，而其父乃从旁泣。先生出贿付其父曰：“以养尔余年。”众皆快之。
民逋赋，久不能输，及输逋则赋甚多。先生诘知其鬻子也，乃捐俸入赎而归之。有守瓜圃而毙者，暮夜莫知其为谁。先生集乡民于社庙，闭门使袒裼观之，一人肤体伤败，先生叱之曰：“若往而盗若瓜，值若之警，相殴相持，以至于此。”其人即屈服。先生之听讼仁明多此类。
晋江人文比他邑为盛。先生至，则益劝勉其父兄，使训诲其子弟，其稍属俊秀者，亲加宾礼焉。由此晋江之童子试至万人。
先生之免金溪而归，足不履户外。而华容在洞庭旁，土卑而赋重。先生因诣县官，谓此皆湖岸荒余，十常八九浸于水，宜准湖乡下地例，一亩粮止一升。县官信先生素长者，察知愚民情实无他，卒如先生言。华容人蒙其利至今。
先生名召华，字君实。
赞曰:先生在官前后仅四年,故设施未竟,然其为利于民者多矣。其议减湖田之赋,华容人将筑祠以报,而先生固止之,此所谓阴德也。虽使其子孙世为三公,岂为过乎？&&&&&&&&&&&&&&&
（刘大櫆《张复斋传》，有删改）
1.下列句子中，加线的词的解释正确的一项是（3分）
A．值吴逆之乱，崎岖兵革崎岖：山路高低不平
B．子寒如此，而不恤之邪恤：怜悯
C．民逋赋，久不能输　　逋：怠慢
D．土卑而赋重卑：卑微
2.下列各组词语中，加线的词意义和用法都相同的一组是（3分）
A．上官将疏荐之，而先生以母老乞终养若往而盗若瓜，值若之警，相殴相持
B．侍养既二十年，乃起为江西之金溪即以大杖扑贾人，而其父乃从旁泣
C．其所属郡县皆胁使出门下，而责以厚贽　以养尔余年
D．知福建之晋江先生之听讼仁明多此类
3.以下句子中，分别编为四组，全都直接表明张复斋“为利于民”的一组是（3分）
①先生请谷得七千余石，多方赈贷&&&&&&&&&&&&&&②先生不忍从，遂解组归
③先生诘知其鬻子也，乃捐俸入赎而归之&&&&&&&&④先生出贿付其父
⑤先生集乡民于社庙，闭门使袒裼观之&&&&&&&&&&⑥益劝勉其父兄，使训诲其子弟
A．②③④&&&&&&&&&& B．①⑤⑥&&&&&&&&&& C．②⑤⑥&&&&&&&&&& D．①③④
4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．张复斋非常孝顺，在战乱中与弟弟召修一道背着老母亲辗转奔波，后来还为终养老母亲弃官归家。
B．张复斋在晋江和金溪虽为官时间不长，但他清正廉明，刚正不阿，为民着想，深受当地百姓爱戴。
C．张复斋办案机智，曾巧断贾人不养其父案，让不孝子受到惩罚，贾人父得养天年，令人称快。
D．张复斋在金溪被罢免后，又回到福建晋江，他为华容百姓请求减免赋税，华容百姓一直享受着实惠。
第二部分非选择题(共126分)
5.翻译文中划横线的句子。（10分）
（1）若见若父之将受大杖也，而安忍视之，不孝何辞？（4分）
（2）其稍属俊秀者，亲加宾礼焉。（3分）
（3）华容人将筑祠以报,而先生固止之,此所谓阴德也。（3分）
科目：高中语文
来源：学的山东省2012届高三5月冲刺仿真语文卷（有解析）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。(12分，每题3分)
为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。
凡兵上义；不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。
凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧①，严斥堠②，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。
凡将欲智而严，凡士欲愚。智则不可测，严则不可犯，故士皆委己而听命，夫安得不愚?夫惟士愚，而后可与之皆死。
凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何?”日：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中。此用长短之术也。”
善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺篓当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。袒裼③而案剑，则乌获④不敢逼：冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣。
(选自《古文观止》)
[注]①烽燧：即烽火，古代边防报警的信号。白天放烟叫“烽”，夜间燃火叫“燧”。在这里泛指军队的警戒工作。②斥堠：古代用来瞭望敌情的土堡，这里指放哨、瞭望。③袒裼，脱去上衣露出身体。④乌获：古代大力士。
1.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是&&& (&&& )
A．麋鹿兴于左而目不瞬瞬：正视
B．邓艾缒兵于蜀中缒：系在绳子上放下去
C．夫然后有以支大利大患支：应付
D．使之狎而堕其中狎：轻视，忽视
2.下列句子中，加线的词的意义和用法全部相同的一项是&&& (&&& )
A．夫惟义可以怒士赵王岂以一璧之故欺秦邪?
