给孩子补堂“感恩课”
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给孩子补堂“感恩课”
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给孩子补堂“感恩课”
作者：佚名
文章来源：本站原创
更新时间： 10:59:15
　　新的一个学期马上就要开始了，家长又要开始忙抓孩子的学习了，要提醒家长不光要抓课堂教育，同样教孩子拥有一颗感恩的心也是非常重要的，是不能忽视的。　　
　　感恩具有重要的心理学意义。首先，感恩是对对方行为的一种积极肯定，它会强化对方的行善动机。如：在公交车上让座的人若得不到感谢之词，其以后让座的积极性会减弱。同时，感恩还对感恩者的生活质量有积极影响。心存感激之人会感到温暖、被爱和快乐。身残志坚的英国物理学家霍金说：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”霍金创造了生命的奇迹，正源于他时刻怀揣着的感恩之心。
　　令人遗憾的是，当今有些儿童正日益背离感恩这一美德。儿童感恩缺失主要源于家长教育的失当。
　　一是家长自身缺乏感恩意识。有些家长对别人要求很多，而回馈很少。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母如果很少感谢别人，怎能教孩子学会感恩？另外，在大多数中国家庭里，父母为孩子做事从不要求言谢，谓之虚礼。其实不然，父母于孩子有大恩，孩子都不言谢，怎会感谢他人？更为有害的是，孩子往往将此误解为“这是父母应该做的，谁叫你们是我父母呢？”
　　二是家长对孩子的溺爱。“种瓜得瓜，种豆得豆。”受溺爱的儿童欲望得不到满足时，往往会立即翻脸，更谈不上感恩。父母的溺爱收获的必然是儿童长大后感恩缺失的后果。如果说，在儿童成长的道路上，存在“温柔陷阱”的话，这是那些对孩子过分溺爱的父母亲手辛苦挖掘出来的。掉进陷阱里的孩子，被剥夺了犯错误和改正错误的权利，同时也失去了向父母表示感恩的机会。
　　三是家长对孩子过于刻薄或严厉。有些生活艰难的父母视孩子为负担，孩子稍不遂意，对其非打即骂；有的父母对孩子期望值过高，管教过于严厉，致使孩子感受不到生活乐趣。这些均不利引导孩子对父母抱以感恩之心。
　　怎样给儿童上好“感恩”一课？感恩意识并非天生即有，而需后天习得。家长要作出表率，因为儿童最先模仿的无疑是家长的言行。学校要对儿童加强感恩教育。感恩教育的基本理念是教会孩子如何做人，这应贯穿所有教育环节。关键是方法得当。比如，给儿童上一堂“算账课”：让他们算一算每天的花费，了解一下父母为此付出的艰辛。这样，儿童在心灵受到震撼的同时，对父母感恩之心必会油然而生。
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幼儿感恩教育课堂实录
幼儿感恩课堂实录篇一：感恩父母主题班会课堂实录 同学们，我们已经习惯了爸爸妈妈的关爱和帮助，甚至认为这都是理所当然的。因此，我们很多时候对父母的付出视而不见，所以，今天让我们一起重温父母对我们的爱，一同走进这节“感恩父母”主题班会课。板书齐读。 一．名字的来历 从我们出生那天起，父母就对我们倾注了所有的关爱，我们的名字中就包含了深深的祝福，谁知道自己名字的含义？ 同学们每个人的名字都承载、包含了父母对我们深深的祝福和关爱。 二、小调查 （1）调查家长和孩子的视频 沐浴在父母爱的怀抱里的我们真正了解自己的爸爸妈妈吗？老师采访了一
位家长和一个小朋友，看看从采访中你发现了什么？ 在座的小朋友们，你们了解自己的父母么？ 在你们的手中都有一份调查问卷，请大家迅速作答，时间两分钟。
父母对我们的兴趣爱好对我们的点点滴滴了如指掌，面对我们的父母的了解却知之甚少。
三、 感悟爱。 现在请同学样静下心来想一想，这么多年父母为我们做过的哪些事情最让你难忘？ 随机：孩子，想想你们的妈妈。曾经她是多么年轻，多么美丽，自从有了你，她几乎没有吃过一顿安稳饭，没有睡过一 个安稳觉，小时候你生病了，妈妈抱着你看到你难受的样子，恨不得生病的是自己。 想想你的父亲，为了让我们过上幸福的日子，天天早出晚归，当他拖着疲惫的身子回家却还要给你一个甜甜的微笑一个幸福的拥抱。 一阵阵往事仿佛就浮在我的面前，也许父母为我们做的大多都是平凡细小的事，而这平凡细小的事却体现出他们对我们的关爱。
