更多公众号：tianyoufm分享心情音乐、沟通由心开始……最新文章相关作者文章搜狗：感谢您阅读美妙的琴声忘记了原唱的旋律 本文版权归原作者所有，本文由网友投递产生，如有侵权请联系 ，会第一时间为您处理删除。邢艳慧　山东省滕州市滕南中学　277500
摘　要：钢琴是一门表演性很强的艺术，是通过手的触键而发声的，但这机械性的动作不能直接感受音乐，如何让美妙动听的旋律流进人们心田、润泽他们的心灵呢？这就必须养成一个良好的听觉习惯，它是学习和理解音乐的基础。
关键词：音乐　听觉　听觉习惯　用心聆听
&&&&&&& 苏霍姆林斯基曾说：&要让儿童始终看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费力气而看不到成果。&现在的家长为了孩子学琴花费甚多，琴童练琴耗时也不少，但每到上课弹出的只是一些干巴巴的音符，弹错了旋律也不知所谓，有的则是极认真而不错音符地把手指抬起再放下，却没有音乐的表现，久而久之，就成了枯燥的指法练习，这样的学习对于儿童来讲是痛苦的。
&&&&&&& 针对这种现状，下面我结合自己的钢琴教学实践，来谈谈弹琴时应如何让学生学会聆听自己的演奏。
&&&&&&& 一、听觉习惯的培养
&&&&&&& 我们说艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，一种良好习惯的养成是在实践中坚持正确的方法、不断充实完善而形成的。根据儿童学琴的差异性，可从欣赏的角度作为切入口，进行从易到难、从简到繁的听觉训练。例如，教师课前弹上一首简单的儿歌或者稍复杂点的熟悉的小旋律，来激起学生的兴趣，这样在授课时，可指导学生从欣赏教师弹奏的声音效果上转移到集中听自己的弹奏效果上来；也可从一个单音、一个音程、一个和弦、一组琶音开始入手，逐渐过渡到听一个乐句，再到听一首乐曲。平时弹琴之余，家长也可有意地播放一些优秀的钢琴乐曲或CD音乐，作为放松心情、渲染环境的手段。这样不断地进行点滴的听觉渗透，日积月累，便会培养孩子们对旋律的听觉能力，养成弹琴听觉习惯。
&&&&&&& 二、学会用心聆听
&&&&&&& 众所周知，德国音乐家贝多芬在失聪之后还创作出了如《第三英雄交响曲》、《第五命运交响曲》等杰出作品，其原因就是他在创作时是凭借自己的内心听觉，在头脑中来想象出将要弹奏的、预期的音响效果而创作出来的。人们接受音乐是通过听觉来实现的，听觉并不是单纯的听觉感官的活动，而是一种内外结合的听觉能力。对儿童进行钢琴教学时，可指导他们从音色、力度、和声、风格等音乐要素辨别性地去聆听、调整。
&&&&&&& 从音色方面听，在弹奏乐曲时若手背、手腕、肘部、大臂、肩等部位用力不同，弹奏出来的声音效果也是多层次的。
&&&&&&& 1.跳音的奏法。
&&&&&&& 其声音要轻巧有弹性，触键速度要快。由于发力点的不同，又可分为手指跳音和手腕跳音等。手指跳音要求手指快速触键、离键，掌关节发力，弹奏出的声音灵巧华丽；手腕跳音时手腕有弹性地发力，从而带动手指快速地离键，一般多用于弹奏力度较强的双音和和弦，声音较饱满。
&&&&&&& 2.连奏，即音与音之间连续不断地发音。
&&&&&&& 若用高抬指慢触键，弹奏出来的音色就比较深沉丰满；高抬指快触键，声音就比较有力而富有弹性。如钢琴基本教程《拜厄》中的第16条练习曲，对于初学儿童来说，相对困难一些，它是一首简单的含有复调因素的连奏小曲，歌唱性很强，右手旋律很优美，而左手也有一条独立的旋律线。这就要求孩子们分手练，聆听各声部旋律，能较自如地弹奏后再合练，以便辨别聆听出声部旋律，从而享受到音乐的美。
&&&&&&& 3.装饰音。
&&&&&&& 不同风格的钢琴曲都有各自的弹奏和处理方法：
&&&&&&& 有些弹单音时总是将倚音和本音几乎同时弹出，或者倚音保持到本音弹出后还没放掉，不管它占的准确时值，听起来总感觉不协调、不优美；如波音、回音，又分别有上波音、下波音、顺回音、逆回音之区别。
&&&&&&& 从力度方面听，在作品中，莫扎特多用p、f、ff，贝多芬则用ppp、ff，而李斯特甚至用到ffff，力度上的起伏很大，音乐的表现力也就更丰富了。
&&&&&&& 总之，在钢琴上演奏出刚、柔、明、暗、飘等丰富的音色，这一切的声音技巧起初都应该是在头脑中产生了声音的想象而演奏出来的。作为教师也要尽可能正确、细致地讲解动作要领，并示范动作，让孩子们通过听觉直接感受和理解音乐，要注意听、有意识地听，在大脑中留下正确的声音概念，以便发现错误，进行弹奏动作的自我调整，这对提高练琴效率很有帮助。
&&&&&&& 铃木先生曾说过：&学习音乐的目的，并不一定要成为音乐家，而是通过音乐学习来培养人格，使孩子具有真正美好的心理和感觉。&每一堂琴课都是孩子音乐教育长链中的一节，教的过程是引导孩子欣赏、感觉音乐的过程，而学的过程更是一个让孩子充分发挥天分、激发想象的过程。要通过敏锐的听觉去刺激思维的积极性，想象出音响背后多彩的画面，体验音符串起的各种情感，从而获得美的感受、美的熏陶，与音乐产生共鸣，领略人生的可爱。
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小精灵儿童网站 作者：&|
