按照书信格式圣诞前夜给爸爸妈妈爷爷奶奶好朋友或老师写一封信说说自已的心里_百度知道
按照书信格式圣诞前夜给爸爸妈妈爷爷奶奶好朋友或老师写一封信说说自已的心里
不是你们从前的那个小孩了亲爱的家人，不会让你们在为我担心，我的亲人，我要开始报答你们，烦恼，
又是一个圣诞节，在这里我祝我的亲人们，永远年轻，永远开心，我应该是长大了，我要学会保护你们
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鲁迅先生给不同的人写信，落款是不一样的。请根据下面书信的不同对象，选用相应的供选落款（只填选号）。供选落款： A．迅上B．师鲁迅谨订C．鲁迅（即周树人），并且加上“鲁迅”印鉴 D．后学周树人启上，并且加上“周树人”印鉴不同的对象： ①给自己在报刊上的论敌写信，落款使用________ ②给自己熟悉的同事和朋友写信，落款使用________ ③给时任北京大学校长的蔡元培先生写信，落款使用________ ④给自己的学生发出邀请，请其赴宴，落款使用________
题型：填空题难度：中档来源：江苏期中题
①C②A③D④B
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据魔方格专家权威分析，试题“鲁迅先生给不同的人写信，落款是不一样的。请根据下面书信的不同..”主要考查你对&&综合读写，文学常识&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写文学常识
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。文学常识：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 （1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。 文学常识：
1.第一位女诗人是：蔡琰（文姬）2.第一部纪传体通史：史记3.第一部词典是：尔雅4.第一部大百科全书是：永乐大典5.第一部诗歌总集是：诗经6.第一部文选：昭明文选7.第一部字典：说文解字8.第一部神话集：山海经9.第一部文言志人小说集：世说新语10.第一部文言志怪小说集：搜神记11.第一部语录体著作：论语12.第一部编年体史书是：春秋13.第一部断代史：汉书14.第一部兵书：孙子兵法15.文章西汉两司马：司马迁。司马相如16.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》17.史学双璧：史记资治通鉴18.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇（凌蒙初）19.大李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧20.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若21.三不朽：立德立功立言22.三代：夏商周23.《春秋》三传：左传公羊传谷梁传24.三王：夏禹商汤周公25.三山：蓬莱方丈瀛洲26.三教：儒释道27.三公：周时，司马司徒司空西汉，丞相太尉御史大夫清明，太师太傅太保28.三曹：曹操曹丕曹植29.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道30.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁31.岁寒三友：松竹梅32.三辅：左冯翊右扶风京兆尹33.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元）34.殿试三鼎甲：状元榜眼探花35.中国三大国粹：京剧中医中国画36.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（冯梦龙）37.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记38.三吏：新安吏石壕吏潼关吏39.三别：新婚别垂老别无家别40.郭沫若：女神之再生湘果棠棣之花41.茅盾：幻灭动摇追求农村三部曲：春蚕秋收残冬42.巴金：雾雨电：家春秋43.第一部国别史：国语44.第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策战国策45.第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋46.第一位伟大的爱国诗人：屈原47.第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字）48.第一部文学批评专著：《典论》（曹丕）49.第一位田园诗人：东晋，陶渊明50.第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》51.第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》52.第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的《梦溪笔谈》53.第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》54.第一位女词人，亦称”：李清照一些常考的文学常识：1.我国第一部长篇讽刺小说：儒林外史2.我国第一部介绍进化论的译作：严复译的赫胥黎的《天演论》，他是一个由不懂外，却成了翻译家的人。