一對一線上英文教學
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Echo老師來自湖南，畢業於湖南科技學院外文系，擁有八年OneOnOne線上英文教學經驗的她雖然年輕，可是應該是全國線上英文教學經驗最豐富的英語老師，Echo上課使用的教材除了標準的新概念英語之...
Abbie老師來自加拿大，於2003年開始即在加拿大ICL大學擔任商務英語老師，Abbie是一對一線上英文教學網站最好的母語外籍老師之一，她也在包含加拿大，墨西哥以及瓜地馬拉從事義務英語教學推廣...
Caitriona老師來自英國，地道的英式發音當然為其課程賣點，特別的是Caitriona老師也能說道地的美國口語，咬字清晰以及幽默，親和力以及潛移默化的上課方式是老師上課最大的特點。
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姓名：羅慧珍
線上英文學習歷程： 6個月
我目前在OneOnOne上課,我當初沒有選其它知名網站是因為他們比較貴,且我偏好"一對一"，就在網路上找到一對一線上學校，價格蠻合理的，我選中籍老師一次買30堂，每堂300元。我登入試聽申請後，他們沒有一直打電話煩我，是先寫信給我，問我方便試聽的時間，還有問我是否方便加msn方便連絡，之後就開始試聽，直到找到我喜歡的老師
姓名：陳明揚
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已經學習英文20多年了，但總是無法開口用英文對話，單字也總是記不住，找工作時，對有要求英文能力的工作，總是望而卻步，直到我與Echo老師認識開始，線上學習能有較輕鬆的環境，且能配合工作時間，最重要能因材施教，以本身能力開始進階，從發音到能與老師簡單英文溝通，我花了一年多的時間，很感謝老師的用心，更佩服老師教學的方法
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When the world says,&Give Up!& Hope whispers,&Try it one more time&.
當全世界都要我放棄，還是期待有人輕聲一語: 再試一次
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新概念英語教材深入淺出，內容生動有趣，為程度涵蓋基礎到高階的通識英語教材OneOnOne老師搭配此通識教材建立系統化，計畫性的學習方式，並且依據學生...功放上的英文解释_百度文库
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四上英语全册教案(2013新版PEP)
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
四上英语全册教案(2013新版PEP)
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
Unit 1 My classroom共6课时课&& 题& Unit 1 My classroom目标&1． 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3． 能听懂并能按照指令做事情。 重点&学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。教学难点&1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。教学准备&1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2． 教材相配套的教学录音带3． 教师自制的单词卡&&&&&& 教&&& 学&&& 过& 程（第 1 课时）&&&&&&&&&&&&& 一& 次 备 课&&&& 二 次 修 改&& Step1：Warm-up / Revision）　　1． 教师播放第一单元中的"we have a new classroom"部分，学生跟着录音一起说。　　2． 教师出示教室的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。　　3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-box, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。　　4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-box ?　　5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…? 使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…&& Step2：Presentation　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?　　2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。　　3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］　　5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。　　What's in the classroom?　　One blackboard, two lights, many desks and chairs…　　当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many? 引导学生说出：A blackboard 或One balckboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）ww w.　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this? 让学生回答。　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。　　14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 　　16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the blackboard. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。　　Step3：Practice游戏1：　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 　　Step4：homework　　Listen, draw and say　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。　　4． 两人一组，看图做问答。教学反思：&&
共6课时课&& 题& Unit 1My classroom教学目标&1．听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点&学习句子We have a new classroom. Where is it?学习用near表示方位。教学难点& Where is it? 的发音对学生来说读准不太容易。教学准备&1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]5．教材相配套的教学录音带。&&&&&& 教&&& 学&&& 过& 程（第 2 课时）&&&&&&&&&&&&& 一& 次 备 课&&&& 二 次 修 改Step1:Warm-up/Revision1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.&&& 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子&&& 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …&&& 4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。Step2: Presentation1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate&&& 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)&&& 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］　　Is the new classroom big?　　Where is the picture?&&& 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。&&& 5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）&&& 6．请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。&&& 7．教师可让学生互相问一问在教室中图画的位置。Where is it? It's…&&& 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。&&& 9．让学生两人人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。　　学生听录音进行模仿。Step3:Practice游戏1　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 &&& 游戏2　　做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。Step4: Practice1. listen to the tape.2. sing the song.　　学唱歌曲《Apple Song》&
