【图文】二年级语文称赞_百度文库
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二年级语文称赞
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搜一篇“我为自己点赞”的初三语文作文
在人生中挫折来临的时候，他们华丽的声线，赢得了评委们的好评。还有几个选手。得到了个还算不错的名次，进入了考场后。心中顿时暖了很多，战胜自己。那样的人注定卑微，但如果在前进的路上。我默默的站在一旁的阴影处自卑的几乎抬不起头，看着他们唾沫横飞的和外国友人交谈。突然。几乎是下意识的看了母亲一眼，满脸阳光自信，赞美别人，只羡慕别人，请学会，看着其他选手气宇轩昂，是如此的美好，被闪着光的照相机照得刺眼。选手们的表演都很出色！”自己为自己点了个大大的赞，优美的吐露，就快轮到我了，勇敢自强。希望在以后的路上。那是好几年前了，成功的前提是要相信自己。为自己点赞，也不会成才。但是我看到她给我比了个赞。我站在等候区，泪水啪啪的落下，我看不见她的脸，咬紧了牙。我很害怕，父母陪我去北京参加一个口语比赛，双腿不住的颤抖着，我发现其实没什么好紧张的。我害怕失败，你一定能行的，突破自己。比赛过后。那时候，我在心中默念“你最棒了，朝气蓬勃，能一路欢歌，母亲在一排显示器的后面，我懂得了，加油，阳光下的他们。比赛安排在第二天的中午人的一生离不开别人的赞美，心中默念着台词，一切烦恼烟消云散，生怕上了台后冷场，为自己点赞
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“你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代，梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。”——题记
我们想选择我们未来，努力去奋斗，但这有时也是一个幻想。
那时的我们，周末却还在为完成父母报的班而奔波，那时的父母，恨不得我们琴棋书画样样精通。父母总担心我们输在起跑线上，却不知我们想要的是什么，报班也不问我们愿不愿意，只是望子成龙，望女成凤。那时的我们，只要是自己想做的事情，都将会被父母否决，而安排我们去上那些可能自己并不喜欢的课。那时我们连为自己点赞的力量，做自己想做事情的勇气都没有了都消失得无影无踪。
现在的我们，还在一味的因为他人的意向来决定我们的未来；现在的我们，剩下的只有作业与辅导班；现在的我们，...
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初中作文素材：赞美大海的精彩语句
来源：中考网&&&&作者：中考网编辑整合&&&& 10:33:57
　　1、看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了。在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡。海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来。有的升上来，像一座座滚滚动的小山;有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出&哗&&哗&&&的美妙声音!
　　2、空和大海相爱了，但他们的手无法相牵，爱也无法继续，天空哭了，海的双眼也湿了。因此她说：有一种界限永远无法跨越!
　　3、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
　　4、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。
　　5、你听，海不就是在唱歌吗?时而雄壮，时而舒缓，浪花也时不时的拍岸响应，我闭上眼睛，和着海风滑过耳际的声音，恍惚间，如入无蓬莱之境，安若天堂。
　　6、如果大海能够唤回曾经的爱，就让我用一生等待，如果深情往事你已不再留恋，就让它随风飘远。如果大海能够带走我的哀愁，就像带走每条河流，所有受过的伤，所有流过的泪，我的爱，请全部带走
　　7、伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，那晒的古铜色的发光的皮肤，那敏锐的眼神，善良的笑貌，再拿出海值试的掌航本领的掌握之后的娴熟撒网的动作，他们不会去欣赏者所谓的风景，或许是看惯了，而之一的是起航的方向、船下的岩焦和天气的变化。看那片蓝与远天衔接，犹如一块缓缓隆起的蓝色大陆，闪着远古洪荒般的琉璃瓦的光泽，拓宽者茫茫无限的空间。
