扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
诗歌育人润无声
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口诗歌育人润无声-京江晚报多媒体数字报刊平台
第017版：B1希望周刊
第001版 封面导读
第002版 A2台风“灿鸿”
第003版 A3台风“灿鸿”
| 版面导航 | 标题导航
诗歌育人润无声
——高资中心小学诗教侧记
孔国娣校长
　　“山崖上，一曲生命的壮歌正在奏响！飞跃！飞跃！飞向光明的彼岸！坠落！坠落！坠往无底的深渊！生命的轨迹，一条通往希望！一条通向死亡！”很难想象这是一首小学生写的诗，作者是丹徒区高资中心小学六（1）班学生邬俊怡。在高资中心小学校长孔国娣眼中，学校700多名学生就是700多位“小诗人”。孔校长认为，学校要更多地培养学生可持续发展的能力，不牺牲学生其他方面发展的时间、空间来追求眼前的学科成绩。　　四年级时，课文《生命的壮歌》第二篇《生命桥》让邬俊怡感受深深，诗情勃发之下写下了这首诗。日前，时过一年多，说起创作这首诗，邬俊怡仍心情激荡：文章《生命桥》中，是老羚羊用“死亡的生命”，托起小羚羊“重生的生命”，而正是这样的“生命桥”，让羚羊族在历史的长河中得以生生不息。“我是四年级时被学校‘闻捷诗社’吸收为会员，至今利用空余时间写了100多首诗。”邬俊怡告诉记者，学诗、写诗不仅没有影响学习，还有利于综合素质的提升，2015年迎元旦经典诵读活动中，她被评为十佳“闻捷小诗人”，今年“六一”儿童节又被评为学校的&“诗词小达人”&，还被推选成为学校广播主持人。在同学们眼中，邬俊怡“写的主持词就是不一样，有味道”。　　其实，在高资中心小学，有很多像邬俊怡一样的小诗人。孔国娣告诉记者，小学阶段是人生成长的关键时期，在小学阶段实施儿童诗教学，是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系，他们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”基于这样的思考，加之高资是诗人闻捷的家乡，在“闻捷文学社”的基础上，学校于2013年成立了“闻捷诗社”，通过诵诗、唱诗、赛诗等方式，让学生展开想象的翅膀，翱翔在诗词的天空。　　如何让诗歌与孩子建立起关系、丰富学生的心灵，让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性，高资中心小学将着力点放在了课程开发和活动的开展上。学校语文老师、闻捷诗社社长陈燕说，为培养好“小诗人”，学校自己动手编写了适合“小诗人”的校本教材——《学写儿童诗》《七彩古诗文》两套教材。这两套校本教材按“童真童趣、劝学惜时、名山大川、日月星辰、春夏秋冬”分16个篇章编写，共分五册，内容由浅入深，便于学生诵读学习，有利于激发学生学习兴趣。以这五本书为基础，低中高年级分段开展适合学生年龄特点的诗词校本课程教学和诗词社团活动，活动内容主要有以“品、吟、唱”为主的诗词赏析、童谣说唱、诗词诵读活动；以创作为主的儿童诗写作、格律诗写作活动；并且定期举行汇报展演和作品展览评比等活动。与此同时，学校还在博文楼设置诗词长廊，定期更换内容；在学校橱窗制作诗词专辑，各班级图书角均有一定数量的适合学生诵读的古诗词书籍，学生的文具盒、书本扉页摘抄一些富有启迪性的诗词警句，各班级每期黑板报开辟“每周一诗”专栏和诗词背诵记载簿，营造了浓郁的诗教氛围。　　诗词育人结出丰硕成果。孔国娣说，开展诗词特色教育以来，校园里多了些许诗意。2013年12月，在镇江市中小学班级诗刊、学校诗刊评比活动中，闻捷诗社孩子的诗集《轻轻叩响诗的门》获得了镇江市小学优秀“学校诗刊”特等奖；2013年6月，“闻捷诗社”在镇江市中小学优秀学生社团评选活动中获“十佳提名奖”；&2013年9月，诗歌表演《诗人毛泽东》节目在镇江市中小学诗歌朗诵比赛中获二等奖；同时，凭借诗教工作所取得的成效，学校被评为“镇江市特色学校”，特别是去年，高资中心小学被评为&“江苏省诗教先进单位”。2014年1月，省诗词协会会长凌启鸿率队来到高资中心小学，高度评价高资中心小学诗词教育取得的成绩：“我们为什么要开展诗词教育？在这里找到了满意的答案。”　　采访中，记者了解到一个细节，在今年“六一”儿童节的各种“小达人”评选中，除了“诗词小达人”，还有体育、书法、科技、声乐、足球等18种各类“小达人”。对此，孔国娣说，目前社会上还存在一定的“唯分是从”的现象，高资中心小学的校训是“崇德、尚勤”，就是说一个优秀的学生不仅仅是能考“高分”，还要品行端正、勤奋刻苦。评选包括“诗词小达人”在内的19种“小达人”，就是要给每一个学生能充分展现自己特色、亮点的平台，为每个孩子的今后发展增加更多的可能，给每一个学生通往成功的机会，让每一个学生在今后的人生长河中拥有强大的可持续发展的动力。“某一个同学，或许因为这一次的‘诗词小达人’、‘绘画小达人’，日后会成为诗人、画家。”（胡克祥&李锐&余宽平）　　本版图片&李锐&摄　　更多内容详见B5版
苏ICP备-015116
版权所有镇江日报社
.cn .cn All rights reserved.
