0至2岁半宝宝---发育过程中所出现的各种敏感期的表现形式及应对方式
&& 总结孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》中，0至2岁半宝宝的各种敏感期：
&& 1.视觉敏感期：
&& 新出生的婴儿，喜欢明暗相交的视觉刺激。此后，婴幼儿用眼不断观察世界，在人生头6年中一直处于视觉敏感期。
&& 2.口腔敏感期：
　　含义：用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
　　持续时间：0-2岁，持续的长短与所提供的满足条件有关，比如有些孩子1岁就渡过了口腔敏感期。&&
表现形式：半岁左右开始吃手（认识自己的器官），进而吃脚，然后吃一切可以用手抓到的东西，吃了吐，吐了吃（认识各种事物的性质，比如凉热，软硬，味道，性状等等）。1岁左右开始使用牙齿和舌头咬，舔，把东西放在口里用舌头转来转去等方式满足口腔刺激和认识事物的需要。
　　不能得到满足时：此期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，捡掉地下的食物，注意力固定在食物上，无法学习。或者由于提供的食物口感以软烂为主，导致咀嚼方式无力，含而不咽像老人。此敏感期期被压抑，会导致其他敏感期的延迟，并且在2岁以后，可能以其他表现形式来弥补此期的滞后，比如咬人。
　　应对方式：当宝宝吃手，吃脚，用口感受物品（不会造成生命危险的物品）时，不要干扰他们，不要简单的认为这是不讲卫生的行为。
&& 3.手的敏感期：
含义：用手抓，感觉事物、认识事物，不断练习使用手。
持续时间：8-9个月左右开始。
表现形式：先全掌抓，然后三指抓（拇食指和中指），最后两指抓（拇食指对捏）。是智能发育的标志，发展了精细动作。
婴儿练习方式的顺序：手准确放嘴里；下一步抓东西准确放嘴里；下一步抓东西再扔掉，反复练习；下一步抓并逐渐捏起细小的东西；下一步两手配合，比如笔插笔帽，吸管插洞等活动；下一步见方的按，见圆的拧，比如按灯的开关，拧瓶盖等活动；下一步里面东西拿出来，外面东西放进去。&&
　不能得到满足时：成年后手笨拙。&&
应对方式：用手将东西放嘴里时不要阻止他们，尽量主动提供给他们安全和卫生的物品。宝宝抓东西再扔掉时，家长不要烦，宝宝练手的同时在认识重力和物体永存的道理（东西扔了往下掉，掉了还能再回来，而不是消失不见了）。提供各种素材供宝宝锻炼手的灵活性。让宝宝自己抓饭吃，孩子会抓、捏、甚至扔食物，家长都不要阻止。
4.走的敏感期：
&　 含义：宝宝的第二次诞生，生活开始由他自己支配。
　　持续时间：7月左右开始，持续到2岁。
　　表现形式：7个月左右开始喜欢大人拉着双手跳，有的喜欢大人扶着跑，一段时间后独立行走，之后喜欢爬楼梯（爬行姿势），自己上坡下坡（独立上下坡标志着真正学会走路），最后哪不平走哪。此敏感期结束后，孩子千方百计想让大人抱，而不愿自己走。&&
　　不能得到满足时：过度保护会影响孩子的行走能力，使上下楼梯和上下坡的动作延后到2岁半以后才能完成。&&
应对方式：宝宝手脚并用爬楼梯，自己上下坡，哪不平走哪这3个阶段，大人最容易干涉，担心脏，担心摔倒，所以要在不限制宝宝活动的基础上，保护好宝宝。
5.空间和时间的敏感期：
含义：经过此敏感期，才能发展出更为抽象的秩序感。
持续时间：０－６岁。
&& 表现形式：
　　时间敏感期：一出生后，各种需求想要被第一时间满足，不能等待，不然就哭；慢慢发展到可以稍微等待一会；直到５岁以后，儿童才逐渐发现事情和愿望之间需要通过时间来完成。