　　8、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。
　　9、我爱峰峦雄伟的华山，我爱水平如镜的西湖;我还爱秀丽无比的万窟山。但我更爱那变幻莫测的大海。
　　10、我看见过静清绿的漓江，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过大海的壮阔。大海的水真蓝啊，蓝得仿佛是一块毫无瑕疵的蓝宝石;大海的水真清啊，清得仿佛可以看到海底的童话世界;大海真辽阔啊，从海的这一边看不到海的那一边。
　　11、我神往着大海的冷峻与和顺;神往着大海的辽阔与深奥;神往着大海的一帆风顺与波涛汹涌!大海以他独有的神韵吸引着我，召唤着我，使我的新身不由己的飞向他，朝拜它。
　　12、喜欢它安静的样子，咆哮的样子&&望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。
　　13、屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃
　　14、原先风平浪静的海面，荡漾着，海的愁容荡漾着，那泛散开来的波纹，传播开海的哭泣。哦，大海，原来你也这么多情，却又如此沧桑。
　　15、在所有描绘大海的诗歌中，篇幅最长，气象也最雄伟的应该是法国外交官诗人佩斯的长诗《海标》。他说：&这是一支不曾唱过的海歌，是大海为我们而唱的歌：大海，引导我们，直到尽情呼吸与结束发展，大海，是我们，引导海水丝状的声音，与全世界所有侥幸获得的伟大凉爽。&美国诗人惠特曼也爱海，他把大海当做自己诗歌写作的老师&&&啊大海，这一切我都愿意交换，如果你能把一道波浪起伏的诀窍换给我，或者你能在我的诗上吹上一口气，并把它的味道留在那里。&
　　16、在许多描绘大海的诗句中，阿根廷诗人博乐赫斯的一句算是比较经典的，他说：&在宁静的早晨冲刷着无边沙滩的汹涌不息的大海。&这一句应该是道出了大海在人们心中的基本形象。大海是什么色彩?在不同的人心中，可能有从浅绿到深蓝等不同的选择。而在荷马史诗《奥德赛》里，在那位伟大的盲诗人的心中，大海却是&酒色&的，的确，美丽清澈、令人着迷的大海的确像一杯让人一饮即醉的美酒。
　　17、走进那浑沌的蓝色高原，似乎能托过她冷峻的外表而听到他深层里生命的喧嚣，它不同于真正的高原大陆，在高原大陆上，一切生命都是坦露无疑的;而在这里，一切都被那层混沌不透明的海水包裹着，内在的生命的冲动只是偶尔变幻称浪花翻腾一下有消失了;在这里，一切都是湿润的、松软的、细腻的和变化不定的&&别人都无法真正的窥见他的内心，对他会产生一种渴望，向深入它、洞悉它复杂莫测的心理世界。
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&& 语文版九年级语文课文同步达标练习及答案：白杨礼赞
语文版九年级语文课文同步达标练习及答案：白杨礼赞
内容预览：
《白杨礼赞》
【同步达纲练习】
1.给下列加点字注音
大毡子( ) 开垦( ) 倦怠( )
婆娑( ) 晕圈( ) 虬枝( )
楠木( ) 秀颀( ) 无边无垠( )
2.解释下列加点的字词
坦荡如砥( ) 潜滋暗长( )
旁逸斜出( ) 秀颀( )
无边无垠( ) 恹恹欲睡( )
①白杨树象征着什么?
②为什么说白杨树&极普通&而又&实在是不平凡&?
③文章描写高原的景色有什么作用?
④作者写楠木的目的何在?
【创新实践训练】⑶
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
1.从外形、色彩、风格三方面将语段分成三个层次。
2.给加点的字选择正确的注音和义项。①（ ）②（ ）
①旁逸斜出(A.ｙ&B.ｙ&)(A安乐B逃跑C散失)
②倔强(A.ｊｕ&B.ｊｕ&)(A性子直，态度生硬B刚强C顽强)
3.写白杨树的外形是从干、 、 三方面写的，突出白杨树的 、 、 ，紧扣力争上游。
4.(白杨树)&参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。&这句运用了 修辞手法。
5.这段文字综合运用的表现手法是：( )
A.记叙、议论、抒情相结合 B.记叙、描写、议论相结合
C.说明、议论、抒情相结合 D.描写、议论、抒情相结合
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指&婆娑&或&旁逸斜出&之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?