合作伙伴：高资中心小学孔国娣的名言_百度知道
高资中心小学孔国娣的名言
我有更好的答案
论家庭或情都能使觉真美满家庭几；情仅；党百六十万家庭着禽兽私；着卑鄙；自着耻辱 —— 尼古拉·奥斯特洛夫斯基
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁孔国娣_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
你可能喜欢第三方登录
丹徒“宜人教育”彰显魅力
随着江苏省2014年初高中思想政治评优课大赛落下帷幕，镇江市宜城中学李勇斌老师以一等奖的佳绩凯旋。思想政治课如何上得精彩生动？比赛中，李老师充分展示了“宜人教育”的独特魅力，把一堂看似枯燥的思想政治课上得精彩纷呈、妙趣横生。“宜人教育”是丹徒教育在教育改革与发展背景之下，结合地域实际提出的实践性教育理念，其核心是“人的优化”，主张教师与学生都成为教育的主体，既不用“师本”压制“生本”，也不能用“生本”损害“师本”，而是在教师与学生的相互作用中真正实现“教学相长”，共同发展。在探索与实践中，“宜人教育”的理论不断得到完善，成果俯拾即是。那么，基于人本教育理论与实践的一种新探索，“宜人教育”是如何着眼于人的自主发展，实现教育方法与个人成长的最佳匹配？又是如何体现其实质与内涵的？日前，记者先后走访了丹徒区部分城乡学校，窥其一斑。关注人的优势潜能打造创新型教育队伍“教好一门课，带好一个班，做好一个课题研究，开发好一门校本课程，这是学校要求我们教师的四种必备能力。”在丹徒实验学校校长包昌升看来，“宜人教育”的主体建构既包括学生，也包括教师。“教书育人”不仅是单向的“育学生”，也包括对教师的促进与提升。在探求适合学生培养模式的同时，也需要一种适合老师的成长模式，“四种能力涉及教师的教学能力、管理能力、科研能力和校本课程的开发能力。”丹徒实验学校是丹徒区一所城区小学，同时也是一所“教师发展”示范学校，强调学校也是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业发展的功能。为此，学校从整体性和系统性出发，为全校教师的成长设计出一套立足学校发展现状，符合学校发展方向的培养机制，包括对教师的激励与引领。据包昌升介绍，学校通过为教师“搭台子”来展示其创意、成果、作品，激励教师发挥潜能，有所作为、有所建树。不仅搭建了校、区二级“舞台”，同时广泛建设“友好学校”，缔结各种教学教育“同盟体”，让老师们到更广阔的天地经受历练；针对该校45岁以下中青年教师约占全校教师总数90%的状况，学校采取专家引领、目标引领、理论引领三种形式帮助青年教师做一个有思想的教师，促进教师专业发展，充分体现出“宜人教育”中人的最优发展理念。“只有通过教师的发展，才能有学生的发展，才能获得学校和教育的发展。”江苏省大港中学副书记庄红君说，这并不是传统的教师中心论，而是强调教师在教学中对教学规律、课程设置、教学程序及教学效果的研究，变教书型为研究型，教中提高，教中优化。“为此，学校特别注重教师民生幸福工程建设，保障教师切身利益，提升教师的职业幸福感和成就感。”据介绍，该校制定了绩效工资实施方案，在普遍提高教师福利待遇基础上，形成“多劳多得、优劳优酬、责重多得”的分配格局；并将教师培训的考核和激励作为一项重要内容，除设置了骨干教师教科研津贴外，对综合表彰（含培训优秀学员）、优秀论文、教科研成果、基本功竞赛、评优课、教案评比、课件制作获奖者都制定了细化的奖励标准。学校不仅在物质层面为教师谋眼前利益，更注重帮教师谋事业发展之长远利益，积极为那些“想干事，能干事，干成事”的教师“搭台子”、“铺路子”、“压担子”，以业绩论英雄，以贡献论地位。宜城中学通过追求师生“全面发展、个性飞扬”的培育目标，践行着“宜人教育”的办学理念，要求每位教师制定个人3年发展规划，做到有目标、有计划、有步骤、可考核的发展；同时，开展教育科研课题研究，大力开发校本课程，要求教师人人有专题、个个有任务。