　　空间敏感期：首先发现物与物是分离的，表现为把东西从高处拨拉到地上，接着用眼睛寻找到掉地上的东西，然后再拨拉下一个东西，或者把地上的东西捡起来放到高处，再拨拉下来；到处爬行，探索空间；喜欢搬运物体，从一处到另一处；１岁左右，把空间里面的东西抖出来，把外面的塞进去，比如把车筐里的东西拿出来，或往洞洞里面塞东西；开始重复垒高再推倒的活动，这是智能发展的标志，比如垒积木；喜欢呆在狭小的空间里，比如桌子底下；爬高爬低以身体来感受空间；喜欢旋转身体，比如做旋转的游乐器械；扔东西，比如不断扔球；下一步发展到从高处向低处跳。&&
　不能得到满足时：影响秩序感的形成。&&
　应对方式：观察到宝宝出现上述表现形式时，给予足够的物品供其练习，不阻碍宝宝的身体探索活动。
６.细小事物的敏感期：
　　含义：对小而精致的东西感兴趣，锻炼专注力和耐心，练习掌握事物细节，发展触觉和视觉。
　　持续时间：１岁半－２岁。
　　表现形式：总是注意到细小物品，并握有很长的时间，好像生怕物品飞走了。
７.秩序的敏感期：
　　含义：带给宝宝安全感，良好的秩序使宝宝的自我形成成为可能，发展出对程序＼规则＼独立＼契约的意识，同时也是诚信的基础。分为内在秩序（心理＼认知＼精神活动的发展规律）和外在秩序（成人提供的外在规则）。　　
　　持续时间：从出生开始到２岁半。
　　表现形式：出生开始，宝宝便更喜欢规律的作息时间，使他可以预测到成人下一步的行为，从而带来安全感。然后是观察自己的行动导致的成人的各种情绪或身体的反应是否每次都一致，比如这样哭是有人喂，那样哭有人换尿布，咬人父母会生气，不让吃的东西每次都不能吃等等。１岁以后发展为凡事必须按照自己设定的程序或者生活中已经习惯的程序，否则就哭闹发脾气，比如每天到固定的时间必须出去玩，必须睡觉，或者去某地必须按照某一固定路线和出行方式等。
　　不能得到满足时：秩序的破坏会给儿童带来不安全感，思维的混乱，感觉的混乱，情绪的混乱和心理的混乱。比如宝宝咬人，父母一会表现出哈哈笑（儿童理解为游戏和鼓励），一会表现为生气（儿童理解为禁止），就会带来儿童的混乱感。
　　应对方式：父母首先要规范自己的秩序和规则，比如日常作息，比如对正确和错误行为的情绪和身体反应，应该建立起稳定的规则。同时，要注意到宝宝内在秩序感的保护，比如宝宝坚持按自己的程序做某事时，不要认为孩子任性，要尊重孩子的决定。
８.模仿的敏感期：
　　含义：完成某种行为需要具备相应的能力，宝宝重复模范对象所显示的行为，表明宝宝的心智已经发展到能领悟和掌握与该行为匹配的能力。同时，宝宝模仿是构建自我过程中的一个阶段，也是成长状态由低到高的转折点。
　　持续时间：出生后几个月－－人生中一直模仿，直到最终确定自己所属的范畴并定型后就不再模仿。
　　表现形式：开始是动作的模仿（几个月大可能选择性的模仿某个动作，１岁４个月左右模仿各种动作，２岁左右模仿各种社会性行为），后来是更抽象事物的模仿：比如语言，个人气质，风格，思想及思维模式等等。
　　不能得到满足时：宝宝无法确定某一动作或行为自己是否能模仿时，会烦恼和焦虑。此敏感期发展滞后，导致宝宝出现模仿行为的年龄相应滞后。
　　应对方式：父母要放慢动作，语言的节奏，满足宝宝模仿的需要。父母在注意自己言行举止是否恰当的基础上，让宝宝自由模仿，不要干涉。当宝宝模仿一些大人看似毫无意义的动作和行为时，也不要干涉。
９.自我意识的敏感期：