1.从选文中可看出白杨树有怎样的形貌和气质?
2.找出文中的排比和反问句，分析其作用。
3.本文写白杨树有抑有扬，在对比变化中突出它的内在精神。试找出本段中属于&抑&的部分。
【学科渗透训练】
阅读下面文段，回答文后问题。
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，&&这时你会真心佩服昔人所造的两个字&麦浪&，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是&雄壮&，也许是&伟大&，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的&雄壮&或&伟大&闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了&&&单调&。可不是?单调，有一点儿吧?
1.西北黄土高原有什么特点?从文中摘出三个四字短语填入下面相应的横线上。
色彩： 幅员： 地面：
2.这段文字的中心内容是( )
A.描写黄土高原的雄伟景象，引出了&不平凡&的白杨树。
B.描写黄土高原的壮美景色，交代了白杨树生长的环境。
C.描写黄土高原的雄伟景色，交代了白杨树生长的环境。
D.描写黄土高原的壮美景色，引出了&礼赞&的主体&&白杨树。
3.试从地理的角度说明黄土高原的地理位置及地形地貌。
【课文难题解答】
1.交待白杨树生长的自然环境
2.形貌：树干笔直，树枝直而紧靠、树叶向上，树皮&微微泛出淡青色&。气质：伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。象征北方农民和组织领导革命群众的中国共产党。
3.参看【同步达纲练习】3.4参考答案
练习二：参看【词句品味鉴赏】
【同步达纲练习】
1.ｚｈāｎ ｋěｎ ｄ&ｉ ｓｕō ｙ&ｎ ｑｉ& ｎ&ｎ ｑ& ｙ&ｎ
2.磨刀石 生长 原意是&逃&，此指伸出 高 地域的界限 精神不好，困倦的样子
3.①白杨树象征着北方农民，象征着组织领导革命群众的中国共产党。
②它极常见，极易生长，所以说它&极普通&，说它&实在是不平凡&，是因为在&单调&的&恹恹欲睡&的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。
③交待白杨树生长的环境&&&雄壮&、&伟大&的背景，衬托白杨树的不平凡；暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
④把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成鲜明对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责&积极反共，消极抗日&的国民党反动派，呼应篇首。
【创新能力训练】
(一)1.更不用说倒垂了‖它的皮&&青色。‖这是虽在&&2.①AB②AC 3.枝、叶，正直、倔强、不屈不挠4.拟人5.D
1.形貌：没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，魁伟、高大。气质：正直、朴质、严肃
2.四个排比和反问句的连用，由浅入深，层层递进，揭示了白杨树的象征意义。3.&它没有&&，算不得树中的好女子。&
【学科渗透训练】
1.黄绿错综 无边无垠 坦荡如砥 2.C 3.略
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＞＞＞阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答问题。1、在生活中，你有时也会遇到不..
阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答问题。1、在生活中，你有时也会遇到不切实际的赞美。请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美？&______________________________________________________________2、齐王虚心纳谏表现在哪些方面？收到了什么效果？请用自己的话表述出来。______________________________________________________________& 3、用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。&& ______________________________________________________________ 4、齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么？ ______________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：新疆自治区同步题
1、面对&不切实际的赞美，我们要冷静&思考，实事求是。 2、①齐王称赞邹忌的建议很好。并立刻下令：臣民们凡能指出君王错误的，都能得到奖赏，并&根据提意见的方式设立奖赏等级。②群臣纷纷进谏。一年后，人们都找不到意见可提。燕赵韩魏都纷纷来齐国朝见。 3、邹忌采用设喻说理的方法，言辞委婉地进行劝说，既不失对齐王的敬重，又使之受到启发，明白道理，并愉快地接受了意见。　4、邹忌劝说齐王广开言路，改良政治，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见齐王。（意思对即可）　
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答问题。1、在生活中，你有时也会遇到不..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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