成立教师读书会，倡导教师博览群书，乐学思善，苦练内功。近年来，丹徒教育高度重视教师的培训和学历进修，以教师专业发展为本，广泛开展各类培训工作，切实提高教师的师德水平、学科素养和教育教学能力。深化“三名”（做名教师、当名校长、创名学校）主题实践活动，提升师德标杆，增强培训效果，以“青蓝工程”、“骨干教师讲师团”、“名师工作室”等为载体，搭建人才培养梯队，全面推行“教师专业发展成长袋”管理模式，引导教师科学规划专业发展，加快专业成长。尊重人的个体差异构建多元化培养模式走进闻捷纪念馆，小讲解员徐浩恺声音洪亮、字正腔圆，史料讲解翔实准确、简洁流畅，给人留下深刻印象。徐浩恺是高资中心小学6年级的一名学生，他告诉记者，虽然面临“小升初”，但是自己演讲与主持的兴趣爱好并没有受到影响，依然是红领巾广播站的广播员，依然是闻捷纪念馆的讲解员。高资中心小学是一所农村中心小学。校长孔国娣在向记者阐述其对“宜人教育”理念的理解时认为，高质量的教育应该是宜人的教育，它尊重人的个体差异、关注人的优势潜能，通过激发兴趣，培养爱好，发展特长，使学生获得主动、和谐、愉悦的发展，并突出形成某方面独特优良的品质和能力。一直以来，高资中心小学注重培养学生的“自我教育，自我管理”能力。“一切教育中自我教育最高级、最有价值。”孔国娣说，教育要适合人，顺应人的天性，要让受教育的人在这个场合适宜，自在而舒心，从而得到个性的发展和张扬，自我教育恰是属于宜人教育范畴的。据介绍，该校把自我教育分解细化成为“自我认识、自我保护、自我定位、自我监督、自我调控、自我评价”六个主题，分不同的年级让学生围绕不同的主题开展相适应的活动。低年级的同学围绕自我认识、自我保护，通过开展“向你介绍特别的我”和“如何保护自己”的主题队会，实践演练；中年级自我定位、自我监督，通过展开“从小树立大理想”、“啄木鸟行动”&等活动发现自己的优缺点；高年级同学通过围绕“如何控制自己不文明和不良情绪，做文明人”大讨论，逐渐树立“自我教育”意识，真正做自己精神领域的小主人，形成独立自主的个性。不仅如此，该校还将学生自主管理模式推广到班级管理中去，让每一名学生在班上都担当一份责任，也许只是一个“饮水机管理员”，只是个“黑板清洁员”，既锻炼了学生工作能力，又培养了学生的责任心。此外，通过“班委轮换制”、“班干部例会制”发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到班级管理、自我管理中去。西麓中心小学20多年来一直在“行知教育”特色之路上坚守，践行着陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，以陶行知生活教育思想为指导，引领学校的文化建设，营造出浓郁的学陶校园文化，被吸纳为江苏省陶研会实验学校。学校建设了陶行知纪念馆，在校园里开辟行知广场、行知长廊，并开发了“行知课程”，共有12门校本课程，艺术课程《风雅陶笛》让许多学生喜爱上了音乐。在“宜人教育”的旗帜下，丹徒区学校特色文化和学生社团建设基本实现全覆盖。各校通过特色文化和社团文化培养学生兴趣，促进学生多元化发展的育人模式形成。三山中心小学的“丹徒田歌”4次登陆央视，5次荣获全国一等奖，并参加国际文化交流，成为闻名遐迩的艺术教育品牌。实验小学科技教育成绩斐然，学生在各级比赛中获国际级奖3项，国家级奖24项，6个发明作品获得国家专利局颁发的“实用新型专利证书”，两名同学荣获“江苏省首届青少年小小发明家”。高资中学在江苏省第七届“丹阳九中&扬善杯”中学生武术锦标赛上荣获集体刀术、集体拳术两个一等奖，还荣获“体育道德风尚奖”。高资中心小学闻捷文学社获得镇江市双十精品社团提名奖，诗刊《轻轻叩开诗歌的门》荣获镇江市首届中小学诗刊评比特等奖。11月初，宜城中学学生李浩文收到国家知识产权局颁发的实用新型专利证书，他发明的“电动彩虹色变陀螺”获得了国家专利。