B．怒不尽则有余勇于其身也，则耻师焉，惑矣
C．知理而后可以举兵置之地，拔剑撞而破之
D．吾之所长，吾出而用之蚓无爪牙之利，筋骨之强
3.以下六句话分别编为四组，全部属予阐述“养士”的用兵之术的一组是&&&
(&&& )
①为将之道，当先治心。②故一忍可以支百勇，一静可以制百动。 ③夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。④小胜益急，小挫益厉。⑤用人不尽其所欲为。⑥善用兵者，使之无所顾，有所恃。
4.下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是&&& (&&& )
A．文章蕴含了朴素辩证法思想，给人以深刻的启示。作者认为“凡兵上义”，正义的战争，才能激发士气，才能百战不殆；逐“利”的战争，即使一时不为所害，但从长远看，会弄到不可收拾的地步。
B．作者认为，“兵有长短，敌我一也”，要想取得战争的胜利，为将者要避实击虚，用我方的长处，与敌人对抗，将我方的短处，隐蔽起来，使敌人心生疑虑而退却。
C．文章结尾，作者以生动的比喻说明了物质准备的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中无武器，见了壁虎之类的小虫，也会吓得脸青眼黑，唯恐避之不及。
D．文章以“为将之道，当先治心”为全篇纲领，先后提出多条用兵意见。全文层次分明．言简意赅，文笔洗练，又多用排比与对偶，增强了气势；而战例和设喻的插入，又增强了形象感和说服力。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。(4分)
(2)知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。(3分)
(3)冠胄衣甲。据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。(3分)这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~选出下列各组中加点字意思相同的一组（）A.①狼不敢前,眈眈相向（相） C.①屠惧,投以骨 （以）②六幕相持,自不能动（相） ②遇子方虫,则以钳搏之（以）B.①至之市,而忘操之 （之） D.①_百度作业帮
选出下列各组中加点字意思相同的一组（）A.①狼不敢前,眈眈相向（相） C.①屠惧,投以骨 （以）②六幕相持,自不能动（相） ②遇子方虫,则以钳搏之（以）B.①至之市,而忘操之 （之） D.①
选出下列各组中加点字意思相同的一组（）A.①狼不敢前,眈眈相向（相） C.①屠惧,投以骨 （以）②六幕相持,自不能动（相） ②遇子方虫,则以钳搏之（以）B.①至之市,而忘操之 （之） D.①于土墙凹凸处,常蹲其身（其）②而两狼之并驱如故 （之） ②一狼径去,其一犬坐于前（其）
C 都表示用 A （1）相：彼此,互相 （2）相：之,指持的对象B（1）之：之:代词,代前文中所提到的事物（2）之：结构助词,取消句子独立性D（1）其：代词,指代“我”作者本身 （2）其：其中
能写出每一个加点字的解释吗？建设施工中出现了安全事故，应当向（）报告。A安全监督部门B建设行政主管部门C公安机关D检察院求答案解释_百度知道
建设施工中出现了安全事故，应当向（）报告。A安全监督部门B建设行政主管部门C公安机关D检察院求答案解释
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亲，单项选择！还有为什么？根据是什么？
《建设工程安全生产管理条例》第五十条对建设工程生产安全事故报告制度的规 定为:&施工单位发生生产安全事故,应当按照国家有关伤亡事故报告和调查处 理的规定,及时,如实地向负责安全生产监督管理的部门,建设行政主管部门或 者其他有关部门报告;特种设备发生事故的,还应当同时向特种设备安全监督管 理部门报告.接到报告的部门应当按照国家有关规定,如实上报.& 应该是两个呀
看清楚，是施工中！
A 安全监督管理部门
由于建设行政主管部门是建设安全生产的监督管理部门，对建设安全生产实行的是统一的监督管理，因此，各个行业的建设施工中出现了安全事故，都应当向建设行政主管部门报告。对于专业工程的施工中出现安全事故的，由于有关的专业主管部门也承担着对建设安全生产的监督管理职能，因此，专业工程出现安全事故，还需要向有关行业主管你部门报告。怎么理解？找到支持再回答！
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出门在外也不愁阅读下面短文，掌握其大意，然后从36-55各题所给的四个选项（A,B,C和D）中，选出一个最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。As I held my father’s hands one night, I couldn’t help but notice their calluses(老茧) and roughness. His hands tell the story of his life as a
, including all his struggles. One summer, I remember, a drought (旱灾) hit Ontario, turning it into a
desert. On one of those hot mornings I was picking sweet corn with my dad to fill the last
from the grocery store. Fifty dozen was all we needed, which
took twenty minutes. That morning, however, the process didn’t
quickly. After forty minutes of aimlessly walking in the field, we
needed twenty dozen. I was completely frustrated and
. Dropping the basket heavily, I declared, “If the store wants its last twenty dozen, they can pick it themselves!” Dad
, “Just think, my little girl, only ten dozen left for each of us and then we’re
.” Such is Dad — whatever problem he
, he never gives up.　　
