新高考“七选三”怎么选，这个答案不少学生还没找到。　　“大学专业有１２大类１３９个，远超过高中老师的认知水平，学生的生涯规划怎么讲？学生如何选择？”临近期末，新高一学生选课已是迫在眉睫，多名受访的高中负责人呼吁，在新高考背景下，高校和高中应加强交流和对接，在学生有了选择权后，帮学生真正实现选择。　　现状 有了选择权，怎么选成了难题　　临近期末，距离浙江新高考方案公布也已４个多月了。今年１０月份，高一学生将迎来新高考政策发布以来的首次高中学考。　　不过，记者采访多校发现，选考科目怎么选？安排在何时考？对这些问题，高中学校仍在“研究当中”。　　“学生有了选择的权利后，如何帮助学生实现选择是个难题。”宁波中学有关负责人说。　　按照新高考方案，除语、数、英之外，考生须从物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术７门课程中选考３门，即“七选三”。有老师形象地比喻说，新高考由原来的文理“套餐”，变成自主选择的“自助餐”。　　不过，这顿“自助餐”吃起来，并不容易，学生如何选择成了新的考题。多名老师和学生都表示，大多数学生对此无从下手。　　一名高中负责人说，学生难以选择，除缺失职业生涯规划外，一个直接的原因是，长期以来，高校和高中学校处于隔离状态，很少有高中学生了解高校专业，他们不知道选考这几门课程可以报考高校的哪些专业，更不知道报考了这个专业，以后自己将从事什么工作。　　“大学专业分１２大类共１３９个专业，很多专业超出高中老师的认知水平，大学专业到底怎样？实际上，高中老师很难讲得清楚，学生选择选考科目和大学专业，自然就成了问题。”这名负责人说。　　采访中，多名高中学校负责人呼吁，高校、高中学校加强衔接已迫在眉睫，这是帮助学生实现选择的重要一环。　　高校 让考生及早了解专业十分迫切　　实际上，高校对此与高中的对接和交流，同样十分期待。　　浙江工业大学学生处副处长周小斌说，以前大学和高中很少接触，也不需要接触。但是，新高考形式下，这种局面需要打破。　　“以前高校老师进中学，更多是学生填志愿的时候，但是新高考背景下，这种交流和对接已经是亡羊补牢，意义不大了。现在应该更早，从高一甚至初中就可以进中学，让中学生更多地了解大学。”周小斌上周应邀到宁波做了一场“大学如何主动应对新高考改革”的讲座。　　周小斌认为，新高考不仅对高中学校、学生是个新课题，对高校来说同样是新挑战。学生对高校及各专业的了解程度，直接关系到学生和专业的匹配度和忠诚度，关系到有多少学生、什么样的学生会报考这所高校，所以让学生了解高校及各专业情况，对高校来说至关重要。　　记者了解到，为了让学生更好地了解大学和专业，浙江大学１２０多个专业的１２０多位教授充当“专业导游”，撰写了一本《教授带你“逛”专业》，为学生们提供了一份好易懂的专业“说明书”。　　周小斌介绍说，浙工大也正在计划撰写一本类似的专业介绍书，帮助广大学生了解浙工大的专业情况。为了加强交流，浙工大已经有二级学院鼓励老师到中学开设大学先修课程。　　“中学校长和老师也可以进高校，做一些对接，促进相互了解。最直接的是，举办校园开放日活动，请学生到高校来实地看看，眼见为实。”周小斌说。　　探索 ４８１名高中生走访高校体验专业　　让学生到高校体验专业、请大学老师到高中上选修课……记者采访发现，目前已有一些高中学校尝试着走出了“对接”这一步。　　上周，镇海中学在网上晒出这学期的２０多门选修课成果。记者看到，其中七八门选修课是宁波大学、宁波工程学院、浙大宁波理工学院等高校老师开设。　　去年１１月，宁波中学、兴宁中学则联合浙大宁波理工学院教务处及招生办，将高一年级４８１名学生带到浙大宁波理工学院。该校共有９个院系４０个专业同时向高中生们开放，同学们根据自己的兴趣专长选择院系及专业进行实践体验。　　当天，高中生们根据自己的选择前往浙大宁波理工学院的教学大楼，听取各专业导论，了解专业的课程概况，熟悉课程内容。