校长蔡玉军告诉记者，针对学生个性化的需求，学校为之提供针对性的教育，让学生的个性得到充分发挥，潜能得到最大限度的挖掘，个人得到最适宜的发展。为此，学校丰富发展校本课程，加强学校特色文化和学生社团建设，促进学生个性化发展。据介绍，该校成立“社团超市”供学生自由选择，让100%的学生参与其中，已形成了50多个社团。构建优质教学合力营造“宜人”校园氛围在刚刚结束的中外校长国际论坛上，澳大利亚两所学校与江苏省大港中学共结友好。而促成三校缔结“良缘”的却是一堂京剧课。之前，两校校长结伴去大港中学观摩考察时，恰逢学生们在上京剧课。只见一位女老师在讲台上一边表演，一边向学生们讲解《霸王别姬》；身旁还有老师拉着二胡、吹着笛子配合着。这和谐的教学氛围令他们兴趣盎然，最终选择缔约结对。创设和谐、宜人的教育教学物质环境是“宜人教育”理念的重要内容。“宜人教育”主张以生命孵化生命，以人格熏陶人格，以品行影响品行，以情感点燃情感，使人随着生命生长规律和时代的发展变化，不断丰富、充实、进取、生长。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这充分说明，一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质。11月14日，宜城中学八年级学生张逸扬等15名学生从校长蔡玉军手中接过鲜红的“校长助理”袖章，标志着这些学生“校长助理”正式走马上任。如何引导学生自我教育、自主管理，建立良好的校风？宜城中学积极践行“宜人教育”理念，充分调动全体学生参与学校管理的主动性与积极性，引导学生自治，探索性推出学生‘校长助理’制度。首批15名学生“校长助理”由各年级组推荐产生。他们将根据政教处安排，每周协助值日教师值日一天，值日期间将对本年级的常规执行情况进行巡视、考核、记载，并于次日将反馈表张贴在本年级公告板上，重点反馈师生的好人好事、文明表现和改进意见。“让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸。”蔡玉军说。2013年，江苏省大港中学率先试行“学生成长导师制”，组织发动高三所有教师参与到“导师制”工作中。在学生自主申请导师的基础上，班主任进行适当调配。导师在了解结对学生的学习、生活、心理等情况基础上，通过综合分析，针对学生实际，提出奋斗目标和工作措施。对不同层次的临界生，主要通过落实导师制来加强对他们的帮扶。导师不仅导学，也导心，既关注工作对象的各科成绩，更关注他的学习态度、思想状况和情绪表现。学生即便远离家庭，也能呼吸“关爱的空气”，拥有“温暖的怀抱”。“宜人教育”是丹徒教育在对教育的本体与价值进行了重新审视和思考之后，提出的创新型教育理念。主张学校是学生学习和成长的摇篮，在学习和生活中，学生需要一种愉快的心情和舒心的感觉；只有这样，才能很好地接受教育，才能得到锻炼和成长。这就需要学校加强环境建设，优化育人环境。“宜人教育”突出教育方法和方式、途径的多样化、灵活性、创造性，将自主权和选择权还给师生，充分利用校内外资源，满足包括教师在内的每个人的可持续发展。正如其目标所指，“力图建构起教育与生命和谐发展的新模式。”“‘宜人教育’用是否‘宜人’、是否能够‘成就人’为标尺，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，培养学生终身发展能力，努力为每个孩子提供适合的教育。”丹徒区教育局局长曾明泉如是说。（徐润福&魏非凡&崔宁华）
用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈
跟贴热词：
文明上网，登录发贴
网友评论仅供其表达个人看法，并不表明网易立场。
目前没有跟贴，欢迎你发表观点
图片，文字等缺失或错误
色情，暴力等非法内容
广告，重复文章等垃圾内容
我有话要说