日　　我是一名普通小学的普通教师，从教17年。当了10几年的班主任。现在任三年级数学课，不当班主任。实践经验让我总结出一句话：只有心地纯洁善良的人才能成为一个受学生爱戴的好老师。曾经有个朋友问我：你是个什么样的老师？我的回答是：我谈不上多么好，但是我绝对不伤害孩子的心灵。我的朋友伸出大拇指表示对我的赞赏。我身边的同事大多数是善良的人，责任心很强，如果能深入研究孩子的心理，更多的关注生活中的细节，那么爱就会充满人间。　　我班上有个小男孩叫小天。听家长说这个孩子有多动症。但是据我观察，他可不是什么多动，他遇事容易紧张，胆小，缺乏自信。学习成绩挺好，总是乖乖的，少言寡语，属于容易被人忽视的类型。为了增强他的自信心，我总是找机会夸他几句。上周发生一件事，让我很惊讶。我班的制度是每四人中有一个组长，只有本周最努力或最优秀的孩子才能当上。（其实是每周轮换制，给每个孩子机会）这次全组同学都推选小天当学习组长了，他 竟然哭着推辞。（以往我只见过因为没当上组长哭鼻子的）我了解了一下原因，小天哭着说：我当不好，我不当。呜呜。课下，我并没有马上跟他谈这件事。我拉着小天的手，亲切的搂着他说：你真是个可爱的孩子，长的可爱，学习也好，还特别守纪律，老师太喜欢你了，让老师亲一下行不行啊？他还是显着有点紧张，微微点点头，我凑过去在他脸颊上轻轻一吻，嫩嫩的小脸蛋，真是太可爱了。然后我转入正题：你看，你这么优秀，如果当组长，你就可以帮老师检查组员的课堂作业了，还可以及时帮同学改错题，老师和同学都希望你能上任呢。下周当吧？小天想了想没说话。我接着说：这样，你先考虑几天，回家和家长商量一下，想好了告诉我，好吗？小天点点头，回到了座位上。我不知道我的良苦用心会有什么结果，但是有一点可以肯定，我的小小举动能在孩子心中播下一枚种子。明天就是新的一周了，不知道小天怎么回复我。
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　　日　　曾经一个学生给我上了难忘的一课，你听了也会感动。1998年，我迎来了一批稚嫩的一年级新生。经过一段时间的接触，佳给我留下了美好的印象。佳长的文文静静，言行举止落落大方，乐于助人，学习成绩优异。同学们都喜欢跟她玩。她的优秀和的出身极其不搭调。她没有优越的家庭条件，甚至她的身世至今我没有摸清，家庭成员是姥姥，妈妈和她。姥姥有微薄的退休金，妈妈靠摆小摊贴补家用，尽管她非常勤劳，但仍然入不敷出。妈妈摆摊佳总是忙前忙后，小小年纪已经能灵活地骑倒骑驴了。你可能会说，穷人的孩子早当家。农村的孩子都这样，见怪不怪。而我要说的佳的优秀品质不止这些。我班上有个小女孩叫菊，个子很矮，长相平平，脏兮兮的，学习极差（现在我觉得这个孩子是在学习上有障碍，其他方面没有问题）她沉默寡言，腼腆自卑，没人愿意跟她玩。她从来都是一个人孤零零的。不知从什么时候起，我发现佳总和菊在一起，佳以前的伙伴也疏远了佳。出于好奇，有一天我禁不住问佳：你怎么总和菊在一起呀？佳像是打抱不平，斩钉截铁的说：没人和她玩，我就要和她玩。说完，她俩手拉手有说有笑的玩去了。我的心顷刻间被这一善举震撼。歧视在善良人的心里是不存在的。扪心自问，大人们呐，我们及得上这个孩子水晶般的心灵吗？　　佳的一席话对我触动很大，我觉得我更有义务去关注那些在某些方面落后的孩子。心灵上的关注远比成绩上的关注更让人受益。对待学生中的弱势群体，多给予鼓舞，帮他们在集体中建立地位和尊严，孩子的生活才充满阳光。　　我欣赏佳，在我教她的几年里，我尽己所能为她争取社会资助。佳是个幸运的孩子，她的幸运是个人努力的结果。她的优秀带来了幸运。直到大学都有社会人士资助，目前就读于上海交大。她不知道她儿时的一句朴素话语，对初为人师的我产生了深远的影响。我祝福她：好人好梦。
　　欢迎楼主老师！：）
　　日　　班上有一个小男孩叫小凡，长的白白净净，也很聪明,就是不爱学习,上课不听也不写，老师批评时他态度很好，但就是不改。老师们想办法鼓励鼓励他，发现点优点，他也就能高兴几秒，然后又恢复老样子。批评表扬对他均不起作用,不但自己不学习，还影响别人。所有任课教师提起他都头痛.家长拿他也没办法,打也打了骂也骂了,都无济于事.造成这个孩子如此难于管理的原因我觉得：孩子还小的时候父亲意外身亡，奶奶和妈妈将他带大，可能大人总觉得孩子得到的爱没有别人多，就加倍的溺爱。从学前班开始就已经管不了了。想到小凡的身世，老师们也都觉得孩子挺可怜，但是看到他的学习习惯，不免又觉得他太可恨了-------恨铁不成钢。今天我的课堂上，小凡又在召唤前后左右的同学们了，他前座的小西回过头去想看看热闹。我管不听小凡，只好管小西了：“小西，你回头干嘛？小凡可爱呀？”言外之意是小凡不可爱。小凡对待老师的类似的刺激早已习以为常，跟没听见似的，继续低头摆弄。话刚一出口，我就觉得这话没说好，对小凡有伤害，我赶紧补充一句：小凡是有可爱之处，但是你们俩应该下课交流。小凡听到我这句话，惊讶的抬起头，咧着嘴冲我笑，那笑容凝固了片刻。后半堂课小凡一直看课外书，没再影响别人。其实我曾经多次夸过小凡，在他犯错误的时候我态度也挺温和的，我们俩关系还不错。他经常给我巧克力，口香糖什么的。他还是挺喜欢我的。只是我还没找到突破口，孩子还小，不论家长还是老师都不要轻言放弃，相信爱能转化一切
　　2013年 11月23日　　今天，我刚一走进教室，小凡就送我两块饼干，还特意说是鲜奶口味的。我欣然接受，这代表孩子对我的喜爱，绝对不能推辞。课堂上我表扬了两位能独立思考问题的孩子，并决定借花献佛--------把这两块饼干奖励给那两位同学。得到老师的表扬和奖励，孩子们很高兴。我笑着说：现在就吃了吧。这时有几个同学嚷起来了：老师，小意不会吃的。（小意是得到饼干的同学）我十分惊讶：为什么呢？同学们说：他在学校得到的奖励都带回家给妈妈吃。我的心灵再次被震撼了，要知道小意可是个彻头彻尾的淘气包。平时在学习和纪律方面没少让老师家长操心。再看看此时的他，似乎有点害羞，同时流露出抑制不住地自豪感，我激动地摸着孩子的脸说：你妈妈太了不起了，培养了一个这么好的儿子。　　亲们，把这个故事讲给自己孩子听吧。
　　顺便补充一下，第一个故事中的小天还是拒绝当组长，不过胆子大起来了，课堂上频频举手发言，我就趁机夸他。我不想再追问他当组长的事了，以免给孩子带来压力，给他一点时间，凡事物极必反。
　　我给班级同学按前后桌分成4人一个小组，每周最优秀或者最努力的同学就可以当一周的组长，负责检查组员的课堂练习（防止偷懒的贪玩的，别把谁给落下）就是做老师的好帮手，为同学服务。我是想轮换制，让所有孩子都尝试，既可以增强优等生的自信心，也可以帮助普通生建立自信心。昨天课堂上各位组长正检查的热火朝天呢，一个组的组员忽然大声抱怨起来：组员1说：我们组长小禹太不合格了，自己总写不完，从来不检查我们的。组员2接着说：小禹自己都做错了，他都不会做。组员3也随声附和。我一看，确实这个组的组长小禹实力弱一些。再看小禹，本来他正为一道题做不出而心急如焚，再加上组员“暴动”，他更是抓耳挠腮，不知所措。我立刻组织全班安静下来，对他们说：同学们，我们班有很多组长特别优秀，不但自己学的好，还能及时帮助组员。组员在他们的带动下，有了明显的进步。只要努力了，谁都可以当组长。目前你们组的组长可能没你写得快，也可能他还不太会做，（听到这里就一些同学在点头，看来他的组内也存在这种现象）我继续说：但是我们看到了，他们一直在努力。你们看小禹，自从当上组长后，把自己管的多好啊，像换了个人一样，还有小烨，小涵，他们进步多大呀。他们可能写的慢点，但是一直在思考。同学们，我们给他们一点时间，他们一直在进步，如果他们有不会的地方，发扬团结友爱的精神，组员给他们讲讲，大家共同进步。听了我的话同学们不再埋怨了，那些普通组长也不那么紧张了。组内又呈现出安定祥和的学习气氛。如果这个时候我也来批评组长怎么写这么慢，再不断的催促，那么那些学习稍弱的孩子就更没自信了，也可能会造成被同学歧视的严重后果。孩子在得到鼓励后，不但高兴，还会增强学习的动力，从而热爱这门学科，为学好这门学科奠定了基础。所以关注孩子心灵和关注学习成绩不是两回事。是因为前者沟通的好，才会导致后者更优秀。乐学就能学好