3.我国第一部个人创作的文言短篇小说集：聊斋志异4.我国新文学史上第一篇短篇小说是：狂人日记5.第一位开拓：叶圣陶6.我国第一部浪漫主义神话小说：西游记7.第一篇报告文学作品是：（夏衍）包身工8.新中国第一位获得：老舍.其作品是；龙须沟9.先秦时期的两大显学是：儒墨10.儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。11.唐代开元，天宝年间，有两大词派，：以高适，岑参为代表的边塞诗以王维，孟在为代表的其风格，前者雄浑豪，后者恬淡疏朴12.常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。13.：反对旧礼教，提倡新道德，反对旧文学，提倡新文学14.两篇《狂人日记&&的作者分别是：俄罗斯的果戈里我国的鲁迅15.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛16.佛教三宝是：佛（大知大觉的）法（佛所说的教义）僧（继承或宣扬教义的人）17.三从四德中三从：未嫁从父既嫁从夫夫死从子四德：妇德妇言妇容妇功/品德辞令仪态女工18.初伏，中伏，末伏统称三伏。夏至节的第三个庚日为初伏的第一天，第四个庚日为中伏的第一天，立秋节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。19.三纲五常：三纲：父为子纲群为臣纲夫为妻纲五常：仁义礼智信20.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆师婆（巫婆）牙婆虔婆药婆接生婆21.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神农五帝：黄帝颛琐帝喾尧舜22.三教九流：三教：儒道释九流：儒家道家阴阳法名墨纵横杂农23.三山五岳：东海里的三座仙山：瀛洲、蓬莱、方丈；五岳：东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山24.三性：祭祀用的牛羊猪（太牢）（无牛为少牢）25.三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。26.佛教三昧：止息杂虑，心专注于一境。（修行方法之一）27.佛教三藏：总说根本教义为经，述说戒律为律，阐发教义为论（通晓三藏的叫三藏法师）28.三省六部：三省：中书省（决策）门下省（审议）尚书省（执行）六部：吏户礼兵刑工29.三苏：苏洵苏轼苏辙三军：上中下/左中右/海陆空30.三吴：吴郡吴兴会稽（丹阳）三国：魏蜀吴
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作文。&&&& &&请你给远方的亲人或朋友写一封信，可以谈谈你学习、生活方面的趣事，或你成长中遇到的困难，也可以说说你的心里话。注意书信的格式。
题型：写作题难度：偏难来源：同步题
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应用文：包括书信、日记、请假条、留言条、通知等。由于应用文都具备特定的格式，写作时都有严格的限制。应用文写作格式：1、书信的格式： ①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。　　 ②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文，否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。　　 ③正文:这是信的主体，可以分为若干段来书写。　　 ④祝颂语:以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”在正文之下另起一行空两格书写，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。　　 ⑤具名和日期:写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 2、日记的格式：第一行写上时间以及当天的天气情况，从第二行起写正文。 3、请假条的格式： ①标题（居中）：请假条 ②上款：（顶格写部门的名称或领导人的名字）③正文：请假缘由、起止日期及天数 ④下款（标在右下）：请假人和请假日期 4、通知的格式： ①第一行中间写“通知”二字。字号比正文稍大。 ②第二行起写通知的内容，要交代清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求等。 ③右下方写上发通知的单位和时间。 5、留言条：①标题（居中）②留给谁（称呼、顶格写） ③留言内容 ④留言人 ⑤日期 6、借条、收条和领条格式：①借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，②第一行，中间写“今借（或收、领）到”。③第二行，空两格开始写正文：向谁借（收、领），借（收、领）到什么东东西，数量多少。④数字要大写。常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。⑤借条上一般还应写明物品什么时候归还。最后，写上借（收、领）东西人的单位、姓名和借（收、领）东西的日期。7、建议书 ：①标题中间“建议书” ②称呼建议的对象，标题下顶格写，后加冒号。③正文建议书正文由以下三部分构成：第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。