四、回报父母 1 那我们能做些什么来回报自己的父母说的话。 母呢？ 我们来看看一个叫孟佩杰的女孩又是如何做的呢？（视频） 此时此刻你想说些什么？ 五、现场采访 随着我们一天天长大，我们的父母却渐渐老去，他们会想些什么呢？今天在场的听课教师们也有许多为人父母，采访，你有孩子么？多大了？面对一天天长大的孩子您有什么要说的？千言万语汇成一句话，希望孩子们健康快乐的成长，我想这也是天下父母共同的心愿。 六、感恩卡 相信此时此刻你有许多心理话想对爸爸妈妈说，请在感恩卡上写下你想对父
让我们把自己亲手准备的感恩卡贴在这棵感恩树上，让这棵树见证我们今后的行动，用点滴的行动使感恩树更加枝繁叶茂。 最后送给大家一首《感恩的心》，愿这首歌常伴大家左右。 我宣布**班，感恩父母主题班会到此结束。 2幼儿感恩教育课堂实录篇二：《感恩》主题班会课堂实录 《感恩》主题班会课堂实录
《感恩》主题班会课堂实录《感恩》主题班会欣赏歌曲《感恩的心》齐：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好。女：我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着真情的雨露成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪光畅想未来。男：鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们感恩父母，感恩老师，感恩所有帮过我们的人。齐：九（2）班《感恩》主题班会现在开始。女：刚才我们欣赏的这首歌叫什么名字？
回答：《感恩的心》这首《感恩的心》被很多人喜欢，也打动了许许多多的人，知道这是为什么吗？这背后隐藏着一个很感人的故事。请听故事《感恩的心》。有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期望地望着门前那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累了睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点，但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕??雨一直下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎么做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈一定会好好的活着，让妈妈放心地走??小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过??“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己??感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜??“她就这样站在雨中不停歇的“唱”着，一直到妈妈的眼睛闭上??男：听了这个故事，你有什么感想？小女孩的遭遇让我们同情，小女孩的坚强、执着让我们敬佩，小女孩的善良、孝心让我们震撼。只要想到小女孩我们就没有理由不去用一颗感恩的心面对生活中的坎坷辛苦。男：听了这个故事，你有什么感想？小女孩的遭遇让我们同情，小女孩的坚强、执着让我们敬佩，小女孩的善良、孝心让我们震撼，只有想到小女孩，我们就没有理由不去用一颗感恩的心面对生活中的坎坷辛苦。女：那么我想问大家在你的生活中有没有值得感恩的人呢？学生回答：父母、老师、朋友??男：在咱们同学的回答中，首先最应感恩的是我们的父母，下面我们进入这一环节：一：感恩父母女：同学们，从小到大，我们都生活在爱的怀抱里，阴雨时节，母亲的一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，父亲的一杯牛奶送来了他的关怀，母亲的细细叮咛，父亲的宽容包含都体现了人间最美的情，最真挚的爱，那就是父爱和母爱。这里就有这样伟大的爱：请听两段故事。男：听完了这两个故事，我想大家心中都起了波澜。同学们这就是我们的父母，生我们养我们的父母，我们不应该理解他们吗？我们不应该孝敬他们吗？实际行动是最好的方法，下面以小组为单位进行讨论，说说你们组将制定什么计划来孝敬你们的父母。讨论之后组长总结发言。女：父母给了我们生命，那么我们的老师呢？