　　11月25日　　今天，我给学生出了8道除法竖式题，想看看他们掌握的怎么样。为了引起他们的重视，我说：全对的加5分。我知道还有个别同学不会做，这类同学通常是不会做，也不问，磨磨蹭蹭浪费时间，他们坐以待毙，直到被老师发现。与其让他们虚度一节课，还不如我单独辅导一下。我又说：不会做的同学就来问我，我不会批评你，我会耐心的给你讲，如果你在我帮助下能打满分，也加5分。但是就是不能偷看别人的，都要做诚实的孩子。这样一来，普通孩子的学习欲望高涨，他们觉得自己也有机会得5分，都认真算起来。几分钟过去了，接连来了5个孩子都全对，我兴奋地说：你们几个不需要帮助就能得满分，真是太了不起了。也有几个孩子来向我请教，我根据孩子自身情况讲题，有的只是适当点拨，讲完以后，我还得夸孩子几句：你们看，某某多诚实啊，不懂就问，这就是会学习的孩子，真正学会了，就很容易得满分。我再次呼吁：谁不会都可以来问我，我会帮你。在我的鼓励下，全班大多数同学都是满分，个别学生因为马虎而失误。最后有几个孩子不太会，也不来问，他们可能觉得问老师还是有压力，我也没责怪他们，我安排了几名算的快的同学去帮助他们。整堂课大家忙的热火朝天，学的高高兴兴。下课了，还有几个小老师在认真辅导同学呢。我给这几名小老师多加了几分，因为他们主动放弃自己的游戏时间去帮助别人，直到教会为止。学生们之所以都愿意上我的课，可能是我给他们创设一个没有压力的学习环境，激发他们的学习欲望，同时赏识他们，所以事半功倍。
　　跟我3年级时候的老师很像。是我最好最喜欢的老师。
小学的时候家里穷。被其他老师各种看不起。明损暗损。 超没面子。　　
　　赞！超有爱　　
　　2013年 11月28日　　在我帖子的第一个故事里有个小天，本周一，又到了组长轮换的时候了，我走到小天面前轻声问：这周你愿意当组长吗？小天竟然点点头，我太高兴了，兴奋的说：祝贺你。周二课堂上，我发现小天那组不是他在检查组员的习题。我疑惑的走过去问：这周你们组谁是组长？小天立刻委屈的哭起来，指着前座的同学说：小默说不是我，可是昨天你说是我的。小天的举动让我欣喜，他从害怕当组长转变成因为当不上组长而哭鼻子。这是最大的进步，是自信心的极大增强。我笑着说：一定是同学记错了，这周组长是小天，别哭了，快检查组员的练习题吧。自信能改变人的一生。　　就在这堂课上，我让孩子们独立完成一道难题，我说：看谁做的又快又准确，做完的同学用端正的坐姿告诉我。半分钟过后，只有两名同学坐直了，其中有小丽。小丽家里孩子多，家长无暇照顾孩子的学习，导致她偷懒，贪玩，不思进取。作业也经常完不成。我好奇的走过去看看她做的对不对，出乎意料，做的正确。我禁不住夸道：小丽，你可真聪明。正巧这组组长空缺，就由小丽担任吧。此时，全班同学都向她投去羡慕的目光。小丽的脸上显露出意外的喜悦。这是昨天发生的事，今天上课前，小丽走到我身边，用她那双漂亮的大眼睛注视着我，并默默的塞进我手里一卷山楂片。（有时候学生会送我小零食，比如一块糖块，一块饼干，几个桂圆，一个圣女果......我都显出很高兴的样子，并询问道：你自己还有吗？他如果把全部零食都给我了，我哪能要呢？因为那是家长给孩子带的间餐，我吃了，孩子就吃不着了。当他们给我大块的零食，比如苹果，面包我都会婉言拒绝。有的孩子知道我这样，就把整个食品袋子都拿到我面前，证明他即使给了我，他还有很多。我也只是拿一点点，一点也不要总觉得会辜负孩子的一片心意。）看到小丽给我的山楂片，我也是面露喜色，欣然接受。看来是我昨天夸她起的作用。下课时，她可能是觉得对不起老师，让同学把她昨天欠的作业交上来了。鼓励与批评你觉得哪个效果更好呢？显而易见.不过没有批评的教育也是不完整的，孩子个体不同，因材施教。
　　日　　那天，小欣课间没出去玩，在摆弄一个嵌这一大朵朱红色蕾丝花的发卡，见我进来了，想戴在头上，不知什么原因又犹豫一下，塞进书桌里，可是怎么也放不下，低头继续摆弄。爱美是女孩子的天性。我看出了她的心思。亲切的说：新买的吗？挺漂亮，戴上吧。孩子如释重负，眼睛里流露出掩饰不住的喜悦，高兴地戴上了，我端详着她，又补充一句：嗯，好看。小欣的笑容更加灿烂了。　　生活中的许多细节需要我们用心对待。如果我当时我不这样做，小欣这堂课也不会集中精力。无论是家长还是老师，多走进孩子的心理世界，从他们的角度思考问题，你对孩子就有更深入的了解，以便有效的实施教育
　　好老师，想起我无数的好老师来。一起道谢了，点赞。　　
　　好老师，想起我无数的好老师来。一起道谢了，点赞。　　
　　日　　班上有个孩子叫小健，单亲家庭，长期无人管理，学习不好，期中测试成绩才20多分。不光学习成绩差，，还惹是生非。所以班主任为他设立了“雅座”。今天课上，我让孩子们独立完成10道应用题，难度比较大的。原则还是不会的同学马上问我，全对的加分。小健就坐在我眼皮底下，认真的答起来.20分钟后，我连续批了几个优等生的习题，始终没有全对的。小健问了我两三次，我只是给了一点提示。当我批小健的习题时，惊喜的发现，他全做对了。看来以往的成绩不能代表一切。小健随着年级的升高，他的阅读能力有所提高，应用题的解题能力也随之提高。再加上认真审题，就取得了今天的好成绩。一番表扬之后，小健学习的热情更高了，我对他充满信心。所以，对待落后的孩子，家长和老师都不要放弃。只要认真没有学不会的。坚持不懈就会取得成功。当然如果小健的家长能积极配合，孩子也不至于始终落后。我必须尽快把这一喜讯告诉他的家长，重新点燃家长对孩子的希望之火。
　　马克　　
　　12 月10日 　　小原个子不高，坐在教室后面的一个角落里。（一般座位特殊的一定有特殊性）他是单亲家庭，父亲带着他和姐姐过日子。孩子学习从来没人管，作业没写过几个字，爸爸每次来学校，态度可好了，就是改不了孩子毛病。一年四季该换季的时候，小原的穿着也总是不应时。唉，大男人带孩子真粗心。不过小原是个有思想的孩子，不张扬不自卑，他自己知道什么事怎么做。他视力不太好，又坐在最后，上课时总是因为看不见黑板就不写了。当我发现的时候，他已经跟不上了，迫于我的压力他开始自己慢慢研究，虽然花费的时间长点，但是他抄别人的，绝对独立完成。有时还能想出另一种方法。所以我说他是个有想法的孩子。别看成绩不怎么样，我对他的未来可是充满了希望。为了看着他完成课堂作业，也为了照顾他的视力，我经常安排他 坐在我身边听课。昨天课上，我说这节课写的内容很多。他轻描淡写的说了句；太好了，这下我可以露一手了。因为我以前夸过他字写的漂亮。我马上意识到我平常不经意的一句夸奖对孩子多么重要。好，那就再让他高兴高兴，我说：“对呀，你字写的漂亮啊。”小原的字写的确实漂亮，我继续渲染，对全班说：“一会咱们看看，谁写的字能和小原的媲美。”小原心满意足的写起来。今天课上，小原主动举手要读题，这可挺少见，平时他总是借助有利地形藏身。既然孩子爱上了学习，那就让他加倍的爱。我微笑着说：“我既愿意看小原写的字，又愿意听小原读题。小原来读。”小原从来没有这么洪亮的回答过问题。课后我对小原说：“你学的多好啊”，小原不好意思的说了实话：“以前我没学过。”我趁热打铁“现在觉得学习有意思了吧？回家写作业啊”。小原点点头。
　　日 　　呵呵，今天孩子们又被我“忽悠”了一次。下课铃声响了，我还有5道判断题没讲呢。我从来不压堂，因为效果不好。可是这次我实在想把这几道题讲了。于是灵机一动，假装无奈的说：“哎呀，下课了，这堂课我还没上够呢。不是因为没讲完，是这节课你们太可爱了，我看不够你们呀。可是，今天只有这一节数学课了”。话音刚落，一群孩子也表现得很无可奈何，有的说：“我也没上够呢。”还有的说：“再讲会儿。”这句话正中下怀，我试探着问：“再讲会儿？”没想到全班高兴的“耶”一声，有的孩子还向我做出胜利的手势。好，那就抓紧时间，开讲。这是我唯一一次压堂，没想到效果这么好。不过，下不为例。
　　12月19日 　　今天上课时，遇到有这样一道题：4个小朋友的考试成绩分别是100.99。97.96。根据语言描述排一排名次。大家七嘴八舌地说：小明第一名，小军......忽然小阳笑着说：呵呵，小刚学习最不好。虽然小刚是个虚拟的人物，但是我觉得这是一个对学生进行思想教育的绝好机会，我立即说：“不能这样说，一次成绩不能决定什么，他和自己比没准还进步了呢？所以当你落后的时候不要放弃，努力就会赶上来。当你成绩优异的时候也不要嘲笑别人，你可以帮助落后的同学，共同进步。”这时，有孩子给我总结了：“对，笑话人不如人。”我小时候爸爸就是这样教育我的，我也跟学生们说过，他们能学以致用了。如果一个人生活在嘲笑中，他一定胆怯。而且我发现现在的孩子都愿意笑话人，该引起家长和老师的重视了。
