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本帖最后由 开心人人 于
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不要再说不会教孩子写作文了，三个关键词帮你轻松搞定！
关键词1：火眼金睛如何观察
叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系很密切，最好的写作素材莫过于我们每天的生活经历。尽管如此，但为什么还有一些孩子高呼“苍天啊，我身边没发生什么特别的事情啊！”老实告诉你，那是因为你没有做到以下两点：
1从“小”察起一提起观察，有人就只想到那些惊心动魄、感人肺腑的场面，似乎只有这些才值得观察，才能够写进我们的作文当中。但其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，都是观察的对象。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”啊！看看以下这段文字吧：
今天，我膏了，是水蜜桃味的。我轻轻挤了一点儿在牙刷上，粉肉色的，晶莹透亮，煞是可爱，我又把牙刷放到鼻子边，那浓烈的水蜜桃味便亟不可待地扑进了我的鼻子里……（此处省略三百字）（《日记一则》孙菀心）
看吧，一个再普通不过的生活场景，被小作者记录下来，还刷刷的写了好几百字呢，这不就是善于捕捉生活当中的小细节吗？
2调动“五官”为什么有些人的作文当中，人物都是哑巴？在写景的作文中，鼻子永远嗅不到景物该有的气味？我们所说的调动“五官”，其实就是视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉，观察不仅仅是靠眼睛，还要调动其他灵敏的感官一起来观察。来看看这段文字：
“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡”是嗅觉；“用手轻轻的触碰了一下嫩绿的叶子”是触觉；“仔细聆听，微风“呼呼——”地吹拂着一大片绿油油的叶子”是听觉；“我把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”是味觉。
是不是比你的那句“那一片绿油油的叶子多么美丽啊~”来得真实、形象呢？调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。
关键词2：十万个为什么如何写具体
1什么是“具体”？很多孩子一听到“具体”两个字就一头雾水，老师经常强调作文要写具体、写形象，但“具体”到底是什么意思？给大家看看以下句子，感受一下什么是“具体”：
1.前天，我们学校的同学都来返校。前天，我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业还有打扫班级卫生。（写出了返校的具体原因）2.同学们一见面嘴就聊起来没完。同学们一见面就叽叽喳喳地说个不停，聊了将近一个多小时的时间，还没停下来。（通过时间去说明怎么“聊没完”）3.王老师怎么说也没用。王老师喊了五遍“坐直喽！”大家依然无动于衷，有的侧着身子聊电子宠物、有的在高声讨论着时事......（通过数字和同学们各自的状态去强调“老师怎么说也没用”）
上面每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。
2让内容变具体的小妙招认识到什么是“具体”之后，那该解决怎么写“具体”？无他，就是要我们化身好奇，多问为什么啰！看看以下文段：
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（《珍珠泉》吴然）
这段文字写泉水深绿，那泉水到底怎么深绿呢？泉水周围镶嵌的石头上长着黑里透绿的青苔，绿得没有一点儿杂色的蕨草。绿得怎样？绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。你看，经过这番描绘，内容是不是具体、灵动多了！
关键词3：添油加醋让文章更加精彩