④结尾结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。 ⑤落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上日期。 8、写启事：　　①拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。②东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。9、感谢信：　　①感谢信是一种专用书信，人们用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。②开头的称呼要把对方单位名称或姓名写全;③署名也要写清学校班级姓名;④祝颂语与一般书信不同，必须紧紧扣住感谢来写，写出真情实感（请代表我向××表示衷心的感谢）。感谢对方的原因要写明白，叙事要求简洁明白。10、毕业赠言：写作要求：　①要写出对方的特点来。　　②多用鼓励的，健康的语言。
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& 书信教案 & 正文
作文1.书信教案
第2篇：《给长辈的一封信》作文教学设计
设计理念：
传统的作文教学，往往是教师讲得多、深、透，学生是被动的接受者，结果等老师作前指导结束时，很多学生都已经失去了作文兴趣。特别是作文评讲课，大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的，所以一堂课下来，学生基本没什么收获。
针对这种情况，我们在设计《给长辈的一封信》这节作文课，特别是第三课时的评讲课时进行了大胆的探索。探索的理念是：作文评讲课也应该以学生为主体，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数&写作尖子&频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，让师生平等对话；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
习作分析：
本次习作是义务教育六年制语文教材第十册课本中第八单元的习作训练。要求给长辈写一封信。可以告诉长辈身边发生的事情，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话&&
习作目标：
1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点：
1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体
教学难点：
说话要得体，要表达真情实感。
教学准备：
1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》
2、学生每人准备信封一个
3、教学课件
教学课时：3课时
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信&&
（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）
3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示），老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办&五年（三）班第五期佳作颁奖会&，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。
并板书：写给长辈的一封信
二、修改病文，学习写作
1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文，生修改
给叔叔的一封信
亲爱的叔叔：
我们好久没有通信了，这次就向你介绍我最近感到后悔的一件事吧！
这学期我担任班上的图书管理员。前几天，来了一批新书，其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想，这回可以先看了。这时正好小霞走来，她要借这本书，我思索了一下，说：&这本书已经借出去了！&为这件事我后悔了好几天。
祝：身体健康，学习进步！
侄女宋芬6月8日
2、快速阅读，找出这封信的问题，并修改
3、师生总结、归纳出以下内容：
书信格式六要点：（师板书：格式准确）
1)称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）
2)问候语：第二行空两格写问候语。
3)正文：第三行空两格写信的正文。
4)致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5)署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6)日期：最后一行写日期。
三、结合汇报，指导选材
1、明确写作对象&&长辈。
&长辈&是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。（随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶＜可用字代替＞、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔&盖茨等人）
2、通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：对象明确）
