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2014年小学数学四年级上册名师教案之速度 时间和路程的关系说课稿二
　　速度、时间和路程的关系 说课稿二
　　一、说教材：
　　1、教材的地位、作用及意义：
　　&路程、时间与速度&是在学生学习了 &除数是整十数的除法&(三位数除以两位数)这一运算技能的基础上进行教学的。它的纵向作用是让学生学习了&除数是整十数的除法&后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题;它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型(即数量关系式)，这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。本课的学习还有个特别的意义：让学生由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。
　　(1) 路程、时间与速度是小学阶段一个非常重要的数量关系，也是一种基本的模型。认识、了解并掌握它对学生今后的学习至关重要。教材在第一学段已经有了一定的渗透，后面在学习正反比例时，还要利用这个模型。
　　(2) 对这部分内容的学习，教材并不仅仅是让学生记忆三者的数量关系，而是通过各种途径帮助学生建立三者的联系。为了让学生更好地理解三者之间的关系，教材的情境图突显了对时间、路程与速度三者之间数量关系的探讨，左边是线段图，右边是计算过程，通过对比和分析，可以让学生更好地理解题意，逐步掌握解决问题的方法。
　　2、教学目标：
　　基础阶段的数学学习其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。一节数学课的知识目标其实很单一，我们要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
　　(1)知识与技能目标：
　　理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
　　(2)、过程与方法目标：
　　在情境中，体验速度与路程、时间有密切关联，经历从实际问题中抽象出数量关系式的探索过程，并学会运用所学知识解决问题。即经历&问题情境&建立模型&解释与应用&的数模学习过程。
　　(3) 情感态度价值观目标：
　　体验学数学，用数学的乐趣;树立生活中处处有数学的思想;培养学生热爱生命、热爱运动，乐于助人的生活态度;培养学生思维的灵活性。
　　3、教学重、难点及关键：
　　对于四年级的孩子来说，&速度&的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难，所以就特别需要感悟速度与路程、时间密切相关。如果速度单位表示法掌握了，学生也就真正理解、掌握&路程、时间与速度&这三个概念及它们之间的关系了。
　　(1)重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
　　(2)难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
　　(3)突破重难点的关键：速度。通过对&速度&这个概念的不断深入探索，体会每个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，将速度的算法与速度的单位紧密联系，从而强化 &路程、时间、速度&这三个概念的认知及它们之间关系的理解。
　　4、教学准备：
　　小学生的思维以具体形象思维为主，再向抽象思维转化。为丰富学生的感性认识，提高课堂的时效性，本节课我主要借助多媒体教学课件辅助教学。
　　二、说教学方法：
　　1、设计理念：
　　1)以学定教，教师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、有多大兴趣、能否自主突破、存在哪些障碍?如何做能协助学生轻松、有效的实现目标?这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
　　2)体现&五主一辅&原则。本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展。
　　2、学情分析：
　　学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。就学生的年龄、实际与心理特点而言，他们更需要精心为他们创设具有趣味性的活动情境，他们更希望能充满兴趣、轻松愉快地参与学数学，做数学。
　　3、学法：观察、分析、猜测、验证、体验、总结等
　　4、教法：
　　根据教学目标，结合学生的实际情况，在本节课的教学中我想用情境教学法、多媒体演示法、观察发现法、猜想验证法、引探法等教学方法的有机结合，来实现以&学生为主体，教师为主导&的教学原则。课堂上，我要做的只有三点：
　　(1)、精心为学生创设出他们感兴趣的教学情境，组织孩子们有序、有效地进行活动;
　　(2)、不断地刺激学生的情感与思维，引导学生观察、思考、猜测、分析、验证、体验、总结等;
　　(3)、适时点拨、传授与解惑。
　　三、说教学过程：
　　《路程、时间与速度》教学设计
　　一、教学内容
　　义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册62～64页&路程、时间与速度&。
　　二、教材分析
　　本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度=路程&时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程=速度&时间，时间=路程&速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
　　三、学情分析
　　学生对于路程、时间与速度的关系一定有所了解，但他们虽然知道三者之间的数量关系式，却并不十分了解为什么有这样的关系。因此，在课上应遵循&问题情境---建立模式---解释应用&的基本叙述模式，为学生自主参与、探究和交流提供时间和空间。
　　四、教学目标
　　1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
　　2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
　　3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
　　五、重难点：理解路程、时间与速度之间的关系
　　六、教学过程
　　(一)情境导入
　　在数学周的活动中，淘气和笑笑为了一个数学问题发生了争论，我们一起去看看吧。(出示主题图)
　　(二)学习新知
　　1、比较两辆车的快慢
　　师：现在有两辆车，第一辆车2小时行驶了 120千米;第二辆车3小时行驶了210千米。
　　师：你知道哪辆车跑得快一些吗?自己先考虑一下。
　　师：小组可以讨论一下。
　　师：谁来给大家说一说你们组的看法?