除了听取各专业老师的讲解，同学们还参观了相关的实验室，部分同学进行相关实验室的操作体验，感受大学的强烈氛围。　　除了走进大学校园，宁波中学还专门邀请了浙江工业大学学生处的老师、宁波大学的职业生涯规划老师给老师们举办讲座，介绍高校如何主动适应新高考改革，如何引导高中生进行职业生涯规划。　　不过，宁波中学老师也强调，学校做法也许无法复制，因为宁波中学地处宁波市南高教园区，学校旁边高校资源众多，但是并非所有学校都有这样的资源和便利，尤其是农村学校。因此，“高中和大学如何加强交流，还需要更多探索和思考”。来源：宁波晚报编辑：沈永江　
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根据教育部网站3日公布的一项文件，我国拟建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实作为母语，很多孩子语文学不好，问题到底出在哪里?　　是应试教育的错吗?还是家长孩子的错?都不是，而是家长对语1.这又是一道送分题。2.看书干嘛？看黑板！看黑板干嘛？看我！看我干嘛？看书！3.你们是我教过的最差的一届学7月30日，鄞州区教育局经局在官网公示了54名拟提拔任用干部，其中涉及中小学、幼儿园校长（书记）、副大学录取通知书开始大规模投递了。
宁波邮政说，从两周前第一封录取通知书递出到前天，教育部官网公示了2015年全国青少年足球特色学校及试点县（区）的遴选名单，拟在全国认定86 来源：教育部“微言教育”微博转给准大学新生、暑期的中学生们。
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近日，浙江省教育厅公布了2015年第一批浙江省义务教育标准化学校名单。全省共有337所小学达到了义
这几天，第三十二届全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI2015）在杭州举行，镇海中学、蛟川书院参赛国务院15日再取消62项职业资格，截至目前已有211项各类职业资格取消。
那么，问题来
正是一年暑假时，除了放松，不妨也让孩子学习一下经典古诗词。
“旧时王谢堂前燕浙江省2015年文理科第一批首轮投档分数线日前划定，各重点高校录取情况相继公布。镇海中学昨日发浙江高考第二批文理科、体育及艺术专科控制分数线，在7月16日晚划定公布，具体如下：类
别文科理科飞
7月14日晚，浙江高考远程网上录取系统面向省内外第一批文理科235所平行志愿高校首轮投档。各高校的老三区经教育部门审批的民办学校和培训机构目录公布，查查你报的在不在上面　　
7月9日，鄞州区教育局与中国教育科学研究院签订办学协议，鄞州中海实验小学正式成为中国教科院附镇海区新城中学，规划了好多年，在哪里建？到底什么时候建？有多大规模？官方的“镇海发布”最近发布消息了nbtxnb宁波晚报打造的宁波本地教育微信，镇海中学、效实中学毕业的学哥姜哥、学姐薇薇、以及“老记”--范范妈主打，互动传递从幼儿园到高中毕业的最新信息，还包括留学、家长空中课堂、校长访谈、学生竞赛等众多贴心资讯。电话8……热门文章最新文章nbtxnb宁波晚报打造的宁波本地教育微信，镇海中学、效实中学毕业的学哥姜哥、学姐薇薇、以及“老记”--范范妈主打，互动传递从幼儿园到高中毕业的最新信息，还包括留学、家长空中课堂、校长访谈、学生竞赛等众多贴心资讯。电话8……股票/基金&
教育部官员：启动高中课改重在与高考改革对接
作者：马海燕