我们进入第二个环节二、感恩老师男：在我们享受父爱、母爱的同时，也享受了世上另一种伟大的爱，那就是老师的爱。我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血，我们已经九年级了，遇到过很多的老师，肯定有很多老师是你敬重和喜欢的，那你能不能举一例并说明因为什么喜欢他，敬重他的。“击鼓传花”这一形式来完成这一环节。女：千言万语道不尽我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情，为了我们您付出了许许多多，您的爱是真诚的、无私的。今天我们的班主任王老师就在这，让我们以王老师为代表，向所有教过我们的老师说声谢谢。全体起立“谢谢您，您辛苦了”老师：请坐。今天我也想和同学们说说心里话。当老师走进学校时更希望看到你们平平安安的来上学，当老师走进课堂时更希望看到你们认认真真、踏踏实实的学习。今天我们有缘在一起，九（2）班是一个整体，一家人，让我们共同努力，我相信我们一定是最棒的。男：除了感恩我们的父母和老师，我们还有很多需要感恩的人。下面我们就将这首小诗《感恩》送给他们。请欣赏诗朗诵《感恩》女：我们有了感恩的想法，那就将想法落实在实际行动中请听九（2）班的感恩宣言。男：最后请班主任总结发言：听了同学们心灵的表白，我真的非常感动。今天的班会也让我们明白了，对于爱我们不能够不停的索取，还要懂得感恩回报，生活中那些平淡温馨的故事每天都在继续，只要我们用心去聆听，用心去感受，你就会发现生活充满了爱，因为我们学会了感恩。齐：九（2）班主题班会到此结束，让我们再一起欣赏这首《感恩的心》。幼儿感恩教育课堂实录篇三：小班课堂实录Microsoft Word 文档 小班儿歌教学实录：手指歌
活动目标：1.在游戏中熟悉旋律和节奏，鼓励幼儿大胆想象“小手会变***”。 2.能歌根据歌词内容作相应的动作。 3.随儿歌节奏和内容协调做动作。
活动准备：投影仪
活动过程：
一、谜语导入。
“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”
师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？ 幼：手。 师：那我们一起来数数看，我们的左手和右手一共有几个手指头。 （师幼一同数手指，结果是左手和右手各有五个手指头）。 师：那我们的小手都可以做什么呢？ （幼儿相互讨论，回答）。 幼：我的小手会画画。 幼：我的小手会折手帕。 幼：我的小手会穿衣服。 幼：我的小手会系鞋带。 幼：我的小手会搭积木。 师：小朋友们的小手真能干，可以做这么多的事情，那你们的小手还可以干什么呢？ （让幼儿讨论，目的是让幼儿说出手可以变魔术）。
师：老师来告诉你们，我们的手除了可以做这些事情外，还可以变魔术呢，不信你们看：
（出示手影DV，师幼一同欣赏手影魔术表演，当出现手变出的事物时，教师提问幼儿变出了什么）。
幼：变出了嘴。 幼：变出了小兔子。 师：好看吗？ 幼：好看。 师：那你们想用自己的小手表演魔术吗？今天老师就来教你们用手变魔术。 二、感受手指变魔术的快乐。 师：看好了，老师用几个手指头变的？变出了什么？ 幼：1个手指头变的，变成了毛毛虫。（出示幻灯片） 师：那我们把刚才变的毛毛虫用一句话来表示，怎么说？ 幼：1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。 师：那1个手指头除了可以变毛毛虫，还可以变什么？ 幼：还可以变成铅笔；小棒。 师：说得真好，那再看老师用几个手指头变出了什么？ 幼：2个手指头，变成了小兔。（出示幻灯片） 师：那我们把刚才变的小兔用一句话来表示？ 幼：2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。 师：那2个手指头除了可以变小白兔外，还可以变什么？ 幼：还可以变剪刀；钳子。 师：再看老师变，变出了什么？ 幼：老师用3个手指头变出了小花猫；（出示幻灯片） 老师用4个手指头变出了花蝴蝶；（出示幻灯片） 老师用5个手指头变出了大老虎。（出示幻灯片） 师：用一句话来表示怎么说？ 幼：3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。 4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。 5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。 师：3个手指头还可以变成什么呀？ 幼：变成刷子；小黄狗。 师：4个手指头还可以变成什么呀？ 幼：变成扇子；小乌龟。 师：5个手指头还可以变成什么呀？ 幼：变成小鸟；螃蟹；蝴蝶。 师：小朋友们真棒，现在我们来把这首儿歌一起说一遍，好吗？ （师幼共同一边做动作一边朗诵儿歌）。
