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数学做题的时候计算总是错怎么办？
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做题的时候计算老是出错，而且都是最低级的错误。做真题因为第一步计算错误要扣好几十分，做张宇1000题的时候更惨，思路步骤都是对的，但是结果就是会算错，而且是属于做多少就错多少的那种，不知道最后怎么补救啊？？
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不要做太多脑子塞太多了不好，1000题这个名字听着挺恐怖的
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根据我以往的经验，这种错误多半是思维和动作不同步造成的。一个办法，每写一笔，在心中默念出你所写下的内容，二者必须完全同步。这样至少可以避免书写错误
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和我一样，苦恼中，方程移项都能移错，感觉我没救了
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主要是做好选择填空
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NedvedLee 发表于
根据我以往的经验，这种错误多半是思维和动作不同步造成的。一个办法，每写一笔，在心中默念出你所写下的内 ...
有一定可操作性...
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NedvedLee 发表于
根据我以往的经验，这种错误多半是思维和动作不同步造成的。一个办法，每写一笔，在心中默念出你所写下的内 ...
这样不会很慢吗...0.0
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我也是 计算出错不计其数。。
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手感。。我一个星期不碰数学，低级错误很易犯。。那种刷题练出来的敏感性很容易生锈掉。。移项正负号 漏乘。。 不要说解决方法，说说止血方法，就是多分步写。。列一个式子得一个分。。
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也这样，无奈了都，计算错误比不会的多
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亲爱的同学，事关大家利益，所以长期置顶本帖提醒大家，希望大家别嫌帮帮烦。为服务好2017学员，考研帮将继续加大投入。
考研帮为方便大家及时了解不同押题图书对考点的预测，对押题进行数据分析，整理出各考点的重要程度，帮助大家有重点的查缺补漏
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求解这道数学题怎么做？公式如何计算
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健康咨询描述：
有一块长方形草地,长32米,宽16米,平均每天在这块地上种植90平方米,请问6天能种完吗？
曾经的治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：请问如何计算，米和平方米不是一个单位啊，这个题目的算式怎么列
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擅长: 各种皮肤性病，尖锐湿疣、生殖器疱疹
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&&&&&&你好，长*宽是长方形的面积单位是平方米，然后除以90大约等于5.6天，所以6天是能种完的！
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2015中考数学：坚持做基础计算和平面几何
来源：南京晨报&&&&作者：南师附中马老师&&&& 13:27:55
&&& 出场名师：南京市数学学科带头人、南京市数学中心组成员、南师附中新城初中怡康街分校校长叶旭山 南京市优秀青年教师、南京市小班化中心组成员、南师附中新城初中怡康街分校教师发展处主任马燕
&&& 【重点考点梳理】
&&& 中考数学内容主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。具体分为数与式、方程与不等式、函数、图形的性质、图形的变化、图形与坐标、抽样与数据分析、事件的概率等。在中考复习过程中下面的核心内容需要格外引起重视：
&&& （1）基本计算是重点考查项目，在数与式、方程与不等式这两个板块通常会有基础计算题出现；
&&& （2）一元二次方程的复习主要从模型的角度进行突破，重点复习一元二次方程在实际生活中的应用，建议参照2012年中考南京卷第25题和2010年中考南京卷第27题进行归纳和总结；