　　日　　小健期末考试还是倒数第一，期中也是他。我去班级发奖品的时候见他垂头丧气的。估计各门功课都不理想。有时候孩子学习不好真不赖孩子。很少有谁天生就爱学习。小健是单亲家庭，妈妈独自带两个孩子，除了小健还有一个小妹妹，他妈妈只是临时工，还得租房子住。真不知道怎么生活，就更别提管孩子学习了。温饱能保证就不错了。　　我给他家长的QQ里写下这样的评语：重点表扬小健，数学成绩提高了20多分，千万别批评。昨天看孩垂头丧气的样子，我还特意给个礼物。你能教就教一教，不能教就多鼓励，告诉他目前落后不能代表今后也落后，千万别灰心。下学期我会继续关注并帮助他的。
　　@0431小池 23楼
20:45:00　　日　　小健期末考试还是倒数第一，期中也是他。我去班级发奖品的时候见他垂头丧气的。估计各门功课都不理想。有时候孩子学习不好真不赖孩子。很少有谁天生就爱学习。小健是单亲家庭，妈妈独自带两个孩子，除了小健还有一个小妹妹，他妈妈只是临时工，还得租房子住。真不知道怎么生活，就更别提管孩子学习了。温饱能保证就不错了。　　我给他家长的QQ里写下这样的评语：重点表扬小健，数学成绩提高了20多分，千......　　-----------------------------　　有你这种心地善良的好老师，是孩子们的福气。向你致敬。
　　日　　放假了，没有新鲜事可讲，讲点过去的事。我刚当班主任的时候接了一位老教师的班级。当时有个测查，老师觉得学习不好的孩子就可以参加这项测查，证明该生是否智商有问题，也不知道要不要经过家长同意，反正我接班的时候已经测查过了。据说我班有5,6个弱智孩子，考试成绩可以不算进班级的总分里。老师工作就轻松了，不用管这样的孩子学成什么样。其实那几个孩子根本不是弱智，弱智我们一眼就能看出来，只是刚入学，不适应。在我慢慢的了解中，我发现其中有一个女孩特别努力，似乎压力很大的样子。其他几个孩子学习是不怎么好，但是不知道是否已经对自己失去信心，自暴自弃了。家长是不是也抱有放弃的态度呢？那时候我最好的做法就是当这件事不存在。我痛恨这种测查，鄙视那位老师，我该怎样教还怎样教。但是我很后悔没有在精神上鼓励他们。（当时的我缺乏经验，想得不够细致）　　现在，也有很多大人（家长老师）怀疑孩子是不是多动症什么的各种毛病。其实大多数都正常。医院为了挣钱，大人为了逃避责任。我现在班里就有一个孩子，写一会儿，发一会儿呆，老师们总是催促他快写。但他总也改不了。有时表现的很烦躁。后来家长带孩子去医院了，说是什么什么毛病，正在给吃药、老师们也放松了对他的要求。在我课堂上，只要能跟上一道题我就表扬他。没写完下课也不留他了，告诉回家完成。渐渐地，我发现他不发呆了，总是尽力跟上别人，学习很主动。那我就更得表扬他了。当我问他写完没有的时候，他总是笑呵呵的回答。有时是自信的笑着说完成了，有时是歉意的一笑还差一点。后来我就干脆等他完成了，再往下进行。他也不负重望，不会让大家久等的。往年考试他从来答不完卷子，及格都难，这次期末考试不仅都答完了，成绩还达到了中等水平。他在没有压力的前提下，学习反而轻松了。我可不相信他吃了两个月的中药就能好成这样。再好的药也无法医治心灵的创伤。就算孩子真的与众不同，也要当正常人对待，让孩子心理正常。我认为减压+激励是最好的药。
　　日　　教数学这几年，我感觉家长应该关注生活中的数学。学习是为生活服务的，应用于生活才叫活学活用。这些话早在理论书中见过，但是不亲身体验就理解不了。现在说说具体做法：（以北师大版小学数学教材为例1至3年级）比如认识钟表，学生在课堂上学起来很费劲。早点渗透，在家问问孩子现在几点了，他说不会看，没关系，这样问：说说大针小针指到哪了？（忽略秒针）慢慢的再告诉他，一个大格就是5分钟，5个5个数看是多少分钟.......就这样，循序渐进的教。比如学习人民币的认识，很多孩子不认识钱，没花过，课堂上又少有操作，孩子很难认识和理解。文具店有卖学具人民币，我们可以和孩子在家玩买东西的游戏，而且这种游戏最好在学龄前就玩。平时去小超市买东西，让孩子付钱，都能有效帮助孩子认识人民币。再比如长度单位，厘米，分米，米，随时随地渗透，给孩子玩玩卷尺，玩玩格尺，动手量一量。走在路上，数步子，估算长度，10米，50米，100米，1000米大概多长，一定让孩子头脑中有认识，否则就是死记硬背。再比如，质量单位克，千克，顿的认识。家有小电子称的，给孩子玩，称个苹果，称称鸡蛋，称什么都行，有人体秤的称称自己，玩着就把将来难以理解的知识弄会了。我今天提到的都是教学过程中的难点，而且在课堂上很难有机会让每个孩子都亲身体验，假如生活中孩子早都接触过了或者有印象，学的时候多容易啊。
　　必须支持一下，还没看够。
　　2014年 2月19日　　开学了 迎接我的是一群热情洋溢 兴高采烈的可爱孩子们 我只有笑容满面地一一和他们打招呼才能对得起他们的热情 他们的真诚让我感动 怎能不喜欢他们呢 我给他们讲 看见自己的天才这本书 书中写一个弱智孩子的成功故事 告诉他们过去的成绩不代表什么 努力比名次更重要。　　第一节课发生了一件有趣的事 小桐是个爱捣蛋，爱说话的小男孩
课上我发现他的嘴有些异样 仔细一看 原来是交叉着贴在嘴上两条透明胶 我心里暗笑 没有做声
也许是想管住自己 也许想调皮 我装作没看见继续讲课 大家都学得挺专注 没人发现 几分钟过后 他又悄悄地把胶带揭下去了 同样没有引起任何波澜 这时我才感觉到我错怪他了 他是真的想约束自己 想调皮他会东张西望故意让人发现 至此没人发现这个插曲 下课前我表扬他遵守纪律 必须表扬 他的举动让我感动 放学时我和他妈妈说起这件事，他不好意思的挠挠头，笑了，他以为我没看见呢。呵呵。学生能有意识的管理自己，无论他的做法多么可笑，都是值得称赞的。
　　日　　今天课堂上也发生了一件趣事：小尧是两个班中学习最吃力的孩子，年龄比其他孩子大一岁，接受能力较差。因为刚开学，同学们好好学习的决心还很坚定，状态都很好，这几天我的夸奖似乎有些泛滥，不过作用还是很大的，因为我的赞扬非常真诚。他也不例外的得到好几次表扬.今天我批他课堂作业时，惊喜的发现他只错了一道题，我耐心的给他讲了一遍错题，孩子说了一句话，把我逗乐了：嗯，我就是这么想的。说完回去改错了。我愣了片刻，笑了。我心里想：是这样想的还出错？下午没课的时候，我又想起这件事，从他的话里我又有了新的体会：我能感觉到他有较强的虚荣心，内心渴望自己优秀。以前对他心灵方面关注不多，前两年总每次辅导他功课，总是干启不发，没效果，我认为他学习能力有问题。他很少主动让我批课堂作业的，今天是个例外，以往的情景式是下课了，教室里就剩下他，我到他座位上看他。当同学给他讲题时，他总躲躲闪闪的，努力表现的自己都会做，把同学赶走，有打肿脸充胖子的架势。看来是倒数第一惹的祸（尽管我从没这样说过）不过这几天他有变化，爱发言了，主动找我批作业，是我的夸奖起作用了。这节课还向我告了两次状，这些都是想引起老师的注意。好吧，对他变一变方法，不一味的辅导学习，被动学习总是不如主动效果好。多夸夸他，看看效果如何。期待。
　　您是位好老师！
　　从内心敬佩你！再平凡的工作只要用心做都能让自己变得伟大　　
　　天涯的朋友过奖了，我的双重身份（既是老师又是家长）让我能换位思。，其实只是为天真无邪的孩子做我应该做的事。　　2月27日　　小尧以前提过，接受能力稍差，学习倒数第一。前几天学习计算题，为了让孩子们认真算，我板书示范后说：你们帮我检查一下，看我做的对不对？片刻，几名同学回应我了，小尧是其中之一：老师，你做对了。（他难题做不上，计算题相对简单，会做）看到他学习这样积极，我爱怜地说：谢谢你啊。听了我的话，小尧的眼睛里闪烁着灿烂的光芒。从那天开始，小尧一直在帮我检查板书，随着大家的计算能力逐步提高，同学们不再看我的板书了，都默默地独立做题，而小尧为了证明自己的实力，为了得到老师同学的肯定和关注，一直做着检查的工作。课堂上总能听见他稚嫩的童音，这声音一次比一次肯定。今天，我再次被这声音感动，这个孩子的心声我听懂了，我不能沉默，我捧起他的小脸，温柔的说了一句：幸好有你帮我。然后我对全班同学说：大家写完可以和我对数，小尧已经检查了，我的答案是正确的。我没再看小尧，不看我也知道他现在的心情，他高兴，他想要的得到了。回忆过去，有的孩子毕业后再见面，说那时我对他们最好，总结原因，其实是我感受到了孩子的内心世界，并鼓励他们释放情感，毫不吝惜的给予精神关注，没有心灵上的惩罚，是没有私心的关爱。