3、开拓学生思路，指导选材（重点从写作内容上入手）
①你最想和他们交流什么话题？
②引导：要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等&&
③小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报
④师总结：总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：内容具体条理清晰）
4、切入入重点，准确表达。
1）指名生再读例文后，让生发表意见，引出：写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。重点指导：怎么做到语言表达要得体？
①注意身份。自己是晚辈，对长辈要尊重，要用&汇报&的语气。
②注意说话的方式方法。开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重
2）修改例文
师板书：说话得体情感真实
四、学生动笔，教师巡视
学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。
板书设计：
给长辈的一封信
说话得体△
情感真实△
（注：△为重点标记）
习作目标：
1、利用不同的学习方式修改书信
2、修改时注意书信格式正确
3、修改书信内容时要注意&内容具体、真实、说话得体、要表达出自己的真情实感&
习作重点：
1、书信格式要正确
2、内容要具体、真实
习作难点：
书信的内容要&说话得体并表达出自己的真情实感&
一、激发兴趣，修改作文
1、师出示习作修改标准，并说明修改完后每组推选一、两个写得好的作文可以参选&五年（三）班第五期佳作颁奖会&，以激发学生的兴趣
2、学生对照标准自我修改。（再次强调修改作文的一些常用标记）
3、同桌或小组四人合作互相修改，师参与并强调修改标准及重难点。
4、修改完后，每组推选一、两个写得较好的文章，全班传阅
二、全班参与，评出最佳
1、把每组推选的优秀作品贴课室后面的展览板上，让每个学生欣赏并从中选出两篇最佳作品
2、（预设）利用几分钟时间全班投票选出两篇最佳作品，入选下节课&佳作颁奖晚会&的最佳作品奖
习作目标：
1、学生在有趣的情境中欣赏好作品，修改有问题的文章
2、学生在赏析中再次掌握、巩固写书信、信封的正确格式
3、在评讲中更加明确本次习作内容方面要求：内容具体、说话得体、感情真实
4、充分培养学生欣赏、肯定他人成绩的好习惯
习作重点：
1、落实书信、信封格式正确，内容具体。
2、继续落实书信内容&说话得体、感情真实&这一习作要求。
一、激趣导入
1、激趣导入，创设评奖氛围。
（1）导入：同学们，我们积累&运用八的习作&给长辈的一封信&评奖结果出来了，这节课我们就来颁奖，&五年（三）班第五期佳作颁奖会&现在开始（播放音乐）。
（2）跟往常一样，我们这次颁奖会有4个板块：分别是&榜上有名&、&佳作亮相&、&片断欣赏&、&咬文嚼字&
二、榜上有名
师：请看今天的第一个板块&榜上有名&（播放音乐），师边说边电脑课件出示&榜上有名&四个字和一串姓名，激发学生大声念这些名字。
三、佳作亮相
1、师：这些同学的作文有一个共同点，就是很符合本次习作的要求，指名学生回顾习作要求，师出示板书：格式正确、内容具体、说话得体、感情真实，上节课我们又从&榜上有名&的这十几篇作品中投票选出了两篇最佳作品
2、那么，入选今天第二个板块&佳作亮相&的两个同学会是谁呢？（电脑随机出示&最佳作品奖&几个字，并音乐响起）师激情洋溢地说出第一个获奖者，在学生们的掌声中，幻灯片出示获奖者作品，学生快速浏览佳作。
3、师：结合本次习作要求，说说这篇佳作好在哪里？
4、宣布今天第二个最佳作品奖的获奖者，学生继续欣赏。读完后，趁热打铁，简单统计投票给这位获奖者的同学，并追问：你为什么投他（她）的票？
四、片断欣赏
1、接下来，本次颁奖会进入第三个板块&&幻灯片出示&片断欣赏&。
2、师：虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请大家欣赏一些同学作文中的&精彩片断&。
3、学生欣赏发到手中的精彩片断
（预设：根据学生的作文情况而定）幻灯片出示&写景&、&写人&、或&写事&的精彩片断，学生看完后，说说哪里地方值得你学习？
五、咬文嚼字
1、今天的压轴戏是&咬文嚼字&。电脑课件出示&咬文嚼字&四个字，然后再出示从学生作文中找出来的一些有问题的语句（主要是格式不正确、说话不得体、没有表达出感情或感情不真实这几类问题片断）（预设3篇）
2、学生们小组讨论以上有问题的语句，找出这些语句的问题并提出修改意见。
（1）幻灯片出示一段写给局长、市长等领导反映社区、社会问题的病文片断。学生自由读，找出问题所在。此环节主要落实&说话得体&这一习作重难点；
（2）可出示一个写给老师或校长等人反映自己学习情况的病文片断。学生查找症状；
（3）也可出示一个写给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人长辈的病文片断，集体发现不足之处。以上两个片断主要是落实&感情真实&这一方面。
（机动）3、在小组内开展&咬文嚼字&的活动，进一步加强落实习作重点。
六、晚会闭幕，寄出书信
1、师对本次颁奖会做小结
2、出示课件简单回顾信封的写法
3、师宣布颁奖会结束
【篇三：《应用文写作&书信》教案
1．&应用文写作&书信&安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用
2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计如：