开心作文特聘讲师马翼翔在《麻辣老师的花样作文课》一书中说过，我们的作文源于生活，但又高于生活。简单来说就是生活的小故事只是原材料，但若经由我们巧手调配后，则将成为一流的文章。现在就看看这神奇的效果吧：
素材——学生环保活动，捡垃圾
添油加醋1：有同学为了“凑”垃圾，拼命喝自己带来的水，喝完了又喝别人的，最后喝不下去，肚子涨得跟青蛙似的。（写出了孩子的天真可爱，增添了几分趣味）
添油加醋2：有同学看见了一个烟头，把它捡起随手扔进了垃圾袋，但原来烟头还没熄灭，结果把袋子烧了个洞。（制造了情节的小波澜）
添油加醋3：原来垃圾袋里都是废纸，烟头一下子把里面点着了，同学们看见了大喊：“着火了，着火了！”（添加了精彩、惊险的一幕）（选自《麻辣老师的花样作文课》）
你看，被调配后的内容是不是变得更加立体、生动了？写作当中的“真实”，不是简单地还原“事实”，而是在原有的事实上，巧妙选取精彩的部分加以描绘。当然，添油加醋是合理的展开联想，并不是无边际的天马行空，脱离现实的添加只会适得其反哦！
作文是摸得着、看得见的，别让作文成了孩子的绊脚石。
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All Right Reserved版权所有11岁男孩作文写二胎家庭：弟弟是不会说话的皇帝
来源：综合
作者：生活报
　　生活报12月4日讯 2日，二孩妈妈赵女士在朋友圈晒出了自己大儿子小孙所写的作文《我的一家》，没想到，这篇作文在朋友圈里被点赞刷屏了，引发评论上百条。
　　作文中，小孙将弟弟幽默地比作随时会哭的炸弹，虽然家人都在围着弟弟干活，爸爸妈妈陪伴自己的时间少了，但是家中依然充满爱和笑声，而且他经常帮忙照顾弟弟，愿意当起家里的顶梁柱。有网友在朋友圈中评论说：“看后暖暖的，哥哥有担当。”
　　《我的一家》
　　精彩节选
　　我家现在常住人口五位，一个40后，两个70后，一个00后，一个10后。我们之间有说笑，也有吵闹，但是不管怎样，我们都是团结的、相互包容的一家人。
　　爸爸一天中，70%的时间都在对着笔记本打字写材料。他每天打字的数量，相当于一袋大米中的米粒数，数也数不清&&睡觉时间晚十一早五，可见爸爸对这个家的贡献之大。
　　妈妈是我弟弟的贴身仆人，只要弟弟一哭，她就像消防队员一样，迅速赶到事发现场，扑灭他的哭声。以前妈妈上班时，我请她讲题，她很快就会过来；而现在她在休产假，却没时间给我讲题，因为她要24小时呆在弟弟身边照顾他。奶奶是全家人的好助手，她会帮我刷盒饭，给弟弟做辅食。
　　我是家中未来的顶梁柱，所以我有写不完的作业，我不放弃任何可以写作业的机会，自习写一会儿，下课写一会儿&&我每天就是举头想公式，低头写算式，常常疲劳作业。
　　半岁的弟弟是一个不会说话的皇帝，我们都不停地为他干活儿，他哭时是正在爆炸的炸弹，睡时是随机定时的炸弹。总之，弟弟和炸弹有个共同特点，那就是不好惹。
　　这就是我的一家，一个忙得不可开交的家！我们各忙一摊，但也不忘互相帮助。也正因为如此，我们虽然累，但从不缺少爱和笑声。
　　怎么样？这篇作文，有没有让你感动？虽然没有华丽的辞藻，但每一句话都是那么生动，生活君顿时对这位11岁的初中生心生佩服！那作者究竟是谁呢？
　　就是上图身穿蓝装的这位了，一名11岁的初中生――小孙同学！现在就让我们来认识一下他吧&
　　3日，他的妈妈赵女士告诉生活君，小孙今年11岁，就读于哈市第六十九中学一年级。前几天，教语文的张老师让同学们以“我的一家”为题写篇作文，两个班80多名学生，小孙的这篇作文让老师印象最为深刻。
　　赵女士说，她读了好几遍大儿子的作文，心里五味杂陈，起初觉得有趣，后来又觉得心酸。“有了二宝以后，家里原有的生活节奏全被打乱了，大儿子也强烈地感受到了这种变化。以前大家都是围着他转，但现在包括他在内，都要围绕弟弟转。
　　他刚刚升入初一，新环境和新的学习任务都需要他来适应，孩子的心理压力很大，但他仍然在努力做好一切。”赵女士说，看过老大的作文之后还感到有些愧疚。以前经常能陪老大读书、做游戏、上课外班等，但是现在二宝占用了她太多的时间。
　　“孩子他爸工作一直很忙，每天要写堆积如山的材料，平时就很少有时间陪儿子。老二刚出生还不到半年，一步也离不开人，我连睡觉的时间都很少，真不能像以前那样陪老大了。”