　　4月5日　　今天发作业时，我努力搜寻记忆，想谁没交作业。我一眼看见小明（小明以前总不写作业）武断地下了结论：“小明，交作业。”小明一脸无辜，忙着申辩。小明是个聪明孩子，情商很高，学习成绩中下等，擅长人际交往，与老师同学关系都很好。他苦笑着说：“老师我交了。”说着拿出有力证据：已经批改的作业。我哑口无言。他见我语塞，还来劲了：“老师你冤枉我，我交了，你还说我没交.........”我只说一句，他絮叨那么多句。把我说的都不好意思了，只好认错，我拍拍他肩膀说：“嗯，我错怪你了。”这才平息一场误会。三日不见当刮目相看，不能一成不变的看待学生，更不能消极的看待学生
　　日　　今天中午 偶遇一个过去的学生 已经初三了 俨然一个小伙子 要不是去年夏天他来看过我 哪里敢认啊
他背着书包 和妈妈在街上闲逛 好久不见 少不得一番攀谈 当我询问他们娘俩要去哪时 孩子显出情绪低落 妈妈满面愁容
唉声叹气 原来孩子在学校犯了错误 老师把父母请来 父亲盛怒之下 打了他
他跑出学校 妈妈不放心 一直跟着
这孩子小学期间超级调皮 上了中学后成绩突飞猛进 上学期还跟我说努努力能考上十一高（本市重点高中）呢 而现在一落千丈 只能打二百多分 今天的打击竟然让他想到跳楼自杀 他说造成今天的局面 是他特烦某个老师 这门功课会也不答 宁愿打0分 严重逆反 我先帮着分析，然后开导加鼓励，家长挺高兴，觉得遇到我解决了不少问题。可是我认为并没那么简单，我没跟这么大的孩子接触过，我觉得道理他都懂，就是不理智，也不知道能不能听进去。　　看着他们娘俩远去的背影，我不禁感叹孩子的任性 唉 现在的孩子怎么都不会正确看待事物呢
同时反思教育的失误 没有批评的教育不是真正的教育 我虽然一贯主张赏识教育 但我对学生也有批评 我深知批评在教育中起到重要作用 现在家长和教师的关系越来越趋向对立 我觉淂一部分原因是家长不能正视孩子的缺点 听不得老师的批评 导致一些老师现在不敢说真话。有的家长只要听到老师批评自己孩子了，就会想到是不是没给老师送礼
其实这时候最应该想的是如何帮孩子改正缺点
家长对孩子有太多的不了解，孩子在家和在学校是不一样的（我的亲身体验告诉我的）孩子不会分辨是非，家长会
告诉孩子什么是对和错
犯了错误没关系，正常，没有神童，先认识到自己错了，再改错，孩子不就进步了吗
我建议家长在和老师相处时，如果老师提出孩子的问题，家长应该诚恳的感谢老师的批评指正（没有责任心的老师也不会说，老师也希望把学生教育好），回家再对孩子进行教育(别只听孩子一面之词），然后不断观察 和老师沟通，看孩子改没改，这样家校就能配合好了，受益的一定是孩子。老师看到这样负责的家长，也愿意更多的关注孩子，因为孩子总在进步，老师教这样的孩子多有成就感呢
　　另一方面，教师的语言很重要，批评的话语要有度
不伤孩子自尊。曾经听说老师误伤导致孩子失明，做老师的给自己一生留有遗憾还不显重要，重要的是千万不要因自己给他人带来灾难。当学生们回忆老师时，至少不应该有过多的埋怨。
　　3月12日　　今天要讲的故事是关于“雅座”的。我在班级设了一张雅座，开学前三周只要是数学课小意就坐在这里。前面提过这个孩子。自我管理能力很差。几秒钟就变样了。开学时我告诉他坐在这，不是因为表现不好，而是坐这儿学习效果更好。这段时间，我不断的表扬他，还给家长发信息鼓励，连续三周他都表现那么好。这周是第四周，他像往常一样自觉地坐到了雅座上。这时小凡正回头和同学说话，我忽然灵机一动，拉起小意说：“你可以回自己座位听课，因为你现在有能力管理好自己。小意还不愿意回去，我对全班同学说：“同学们，我设的这张座位，是个宝座。它能帮助大家改正缺点，能把同学变的更优秀。你们看小意，变化多大，即使在自己座位上，也能这么优秀。”先给小意扣上高帽子，不由他不约束好自己。接着，我示意小凡坐到宝座上，，小凡一听能把自己变优秀，欣然前往。目前小凡坐这已经三天了，比以往好多了。　　“雅座”本来是反语，而我把它变成了真正的宝座。说法不同，孩子们的感受和接受方式也不同。前者使人蒙羞，让人抵触。后者让人满怀憧憬。谁都愿意变优秀。态度不同，效果也不同。
　　3月14日　　今天偶遇一毕业生家长，想起了我与那届孩子们的一段感人往事。　　九年前，我接了一个三年级的班，大约半年后，班级发生了一件事。我的雨伞在教室里不翼而飞。经过查询，杳无音信。丢在教室里，一定是哪个孩子偷着拿了。我当时很伤心，也很激动，几乎哽咽着说：我对你们这么好，你们就是这样回报我的吗？（接班时有个特殊原因，使我成了最爱他们的老师，这件事不细说）这个班级的孩子待人真诚，朴实，人情味浓，不是所有人都具备这样的品质。有的人就对别人的爱视而不见，对人对事都冷漠。如果一个人能无欲无求，爱得就坦诚。听了我的质问，孩子们的正义感油然而生，义愤填膺的互相对视，都想抓住这个忘恩负义的家伙。一上午过去了，事情没有进展。午间休息时，几名女生跌跌撞撞跑进教室向我报告：老师，不好了，我上午听说男生们要打小刚，现在操场上一个男生都没有了.我们几个去校外找，也没看见他们。(那时校园还没有全封闭）我大惊失色，原来男生们怀疑小刚拿了雨伞，要集体修理他。（小刚是个后转来的孩子，他不知道我和同学们早已埋下了爱的种子。同时，他是个爱嘲笑人，欺负弱小的调皮鬼，人缘不好）我和女生们束手无策，急的像热锅上的蚂蚁，担心为了一把不值钱的伞，出现意外事故。　　紧张的时刻最难熬，上课铃声就像一道命令召唤着孩子们，看到男生们若无其事的进到教室，又无一人告状，我的心才落了地。我静静的看着他们，可是内心已经无法平静了。我被孩子们的举动深深感动着。黄金有价，情义无价。事后了解到男生们用自己的方式调查了小刚，确认不是他干的，没有动手。估计当时的气势着实把小刚吓到了，使他一段时间都不敢再欺负同学。　　第二天中午，我在教室里批作业，小@站我身边迟迟不走，最后就剩我们俩了，我问他有事吗？他支支吾吾，不知道说什么。我忽然意识到他就是拿伞的孩子。不出所料，他把伞藏在校园的花坛里，不见了。小@ 是个很老实的小男孩，看到他的羞愧和诚实，我怎能不原谅他呢？我们俩一直保守着这个秘密，让我更加欣慰的是迄今为止，看望我次数最多的孩子也是小@。至今我们还保持联系。　　我和这批学生只相处了一年半，我们之间感动的故事很多。和他们分别时的场景不忍回首，师生泣不成声。前段时间看到我学校的贴吧里有这个班的孩子留言，说，小学我就喜欢某某老师.嘻嘻，某某就是我呀。
　　3月18日　　今天课堂上考了一张小卷，有难度，不像一二年级时的习题，老师能口算出答案。想到一会儿批卷时的困难，我决定自己也做一份，作为标准答案。我宣布：我和你们一起做，虽然比你们晚做15分钟，但是我尽量追上你们。孩子们一听，都着急写，很怕我追上他们。我又补充一句：第一个交卷的同学批我的卷子。接下来的一段时间，教室里安安静静，都暗自较劲争取第一个交卷。我不时地向他们公布我的书写进度，不是催促，胜似催促。题量很大，正反两面的卷子，一堂课怎么也写不完的。下课铃声响了，我说：我还剩两道题就完成了，他们对我的速度既惊讶又钦佩。我继续说：你只要完成一面就可以，另一面咱们下午上课再写。如果写的慢了，就晚两分钟出去玩，好吗？我环顾全班，没人搭理我，都刷刷刷的“奋笔疾书”。一些优秀的孩子看我写的这么快，摆出一副不追上我誓不罢休的架势。此时正是间操时间，教室里不允许留学生的。我着急了，“小言，你和我速度一样，下午再写，别着急，出去玩吧。”“文文，小城、林林.、瑶瑶.、琪琪.....别写了，都出去玩吧.......我撵了这边，又撵那边，费了九牛二虎之力，总算都撵出去了，嗓子都哑了。不经意间，我就运用了心理战术使他们主动、轻松、快速地完成任务。不过，把我可累坏了，怎么撵都不走，差点挨学校批评。
　　你好，我们是同行，我也教三年级数学，可以请教几个问题吗？　　
　　互相学习
　　老师您好！看了您的日记，真是位有爱心的好老师，我儿子今年9月也要入小学，有几个困惑能向您请教下吗？　　1 孩子不够自信，胆小　　孩子体质不太好，上幼儿园时爱生病，在家休息，功课会落下，然后会有跟不上进度，老师提问不会的情况下，孩子就会哭，而且会抵触上幼儿园，平时也挺注意建立孩子自信心的，但总是不行，很苦恼　　2 孩子体质不太好，爱生病，个子也小，孩子爸爸想让晚上一年学，我不太同意，请问老师，孩子推迟上小学有什么利弊？　　谢谢老师，希望能看到您的回复