三、仿编儿歌。
师：刚才我们的手指头除了变儿歌里的小动物外，还变了好多其他的东西，我们一起来变一变？
（师幼一起变）。 师：变好了以后，我们可不可以也用一句话来表示它们？比如：铅笔？
幼：1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成小铅笔呀。 师：小朋友们真聪明，那剪刀怎么说？ 幼：2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成大剪刀呀。 师：那刷子、扇子、小螃蟹呢？ 幼：3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小刷子呀。 4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成小扇子呀。 5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成小小鸟呀。 师：好，现在我们来把刚才新编的一首儿歌一起来说一遍，好吗？幼：1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成小铅笔呀。 2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成大剪刀呀。 3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小刷子呀。 4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成小扇子呀。 5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成小小鸟呀。
四、小结。
今天，我们的小手真能干，变出了好多好多东西，回家后你们可以变给你们的爸爸妈妈看，好朋友看，让他们知道你学会变魔术了。
延伸：1、让幼儿把刚才变出的东西用绘画的形式表现出来。 2、鼓励幼儿动脑想一想，手指头还可以变什么。
课堂分析：
儿歌是活动中不可缺少的一种形式。它以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿接受。《手指儿歌》这首儿歌充分体现了手变魔术的趣味性，幼儿通过这首儿歌不仅能了解手可以变成什么，更能激发幼儿对儿歌的热爱。 小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，活动一开始，我就以谜语导入，引发幼儿的好奇心。通过观看手影DV，让幼儿探索手变出了什么。在组织幼儿探索的过程中，应成为他们良好的合作伙伴，及时关注孩子们的新发现，参与他们的讨论，鼓励幼儿提出问题。因为教师与孩子，孩子与孩子在共同感兴趣的问题上汇合，这样的互动包含着智慧的激发和碰撞，经验的交流，情感的共享，从中都能感受到来自对方的支持，使孩子们在相互交流中获得更多的经验。
第二环节，体验手变魔术的乐趣。这一环节中，幼儿对老师变出的小动物新奇不已。为了引导幼儿积极主动的学习，我引导他们自己动手边做动作，边学习儿歌，使本来外在的学习任务，变成内在的学习动机。这样，孩子们体验到了共同游戏的快乐。
第三环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么。在探索的过程中，让孩子们通过自己动手来发现问题，这样不仅能激发孩子的兴趣，还能让孩子们牢牢记住自己的发现，丰富他们的生活经验。因为实验有助于孩子们获得更直接的表演经验，满足孩子的表演欲望。同时通过实验活动，引导孩子在感性经验的基础上获得更多的直接经验。
最后，在朗诵儿歌声中愉快的结束了活动。 小班综合活动实录：香香的水果 活动目标：
1、创设情景，使幼儿在轻松的氛围中认识水果。 2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的外形特征和味道。 活动准备：