&&& （3）一次函数、二次函数的复习建议主要从两个方面入手，其一是模型的角度，其二是图像的角度，要注重对模型意义和图像背后故事的理解，一次函数复习建议把2008年中考南京卷第28题运用多种方法进行解答，并感悟这些方法之间的联系，二次函数复习建议参照2014年中考南京卷第24题和2012年中考南京卷第24题进行归纳和提炼；
&&& （4）图形的性质与证明板块的复习通常需要注重图形语言、文字语言、符号语言之间转换，同时证明思路要清晰，书写要规范；
&&& （5）解直角三角形注重分离基本图形，注重三角函数定义的理解与运用，建议对照2009年江苏省中考数学试卷第25题考虑如何分离基本图形；
&&& （6）圆的复习建议从两个方面入手，一是动态背景下圆的问题，在运动变化中辨认和圆有关的位置关系，二是直线与圆的位置关系中切线的证明做重点突破，同时注重在圆中利用相似进行有关线段长度的计算，建议参照2008年中考南京卷第27题和2013年中考南京卷第25题涉及的知识点进行方法的梳理；
&&& （7）统计板块的复习要了解收集、整理和描述数据的全过程，同时抓住样本估计总体的统计思想进行简单的判断和决策，建议按2011年中考南京卷第21题安排练习；
&&& （8）概率板块的复习要注重利用树状图、表格或简单枚举方式列出的结果所具有的等可能性，同时学会从不同的概率背景中找到共性，建议把2013年中考南京卷第20题多做几遍，慢慢品味。
&&& 在初三最后阶段的复习过程中一定要依据课本和中考指导用书进行系统复习，回归课本，理清知识脉络，夯实基础。现在中考试题仍然以考查基础知识、基本技能为主，有些基础题是课本上的原题或基于原题的改造，后面的大题虽是&高于教材&，但原型一般还是教材中的例习题，是教材中题目的引申、变形或组合。复习时应以课本为主，注重掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，加深对数学概念的理解。复习过程中如何归纳总结重要的数学模型和常见的几何基本图形对于提升解题能力是很重要的。如在代数中方程、函数模型，几何中的母子直角三角形等应较为熟练地掌握。中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形等等，这就要求对基本模型和基本图形较为熟悉，因此建议每天坚持做基础计算题和平面几何题，除此之外还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思不同解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。
&&& 在二轮复习过程中要关注几何探究中特殊与一般、几何图形中函数关系、等腰三角形的存在性、直角三角形的存在性、相似三角形的存在性等问题，以及基本数学活动经验与基本数学思想类试题的解题策略的积累等等。例如，从全等到相似的学习过程，实际上就是一种数学基本活动经验的迁移。还有，体现分类思想的试题对于未给出图形的题目要注意引导学生体会是否会有不同情况，画出不同的图形。建议在复习中把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断比较、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法。同时，要建立起研究几何图形一般的思路、方法和经验，注重知识形成的过程，以促进解题的正向迁移，这也是实现突破的重要途径。
&&& 【经典考题推荐】
&&& 1．已知二次函数y=ax2+bx+2，它的图像经过点（1，2）。
&&& （1）如果用含a的代数式表示b，那么b=&&&&& ；
&&& （2）如图所示，如果该图像与x轴的一个交点为（－1，0）。求二次函数的表达式，并写出图像的顶点坐标；
&&& （3）当a取a1,a2时，二次函数图像与x轴正半轴分别交于点M（m，0），点N（n，0）。如果点N在点M的右边，且点M和点N都在点（1，0）的右边。试比较a1和a2的大小。
&&& 2．形如三角板的△ABC和△DEF按如图所示位置摆放，点A、E、C、D在同一条直线上，点B在DF上，AB与EF交于点P，&ACB＝&DEF＝90&，&A＝&D＝30&，AE＝3cm，AC＝DC＝4cm。点M从A点出发以1cm/s速度沿AD向D点运动，过点M作直线垂直于AD，交直线AB于点H，交直线DF于点N，⊙H的半径为2cm。
&&& （1）&FBP的度数是&&& &，BC＝&&& cm；
&&& （2）当⊙H和直线DF相切时，比较点B到直线MN的距离与⊙H半径之间的大小关系，并求出此时点M运动时间t的值；
&&& （3）当⊙H和直线DF有公共点时，四边形PEMN的面积S是否存在最大值？若存在，求出这个最大值及此时点M运动时间t的值；若不存在，请说明理由。
&&& 【参考答案】
欢迎使用手机、平板等移动设备访问南京中考网，2016中考一路陪伴同行！请教：数学中的∑运算怎么做?_百度作业帮
请教：数学中的∑运算怎么做?
请教：数学中的∑运算怎么做?
这是求和的上方是结束条件,下方是初值,右方是循环体.如 3E 2k =2*0+2*1+2*2+2*3,(k为自然数）k=0
∑是加和的符号，∑n=1+2+3+......+n.
不同情况不一样。最简单的情况是等差数列，∑等于平均值*个数或者等于（头+尾）/2*个数
这是求和的上方是结束条件，下方是初值，右方是循环体。如
=2*0+2*1+2*2+2*3,(k为自然数）
k=0 ∑是加和的符号，∑n=1+2+3+......+n.