①故事导入
用&鸿雁传书&（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员为何以&鸿雁&代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊单于听后，只好让苏武归汉后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移一日，王宝钏正挑野菜/，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情
前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让&鸿雁&成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话
②问题导入
现代人的交流方式有哪些？
最方便的交流方式？
最快捷的交流方式？
最简洁的交流方式？
最令人回味无穷的交流方式？&&书信
③竞赛导入
学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等
关于书信的古典诗歌：&烽火连三月，家书抵万金&、&云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼&、&九度附书向洛阳，十年骨肉无消息&、&青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑&、&青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁&、&蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看&、&鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文&、&客从远方来，赠我双鲤鱼呼儿烹鲤鱼，中有尺素书&等
④歌曲导入
播放李春波的歌曲《一封家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来然后根据学生在书信格式上的问题，教师补充讲解
&亲爱的爸爸妈妈：（称呼：第一行顶格写）
你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？
我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家好了，先写到这吧（正文：每段提行、空两格写）
敬礼！（问候语）
李春波（署名）
一九九三年十月十八号（日期）
⑤经典书信导入
教师展示名人经典书信，引入书信写作
3．一般书信的写作（第一课时）
①书信的格式和信封的写法比较简单，教师可通过以下环节进行教学：
提供范例、明确要求&&辨析纠错、巩固知识&&自主写作、形成能力
②书信写作的难点在于内容的写作教师要引导学生注意写作时要根据与收信人的关系准确称呼、恰当问候；内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理；用词要热情、自然、贴切、有礼貌；字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦
③教师可适当补充关于书信的典故、有关书信的诗词、书信的雅称等材料，引导学生体会书信这一传统交流方式的别样情怀和文化内涵，引导学生在普遍使用电话、电子邮件、手机短信之外，也能主动运用书信表情达意
4．专用书信写作（第二课时）
①专用书信写作的重点是要求学生掌握各种常见专用书信的格式和内容要求，教师可各选精当的范例让学生比较异同并模仿写作还可以提供错误案例让学生辨析纠错从而巩固知识要点
②本课教学应精讲多练，教师可根据学生所学专业和各种文体教学的需要，把训练题目与学生实践活动结合起来如：结合学校开展的各项活动（艺术节、体育节、学雷锋活动、青年志愿者活动等），创设情境，要求学生根据应用文的特定文体格式写建议书、倡议书、表扬信等；结合专业特点向用人单位写&求职信&或&应聘信&；结合社会热点事件（如5&12汶川大地震）写慰问信、感谢信等
③学生写作训练时，教师应具体指导，并提供相应的范例供学生参考
④学生完成习作后，教师应及时点评或引导学生互评
一、书信的相关知识
（一）书信分为一般书信和专用书信
（二）一般书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成写作时条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理，这样才能表述得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，达到写信的目的写作时用词要热情、自然、贴切、有礼貌字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦信封写作要规范，避免投递困难
（三）专用书信是用于某种特定场合，针对某种特定事务或特殊需要的具体专门用途的书信专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等
正文务必写清得到了哪些帮助，这些帮助又产生了哪些效果叙述事件时，要准确无误地叙述时间、地点，发生事件的其它详细情况感谢信以感谢为主，所以感谢应真诚、朴素，表达谢意时要符合实际，说到做到同时感谢时要照顾到感谢对象的一些诸如身份、年龄、性别、学历修养等情况，以使自己的感谢可以恰到好处，切实可行语言要求精炼、简洁，篇幅不可太长