　　楼主真是位老师，对学生做的一切都让我好感动，只可惜我的孩子没有这么幸运。她遭遇的是一个脾气暴躁是非不分黑白颠倒的所谓老师，她甚至会用整节课的时间来辱骂学生，我很心疼那些可怜的孩子！
　　@海边不长草 45楼
10:51:00　　老师您好！看了您的日记，真是位有爱心的好老师，我儿子今年9月也要入小学，有几个困惑能向您请教下吗？　　1 孩子不够自信，胆小　　孩子体质不太好，上幼儿园时爱生病，在家休息，功课会落下，然后会有跟不上进度，老师提问不会的情况下，孩子就会哭，而且会抵触上幼儿园，平时也挺注意建立孩子自信心的，但总是不行，很苦恼　　2 孩子体质不太好，爱生病，个子也小，孩子爸爸想让晚上一年学，我不太同意，请问老师，孩......　　-----------------------------　　首先，我觉得孩子体质不太好，也不能拿他另眼看待，当健康孩子看待，别人干什么咱也干什么，别给孩子这方面的压力。建立自信光靠说教没有用，少讲道理，多微笑，多夸奖。给孩子营造轻松快乐的家庭氛围，落下的课程家长帮忙补一补，让孩子快乐，并且看到自己的进步。另外老师的夸奖也很重要，多和老师沟通。
　　@meng_711 43楼
22:08:00　　你好，我们是同行，我也教三年级数学，可以请教几个问题吗？　　-----------------------------　　互相学习
　　4月5日　　周四那天考试，我的得意大弟子小城得满分，周五再次测试，小城由于马虎与满分绝缘，成绩刚一公布，竟然引来了两名优秀男生幸灾乐祸的嘲笑。我立即皱起眉头，斜睨此二人。说心里话，我及其反感这样的举动，这是嫉妒的表现，孩子有这样想法，能反映出家庭教育的不正当。复旦大学医学硕士投毒事件不就是因为嫉妒吗。看到我严肃的表情，那两个孩子止住了笑声，我虽然生气，但也尽量平和的说：“这样不好，小城虽然没打满分，但是你俩的成绩也没比他高。在学习上有竞争意识是好事，可不能幸灾乐祸。我们胜不骄败不馁，不歧视不嫉妒，做一个受人欢迎的人。”生活中我喜欢那种实实在在的孩子，他们真诚，善良，不虚假。（家长也一定是这样的人）即使没有傲人的成绩，我也喜欢。人品比成绩更重要。
　　女儿今年11岁，学习成绩不错，性格单纯善良，对自己认为的朋友真心付出，从小就不说谎，我们对她都是百分百信任，她也没让我们失望过，给她的零花钱从不乱花，都放进自己的存钱罐，通常都是我鼓励她花钱。当然也有缺点，性子急，爱生气。但我觉得在学校里绝对不是爱惹是生非的孩子，可是班主任就是看不顺眼（当然不是只对她一人），这位班主任脾气怪异，对学生没有爱心，她生气时甚至可以用一节课的时间来辱骂学生。我觉得很无奈，却又无计可施，因为那位班主任特别记仇，如果家长干预，不管是低声下气的了解情况还是有任何质疑，在以后很长一段时间里，孩子肯定会天天挨批。这也是女儿不管受了多大的委屈都不让我们和老师沟通的原因。女儿再过一个多月就小学毕业了，我们现在只希望这样的日子快点过去，让孩子的稚嫩的心灵不再受这样的伤害。
　　3月28　　今天我被课堂上的热烈气氛深深感染着。。忘了在哪看到这样一句话，大概意思是：会自学比会听课效果更好。本节课是让孩子们画一画某些图形的轴对称图形，一共三幅图。培养孩子的空间想象能力。我让他们试试自己画一画，画好的到我这来批。第一个来批的是同事家孩子，这个孩子学习不太认真，但是很聪明。画的完全正确，我称赞道：“知道我为什么喜欢你吗？不是因为我和你妈妈是好朋友，是因为你关键时刻总表现的那么优秀。”第二个来批的是小西，这是一个成绩偏下，但是聪明的孩子，在我的鼓励下一直在进步。看着他的答案，我故作惊讶的说：你太厉害了，完全正确。接二连三的我夸了好几个孩子，大概有一半同学做完的时候，我宣布：第一题答对的孩子都来当“指导老师”，教不会画的孩子。教室里更热闹了，“指导教师”们兴奋且耐心的忙碌着。接着我布置第二题和第三题，第一题弄明白的同学，二三题也难不住他。看到小齐的第二题正确，我告诉他连任“指导教师”。同学们一听，恨不得马上做对，连任多骄傲啊，抓紧啊，不然“学生”就被别的“老师”抢走。有的孩子第一题错了，第二题做对了，我就说：”你现在是“指导教师”了，祝贺你“。有的前面两道都没做对，第三道题做对了，我比他还高兴地说：”你终于当上“指导教师”了......孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。.三道题都做完了，我开始总结：“连任三次”指导教师“的孩子善于动脑，观察能力强，你们很优秀。当了一次或者两次”指导教师“的同学，你们在困难面前不放弃，能抓住最后的机会，是有毅力的孩子，我很欣赏你们的品质。同时批评两名同学（不点名），你们有能力做对，因为贪玩，失去了证明自己实力的机会。“　　激情澎湃的课堂是很难控制的，我说了很多很多话，很累，但是看到孩子们高兴，我也高兴。
　　@0431小池 我赞成！有爱心、有责任心，就能成为一个好老师！我始终都认为，在教师这个行业，师德和素质远远比能力重要。
　　认真讲课、熬夜批改作业的，那是优秀教师。　　楼主这样的，简直是拯救心灵、普度众生的下凡菩萨，恭敬致礼！
　　@雄镇 54楼
12:05:00　　认真讲课、熬夜批改作业的，那是优秀教师。　　楼主这样的，简直是拯救心灵、普度众生的下凡菩萨，恭敬致礼！　　-----------------------------　　感谢评价，愧对你的评价。只是用心做事而已。　　3月31日　　今天看见小宇，忽然想起一件事。小宇是个注意力极其不集中的孩子，他经常提问题，问的都是我刚刚说过的事。我这里话音刚落，他就重复提问。批评过很多次，都没有效果。有一天，我灵机一动，温和对全班说：小宇每次提出的重复性问题，我给他做记录，写在黑板的一个小角落，问一次就记上1，问两次就记上2，问同学也要记录，一学期看看你能问多少次。当堂课，小宇就因为精神溜号提了个重复问题，我也不批评，告诉他答案后，直接在黑板一角写上了一个小小的数字1，绝对不引人注意.小宇愣了一会儿，若有所思。没想到的是，到上学期截止，黑板上仍然记录着数字1，本学期还一次没有。　　小方法，大改变。但是寻求方法的过程是艰难的，我们教师面对的是活生生的孩子，千人千面，千篇一律的教育不适合全体，因此要不断的变换方法，即使是对待同一个孩子，方法也不能重复，这次的方法效果好，下次未必有用。我也看过不少优秀的教育案例，我想说的是，可以借鉴，不能照搬，还需要总结经验，找出适合自己孩子的方法。
　　昨天小明发烧，整个人都打蔫了，还勉强着答了一张小卷，学习精神让我感动。下课时，我让他把水瓶里的水都喝光。上午班主任就给家长打电话让来接，家长本来无业，家庭妇女一名，说一会儿来，却迟迟未到，到了下午，孩子受不了了，再次来到办公室找老师，小脸都烧红了。班主任又给家长打电话。我赶紧接了一杯温水送到教室里，看着小明喝下，并嘱咐同桌再给接两杯，最好喝三杯，至少喝两杯。左等右等，家长终于现身了，只比放学时间早接走十分钟。　　今天我刚进教室，小明就冲我大声的说：谢谢老师昨天给我倒水。我既惊讶又感动，孩子能怀着感恩的心，真难得。我也笑着说：”给我喜欢的孩子倒杯水，举手之劳。“小明是个可怜的孩子，刚上一年级时父亲就重病去世了。妈妈不光忙，还很粗心。给他倒水是我本能的反应 。　　没想到这也有人“嫉妒”，我话音刚落，小雅站起来娇滴滴的说：老师，昨天我也发烧了。
　　4月10日　　前几天小原因为总不写作业，我找他谈了一次话，我说：你看你课堂表现这么好，特别爱学习，回家怎么就不写作业呢？这也不是一个爱学习的孩子干的事啊？我还这么喜欢你，你也对不起我呀。小原难为情的直挠头。第二天，他上课时补家庭作业，有同学向我告状，我看他课堂作业也没耽误，也没批评他。他利用零星时间补作业，看来是意识到不写作业不好向我交代呀。第二节课，我利用测试时间批作业，我忽然发现一张作业既工整又美观，是久违的小原的作业，就是在课堂上完成的那张。我当即展示给全班看，同学们啧啧称赞。小原表现的很淡定，默默的答着试卷。今天小原主动问我，他测试打多少分。我高兴的告诉他97分。原本中下等的成绩提高到上等。人也精神了，不再蔫头耷脑的，也不躲避老师了。这才能健康成长 啊
　　还未看完，但已经很感动，心里热乎乎的!回头还有问题请教!