这个符号的意思就是“求和”青山湖区政协委员：刘小兵—小学数学名师工作站
当前位置：&&&
要上好小学数学计算课应如何做
上传: 傅勇 &&&&更新时间： 22:10:14
计算能力就是能够计算得正确,迅速,简便,灵活,同时养成良 好的验算习惯,具有一定的估算能力和运用计算器计算一些大数目的 计算.而计算是人们日常生活中用的最多的数学知识,也是小学数学 教学的重要内容,培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一.如何提高学生的计算能力,教学中我主要做到以下几点; 一、服务生活,以趣导入
让学生体会计算在生活中的应用,在具体的情境中产生计算的内在渴求,达到&以用引算以算致用&的目的.所以创设计算学习情境 就要从学生熟悉的生活经验入手,创设一种实际生活得情境,让学生 从情境中发现问题,提出问题,引出计算教学的内容,而不是教师的简单说教.如我在教学两位数乘两位数时, 就从学生熟悉的生活情境出发,先出示了学生到公园门口买票的情景,让学生提出各种问题, 为了解决这些问题,就需要用到计算.并以此来引出两位数乘两位数的笔算.这样,在课堂临近结束让学生谈学习感受时,有的学生就会 说到我会用学到的数学知识解决生活中的问题了. 总之,计算教学只有在有效的情境中,才会引发学生积极的思考, 提出数学问题,并且解决数学问题.使学生体会计算的意义与价值, 课堂教学也才有活力,学生才会有兴趣学习. &二,算法多样,不拘一格 教学中要鼓励学生多动脑,会比较,计算教学中,虽说计算的结 果是唯一的,但是计算的方法却是多种多样的,所谓条条大道通罗马, 教学中还要舍得花时间让学生去比较,体会,感悟,交流各种方法的优势,而且教师还要适当地引导学生进行比较,找出最适合自己的方 法,如在计算多位数的减法时,当某一位不够减时,我们要求学生向 前一位借一作十,然后加上这个数位上原来的数再减,但是实际操作 中,有些学生却是用十先减,得数再加原来的数,他们认为用十减更 不容易出错,而且后面的加也简单易算.对这样的学生,我并不要求 他们一定按照老师的思路一点不差的算下去, 鼓励他们有自己的算法, 让他们体会到自己去发现,并应用于实际中的成功感.从而认识到计 算不仅仅只是机械的练习,其中也有无穷的乐趣,培养学生的计算兴 趣. 三,分层练习 形式多样 练习是计算教学中重要的一个环节, 学生对计算技能和算理的形成与消化,理解与掌握,往往是通过练习来检验,同时还能促使学生感 悟,优化算法,提高计算的正确率.在练习设计时,教师要充分考虑 学生的差异,设计有层次的练习,使不同水平的学生都有收获,这样 才能使学生得到充分的发展.同时注意&以趣引导&,使学生有&要 我学&到&我要学&,再到&我乐学&.教学中我主要做到以下两点 &1.练习形式注重多样性, 激发学生的参与兴趣 , 通过多种形式的练习, 让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力. 2.练习设计注重层次性,满足不同学生的需要.一般计算教学的练习 分三个层次,第一层次是基本练习,内容是基本的,单向的,带有模仿性和稍有变化的习题.要求人人都要做,都会做的.第二层次是应 用练习或是提高练习,指变式题或带有综合性和灵活性的习题.这一 层次的练习题,学困生可以选择做 ,有的计算题对学困生只要求用一 般方法计算就行了.优等生必须做,而且对优等生则要求用多种算法进行计算,并找出最佳算法,以发展学生创造性的思维.对不同层次 的学生进分层要求,从而达到既让学困生吃得好,也能让优等生吃得 饱的原则.第三层次的是开放性的练习,这一层次的练习可以是于教 学内容有关的一些稍微有难度的思考题,或者是与生活有关的一些知识性的题目或者是教育性的题目,重点培养学生的学习兴趣和创新精 神,同时进一步让他们体会数学的用处和生活中处处有数学的思想, 从而树立学好数学的信念.