要向对方表示出无限亲切、关怀的感情，使对方有一种温暖如春的感觉要较全面地概括对方的可贵精神，并提出希望，勉励他们继续努力工作，刻苦奋斗，取得胜利行文要诚恳、真切，措词要恰切，篇幅要短小
叙事要实事求是评价要恰如其分，要用事实说理，要充分反映出对方的可贵品质写动人事迹要做到见人、见事、见精神不要以空泛的说理代替了动人的事迹语气要热情、恳切，文字要朴素、精炼，篇幅要短小精悍表扬信可以组织名义写，也可以个人名义写除信中给予的表扬外，也可以建议有关部门给予表扬
按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作等申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误；理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准；语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实
内容要有新的时尚和精神，要切实可行，要不违背国家的方针政策背景目的要写清楚，理由要充分措辞要恰切，情感要真挚，同时要富于鼓动性篇幅不宜太长
（四）一般书信与专用书信的的主要区别有以下三个方面
1、专用书信常有标明性质的标题，有的还在标题前加上标题内容的修饰语；一般书信没有标题
2、专用书信的收信人的称谓可写在开头第一行，也有的写在正文之后另起一行顶格一般书信的收信人的称谓均写在开头第一行
3、不少专用书信，为表示慎重，要在具名处加盖公章其他书信如是单位写的则为函，属公文系列；如是个人写的则不必使用公章
二、关于书信的典故
2500年前，我们祖先就开始驯养信鸽在西夏与北宋的战争中，西夏军队利用信鸽做军事通讯
南宋初，大将曲端的军队中也使用信鸽传达消息召集军队古代称信鸽为&飞奴&传说汉高祖刘邦被楚霸王项羽所围时，就是以信鸽传书，引来援兵脱险的张骞、班超出使西域，也用鸽子来与皇家传送信息清乾隆年间，我国广东佛山地区每年5、6月份举行放鸽会，每年都有几千只参加，赛距约400华里当时在上海、北京等地，也有类似的赛鸽会国外利用信鸽传递消息的最早文字记载，见于公元前530年，当时利用信鸽传送奥林匹克运动会的成绩
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员何以&鸿雁&代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊单于听后，只有让苏武回汉后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情前者是对国的忠心，后者是对感情的忠贞，这两个故事的流传，让&鸿雁&成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话
日，国家邮政局发行《第22届万国邮政联盟大会&1999北京（二）》纪念邮资片1套4枚，其中第三枚&情缘东方&，主图和邮资图内容一致，均为一只色彩斑斓的飞鸟，背景为驿站和长城，表现了我国古代青鸟传书的传说&青鸟传书&究竟来自什么典故？追溯源头，我们还需到先秦古籍《山海经》中去寻找答案
据《山海经》记载，青鸟共有三只，&三青鸟赤首黑目，一名大黧，一名少黧，一名青鸟居三危之山，为西王母取食&这三只赤首黑目，名字分别叫大黧、少黧、青鸟的神鸟，是西王母的随从与使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飞之猛禽，它们不但为住在紧靠昆仑山的玉山上的西王母觅取食物，还能飞越千山万水为西王母传递信息陶渊明《读&山海经&其五》云：&翩翩三青鸟，毛色奇可怜朝为王母使，暮归三危山我欲因此鸟，具向王母言：在世无所须，唯酒与长年&
传说西王母驾临之前，总有青鸟先来传书报信据说，西王母前往汉宫时，青鸟前去传书，青鸟一直飞到了承华殿前汉武帝看到这只美丽可爱的鸟儿，甚为惊奇，便问大臣东方朔这鸟叫什么名字？是从哪里飞来的？东方朔告诉他说这只鸟叫青鸟，是西王母的使者，现在是专门为报信而来的，西王母很快就要来了果然过了一会儿，西王母就由大黧、少黧两只美丽的鸟儿左右扶持着，来到了殿前，汉武帝与群臣赶忙迎接西王母，热情款待
在以后的神话中，青鸟又逐渐演变成了美丽无比的百鸟之王&&凤凰美丽的青鸟，美好的传说，引得文人墨客争相赋诗吟颂李璟有诗&青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁&，李白有诗&愿因三青鸟，更报长相思&、&三鸟别王母，衔书来见过&，李商隐有诗&青鸟西飞意未回，君王长在集灵台&、&蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看&，韦应物有诗&欲来不来夜未央，殿前青鸟先回翔&，崔国辅有诗&遥思汉武帝，青鸟几时过&，曹唐有诗&歌听紫鸾犹缥缈，语来青鸟许从容&，胡曾有诗&武皇无路及昆丘，青鸟西沉陇树秋&，曾士毅有诗&幡影不随青鸟下，洞门空闭紫霞微&，郭崇嗣有诗&青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑&，姚孟昱有诗&穆王驭骏旧时游，青鸟书传信久幽&，杨巍有诗&青鸟已无白鸟来，汉皇空筑集灵台&，张帮教有诗&黄竹歌堪听，青鸾信可通&，练国士有诗&蟠桃难定朝天曰，青鸟依然入汉时&，万象春有诗&一双青鸟归何处？千载桃花空自疑&，梅询有诗&青鸾消息沉桑海，目新金鳌第一峰&以上这些诗作，借用的均是&青鸟传书&的典故，从这些诗句中可以看出，青鸟已不像《山海经》中所描述的那样是猛禽了，而是变成了三只善通人意、温和良善、体态轻盈、小巧玲珑的可爱&信使&了