　　@脂砚香 59楼
12:41:00　　还未看完，但已经很
，心里热乎乎的!回头还有问题请教!　　-----------------------------　　感谢读贴并回帖，共同学习。　　4月14日　　小超是个典型的中等生。上课从来不发言，也不捣蛋，沉默寡言，不善于表达，也不愿意表现自己。很容易被人忽视。从一年级到三年级我们之间没有一点儿故事。自上学期期末，我发现他的学习成绩渐渐下滑，所以本学期我有意关注他，力求帮助他提高成绩。通常我的关注方式是尽量发现优点，表扬，给学生以自信。今天下课时，他静静的走到我面前，伸出小手送我一件礼物，我低头一看，掌心里是一颗小小的淡蓝色幸运星。我怎么也想不到小超会送我东西。第一他不善于表达自己的情感，即使是喜欢谁，也会因为腼腆，不好意思送礼物。第二他不是那种会讨人喜欢的孩子。第三相识以来，我们之间几乎没有对话。第四我对他关注一直很少，仅有这学期为数不多的几次表扬。我惊喜地说：“你自己折的吗？太漂亮了。谢谢。”其实，我并不是惊异于他的手工制作，而是他的举动让我意想不到。我后悔以往对他的忽视，如果早点给他鼓励，他的学习成绩或许不会下降。
　　4月18日　　我和差生之间的故事总是很多。　　昨天我刚进教室小凡就对我说：如果我这节课表现好，能不能给家长发表扬信？我欣然同意。正愁拿他没办法呢。整堂课小凡没给别人捣乱，自己看一会儿书，做了几道题，还是比较安静的。下课时我答应孩子今天可以发表扬信。并且我对他采取了对付小宇的方法，在黑板的一个角落记录小凡表现好的天数，昨天算第一天，黑板的角落就记上一个1。晚上到家我上QQ，看见小凡妈妈正在群里问作业，忽然想起答应孩子的事，赶紧发信息，表扬孩子。由于我多次给家长发这样的表扬信，家长很感激。估计没有哪个老师夸奖他家孩子。哎，这样的滚刀肉孩子谁能有什么好办法呀。我这也是没办法的办法。　　估计是昨天孩子挨了表扬，尝到了甜头，今天小凡又跟我说还能得到表扬信吗？当然可以，只要表现好。今天他倒是没影响别人，可是不如昨天，一道题也没写。表扬信是不能发了。课下回到办公室，我忽然想起今天该怎么评价小凡呢？想好后，趁着第三节课科任老师还没有到班，我捷足先登，我对孩子们说：我刚才忘了一件事，这节课小凡纪律还不错，可是没写题，不能加一分，只能得0.5分。然后我在黑板的角落写了个1.5.看我要走了，晓宁惊讶的问：老师，你就为了这件事特意来一趟吗？“对呀”。接着，小路也张大嘴巴，不解的问：你就为这一件事还来一趟啊？“对呀”我莫名其妙的答应着走出了教室。有什么问题吗？孩子们为什么这样问我？他们可能觉得这事太小了，完全可以忽略吧。也许正是我的细心，赢得了孩子们的爱戴。我也不是为了让他们爱我才这样做，我是喜欢他们，就觉得应该这样做。
　　5月12日　　这几天上课我专门叫那些不举手的同学回答问题，防止看似中规中矩，但是不思考问题，盲目抄写答案的现象发生。小齐今天没少被我批评，先是上周不记作业，接着是叫起来连哪道题都不知道。这样的孩子不把自己当课堂参与者，充其量是个围观者，看热闹的。几次批评和提醒过后，小齐有点自觉性了，竟然主动举手。没想到，叫起他没把我气个半死，他站起来还是不知道哪道题。原来，他以为摸清了我的规律：专门叫不举手的。为了躲避回答，就反其道而为之。真是聪明反被聪明误。对这样的孩子，就要让他知道，无论做什么事，都不能投机取巧，不脚踏实地，难成正果。小齐再次被批评，他的小心思也该收敛了，因为碰上的老师如此“知心”。
　　我的课堂是允许孩子看课外书的，以前说过。可是最近发现孩子们读书的氛围没有那么浓厚了，有的孩子写完了就说话，把时间都浪费了。有的干脆不带课外书，发呆的孩子多了起来。今天上课时忽然想起以前看过的一句话：阅读的姿态最优雅。我就把这句话说给他们听。没想到效果惊人的好。以前批评提醒都作用不大。为了优雅二字，孩子们纷纷作出专注读书的姿态，否则和这两字不般配。　　我知道，教育学生要不断的变换方法。更新方法和策略使得孩子们能坚持不懈的去做某件事
　　很好很强大！
　　我的课堂是允许孩子看课外书的，以前说过。可是最近发现孩子们读书的氛围没有那么浓厚了，有的孩子写完了就说话，把时间都浪费了。有的干脆不带课外书，调皮的孩子多了起来。今天上课时忽然想起以前看过的一句话：阅读的姿态最优雅。我就把这句话说给他们听。没想到效果惊人的好。以前批评提醒都作用不大。为了优雅二字，孩子们纷纷作出专注读书的姿态，否则和这两字不般配。　　我知道，教育学生要不断的变换方法。更新方法和策略使得孩子们能坚持不懈的去做某件事。
　　5月24日　　最近我家孩子交到一个新朋友。我太喜欢他这个朋友了。昨天发生的一件小事让我对这个孩子肃然起敬，其实更敬重的是他的家长。　　晚上，我们相约去一所高校操场玩，小辰是三年级，比我家宝宝高一年级，他们很快就在操场上找到了玩伴，和一个陌生小朋友轮换着打羽毛球。三人中，明显我家宝宝技术较差。他们两个玩了一会儿，不玩了，回到家长身边。小辰妈妈问：怎么不玩了呢？小辰有点不高兴，指着那个陌生小孩说：“不和他玩了，他嫌....那啥.....那......啥。”小辰瞟了我家宝宝一眼，模棱两可的说。我当即反应过来，是人家嫌我宝宝玩的不好。小辰这样支支吾吾的不挑明了说，是保护我家宝宝的自尊心。我儿子还乐呵呵的，根本没看出这里面的端倪。小辰明明可以和那个陌生小朋友单打独斗，但是为了我儿子他放弃的玩球的机会。他带着我儿子高高兴兴的骑自行车去了。多么善良的小辰。有的孩子表面可爱，讨人喜欢。小辰的可爱触动人心，令人感动。短短的两次接触，让我对这对母子好感倍增。我激动的对他妈妈说：“你儿子太好了，太难得了。”小辰妈妈只是淡淡一笑。小辰妈妈是博士，爸爸是大学老师。这个高素质家庭的教育理念令人钦佩。以前看到过一句话，说什么是有修养：你长的漂亮，但是自己不知道。你很有钱，但是别人不知道。这就是有修养。
　　看完有淡淡的感动。　　小孩真的是这样，对他们一点点好，经常有许多倍的善意。向小池老师致敬！　　我也记录一些小学生的事、发发牢骚，期待您看看、提点意见。我不是师范毕业，不知道自己做法行不行。先谢谢啦！　　
　　向楼主老师致敬！　　我们马上升二年级，一年级的几位老师也是非常有爱心的。　　而且特别讲究方法。孩子也非常新欢她们！
　　楼主真是有爱心的好老师，希望我孩子也能遇到这样的好老师！　　耐心、爱心对小学的孩子至关重要，不然还没开始成长就被打击得自信全无！
　　听课，顶帖
　　今年由于学校工作需要，我接任一年级班主任兼语文教学。语文是我强项，我也更爱教语文。今天新生家长会上，我重点强调了培养孩子有爱心，教育孩子为他人着想。在人际交往中或者今后的家庭事业上，往往这样的孩子受人欢迎，各方面占有绝对的优势。一个有爱心的善良孩子不会打人甚至打伤人。一个能原谅别人的孩子心胸是宽广的。一个能正确对待孩子错误的家长是理智的，一个能严格要求孩子，注重细节培养的家长是明智的。一个能以身作则，身当表率的家长是成功的。其次强调自理能力的重要性。上学后让孩子知道自己的事情自己做。不仅提高孩子的自理能力，更重要的避免孩子养成懒惰依赖的毛病。以往学生中，很多孩子自理能力差，学习上也过分依赖，不是智力因素，就是学习被动。不拽着不学，有能力都学不好，潜力不容易挖掘。再次强调的是营造阅读氛围。家长资源共享，书籍互相借阅。形成良好班风。一个集体不是因一个孩子优秀而优秀，一个孩子鹤立鸡群没有竞争，反而多了几分傲气。是集体的大多数同学优秀，形成良性循环，从而带动全班更优秀。　　家长们非常专注的听我讲话，有的还频频点头表示赞成。很多家长在我还不认识的情况下，为班级做了很多工作。他们建群，帮忙发书等等。散会后，还发生了一件让我感动的事：几位家长看到别的班级取本子，他们主动把我们班沉甸甸的本子也取回来的，我还不知道学校发本呢，我们班的这项工作就做完了。呵呵，好的开始是成功的一半，我要和家长朋友们以及孩子们共同营造一个幸福的家园。