　　中新网5月10日电 (记者 马海燕)基础教育二司司长郑富芝今日就广受关注的高中课程改革表示，马上启动的普通高中课程改革将充分发挥学业质量标准对教学环节的统领，同时与高考招生改革做好衔接。　　在北京师范大学举行的第二届京师高中教育论坛上，郑富芝做了《深化普通高中课程改革思考》的主题报告。郑富芝说，目前普通高中的课程存在一些问题，首先是定位有待深入研究，究竟是基础教育还是大学预备教育，是教育还是精英教育，是为升学还是为就业做准备没有弄清楚；第二，部分课程容量偏大，操作性也不强，必修课比例过大，选修课比例过低，或者虽然有选修课，但学生自主选择自主决定的可能性较低。还有师资、硬件设备等也影响了课改质量。　　据此，此次高中课程改革提出了三项重点举措：一是研制学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；二是研制学业质量标准，现在的课程标准对学生学什么、学多少比较清楚，但对学到什么程度没有说清楚，改革后的标准对于学生学到什么程度有一套量化指标，避免偏难偏深、随意拔高；三是加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合，强调增强思想性，提高适应性，增强可操作性。　　郑富芝表示，现在的难点是如何将学业水平考试、综合素质考试与高考挂钩。过去高校招生依据高考成绩，现在要参考学生综合素质，就要解决提高考试权威性和增强可操作性的关系，集中考试与分散考试的关系、一次考试与多次考试的关系。此外，还要解决全面发展与个性发展、建立学业水平综合测试与采取分科分类考察的关系。全部考试科目按一种标准去考，学生负担大大增加，因此推进学业水平考试既要让每门课程达到高中毕业水平，也要给学生个性发展提供更多选择，既有合格考试，也有等级考试，并允许多次考试取最好成绩。　　郑富芝说，这次高中课程改革实施后对整个高中教育带来什么影响、如何保证用作高校招生参考的综合素质材料真实、如何保证高校招生时客观使用材料、如何保证农村孩子的平等权益等深层次问题还需要在改革实践中进一步探讨。
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地方本科高校转型如何才有含金量
来源：京华时报 文章作者：郑昕
　　教育部等三部委16日印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。从精英教育到应用教育，《意见》为地方普通高校指明发展方向，能够有效缓解部分毕业生就业难、就业质量低的问题。然而，高校转型，还应坚持顶层设计、突出地方特色，谨防发展中出现一刀切、一阵风等现象。
　　我国已建成世界上最大规模的高等教育体系。但随着经济社会发展，人才供给与需求关系也发生了深刻变化。当前高等教育结构性矛盾更加突出，特别是地方高校同质化倾向严重，甚至出现一些院校就业难，众多企业却找不到所需应用型人才的现象。
　　精英高等教育的高校毕业生从事的工作大体上与学科发展相关，高校专业设置和人才培养的理念、模式，也基本上配合学科体系。然而随着高等教育步入大众教育阶段，高校毕业生在就业人口中的比例日益扩大，绝大多数毕业生要在社会各领域中寻找就业机会，从事的职业基本上都与解决实际问题相关。这对一部分高校提出新要求：要向着与社会更加紧密贴近的应用型教育靠拢，根据社会需求培养多种应用型人才。
　　国内地方院校转向&应用型&是大势所趋，但也要防止将简单的&改名&&挂牌&视作改革。转型是一个长期的系统工程，需要从院校设置、治理结构、学科专业设置、人才培养模式、师资队伍建设、招生考试制度等涉及教育改革的诸多重点、难点领域推进突破。因此，要在系统总结近年来高等教育和职业教育改革的经验上，坚持顶层设计，增强改革的系统性、整体性和协调性。
　　高校应从各地各校实际出发，积极稳妥推进转型，避免转型成为一刀切、一阵风。地方高校还应在突出办学特色上做文章，坚持需求导向、服务地方，加快融入区域经济和产业结构之中，使转型高校更好地与所在地创新要素资源对接，与经济开发区、产业聚集区创新发展对接，与行业企业人才培养和技术创新需求对接。
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