1、幻灯片 2、苹果、梨、桔子等水果若干切成片的水果，并用牙签插好。 3、音乐（小汽车）。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿参与的兴趣。
师：今天，我们去水果宝宝的家――果园参观，你们高兴吗？ 幼：高兴！ 师：那我们一起开着小汽车出发吧！
二、认一认，说一说，大胆表达。
师：哇！水果宝宝的家――美丽的果园到了，不知道这果园里住着哪些水果宝宝，我们一起来看看吧！
1、认识苹果
师：（出示苹果树）看看是谁啊？ 幼：苹果宝宝。 师：小朋友看苹果长什么样？ 幼A：苹果红红的。 幼B：苹果长得圆圆的。 幼C：苹果大大的。
师：哦，苹果大大的，圆圆的，红红的，真好看。你们吃过苹果吗？它是什么味道的呢？
幼A：苹果甜甜的。 幼B：苹果很香，里面有籽。 幼C：苹果很甜很好吃。 师：小朋友说得真好，苹果不仅长得好看，而且还好吃又有营养呢！ 2、认识梨 师：想看看果园里还有什么水果吗？ 幼：想！
师：这回老师想请大家猜一猜：这水果长得一头大，一头小，象个电灯泡，颜色黄黄的，吃起来脆脆的，有好多甜甜的水，这种水果还能治疗小朋友的咳嗽呢！
幼：是梨宝宝。 师：对了，梨宝宝出来啦！（出示梨树） 看看，它长得是不是和老师刚刚说的一样啊？ 幼A：是黄黄的。 幼B：梨的上面小，下面大。 幼C：我咳嗽的时候妈妈买给我吃的。 幼D：梨很甜的。
3、认识桔子
师：小朋友听，谁在说话？ 录音：小朋友，你们不喜欢我吗？怎么不来看我啊？ 师：（出示桔子树）原来是桔子宝宝啊，快和它打个招呼吧，要不它要生气了。 幼：桔子宝宝你好！我们看你来了！ 师：看看桔子长什么样？ 幼A：桔子红红的。 幼B：桔子里面是一片一片的。 幼C：桔子里面是弯弯的象月亮。 幼D：还象弯弯的眉毛。 幼E：还想弯弯的小嘴巴。
三、摘水果，感受丰收的喜悦。
师：果园里的水果真多啊，小朋友看了高兴吗？ 幼：高兴！ 师：你最喜欢吃什么水果呢？
四、师：水果好吃又营养，我们今天也来摘水果好吗？不过在摘水果前，水果宝宝要和我们玩一个游戏，老师的这个漂亮盒子里就藏着三个水果宝宝，请小朋友来摸一摸，猜对是哪个果宝宝了就可以摘它了。
幼A：（摸一摸）是苹果！ 师：那我们一起先来摘苹果吧！ 师：谁再来摸一摸？ 幼B：是桔子。
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家长课堂：让孩子学会感恩才是真心爱孩子
一名成绩优秀的青年去申请一个大公司的经理职位。
　　他通过了第一级的面试，董事长最后面试，做最后的决定。
　　董事长从该青年的履历上发现，该青年成绩一贯优秀，从中学到研究生从来没有间断过。
　　董事长：“你在学校里拿到奖学金吗？”
　　青年：“没有。”
　　董事长：“是你的父亲为您付学费吗？”
　　青年：“我父亲在我一岁时就去世了，是我的母亲给我付学费。”
　　董事长：“那你的母亲是在那家公司高就？该青年回答，我的母亲是给人洗衣服的。”
　　董事长要求该青年把手伸给他，该青年把一双洁白的手伸给董事长。
　　董事长：“你帮你母亲洗过衣服吗？”
　　青年：“从来没有，我妈总是要我多读书，再说，母亲洗衣服比我快得多。”
　　董事长说“我有个要求，你今天回家，给你母亲洗一次双手，明天上午你再来见我。”
　　该青年觉得自己录取的可能很大，回到家后高高兴兴地要给母亲洗手，母亲受宠若惊地把手伸给孩子。
　　该青年给母亲洗著手，渐渐地，眼泪掉下来了，因为他第一次发现，他母亲的双手都是老茧，有个伤口在碰到水时还疼得发抖。
　　青年第一次体会到，母亲就是每天用这双有伤口的手洗衣服为他付学费，母亲的这双手就是他今天毕业的代价。
　　该青年给母亲洗完手后，一声不响地把母亲剩下要洗的衣服都洗了。
　　当天晚上，母亲和孩子聊了很久很久。
　　第二天早上，该青年去见董事长。
　　董事长望着该青年红肿的眼睛，问到，可以告诉我你昨天回家做了些什么吗？
　　该青年回答说，我给母亲洗完手之后，我帮母亲把剩下的衣服都洗了。
　　董事长说，请你告诉我你的感受。
　　该青年说：
　　第一，我懂得了感恩，没有我母亲，我不可能有今天。
　　第二，我懂得了要去和母亲一起劳动，才会知道母亲的辛苦。
　　第三，我懂得了家庭亲情的可贵。
　　董事长说，我就是要录取一个会感恩，会体会别人辛苦，不是把金钱当作人生第一目标的人来当经理。你被录取了。
　　这位青年后来果真工作努力，深得职工拥护，员工也都努力工作，整个公司业绩大幅成长。