　　一年级怎样学语文（个人想法）大家集思广益吧。　　想学好语文不容易，语文内容广泛，学无止境。尽量挤时间多学。（多学并不是指提前学。我建议提前学拼音，学查字典，课前预习字词和读一读课文。多学课外知识，比如广泛阅读）学语文要一点一滴的积累。短时间看不出成效。一二年级从成绩上看不出差别，但是阅读量大的孩子明显占优势，一旦落下不容易追赶。语文的优劣直接影响其他学科的学习效果。　　关于如何学好语文，我建议：1.养成阅读习惯。低年级每天阅读1小时，或者不少于30分钟。如果孩子不爱读，家长想出适合孩子的办法，决不能放弃。可以陪读。漫画不看。　　2.每天坚持听写 生字，尽量多组几个词语，即使个别字没学过，也要让孩子对这个词有印象。最好能预习，课堂上扩词时孩子有话说，增强孩子自信心。　　3.多读课文。争取熟读成诵。　　4.适当写写日记，可以是一句话。　　5.背书。可以是古诗.方法是反复诵读。比如一首诗每天读10遍，两天能背下来。　　6.养成认真书写的好习惯。建议学虚宫格写法。开始很费劲，但是能养成认真书写的好习惯，这是花钱买不来的。　　7..重视错题。每次考完试改错的同时要认真分析原因，以便查漏补缺
。　　8.家长重视学习。
　　9.每天坚持学习
，不搞临阵磨枪。　　学习过程中可能出现的问题
1.为什么每天听写总有错字，孩子反复出错是怎么回事？　　答：初学的字词是临时记忆，想熟练记忆需要在生活中广泛应用这个字，那就需要多读课文或者课外书籍，总是见到这个字就能加强记忆了。　　2.做题时不明白什么意思，无从下手？　　答：孩子刚刚接触各种练习题，接触各种题型不理解是正常的，多做题就好了。　　3.做课外阅读题时不会怎么办？　　答.不告诉答案，让孩子反复读短文，多读有助于理解，孩子一定能找到答案。或者根据难易程度适当点拨，不养成依赖性和懒惰心理。
　　谢谢分享，辛苦了。　　受益匪浅！
　　8月20日　　今天上午第二节下课时，我看见班级的地上扔着几张绿色彩纸屑，我一大早7点到学校为孩子们打扫了教室，现在还不到两个小时就弄脏了，而且这么明显的垃圾，没有人捡，我有点不高兴。我想直接问是谁扔的，但是转念一想，直接问未必有人敢承认。我默默的扫走这些小纸，想看看有没有揭发检举的或者主动认错的，结果没有。我捡起一张稍大的彩纸条，对全班同学说：“我在地上捡到一张小小的彩纸，别看它小，但是如果我们用它装饰教室，可以剪成一颗小草。如果你想装饰作业，也可以把它剪成一根树枝或者栅栏。这张彩纸是谁丢的？”我话音刚落，就有一个女孩子举起了小手，她还不明白我的用意，看她表情十分平静。我问她：“你觉得这张小纸有用吗？”她点点头说有用。“那好，把它夹在书里吧。”我又对全班说：“如果你觉得什么东西是没用的，它不应该出现在地上，应该放哪里？”同学们齐声回答“垃圾袋”。我继续说：“如果你身边有垃圾，就主动捡起来，你这样做是为班级做贡献，为同学们服务，你们的爸爸妈妈都为班级做了那么贡献，你们是班级的主人，更要为集体服务。”刚入学的孩子，有时犯错误不是有意的，是由于不良习惯已经养成了，他们不知道正确的做法是什么或者说不明白道理，所以我不急于批评，而是告诉他应该怎样做。整件事情，没有批评，没有责备，但是我相信，那个女孩子知道怎么做了。
　　8月23日　　每个班里都有一两个与众不同的孩子。为他惋惜的同时我也愿意为他付出更多的关爱。我希望他能坚强，不自卑，别人能做的事他也能做到，多花点时间也没关系。所以我得把他当正常孩子看待，少帮忙，多鼓励。为了将来能适应社会，他必须学会坚强。他的家长很要强，努力地教。放心，在我这没有歧视，
　　写得真好，新的学期马上又上开始了，希望楼主继续精彩，我们作为家长也学到很多，谢谢！
　　谢谢老师的整理及分享！
　　8月28日　　开学两周了，我发现一个孩子注意力高度不集中，课堂上经常溜号，英语课上那么多有趣的游戏，唯独不能吸引他。本想找他家长聊一聊，经了解，我彻底打消了找家长的念头，因为他的特殊家庭。家长尚且自顾不暇，根本没有精力照顾孩子，更别提教育了。不由得心生怜悯。怎么办？虽然接触过形形色色的学生，但是第一次遇到这样一个令我十分担忧的孩子。担心他的健康，学业，将来的人生道路.......无限的担忧。他冷漠的态度和不良习惯都表明他缺少父母的疼爱。家庭对孩子的影响太重要了。对于他，我 只能给予更多的爱，也未必能温暖他冷漠的心。奉劝各位年轻的爸爸妈妈们，生活中没有那么多抱怨，一切不如意都是你应该经历的，就像唐僧要经历九九八十一难一样。往往我们情绪失控时伤害的都是最爱我们的人或者我们最爱的人。念由心生，天堂和地狱仅一念之差，好心态能改变一切
　　9月4日　　和孩子们相处还不到3周，总有那么多的感动。我每天早上进教室的时候，都有好几个孩子忙前忙后的扫除。我并没有安排值日生，完全是自发的。他们扫的不彻底，或者说不会扫，但是这份心意让我这个当老师的感到欣慰。每天放学时的垃圾袋孩子们抢着拿。唯独昨天大家没有了“抢”的机会，因为垃圾袋不见了。最后一节课我巡视他们写字时，忽然发现一个男孩的座位下面放着沉甸甸的垃圾袋，他早就悄悄的“抢”过来，亲自保管了。可他只字未提。看到这一幕，我的内心无法平静，这小小的举动，令我兴奋激动的半宿没睡着觉。今天我干脆把垃圾袋的事给忘了，送走了孩子们，我回教室一看，袋子没了踪影。难以想象，这竟然是刚刚入学的一年级小朋友们做的事。感谢家长们的教导。　　说到这里，我想起了以前的一个学生。那是一个时时刻刻都满脸洋溢着灿烂笑容 的可爱男孩。他的可爱之处不仅于此，还有他不求回报的助人为乐的可贵品质。凡是和他有过一面之缘的人，第二次见面时他一定会热情的打招呼。他真诚的帮助身边的每个人，他把帮助别人当成自己的快乐。当他被值周生扣下，门卫叔叔竟然替他求情。而其实，他在我们学校只上过一年学。当时我是他的班主任。我看出他酷爱电脑，就把班级钥匙给他（班级有电脑），他家没有），为他研究电脑提供方便，他每天早早来到学校，看书自学电脑。他学习成绩一般，但他待人真诚的态度，让认识他的人都喜欢他。初二的时候，他辍学了，去了一个电脑学校学习，半年后，才15岁就出去打工。当时月薪1500.没想到，几个月后人们对他刮目相看。他工作的那家私企的所有客户有需求时，都点名道姓的要他去给解决问题，派别人去，客户不同意。当他想单干的时候，老板硬是不放，给了他公司的一半资产，他当时不到16岁，就和38岁的老板平起平坐，成了合伙人。他今年19岁，月收入达到2万左右。最值得称道的是他总那么快乐。分析他的成功就在于他无私的真诚助人。他的父母也是这样的性格。　　我相信人性本善，当我们帮助别人时，不要想有没有回报，也不要做给别人看。是做给自己，让自己在助人时体会快乐。爱出者爱返，不要看眼前利益，所谓的吃亏未必是真的吃亏。具有这种思想的人合作能力，适应能力都是极强的，也会大受欢迎。　　孩子们需要这样的教育，集体的温暖会感动每个人。我不会批评谁干活干的不好，或者谁没干活，我一边扫地一边告诉孩子们：我愿意为你们服务，你们有困难时我愿意帮助你们。帮助你们我很高兴。　　在这个新集体里，我真的很高兴。
　　支持一下~~
　　9月24日　　小C是个性格腼腆的内向女孩。我和她有过几次交流，都以她的默不作声宣告结束。（咋问不吱声）。她平时吃饭最慢，还总剩饭。今天我看就剩她自己没吃完了，就坐到她身边问：“还能吃进去吗？” “能”。“能不能吃饱？饭盆里还有很多，不够再去盛。“ 我又补充道：”快点吃，饭菜都凉了，吃凉的容易肚子疼。”
她默默的点点头。我暗自庆幸，终于第一次交流成功，和我说了一个字。不一会儿，我看她破天荒的都吃光了，正要送走饭盘呢。我由衷的夸了一句：”今天小C吃的真干净。“话音刚落，小C盘子里仅有两个饭粒也被她捏着塞进嘴里了。哈哈，孩子就是这样，有时越夸越好。放大优点，缺点就相对缩小了。
　　看了老师的贴子，那些遇到您的孩子真是幸运，我女儿刚上小学，从第四周开始，哭泣，肚痛，不愿上学。我非常焦急，询问后才知道，她被老师打手心，戳额头（分别一次）。又看到其它小朋友被掐，心里很害怕，难道这就是教学成绩好的老师的一种常态？我该怎么引导我胆小自卑的女儿。　　
　　再好的老师也有不满意的家长，我只是发自内心的去善待别人。也有家长认为我对学生太温柔了，他们更喜欢严厉的老师。众口难调。　　教育孩子适应别人，适应社会。多看别人的优点，比如看老师的优点。在家多教点知识，让孩子跟得上，如果成绩低孩子更自卑。胆小我觉得没关系。我那么温柔开学时前两周还有不敢喝水和上洗手间的呢。慢慢大点就好了
　　听君一席话胜读十年书，生活中有这样的老师遇到这样的人都是福分啊。虽然一大把年纪了，但是我觉得我比不上你这里一年级的学生懂事。能在天涯看到这样的帖子也是一种福气。我的女孩也是刚上一年级，刚满五周岁，刚开始去的时候哭，又一次没带笔，我就跟一个大一点的女孩借了一支铅笔，让孩子放学还给她，孩子回来说人家不要了，送给她了。再后来我看见那个孩子给他一包零食。前几天我给孩子买了一支自动笔，放学后孩子说被那个大点的女孩抢去了。然后昨天孩子回来说老师让我给她打电话，老师说22元的资料费没交，我说已经交了一个多星期了，老师说全班只有你们没交了。后来我问孩子是不是被偷了，她说是，又问是不是被那个孩子拿去了，她也说是。我就很生气，打算8号开学的时候去教训一下那个孩子。　　看了池老师的帖子我觉得这么做肯定不对，请问池老师我该这么做？