　　虽然“二胎家庭”令人感到身心疲惫，但赵女士认为，幸福感也是成倍增长。更没想到的是，老大有了弟弟以后，好像一下子变成了“小大人儿”。
　　“这半年里，大儿子写作业主动自觉，动手做事的能力也更强了，有时还会帮我照顾老二，令我很感动。另外，我们发现他的责任感骤增，总是会不自觉地为家里人分担些事情。他认为要想成为家里的顶梁柱，就必须好好学习，所以他比以前更努力用功啦。”
　　小孙对家长的描写，也让张老师深思一个问题：现在很多独生子女已经被父母陪“惯”了，他们不知道自己在家庭中的责任是怎样的，而一旦有了弟弟妹妹之后，这种不适应就会多少表现出来。
　　“我觉得孩子在家庭中的责任感，是我们值得关注的一个问题。”张老师给这篇作文打了一个很高的评价：一个最真实的二胎家庭生活，紧张、节奏快，但又非常阳光、非常温馨。
(责任编辑：un659)
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学生作文写不好的几个原因
这是一篇关于作文写不好的原因,学生写不好作文的原因,学生作文写不好的原因的文章。笔者经多年的研究，认为学生作文写不好的原因主要有以下几种:
戏言语文有&三怕&，一怕文言文；二怕周树人；三怕写作文。其中最怕&写作文&，究其原因，首因是&没什么可写&，第二个原因是&写不出来&，因为&没什么可写&，于是学生记住了&五子登科&:上坡推车子、马路搀瞎子、车上让位子、跑步疼肚子、爱心捐票子；甚至&家中死老子&，近乎统一的题材让阅卷老师严重审美疲劳。&写不出来&怎么办？也不难，背上几段&好词好句&，君不见学生作文的辞藻的堆砌，不管写什么，先从《诗经》回忆起，一路排比下来直到鲁迅。
笔者经多年的研究，认为学生作文写不好的原因主要有以下几种:
1. 的作文教学并没有走进作文教学的本质，而是俗招连连。
必须承认，写作教学长期以来还是&三无&产品:无作文教学的理论体系、无作文教学的课程体系、无作文教学的成熟的实践探索。很多老师的作文教学在实践中指向过于功利，如，教学生一些&俗招&，开头要一到两行，正文6至7段等。这种近乎于&文字游戏&的作文教学尤其是对于低分群学生短期的确有效，但也十分有限；即使从应试的角度，看多了&看上去很美&的作文也会产生审美疲劳。
有一个非常经典的例子:有的老师教学生使用一些套话，说只要脑袋灵活，学上一句话也许可以&通吃&。比如，开头只要会说一句&屈原向我们走来&&&就能&启发&学生敷衍成文，简便易学。
2004年江苏省的高考作文题是&山的沉稳，水的灵动&，他写道:&屈原向我们走来，他的爱国之情，像山一样沉稳，他的文思，像水一样灵动&&&2005年是&凤头、猪肚、豹尾与人生的关系&，他写道:&屈原向我们走来&&&帝高阳之苗裔兮&，他的出生正是这样一种&凤头&，当他举身赴汨罗江时，他画出了人生的&豹尾&&&&2006年是&人与路&，他写道:&屈原向我们走来，他走的是一条什么样的路呢？&& &2007年是&怀想天空&，他写道:&屈原向我们走来，他仰望着楚国的天空&&&2008年是&好奇心&，他写道:&屈原向我们走来，我怀着无比的好奇，打量着这位楚国的大夫&&&2009年作文题是《品味时尚》，这照样难不倒:&屈原向我们走来，有人说你不再时尚，但在我的心中，你是2000年来永不褪色的时尚&&&
2. 有的教师干脆不教。
相对于教授俗招，&不教&更为普遍，准确的说，不是&不教&，而是&以写代教&了，一段时间，给个作文题，让学生完成，批阅后，念几篇&&，如此往复，就算是作文教学了；这是常规管理抓得好的学校，有些学校，尤其是一些薄弱学校，老师一学期让学生写不上两三篇作文也不算什么怪事，如此，学生的作文何以提高。更有怪论者，说作文再怎么教学生还是那水平，不教也不会差哪儿去，再教也不会好哪儿去，说这话的人他（她）也不是空穴来风，最起码是基于不完全归纳，主要是教不到点上，会教作文，学生作文是十分了得的。
《中国报》去年曾经系列回顾了作文教学三十年的变化，可惜并没有太多的人关注，教材几经改版后也没能给作文一个&应有&的位置，甚至&新课标&也是语焉不详，作文，一直处在&非法&地位。老师们在实践中有意无意地轻视它似乎也有些&法理&依据。