　　假如一位孩子从小娇生惯养，习惯了被人围着宠着，什N都是“我”第一，父母的辛苦都不知道，上班后，以为同事都应该听他的，当了经理后，不知道员工的辛苦，还要怨天尤人。
　　这样的人，会有好的学校成绩，会有得意风光的一时，但社会上的这类人，都不能成大事，都不会感觉到幸福，都要跌跟斗，那父母是爱孩子呢？还是害孩子呢？
　　你可以让你的孩子住大房子，吃大餐，学钢琴，看大屏电视，但你在割草时，也要让你的孩子在大太阳下拔拔野草，你在吃饭后，也要让你的孩子洗洗碗，不是你没有钱雇人，而是你真心爱孩子。
　　你要让孩子知道，即使父母挣不少钱，但早早的白发，和那位洗衣服的母亲没有本质的差别。但更重要的是，要让你的孩子学会感恩。
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百树教育集团让孩子有颗感恩的心
来源：荆溪小学 &&&
作者：周春风
感恩教育就是对别人的帮助表示感激或是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人的教育，即对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是公民道德教育必不可少的组成部分。中华民族历史悠久，五千多年文明史孕育出许多优秀的传统美德，尤其是感恩，留下了许多千古恒言。“饮水思源”、“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”、 “知恩不报非君子”等等，无不体现出“感恩”的传统美德。
&&& 在新的素质教育形式下，我们要把“感恩教育”作为学校德育教育的一部分，开展感恩教育就是让学生从小有一颗感恩的心，不忘国之恩，党之恩，社会之恩，养育之恩，教育之恩……知恩图报，将来用更多的爱来回报社会，奏响和谐社会新乐章。
&&& 一、感恩现状
&&& 目前，感恩意识的缺失非常普遍。现代的孩子，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，永远只知道索取，不知道奉献。一位老师颇为感慨：一篇《最让我感动的事》的作文题目竟然难倒了许许多多学生，遗憾的不是学生不会写，而是不知道使自己感动的事。从父母、老师到同学，老师逐一点拨，有哪些事让自己感动，而很多学生却认为都是应该的、微不足道的小事，不值得感动。
&&& 有一则媒体曾报道，四川一位退休老教师捐助几十名大学生，几年毕业后，去看望老人的大学生却不足一半。
我也曾经在所带的学生中做了这样的调查：父母的生日是哪一天？43名学生无人知晓。父母最喜欢吃的食物是什么？部分学生说喜欢吃鱼头、鱼尾，青菜等等，其余大部分学生仍然是不知道。父母的养育之恩，恩重如山，可这些孩子们根本就没有这样的意识。究其原因，显然是宠爱溺爱的后果。这一代大多是独生子女，自然在“父母再穷不能穷孩子”的娇宠中长大，自幼娇生惯养，于是就不知道一粥一饭都来之不易，父母把希望寄托在孩子身上，孩子除了读书，饭来张口衣来伸手，根本不知道父母的艰辛。这样 “娇宠的一代”，直到成年、即使进了高等学府以后，依然只知道对父母撒娇撒野，一旦家长不遂其心愿，就由娇而横，由爱生恨，甚至还恩将仇报。
&&& 二、产生原因
&&& （一）、家长疏于引导
&& 独生子女因素是造成感恩意识淡薄的内在原因。现代社会已经成为“独生子女时代”。父母不仅为这些孩子创造了养尊处优的生活条件，更提供了众星捧月式的生活氛围。不少孩子大手大脚花父母亲的血汗饯，对父母的馈赠从不言谢，稍有不如意便大发牢骚。溺爱滋长了孩子们的自我意识，造成了独生子女惟我独尊的心理状态，一切活动都以自己为中心，注重自我的感受。他们认为对周围给予自己关爱的人尊重和珍惜似乎成了没必要的东西。另外，21世纪出生的孩子基本上没有接触艰苦环境和艰苦教育的锻炼和熏陶，孩子失去了应有实践的磨砺，体会不到劳动的艰辛。
&&& （二）、学校重智轻德
&&& 由于我国考试制度导致的教学目标单一，使社会普遍只重视对孩子知识的教育，而忽略了对孩子的情感教育。学校和教师往往把工作重心放在智育上，目前社会评价学校、学校评价教师、教师评价学生，主要还是分数和升学率，重智育轻德育。
&&& （三）、社会缺少土壤