　　回复楼上的：　　心平气和的找老师解决。也不能光听你家孩子的一面之词，她可能是猜的，没有证据。先把钱交上去，别耽误老师结账。接下来老师会慢慢查清楚。不能一棒子就把孩子打倒。如果换成你家孩子做错了事，你也会给他改正的机会。从此也不对别人提起这件事，不光彩的事要替人保密。同时教育孩子保管好自己的东西。如果孩子精心，是不会丢的。凡事都想想自己哪里做的不对，不能一味责怪别人。你和老师交流这件事的时候，也要说自己孩子自理能力还需加强。孩子的进步就是不断的查漏补缺。如果没找到丢失的钱，也别抱怨，就把自己孩子教育好，凡事精心。吃一堑长一智。
　　谢谢池老师的回复，我也是想还是交给老师处理吧，其实不是多大的事情。以后不给孩子带零花钱了。　　我也应该多和老师沟通的，老师还是比较负责的。但是周六大多数同学都补课，我没让孩子去，那个孩子和我说老师说的补不补都要交补课的钱，可能是吓唬孩子的吧。　　另外开始我都是送孩子到楼上的，之后就送到门口没进去，以后还是要送到楼上好。因为报名晚了，学校说没有学籍，要读两个一年级才有，不知道现在这么严。这两天在家教孩子，发现孩子如果不愿意学的时候几个字都可以磨蹭两个小时。　　还有池老师接受孩子的零食，不如转给家庭条件不好的学生吃，不管他们是否听话懂事还是淘气捣蛋。传授爱确实比传授知识重要，教授学习的能力和方法也比知识重要。
　　昨天开学送孩子去，问了那个女孩，她不承认，说前面位置一个男孩拿的，那个孩子不在。下午我去接孩子没看见那个男孩。听两个小女孩说另一个孩子偷了她的卷笔刀，我就问谁偷的，她就指着另一个高点的女孩，卷笔刀就在她的桌子里，我问是不是你的，谁给你买的，她就支支吾吾的，我拿出来还给那个孩子，她还不想给，我象征性踢了她一脚说谁再偷东西就打她。这个孩子一眼看上去就不是好孩子，回家后我问孩子不告诉老师吗？她说有一个玩具被抢的孩子告诉老师，老师就把玩具给扔了，后来又说老师把玩具放到桌子上，等下课才给他。我这个孩子表达不清楚，不过学校里小偷真多，而且老师不了解是事实。
　　。同时教育孩子保管好自己的东西。如果孩子精心，是不会丢的。凡事都想想自己哪里做的不对，不能一味责怪别人。你和老师交流这件事的时候，也要说自己孩子自理能力还需加强。孩子的进步就是不断的查漏补缺。　　是啊，找自身的原因才能进步。
　　10月10日　　今天上课讲“马”字的写法，我巡视的时候发现一个孩子的字结构有问题，上大下小。我就说：你这匹“马”的头太大了。我话音刚落，引来了好几个孩子的笑声，有的笑我说话幽默，有的却是嘲笑。我立刻制止嘲笑的同学：你写的就一定比人家好吗？这时一个女孩忿忿不平的说：对呀，笑话人不如人。我扭头一看，说这句话的正是写字最漂亮的那个女孩。　　这就是家庭教育的不同
　　老师这个职业也是必需有很强的职业道德和职业素养的。您做到了，真不容易！如果说用这份爱心和耐心只对自己的孩子，我还不会为您点赞，可是对这么多孩子，用各种方法各种心思去教育他们，真的是很累的！只能说，您之所以是个好老师，是因为您首先是个有爱心的人！向您学习，为您点个赞！
　　10月11日　　班里有个孩子很是特别。每次别人碰到他，他总是告状说人家是故意的。经过几次调查了解，我发现他说的话不属实。一方面他可能不知道“故意”这个词是什么意思。为此，我特意在班里讲了故意与无意的区别。另一方面我猜测这个孩子自我防范意识太强，把周围的人想象的都不友好,这一定和家长的教育有关。这种想法和做法只能把人拒之千里之外，无疑是与人交往的绊脚石.　　还有一个孩子太娇气，一天放学时我看同学拽一下她的书包，家长就面露不悦 。其实同学是想提醒她一件事。这种过度保护的孩子就像纸糊的一样，碰不得，是一种变相的孤立自己，社交一定有问题。　　孩子性格就是通过处理每一件事，慢慢积累形成的，更与家长的为人处世密不可分。家长是孩子最好的老师。改孩子从改自己做起。
　　孩子们是幸运的，能遇到您这样的老师
　　虽然楼主不是天天更新，但我差不多天天过来看看。小孩今年小学三年级，一二年级时，教孩子数学，教上两三次不会就想发火，结果孩子越怕越学不好，现在我改了很多了。我们家长要向老师你学习，学会爱
　　好老师啊，尤其是个数学老师！我家孩子四年级了，从入学起我就特别偏重于孩子的数学学科，这跟我自己学生时代的学习经历有关。我从小学四年级开始就数学不好，到了初中更是糟糕，大部分时间都用在了数学上，一直被可怕的数学折磨着，总算是对付考了出去，以为恶梦就此结束。谁知，学专业课又遇到了可怕的高数，彻底崩溃！毕业十几年了，到现在都会经常梦到数学考试的情境！所以，就格外关注孩子的数学。
　　真是超级有心的老师，赞一个　　
　　最近女儿班级发生了一件事情说说，因为有好几次放学孩子们都规规矩矩的站着，不像其它班级那么活跃，家长们私聊了下，立马被老师知道了掀起一阵风波。大意是老师也是有情绪的，家长这样说会影响教学情绪，其实聊天内容很中规中矩，只是说能不能老师多笑点，气氛活跃点　　
　　现在估计家长有想法也不敢提　　
　　谢谢坛友们支持，以下是经验分享。　　从这些方面能看出你的学习态度　　1.书本，练习册，卷子等保管的好吗？是整洁还是脏兮兮？是完整还是有缺失？用过的教科书或者学习资料敢借给学弟学妹吗？能做他们的标榜吗？　　2. 书写认真了吗？你的本子上留有反复擦过的痕迹，虽然没达到最好，但是我看出你下功夫了。每落一笔都不草率。你的进步是指日可待的。你的虚宫格作业每一笔都不在正确位置上，写的那么随意，你的不认真就是造成你落后的根本原因。　　3.你是怎么对待非主科课程的？品生老师布置的讲故事作业，你准备了吗？A准备了，在家练习了，可以上台表演。B呢？不太会讲，但是家长给写了一份，可是不认字，不会读，白准备了。C呢？家长也给准备了一份，不认识的字标上了拼音，在家还反复读了几遍。功夫下得不一样吧。英语老师布置的每天坚持听磁带你做到了吗？你是怎么听的？你手指着书，边看边听吗？你还是听着磁带，背着写下来？还是草草了事为了完成任务？语文老师要求每天读课外书一小时你坚持了吗？时间长了，你是否已经爱上了阅读了？数学老师要求每天做口算你是按部就班的每天写点吗？还是搞突击了？美术老师要求课前带好用具你准备好了吗......对于那些看似次要的事或者眼前还不能看到利益的事，你是怎么做的？　　4.你有过这样的想法吗？孩子上学就好了，家长就轻松了，全交给老师管吧。那你可错了。老师要管几十个孩子，用到你家孩子身上的精力才几十分之一。孔子三千弟子也只有几十人成就较高。任何班级都有好中差三类学生，老师不可能把全班都教的整整齐齐。教师是教育工作者的职业，而家长是你的义务。　　5.你觉得报了各种课外班孩子的学习总可以高枕无忧了吧？还是错了。举个例子：在书法班每周认真写字一次，时间一小时PK每天在学校认真写字两节课，你认为在哪更能养成认真的习惯？（书法主要靠认真，认真就能写好）重视学校教育，学校教育有连贯性，无论是从教育管理还是老师素质都比任何课外班正规，在学校没学好，想靠课外班补习的家长，你们的路线错了。应该先分析为什么孩子的学校知识没学好，是学习态度不认真吗？那在课外班只能更不认真。是理解能力弱吗？那应该通过阅读提高理解能力。是懒惰不爱动脑吗？那就得多劳动，多做事，锻炼动脑动手的能力。找到原因，改正，随着孩子的进步，课外班才能发挥其辅助作用。否则，钱白花，时间白搭，还没有效果。
　　6.被老师找家长后，你的孩子有变化吗？缺点改了吗？如果老师找家长后，孩子仍然我行我素，没变化，说明家长没有发挥辅助学校教育的作用，原因可能是家长管不了自己孩子，管了就要看实效，否则就和没管一样。还有就是家长的目光没有放长远，忽视眼前，看似小事，小毛病，但是会因此产生连锁效应。比如：一个孩子心眼小，事事计较，从一发现就得告诉他这样做不对，如果不加以管理，放任自由发展，结果就是在哪都不受欢迎.再比如：成绩总落后，不赶紧追，越落越多，孩子自信心受挫，追不上了。如果老师找了你几次，孩子仍然不改，老师也就不愿意在找你了。实际上是放弃了。作为家长一定要拿出积极的态度来
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