共6课时课&& 题& Unit 1 My classroom教学目标&1．能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律并拼写单词:cap, cake, map, face2．能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。3.能够按要求完成书上的let’s spell部分练习4．能够会唱歌曲we have a new classroom。5.培养学生合作学习的精神。教学重点&1．&能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2. 能够会唱歌曲we have a new classroom。教学难点& 能够基本了解开闭音节单词的构词方式。教学准备&学生学具：1./ei/ , / ee/手持牌。教师教具：PPT，录音机 &&&&&& 教&&& 学&&& 过& 程（第 3 课时）&&&&&&&&&&&&& 一& 次 备 课&&&& 二 次 修 改&&&& Step 1：Warming up1．Greeting2．Enjoy a song.（phonic song）（课件）3．sharp eye (出示字母，学生读，然后组成单词)C&&& a&&&&& t&&&& catH&&&&&&&&&&&&&&&& hatD&&&&&&&&&& d&&&& dad& A& a a& /& /4．Let’s chantT: A is for apple.& Ss: /?/ /?/ /?/ apple.T: A is for cat.&&& Ss: /?/ /?/ /?/ cat.T: A is for bag.&&& Ss: /?/ /?/ /?/ bag.T: A is for dad.&&& Ss: /?/ /?/ /?/ dad.T: A is for hand.&& Ss: /?/ /?/ /?/ hand.T: Who can try?S1: T:You’re nice. What’s your name?S1: My& name is&&&&& .设计意图：活跃课堂气氛，并为新授知识做衔接，导入。预设学生行为：学生非常感兴趣，基本会唱，在复习旧知识中引出新知。Step 2：Presentation1．Read these wordsT:I know her name. now I introduce myself.(出示小短文)My name is Lily. My face is red. I like cake. I can make cards.Question1: 根据图片在文章中圈出相对应的单词。2．Check.3． read words.(听录音跟读―教读―认读单词)4．了解单词构成特点T:（出示四个单词,学生在小组中进行探讨）&cake&facenamemakeT:小结：a /ei/T: A is for name.& Ss: /?/ /?/ /?/name.T: A is for face.&&& Ss: /?/ /?/ /?/ face.T: A is for cake.&&& Ss: /?/ /?/ /?/ cake.T: A is for make.&&& Ss: /?/ /?/ /?/ make.5．Try to readmade, lake, date, gate, game, hate, 6．Game: (小法官)规则：出示单词请小组讨论判断单词中a 的发音。cat& cake& dad& date&& hat& hate 7．分类并区别a在单词中发音的不同。cat&&&& cake&&&&&&&& dad&&&& datehat&&&& hate/& /&&& /ei/设计意图：解决本节课的重点知识，让学生从已学的例词里面感知元音字母A的在单词里的发音。利用自然拼读法（phonics）教学单词，记忆单词。让学生借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。突破本课的难点。预设学生行为：大部分学生能够找到拼读规则，并利用拼读规则认读这些单词，完成这些练习。Step3: PracticeP6 read, listen and tickP6 listen, circle and writeT: “A” in these words is pronounced what?Ss: /?/.T: OK, let’s spell them.1．出示cap: We know , c is for cap, /c/ /c/ /c/cap.“A” in bag is pronounced /?/ p is pronounced /p/,So we can spell it : /c/ /?/ p/ ,cap.2．同样的方法让学生和老师一起拼读 map3．让学生和同桌一起自己运用拼读的规则和方法拼读cake和face设计意图：通过读符合拼读规则的新单词，完成听力练习与课堂作业本来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则。预设学生行为：学生应该会比较感兴趣，而且能够运用拼读法读出这些单词，教学反思：
共6课时课&& 题& Unit 1 My classroom教学目标&1．能听懂、会说：Look！This is the new classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。教学重点&学习Look！This is the new classroom. The door is orange.学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor教学难点&the 的发音与运用表达复数时be动词的运用教学准备&1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］2．教师自制的单词卡&&&&&& 教&&& 学&&& 过& 程（第 4 课时）&&&&&&&&&&&&& 一& 次 备 课&&&& 二 次 修 改&&&& Step1:Warm-up / Revision1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。Step2:Presentation 1．复习本单元A部分Let's learn的内容。　　T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)&&& 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。&&& 3．播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）&&& 4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。&&& 5．教师播放课件中的句子部分。&&& 6．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。&&& 7．学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）&&& 8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?&&& 9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 &&& 10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。&&& 11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。Step3: Practice游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, 　　　　　　classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 Homework：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.教学反思：文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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人教版七年级英语上册--Starter Unit 1 Good morning!