确实，在古时候，人们要想与远行的亲人通信，真是万难，普通百姓几乎没有专门的通信设备&九度附书向洛阳，十年骨肉无消息&、&烽火连三月，家书抵万金&、&寄书常不达，况乃未休兵&&&这些诗句，诉说着古人音信难通的惆怅与无奈，因此也只有将真情寄托给青鸟，让青鸟帮自己传递吉祥、幸福、快乐的佳音，以此来抒发自己的思乡和思亲之情了
三、书信的别称
在中国古代书信有别，书指函札，信指使者泛称书札为书信是后来的事换句话说，现代所说的书信古代通称为&书&《左传》记载：&叔向使诒子产书&著名的书信如司马迁的《报任安书》在现代汉语中&书&仍保留了&书信&的意思，如&家书&等现将古代书信的别称介绍如下：
简在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简用于写信的竹片便称为竹简
牍古代书写用的薄而小的木片称为牍，汉代对简和牍串起来写字时，诏书律令宽不超过３尺，一般书信宽不过１尺，故将书信称为尺牍
柬在古代，柬与简通用，是信件、名片、贴子之类的统称，如请柬、贺柬、书柬等
素古代称白绢为素用白绢（或绸）写成的书信称为尺素，后来&素&成为书信的代称
笺笺原是精美的小竹片，供人们题诗或作画用一般信纸也叫笺，后引申为书信的代称
函函原指信的封套古代寄信用木匣子邮递，这种匣子叫函后来就称信件为函，如函件、来函、公函等
札札在古代指书信，公私文书据《文选》&古诗十九首&之十七有这样的诗句：&客从远方来，遗我一书札&札原意为古代书写用的小木简现仍通用&信札&一词
书信的上述别称都和我国古代写信用的材料有关除了上述别称外，古代书信还有一些别称
鸿雁古代传说鸿雁能传书，这个典故出自《汉书&苏武传》：&言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中&所以，后来用鸿雁代称书信
鲤鱼也代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：&客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书&以鲤鱼代称书信有几种说法，一种称为&双鱼&，如宋人《蝶恋花》词&蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信&另一种称为&双鲤&，刘禹锡《洛中送崔司业》诗：&相思望淮水，双鲤不应稀&韩愈《寄卢仝》诗中也有&更遣长须致双鲤&的诗句李商隐《寄令狐郎中》诗中有：&嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书&有的直接说成&鱼书&，唐代诗人韦杲《忆玉箫》诗：&长江不见鱼书至，为遣相思梦如秦&因为常用鲤鱼代替书信，所以古人往往把书信结成鲤鱼形状，汉乐府诗中有&尺素如残雪，结成双鲤鱼，要知心中事，看取幔中书&
书筒也代指书信书筒原指盛书信的邮筒，古代书信写好后常找一个竹筒或木筒装好再捎寄李白诗中便有&桃竹书筒绮秀文&之句后来书筒也成了书信的代称如宋赵蕃诗中有这样一句：&但恐衡阳无过雁，书筒不至费人思&
八行书也是信札的代称旧时信件每页八行，故称为八行书《后汉书&窦章传》李贤注引马融《与窦章书》：&孟陵奴来，赐书，见手迹&&书虽两纸，纸八行，行七字&温庭筠词曰：&八行书，千里梦，雁南飞&
四、书信落款问候语
用于祖父母及父母：恭叩金安、敬请、福安、肃请、金安
用于亲友长辈：恭请福绥、敬请履安、敬叩崇安、敬请颐安、虔清康安
用于老师：敬请尘安、恭请道发、肃请海安、虔请讲安
用于亲友平辈：敬候佳祉、并候近安、顺颂起居、顺侯大安、敬颂台安、顺颂时绥
用于亲友晚辈：即询近佳、即问近好、附颂清安
用于有祖父及父母而在一处者：敬请侍安、敬颂侍福、并候侍祺
用于夫妇同居者：敬请俪安、顺颂双安、敬颂俪祉（祺）
用于政界：敬请勋安、恭请钧安、只请政安
用于军界：敬请戎安、恭请麾安、肃请捷安
用于学界：只颂撰祺、只请著安、顺请文安、并请学安、即颂文绥、即候文祺
用于商界：即请财安、敬候筹安、顺颂筹祺
用于旅客：敬请旅安、藉颂旅祺、顺询旅祉
用于家居者：敬请潭安、并颁潭福、顺颂潭祺
用于贺婚：恭请燕喜、恭贺大喜、恭请喜安
用于贺年：恭贺年禧、恭贺新禧、即颂岁禧
用于吊唁：此候孝履、顺问苫次、专候素履
用于问病：敬请愈安、即请卫安、敬祝早痊
用于时令问候：敬请春安、顺颂春祉、敬请夏安、并颂暑祺、敬请秋安、并候秋绥、敬请冬安、此请裘安、敬请炉安
用于当日问候：即颂晨安、即请早安、此请午安、即颂晚安、即请刻安、顺候日祉、即候时祉
2．署名下的敬辞：
用于祖父母及父母：叩禀、敬禀、拜禀、肃禀、谨禀、叩上
用于尊长：谨禀、谨上、拜上、谨肃、敬肃、敬启、谨启
用于平辈：谨启、谨白、手启、手上、顿首、拜启、上言、拜言、启、上、白
用于晚辈：手谕、手示、手泐、手草、草示、谕
用于复信：肃复、手复、谨复、复
用于不具名：名正肃（另具名片）、各心肃、各心印、知恕具、两知
用于补述：又启、又及、又陈、再及、再陈
3．附候语：
问候尊长：令尊（或令堂）大人前，乞代叱名请安，某伯前未及另禀，乞即叱名请安
问候平辈：某兄弟前祈代致候不另，某兄处未及另函乞代致意
问候晚辈：顺候令郎佳吉，并问令郎等近好
代长辈附候：家父嘱笔问候，某伯嘱笔问候
代平辈附候：家兄附笔请安，某兄附笔道候
代幼辈附候：小儿侍叩，小孙随叩，某某禀笔请安
五、书信常用结束语
书信临结束时可选用一些特定的词句：
纸短情长，不胜依依；
即此搁笔，余容后续；
书不尽意，余言面禀；
临书仓促，不尽欲言；
琐务缠身，恕不多言；
草率书此，不成文理；
匆此草就，祈恕不恭
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