, the disastrous effects of the drought were felt all over our county. It was a challenging time for everyone,
Dad remained optimistic. He
to be grateful for other things like good health and food on our plates. Only then did I truly begin to
Dad and his faith that guided us through the hard times.　　Dad is also a living example of real
. From dawn to dusk, he works countless hours to
our family. He always puts our happiness
his own, and never fails to cheer me on at my sports games
his exhaustion after long days. His loving and selfless nature has inspired me to become more sympathetic and
, putting others first.　　Dad, the life
I have learned from you will stay with me forever. You are my father, teacher, friend and, most importantly, my hero.
A．teacher
B．gardener
C．disappearing
D．burning
D．position
A．repeatedly
B．normally
C．finally
A．surprised
B．nervous
D．frightened
A．apologized
C．complained
D．laughed
D．touched
A．meets with
B．brings up
C．works out
D．thinks about
A．Thankfully
B．Hopefully
C．Unfortunately
D．Strangely
A．happened
C．continued
B．appreciate
C．examine
D．question
C．friendship
D．honesty
A．support
D．impress
A．in spite of
B．in terms of
C．in control of
D．in place of
A．careful
B．regretful
C．considerate
D．humorous
A．history
C．patterns
D．lessons
小题1:C小题2:D小题3:A小题4:B小题5:A小题6:B小题7:C小题8:D小题9:B小题10:A小题11:C小题12:D 小题13:C小题14:B小题15:A小题16:A小题17:B小题18:A小题19:C小题20:D
试题分析：这篇文章告诉了我们作者通过握住爸爸的手引发了她对爸爸的回忆，表达了对爸爸浓浓的爱。本文是记叙文，第一段引入，第二、三段回忆，最后一段抒情。这种文章结构在完型填空中很常见，要多加注意。小题1:考查名词：就这一句话来说，哪一个选项都行——像这种情况，一般后面都会提到或有所暗示。第二段就有这样的暗示：After forty minutes of aimlessly walking in the field, we…漫无目的在田里走，我们……A老师，B园艺工人，C农民，D食品商。选C。小题2:考查形容词：后面的desert(沙漠)和前面的干旱告诉我们只能填一个稍带贬义的词，排除B(活泼的)，stormy(有暴风雨的)也要排除，disappearing(正在消失的)也和干旱不符，故选D，在燃烧的。小题3:考查名词：后面我和爸爸在田里寻找玉米(After forty minutes of aimlessly walking in the field, we…)告诉我们是食品商预订了他们的玉米。A预订，B表格，C空隙，D位置。选A。小题4:考查副词：后面的however以及quickly暗示前面应该填B，正常地。A重复地，B正常地，C最后，D真正地。选B。小题5:考查动词：句意：这个过程进展并不顺利。其实go的这种用法我们在日常口语中的How’s everything going这句话中得到验证。A进展，B开始，C发生，D改变。选A.小题6:考查副词：这里和前文的the process didn’t go quickly呼应，选B。A尚，还(用于否定句和疑问句中)；B还；C甚至；D将近。选B。小题7:考查形容词：这里有个and，并且前面是frustrated(沮丧的)，这说明后面也应该用表示负面情绪的单词，故选C(生气的)。A感到吃惊的，B紧张的，D感到害怕的。选C。小题8:考查动词：文章的第三、四段说明爸爸很乐观(optimistic)，故选D(大笑)。A道歉，B哭，C抱怨。选D。小题9:考查形容词：因为爸爸很乐观，应该填一个表示褒义的词，选B。A迷路，B我们做完了，C不见了，D感动。其实we are done也是一个交际用语，意思是“完了、结束了”。选B。小题10:考查词组：句意：无论遇到什么问题，爸爸永不放弃。A遇到，B抚养、呕吐，C算出，D考虑。选A。小题11:考查副词：句意：不幸的是，整个国家都受到了这次干旱的影响。在我看来这是不幸的，但是爸爸很乐观。衬托爸爸的乐观，故选C(不幸地)。A感激地，B充满希望地，D奇怪地。选C。小题12:考查连词：和前面对比，爸爸仍然很乐观，选D。A或者，否则；B因为；C所以。选D。小题13:考查动词：这里作者列举了爸爸乐观的表现：因为有健康的体魄等而感激。A碰巧，B似乎、好像——与事实不符：爸爸不是假装开心，C一直、继续，D目标。选C小题14:考查动词：那时我才意识到了爸爸及他的信念的重要性。A面对，B欣赏、感激，C检查，D质疑。这里和下面的文章都表明作者高度赞扬了爸爸的做法，故应选一个带有褒义的词语，选B。小题15:考查名词：从后面的例子“爸爸从早干到晚”可以看出作者爸爸很爱这个家。Dad is also a living example of love.是这一段的中心句，后面都是实例论证。A爱，B骄傲，C友谊，D诚实。选A。小题16:考查动词：爸爸从早干到晚养家。A赡养，B定居(vi)、解决(vt)，C开始，D给……很深的印象。家里困难，爸爸很辛苦。是真心爱这个家庭，不是作秀。选A。小题17:考查介词：爸爸爱这个家庭，把自己的幸福放在后面，把家人的幸福放在前面， A在……之后，C在……旁边，D在……下面。选B。小题18:考查介词短语：爸爸尽管很劳累，仍然会在运动场上为我加油。A尽管，B就……来说，C控制，D代替。选A。小题19:考查形容词：爸爸对我的影响：更有同情心，更体贴。后面的putting others first表明作者多考虑他人， (体贴的)。A小心，B后悔的，D幽默的。因为爸爸就是一个有同情心、体贴的人。故选C小题20:考查名词：我从爸爸那里学到的东西永远会和我在一起。A历史，B格言，C模式，D训诫、教训，课程等。选D。