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研修专题：如何实施有效的课堂教学策略？
&&&&&&&& 目前，许多数学教师在课堂教学时，不讲究课堂教学策略；有的虽然实施了一些课堂教学策略，但是很多都是无效的，所以，开辟&如何实施有效的课堂教学策略？&的专题共学员选择研修。
&&&&&&& 教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学策略是每一位教师教学中必须思考的，它不是一成不变的，它随着社会的发展而发展，受教学目标、教学内容、教师素质和学生认识规律的制约和影响。 因此，从学生的生活经验和已有知识出发，实施多种策略，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望&&，不断变革教师的教育观念、驾轻就熟的教学手段与方法、学生的学习方式，革新轻车熟练的教学策略。从而提高课堂教学效率，使学生得到全面发展。本专题包括一下五个子专题：
子专题一：如何实施有效的情景创设？
&&&&&&&& 课堂教学是一门博大精深、奥妙无穷的教学艺术，它既严谨理性，又充满激情和极富审美情趣，是师生双向交流活动中最真挚的情感交流艺术。好的教学方法是成功的基石。课堂教学方法是否新颖、是否多样，是决定能否有效地实施课堂教学调控的重要因素之一。这就要求我们教师在充分把握教学主题的内涵和外延的情况下，适当运用生动幽默的语言美、自然和谐的教态美和施教方法的艺术美等来创设教学情境，让学生在不知不觉轻松愉快的潜移默化中对教学活动进行整体的感受，进入审美情境，受到美的感染和熏陶，达到师生间的心理共振、情感共鸣、思路同步。
子专题二：如何实施有效的小组合作学习？
&&&&&&& 众所周知，合作学习是新课程积极倡导的三大学习方式之一。杜郎口的课堂教学操作方法，小组合作学习已被广大教师逐渐接受和认可。但是，我们在大量的听课调研中发现，要真正地将小组合作学习行之有效地实施，绝非易事，总感觉教师&心有余而力不足&，出现这样或那样的问题。比如：有些合作小组一看就知道是临时凑合的，小组成员之间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些虽有固定的小组，但学生在合作的过程中，所讨论的问题没有探索性，有些问题甚至不假思索就能回答，导致学生在合作时无所事事，浪费课堂时间；有的问题虽有探讨价值，但教师不给学生独立思考的时间就匆忙展开讨论，学生根本无法提出有价值的独立见解；有的虽给了学生独立思考的时间，但由于小组合作学习的目标、分工不明确，成了优等生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的后进生则往往被忽视，失去了思考、发言、表现的机会&&那么，如何在课堂教学中有效实施小组合作学习呢？我们认为：深入理解小组合作学习的基本内涵、科学构建其实施策略、正确发挥教师的作用是关键。
子专题三：如何实施有效的课堂设问？
&&&&&&& 有效设问是实施有效教学的重要手段之一。要突破一节课的重点、难点，关键就是看如何通过有效设问去解决这些问题。师生、生生、生本之间是否会生产教学的悱愤与火花，是否会进入教学的高潮，是否能展开合作、讨论与探究，是否能实现生成与发展，关键都在有效设问上。同时有效的课堂设问，也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。数学课堂中如何有效地进行设问呢？
子专题四：如何提高学生的&四能&？
&&&&&&& 教育要以培养学生能力为重点。教育家叶圣陶先生说：&教是为了不教&，要达到这个目的，就必须注重培养学生的能力。把开启知识大门的钥匙交到学生自己的手里，让学生自己走进知识的宫殿。小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。在教学中要千方百计激活学生的主体，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。依据新课标，小学数学课堂教学中，要着重培养学生的分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。
子专题五：如何渗透&数学思想&？
&&& 数学思想方法是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示数学发展中的普遍规律,它直接支配着数学的实践活动,是解决数学问题的策略。在教学过程中,教师应选择适当的方法,不失时机地向学生渗透数学思想方法。在学生学习具体数学知识初期,要经过多次反复体验,在不断感悟的基础上,帮助学生进行归纳、整理、提炼,逐渐概括成理性认识,从而形成主动运用数学思想方法的意识。让学生在观察、实验、分析、归纳、抽象、概括的过程中,发现潜藏其中的思想方法。还要积极引导学生参与数学问题的解决过程,在问题解决的过程中运用数学思想方法,这样才能使学生真正理解和掌握数学思想方法。
&&&&&&& 为了便于及时解决您在研修过程中出现的的问题，请您加入&刘小兵工作站学员交流&&的&QQ讨论群:,入群后，请在群里使用单位名+真实姓名。谢谢!
&&&&&& 祝全体学员们身体健康,工作顺利,学习愉快!