3. 教师自己不爱写作，所谓指导往往是纸上谈兵。
让学校管理者很头痛的一件事就是让老师们写论文，后来降低标准写&随笔&，有的学校干脆写&教学日记&，但，老师们总是草率应付，有的下载，还有的&旧文新用&，语文老师给学生布置这样那样的作文题，自己却长期不动笔写作，许多老师教语文多年，自己从没写过一篇&下水作文&。很多写作规律和写作心得没有切身体会是难有有效指导的；最关键的是语文老师写作习惯对孩子们具有濡染作用。著名特级教师黄厚江老师几十年来笔耕不辍，我听过他的作文课，没有过多&技巧&的点拨，唯有自我观察生活、提炼生活、表达生活的人生感受，加之他诗一般的表达，学生徜徉在一种写作的王国中了。
4. 学生生活单一。
谁都知道，作文是学生生活的书面反映，但现在的学生生活面十分狭窄，几乎是&家庭&&学校&，两点一线，相对于我们的学生时代，90后们少了&到最广阔的农村去锻炼&的机会，没有嬉戏、没有童谣、没有下水摸鱼虾、上树掏鸟窝的经历，在四方的天空里思想着外面的世界，卢志文校长说，应试培养的学生&只能应试，不能应战&是有道理的。这几天，正逢期末阅卷，本次作文明确要求学生写记叙文&以记叙为主，叙事完整&，还是有人写成了问题&四不像&，这里面有没有缺少生活的&米&的问题呢？没有具体的事可叙，一顿&意识流&罢了。
又不让孩子们有充分的嬉戏的自由，又不让他们写&五子登科&，难为我们的学生了。
5. 作文评分缺乏科学性，更缺乏按科学办事的品质。
应该说，各地中高考所指定的&评分标准&是很科学的，主要从&立意、表达、结构&等方面去区分，高考又有基础等级和发展等级的要求。问题是，执行的如何呢？高考很严格，中考就不尽然了，据说有的市作文评分&从紧&还是&从松&是为全市语文平均分服务的，命卷人对相关领导是有承诺的，保证语文平均分是多少多少，一旦发现基础卷太难了，于是下令:作文&松一点&；反之&紧一点&。更令人匪夷所思的是，如果其他学科出现偏难，也会告知语文:把作文批改&松一点&。领导们的理由很简单，也很雷人:为了和谐！所以，学生考试完毕后对各科进行估分，语文最后总会让她（他）&出乎意料&。如此，届届口耳相传，谁还买作文的帐？
比这更离谱的是平时考试作文批改，全年级百十号甚至几百号学生作文，全由一人说了算；有人戏称，改作文最简单了，带把尺子，量一量，根据篇幅长短给分，长，则多给点，短，就少给点。有的说，字好，多给点，字差，少给点。科学的给分标准不去执行，让学生对于自己的作文水平每个准谱，何以让我们的孩子对作文有持续兴趣？
6. &优秀作文选&的误导。
&优秀作文选&其实并不优秀，至少不全部优秀，毕竟是孩子们的&作品&，还是要让处在作文&发育期&的学生们多去读一读&典范的白话文著作&。你去翻翻那些所谓&优秀作文&，有&三多三少&:内容雷同的多，个性表达的少；&假文化&、&假崇高&的多，真情实感的少；思想移植的多，深刻的少。相对于同龄人，或许是&优秀&了些，但还不足以成为&典范&。作文的高下最后取决于&思想&与&表达&。&思想&取决于生活与见识，&表达&随思想而&表&，这里好像都无法从&优秀作文&里汲取点什么。所以我一直呼吁作文教学要从源头抓起，反对急功近利，反对各学段（甚至各年级，甚至至教师个体）各自为战。看多了&优秀作文&，拿到一篇作文题，他（她）的思维习惯是:作文选里的如何写的呢？我来想一想。而不是围绕作文题寻找自我内心深处曾经的&真情实感&。
那天去&江科大&附中听乔玉全老师的报告，他说过一个真实的案例，一位美国教授给四十几位中国留学生上课，期末的时候，让学生写一篇论文，结果是四十几篇文章的构思是惊人的一致，教授怀疑他们在互相抄袭，学生们发誓，他们没有作过任何沟通，教授至今不解。&作文选&等标准化生产已经导致我们的学生没有任何个性，他们的话语是惊人的一致。我很汗颜，也很惭愧，我知道，我也曾为这个谎言大国&添砖加瓦&。
前些日子，我曾呼吁《让优秀作文&下架&》，真正做到并不难，先从我们语文老师做起，从思想深处。
7. &快餐文化&、&游戏文化&、&恶搞文化&等俗文化的影响。