　　含义：将自己与他人区分开，明白自己和别人是不一样的。最早用打或说“不”等行为来坚持自己的意见，各种想法和做法都以自我为中心。以后逐渐发展到形成自我，有自己的观点，并且不会因为要在他人那里获得承认（归属感）而听从他人并丧失自我。　　
　　持续时间：０－６岁
　　表现形式：２岁半以内而宝宝，用打、咬人、尖叫等行为来表示自我意识，其含义是：我的身体是我的，不许靠近，不许亲我，不许抱我或碰我；或者对目前的状况表示不喜欢，不同意的态度。当语言功能发育之后，宝宝会用“不”来表达自己，对什么情况都说不。对成人的吓唬（如：妈不要你了），戏弄（如：给宝宝东西似给似不给）或玩弄捉弄，宝宝会表现出生气和愤怒。在２岁左右，宝宝出现物权意识，即我的东西是我的，别人的东西也是我的，并且不愿意与人分享，这不是自私，而是儿童用“我的”这个概念和占有物品这种方式，来区分自己与他人，执行自己的想法，是自我诞生的标志。　
　　不能得到满足时：影响宝宝自我的形成。对宝宝的反抗或“不”强行打压，会导致宝宝认为再怎么表达自己也拗不过大人（强势权威）。尤其是成人认为宝宝的物权意识是自私而不断纠正宝宝，会导致宝宝认为自己做什么都不对，只能听大人（强势权威）的，从而放弃对自我的表达和构建。这样的宝宝成年后会丧失自我判断，自我决定的能力，只会对强势的一方无底线的服从，不敢表达甚至没有自己的想法。
　　应对方式：成年人要尊重宝宝的自我意识，不要强迫或者打压宝宝，不经宝宝同意不要强行与宝宝有身体接触，更不要戏弄宝宝。在宝宝产生物权意识后，成人不要强迫宝宝分享，要尊重宝宝的意愿，宝宝抢夺他人物品时，最好的方式是成人准备好其他物品，当着宝宝的面与他人交换，以满足宝宝对他人物品的占有感，同时因交换物品保证他人（一般是其他宝宝）的感情不受伤害；如果没有物品交换，要将物品归还他人，并抱走宝宝，但是不要批评宝宝自私。
１０.审美的敏感期：
　　含义：追求完美。道德是因为审美而构建和形成的。　
　　持续时间：２岁左右开始
　　表现形式：食品要完整的，比如：不要剥了皮的水果或者残破了的饼干；什么都要最好的那个，比如要盘子里最漂亮的苹果；画画时，一笔不满意则整张纸都不要了，要重新换纸再画；厕所要干净不然不上厕所；衣服上的纽扣一个不能掉，不然不穿衣服；瓶子必须要有盖子，不找到盖子就哭闹；喜欢打扮自己等等。　
　　不能得到满足时：影响儿童发展审美，就是影响儿童道德感的建立，因为道德品质不来源于道德本身，而来源于儿童早期的审美，儿童完成了整个审美的成长，内心才能怀有美好的情感和积极朝向真善美的自发信念，才能建立起良好的道德感，而道德法规是用来约束那些没有建立起良好道德感的人的。
　　应对方式：宝宝处于这个时期，成人是最头疼的，宝宝的很多追求完美的行为，都会被成人误解为任性和不懂事，是给大人找事。为了保护儿童审美的正常发展，成人应该理解尊重宝宝的行为，尽可能的满足宝宝对完美的要求，不要斥责宝宝。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　　以上是２岁半以内宝宝的各种敏感期，当然每个宝宝敏感期开始和结束的时间都不尽相同，存在很大的个体差异，同时也受前一敏感期满足状况的影响，因此父母还是要根据自己宝宝实际的发育情况，来给予相应的对待方式，也不要因为宝宝没有出现相应的敏感期而太过着急。另外宝宝在某一敏感期的表现形式也不一定相同，比如不是上述文章中提到的行为，而是其他的行为，这也都需要父母细心观察和耐心的对待。
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