　　组1：我们先求出第一辆车每小时行多少千米?120&2=60(千米)再求出第一辆车3小时行了多少千米?60&3=180(千米)而题上告诉我们第二辆车3小时行了210千米，所以第二辆车跑得快一些。
　　组2：我们先求出第二辆车每小时行多少千米?210&3=70(千米)再求出第二辆车2小时行了多少千米?70&2=140(千米)而题上告诉我们第一辆车2小时行了120千米，所以第二辆车跑得快一些。
　　组3：我们把两辆车每小时行了多少千米都求出来,然后再比较它们的大小。120&2=60(千米) 210&3=70(千米) 可见，第二辆车跑得快一些。
　　师：殊途同归，同学们用这么多种方法，得出了第二辆车跑得快一些，你们真棒!
　　【设计意图：放手让学生讨论比较，给更多同学表达自己见解的机会，也能互相学习彼此的方法，开阔学生的思维。】
　　2、初步引导，认知概念并归纳速度的公式。
　　师：120千米、210千米是路程，也就是红色汽车 2 小时行驶的路程是 120 千米(绿汽车);
　　2小时、3小时是时间，也就是红色汽车行驶 120千米用的时间是 2 小时(绿汽车);
　　每小时行驶60千米、每小时行驶70千米是速度，
　　师：根据刚才这道题，你能说一说怎样求速度吗?
　　生：第一辆车2时行了120千米，2时是时间，120千米是路程，速度=路程&时间
　　师：你真了不起，总结出了求速度的方法。
　　3、介绍速度的单位。
　　师：还以刚才的这道题为例，我们求出第一种车每小时行60千米，那也就是它的速度是60千米/时。(板书)本文说课稿由小编为您整理编辑，来源于一线教师作品，说课稿网转载,仅供参考使用
　　师：注意，(手指千米/时)它读作千米每时。
　　师：那谁来说一说第二种车的速度。
　　生：70千米/时
　　师：是不是所有速度的单位都是千米每时呢?你还了解哪些关于速度的知识?
　　师：请同学们看62页的&看一看&。
　　师：那大家看，千米/时、千米/分、米/分、米/秒、万千米/秒&&都是速度的单位。通过刚才的分析，我们也知道每小时、每分、每秒行的路程是速度，那也就是说单位时间内行的路程是速度。
　　4、路程、时间的计算方法
　　师：请同学们看这道题(课件出示63页试一试)
　　师：请大家互相交流一下结果。
　　师：通过这节课的学习，你们自己总结出了路程、时间和速度这三者的关系，即：速度=路程&时间，路程=速度&时间，时间=路程&速度。
　　5、强化练习
　　1)书63页2题
　　2)3)题课件出示
　　(三)课堂小结
　　通过这节课的学习，你有什么收获?
(责任编辑：腾儿)
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2015年四川教师资格证说课报名时间4月1-20日
日来源：233网校
　　2015年春季四川教师资格认定报名时间为4月1日-20日，申请人登录中国教师资格网（www.）按要求进行网上报名、上传照片。具体各阶段时间安排请见下表各市通知：
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手机扫一扫二维码关于教师资格证说课时间
关于教师资格证说课时间
我是09年在学校考的教师资格证笔试，通过了，一直不知道说课时间，听说已经过了，我可以回大连考吧，那么上次说课时间有没有知道的，还有说课都做什么，下次说课是什么时候
找找大连教育网 看看教师资格方面的信息 笔试的成绩在五年内都有效 下次说课要等到明年的三四月份 你关注下信息吧 各地的时间不同 我是在浙江金华考的 刚考过 这月份的12号 你关注下你们当地的信息吧 祝你好运 至于说课的内容 金华是模拟授课 不是说课 考试之前会让你抽一篇文章 编写教案2个小时 授课20分钟 但时间肯定不够 如果你的考试序号抽到了前几个 时间就会比较长 像我是最后一个 说了好像不到10分钟 自我感觉的 反正很短 不用太担心 卡的不严 一般没有大的障碍都会通过的
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& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)教师面试说课时说课的语速应该怎么控制?说课时间是10分钟,大约一分钟说多少字合适?还要除去写板书的时间板书写要怎么写?控制在一分半 两分钟之内可以吧?_百度作业帮
教师面试说课时说课的语速应该怎么控制?说课时间是10分钟,大约一分钟说多少字合适?还要除去写板书的时间板书写要怎么写?控制在一分半 两分钟之内可以吧?
教师面试说课时说课的语速应该怎么控制?说课时间是10分钟,大约一分钟说多少字合适?还要除去写板书的时间板书写要怎么写?控制在一分半 两分钟之内可以吧?
为什么考普通话呢,就是因为老师要讲课的原因,你稍微把语速放慢,或者跟你平常说话一样,但是不能太快,没有什么规定一分钟说多少字的.板书就根据你教案设计的要求来写就可以了,2分钟时间差不多.