　　小蟋蟀帅帅是一名有名的钢琴演奏家。他特别喜欢在夜里借着月光下弹琴。每到夜晚，小动物们听到小蟋蟀优美的琴声，心情特别舒畅，总能在琴声的陪伴下进入甜甜的梦乡。但是，帅帅有一个习惯。就是没有月亮的夜晚，帅帅的心情就很糟糕，所以就不愿意弹钢琴了。
　　小松鼠欢欢最爱听帅帅的琴声了。每天都和其他小动物早早的准备好听帅帅弹钢琴。
　　突然有一天，欢欢得了感冒。发高烧。欢欢的好朋友小刺猬多多得知欢欢感冒的消息后，赶紧来看望欢欢，并且留下了照顾欢欢。到了晚上欢欢躺在床上，静静地等待着小蟋蟀的琴声响起，可是，左等右等就是没有听到。多多赶紧出去看是怎么回事？
　　多多出去一看，外面黑漆漆的，月亮被乌云遮住了，什么也看不见。于是回来告诉欢欢。&真糟糕！&欢欢失望地摇摇头说，&今天没有月光，帅帅是不会弹琴了！&
　　多多安慰欢欢说：&别着急，我去请帅帅来给你弹钢琴！&说完欢欢就跑了出去。
　　多多一路跑着来到帅帅的家&&一朵牵牛花下，气喘吁吁喊：&帅帅&&我的好朋友欢欢生病了，他现在很想听您弹钢琴，请您给&&给松鼠欢欢弹&&弹一会儿&&钢琴吧！&
　　帅帅从牵牛花蕊里探出头说：&真对不起，天太黑了，看不到月光，我的心情糟透了，我弹不出美妙动听的乐曲啊！&
　　小刺猬多多急得直转圈儿。想到欢欢生病难受的情形，多多心里很伤心，眼泪在眼圈里打转。
　　多多就抬起头来，对着黑漆漆的天空喊：&月亮啊，你能借给我点儿月光吗？让帅帅给欢欢弹一会儿钢琴吧！听到琴声，我的好朋友小松鼠的病就会快点儿好起来了，求求你啦！&多多一遍又一遍的对着天空喊着。
　　多多的声音引来很多萤火虫，萤火虫在阿吉的身边上下飞舞着&&，顿时多多的周围亮了起来，天空也不再漆黑一片了。我的心情太愉快了，真想弹奏一曲美妙的乐曲&
　　小蟋蟀帅帅从牵牛花蕊里探出头来一看，惊呆了：&空中闪着好多小灯好美啊；比月亮照的还亮呢！
　　于是帅帅从牵牛花蕊里跳下来，对多多说：&我现在又想弹琴了！&
　　帅帅马上来到钢琴前，开始弹奏了起来，美妙的琴声迅速地像四周传开来。
　　多多看到帅帅弹起钢琴，高兴极了，他飞快地跑向欢欢的家，还有一群萤火虫儿一起给他带路&&
　　而欢欢呢，正闭着眼睛陶醉在这美妙的琴声里&&
　　声明：转载请注明来源：请保留链接地址：/article//879079.htm　　小精灵儿童网作品（），转载需注明出处。
《睡前故事：美妙的琴声》摘要：了照顾欢欢。到了晚上欢欢躺在床上，静静地等待着小蟋蟀的琴声响起，可是，左等右等就是没有听到。多多赶紧出去看是怎么回事？ 多多出去一看，外面黑漆漆的，月亮被乌云遮住了，什么也看不见。于是回来告诉欢欢。真...： ◇
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按要求改写句子。 &美妙的琴声陶醉了我。&1．“被”字句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2．“把”字句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．疑问句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．反问句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：写句子难度：中档来源：同步题
1．我被美妙的琴声陶醉了。&&&2．美妙的琴声把我陶醉了。&&&3．美妙的琴声把我陶醉了吗？&&&4．美妙的琴声怎能不把我陶醉了呢？
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据魔方格专家权威分析，试题“按要求改写句子。美妙的琴声陶醉了我。1．“被”字句：2．“把”字句：3．..”主要考查你对&&改写句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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&改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。改写句子类型:1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：他扫干净了地。他把地扫干净了。地被他打扫干净了。 2、句子的拆分与合并：我走进教室。我去上课。我走进教室去上课。 3、基本句式间的转换：难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）这是伟大的奇迹。 4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 5、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。” 改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。②当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
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