影响学生精神发育的东西很多，不单单是课堂，&俗文化&对于还没有产生&抗体&的孩子们来说更可怕，当主流文化没能占领孩子们的书橱，&俗文化&却趁虚而入，可怕的是，孩子们以为那就是中国文化和世界文化的全部，郭敬明们是历史的罪人，他们比正在清除的色情网站的危害更具有隐蔽性，当我们在阅读那些&无厘头&的作品时，历史的责任感告诉我们:到了拍案而起的时候了。
那天，我告诉儿子，电视里一位播音员把&拖累&的&累&读音读错了，应该读第三声，儿子说，大家都这么读，就像大家读&绯闻&的&绯闻&的&悱&读第三声一样。网络里有很多&新词&，大家都这么说，存在的就是合理的。我正色道:你们担负着文化传承的重任，这是一件严肃的历史使命，&创新&是有条件的。迫于我的&威力&，儿子没说什么，我知道，我并没有说服他。因为我的对手不是我的儿子，而是一个浮躁的时代。
没有接受中国文化，包括世界文化的滋养，靠一些&杂碎&，永远也发育不健全，包括他（她）的作文。
8. 应试教育占有了学生课外阅读的时间。
相对于学生&生活单一&，&阅读单一&问题更严重，阅读什么呢？一本教科书而已。&课标&规定的义务教育阶段400万字的阅读目标真正落实的学校是少而又少，而在不去阅读经典的原因中，&没有时间&是重要原因，阅读需要时间，还需要闲暇的心境，那种躲在树林里，骑在树杈上，躺在圩埂下读书的时光已经一去不复返了，就是在公园里，这个城市绿洲中，你也很难找到阅读者身影，人们在这个&快餐时代&似乎已经完全没有时间去阅读了。学生呢，看看他们的&拉杆书包&你就知道了，我最近还听说有的学校规定学生不能带&闲书&到学校，否则，一律没收，我问，什么是&闲书&，答曰:教科书以外的所有的书。
深圳南山学校校长李庆明硬生生地开辟出了&文学课&，列入课表，其典范意义绝对不是一次教育改革这么简单了，这是针对学生生命成长的一次营养配方的调整，用占领阵地的革命方式保证文学营养的充足，让人顿生敬意。在一次&阅读点亮生命&的论坛上，有老师直问我:&当期中考试来临的时候，你作为一名语文老师，你还坚守自己的&文学&课吗？&其实，我自己一直在坚守文学这块阵地，我知道老师们的难处，所以我还是要呼吁教育行政部门和校长们，少一些分数的小数点后的计较，多一些生命成长的关注。
9. 长期以来&重理轻文&的影响。
语文是&小五子&、&小六子&已经不再是秘密了，家教市场最&抢手&的是英语，还有数学，语文被严重冷落，没有羡慕的意思，只是为语文的地位而悲哀；作为语文的重要组成部分的作文，更是庶出，君不见语文老师在让学生做综合练习的时候学生总是要问一问:作文写吗？语文老师笑曰:老规矩，不写。&老规矩&，可见作文的地位一般。语文老师尚且自贬一等，就不要怪罪和学生了，所谓&保卫语文&&捍卫语文&之说，往往是已经失去了阵地后悲怆的呐喊而已。
10. 人人都知道学生作文不好的原因，却既缺乏改正的勇气，更缺乏改正的智慧。
当你读到学生写不好作文的原因的第九条的时候，肯定要说，&这些原因我也知道。&但你改正了吗？我们面对一些问题，不能仅停留在&破&的层面，更重要的要去&立&，非常遗憾的是，多少年来我们一直这样面对着作文教学的惨状，大有一种将错误进行到底的勇气。更重要的，还要有改正的智慧，作文教学不是没有路可走，李白坚（&快乐作文&始创者，上海师范教授）、管建刚（《我的作文教学的革命》作者，特级教师）还有更多的一线老师已经做出了卓有成效的探索。
学生作文写不好，原因是综合的，既有教师的因素、也有评价的滞后、更有观念的落后和学生生活面的狭窄，破解学生作文水平低下的难题需要我们一起努力。
调查本内容是否有用
上一篇：这是一篇关于初中语文教学反思,作文教学反思,初中作文教学反思的文章。而写应该是一个人语文素养的集中体现。因此，如何提高学生的写作水平，笔者通过多年的教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。
首先，课外多积累词语下一篇：学生学习不好的根本原因
摘自唐曾磊《爱学习，会学习》
学生学习不好的根本原因是浮躁。 浮躁有五种表现:
（1）上课一听就懂，其实没有真懂；
（2）看书一看就会，其实没有真会；
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