阅读《风筝》。完成小题。（共17分）风筝①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应。打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。⑥但心又不竞堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。⑨“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。(11)我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。(12)现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。一九二五年一月二十四日。小题1:本文选自___________所著的《__________》。（2分）小题2:第①段中的“惊异”和第⑨段中的“惊异”分别指什么？（4分）小题3:第③段画线句子中的“这些”包括哪些内容？为什么“在我看来都是笑柄，可鄙的”？（5分）小题4:第⑤段中，“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？怎样理解“精神的虐杀”？（6分）
阅读下文，完成下面各题（22分）孩子，我为什么打你毕淑敏①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人。②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ③那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。④面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。　　⑤在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。　　⑥你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。　　⑦第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备人的智慧；你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。　　⑧假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。　　⑨我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。⑩我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……11每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。　　12打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……　　13我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。　　14我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……15孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？小题1:第③段中“我”对所有的话都心不在焉的原因是什么？（3分）小题2:第④段说“面对你纯正无瑕的眼睛……”此处为什么要写孩子的眼睛？（3分）小题3:第⑦段中母亲明知打孩子是不对的，可为什么仍采用了殴打这种方式？（摘引原文语句回答）（4分）小题4: 说说“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。”一句用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分）小题5:本文的中心主旨是
（用三个字回答）（3分）小题6:作者认为打孩子是“以助他们快快长大”，有人曾说打孩子是一种最无能的教育方法，你是怎么看待这两种截然对立的观点的？（不能只表态，要有一定的分析）（5分）
课内现代文阅读（18分）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂（
）在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直（
）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。小题1:填出文段括号中的两个动词：
。（2分）小题2:这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（4分）
小题3:文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。（4分）
小题4:指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
小题5:请你用简洁的文字概括出作者在百草园泥墙根一带所做的事。（3分）例如：拔何首乌 、
。小题6:用文中划线的句式“不必说……也不必说……单是……”写一段话。（3分）
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