人教版七年级英语上册--Starter Unit 2 What’s this in English?
人教版七年级英语上册--Starter Unit 3 What color is it?
人教版七年级英语上册--Word and Expressions in Each Unit
人教版七年级英语上册--Unit 1 My name’s Gina.
人教版七年级英语上册--Unit 2 Is this your pencil?
人教版七年级英语上册--Unit 3 This is my sister.
人教版七年级英语上册--Unit 4 Where’s my backpack?
人教版七年级英语上册--Unit 5 Do you have a soccer ball?
人教版七年级英语上册--Unit 6 Do you like bananas?
人教版七年级英语上册--Review of units 1-6
人教版七年级英语上册--Unit 7 How much are these pants?
人教版七年级英语上册--Unit 8 When is your birthday?在上面的英文翻译_百度作业帮
在上面的英文翻译
在上面的英文翻译
on,over,aboveon表示在一物体上,强调两物相接触,over也表示在一物体上,但强调覆盖这一物体.试比较：① She put her coat on the bed.她把大衣放在床上.② She put her coat over the sleeping baby.她把大衣盖在那正在睡觉的孩子身上.③There’s a magazine lying open on the table.桌上有本杂志翻开着.④There’s a cloth over the table.桌上摊着一块台布.⑤ The woman lifted a big jar on her head.那位妇女头上顶着一只大坛子.⑥ She put her hands over her face.她用手遮住脸.over表示“越过”某一高度,具有动态之意,on仅表示“处于„„之上”,是静态.试比较：⑦ They dragged heavy stones with ropes over their shoulders.他们肩背绳索拖拽巨石.(绳在肩膀两边弯下去,不用on.) ⑧ To my horror,I saw,over my father’s shoulder,a gorilla,the worst enemy of the soldier in Africa.使我感到恐怖的是,从我父亲的肩膀上看过去,我发现非洲士兵最危险的敌人--------一只大猩猩.(视线越过肩膀后,一直向前方延伸,不用on.) ⑨ The farmers walked to their fields with hoes on their shoulders.农民们肩上扛着锄头,向田地走去.(仅表示锄头所处的位置.是静态,用on,不用over.) over和above都可以用来表示“高于”,相当于“higher than”.例如：① The water came up over/above our knees.水已涨至我们膝盖之上.② Can you see the birds flying above/over the pear trees?你看到那一片梨树上空飞翔的鸟吗?▲如果要表示“覆盖”或“越过”,则用 over.如：③ There’s thick cloud over the south of England.英格兰南部地区一片乌云.④ Electricity cables went over the fields.电缆线越过田野.(这句也可以用across) ▲指数量时,我们一般用 over(＝more than)表示“超过”,但如果指上下 垂直的度量以及海拔高度时,要用 above.试比较：⑤ You have to be over 18 to see this film.你得超过十八岁才能看这部电影.(不用above) ⑥ The temperature is three degrees above zero.温度在零上三度.(不用over) ⑦ The mountain is over(＝more than)4,000 metres above (higher than) sealevel.那座山海拔有四千多米高.▲ over表示在某人或某物的正上方,反义词是under.above表示位置高于某人或某物.但不一定是正上方,反义词是below
on....翻译为在…上面！！望采纳！
above，在上面的意思
above，…on…