&&& 感恩，是社会上每个人都应具有的基本道德准则，是做人的起码修养。但现实中，一些人的感恩意识在逐渐淡化，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助和亲情关爱。正处于心智发育期的孩子面对网络虚拟世界的诱惑，或生活在单亲家庭、隔代家庭，甚至是长期与父母分居的留守儿童，他们从小很少受到感谢父母养育之恩、感谢老师教导之恩、感谢自然恩赐之恩的教育。感恩的意识缺乏社会土壤的栽培，他们难免失去对感恩这一传统美德的认同,对于有恩于他们的父母、老师、亲人，有助于他们的好心人，缺乏感激之情。
&&& 三、应对策略
&&&&面对上述学生感恩状况，我们应该如何让孩子有颗感恩的心呢？
&&& （一）、重视启蒙教育，开启感恩之心
&&& “孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获”。我们可以利用各种时机，让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。
&&& 感恩的启蒙教育，也即是小时候家长要注重感恩教育，入小学时候老师应该强调感恩教育，入初中老师再一次进行感恩教育。在他的世界观还没有完全形成的时候，抓住时机进行教育。切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件有更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感。
&&& （二）、利用环境宣传，营造感恩氛围。
&&& 孩子的成长环境很重要，正如古人所言：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”班级就好比一个染料缸，如果学生就是一匹无色的布料，我们就一定要在染料缸中放入红色，让每位学生从外到内都能以红色示人。校园、班级利用画廊板报张贴有关感恩宣传标语和图片，让学生每周同唱一首感恩歌曲，如《妈妈的吻》、《父亲》、《感恩的心》等，让同学们在感恩氛围中学会感恩。
&&& （三）、及时点拨学生，参与感恩活动。
&&& 活动是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此要创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据各自班级的具体情况，可以设置如下活动：
&&& 1、讲述“感恩”的故事。在班中开展以“感恩”为主题的故事会，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。
&&& 2、创办“感恩”小报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。
&&& 3、经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”
& & 4、班级根据学生特点，举行丰富多彩的教育活动。每学期至少举行一次“感恩教育”主题班会。
&& &5、结合节日，开展活动。如：国际“三八节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等，利用这些节日对学生进行感恩教育。
&&& （四）、利用各类学科，渗透感恩教育。
&&& 各学科也结合本学科的特点在课堂上进行感恩教育。如语文课组织现场命题作文比赛等等；音乐课教唱《感恩的心》，使感恩歌曲响遍于学生的心间；数学科组织学生对学生和家长进行家庭教育情况问卷调查，并用数学方法进行统计分析；心理课开展题为《拥抱亲情》的心理教育活动；综合实践课组织学生制作“爱心卡”献给父母老师。使德育和学科教学的相互渗透更加有效。思品课是既注重让学生明理，也注重对学生进行导行的一门学科。如：“我是爷爷的小拐杖”“我能为您做什么”等章节也从多角度滋养着学生的孝心，将感恩之情融进了“诗与文”的美妙乐章，让学生知恩、感恩、报恩……“哀哀父母,生我够劳”。在“生命与安全”教材中，妈妈怀胎十月，在产房中经过剧烈的疼痛，把我们带到这世界上，而从那一刻开始，父母又增添了一项繁重的工作——照顾我们。通过交流学生能认识到父母为他们所付出的一切不是天经地义、理所当然的，而是一种恩情。
&&& 让德育渗透感恩教育，让感恩教育走进生活！只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。
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