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《信》 教案
小学语文北师大版第六册 《信》 教案
《信》教学片断赏析：师：（出示一封信）同学们，你们看老师手里拿的是什么？生：老师拿着一封信。师：这是老师写给我们班一位同学的信，看我把它送给谁。把封信送给一位学习不太好的同学，师：同学们...一、激发兴趣，导入新课 （3分钟）1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？（信封）这张漂亮的纸是什么纸？（信纸）认识这是什么？（邮票）它们是用来做什么的？（用来写信的）2.&信&在...教学目标:4、 正确地掌握书信的标准格式；5、 运用书信的形式来解决生活中的一些问题；6、 让他们学会怎样解决生活中的问题，和别人相处要学会相互理解。教学重点、难点：书信中的语言要真诚。教学准...教学目标:1、 正确地掌握书信的标准格式；2、 运用书信的形式来解决生活中的一些问题；3、 让他们学会怎样解决生活中的问题，和别人相处要学会相互理解。教学重点、难点：书信中的语言要真诚...一、习作要求：给妈妈、爸爸或者老师，同学写一封信，按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。二、教学目的：通过这次习作，让学生学会书信的格式，调动学生习作的积极性，把自己...【教材分析】《信》是一首儿童诗歌，语言精练，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交代写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，...一、教材分析《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。二、学生分析本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表...学习目标：知识目标：学习生字&雏&，&嫣&，积累词语若干个。情感目标：学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。能力目标：有...教学目标：1.认识3个生字，学会8个生字。2.通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3.了解诗的结构，体会诗的内容。4.有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：...教学目标：1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如&信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕&等。2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。...学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：...教学准备：计算机教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课：板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡二、检查预习，顺情引导1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）...教学要求：1、学习生字&雏&，&嫣&，积累词语若干个。2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时...教材分析：本篇课文是一首儿歌，以&信&为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述&我&与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着...教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点...
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冀教版小学一年级语文下册《信》教案
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3秒自动关闭窗口苏教版一年级语文下册练习3教案设计
来源：不详作者：佚名分享到：
& 苏教版一年级下册练习3设计
1、学习字词句，增长见识。
2、积累和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际：指路。
【教学重难点】
1、学习字词句。
2、口语交际。
【课时划分】
教学目的：
1、读，通过读词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。
2、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把补充完整并说出来。
教具准备：
教学挂图、投影片
教学过程：
同学们，你们看到过什么车？
今天，我们来认识几种车。
1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说，其它补充，纠正。
3、读一读书上的词语。
（1）自读。
（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：
平舌音：洒、藏；
翘舌音：水、车；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齐读。
4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
5、这些车各有各的本领，你知道吗？
四人一组讨论讨论。
6、指名回答，相互补充。
出示；消防车是用来（&&&&&&&& ）的。
&&&&& 救护车是用来（&&&&&&&&& ）的。
（&&&& ）车是用来（&&&&&& ）的。
7、你会填空：指名口头填空。
8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）
9、师巡视指导，及时批改。
三、教学后记：
教学目的：
1、积累成语。
2、能背诵《三字经》中的几句。
3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。
教具准备：
教学过程：
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。
（1）你懂得其中哪条成语的意思？
（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
（如有学生会，让他们自己讲更多。）
3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？
4、齐读：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。
指导背诵。
自背、同座位互背，指名背，齐背。
三、教学第三题
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）
5、怎样把字写美观呢？
（1）生相互讨论交流，师巡视指导。
（2）伯、听、池：左窄右宽。
（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。
（4）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。
展示：一部分写得好的学生的字，评议。
再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。
四、教学后记：
教学目的：
练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。
教具准备：教学挂图
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？
2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？
三、指导练习说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。
（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）
1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？
2、各组自编内容表演，师巡视指导。
3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？
4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。
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人教版一年级语文下册教案：第13课 古诗两首 教案2
13、古诗两首
第一首：《所见》
教学目标：
1、认识&所、牧&等12个生字。会写&诗、林&等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学重点：
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
信息资料：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
教学时数：两课时
第一课时：
一、切入举偶：
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
二、对话平台：
学习古诗《所见》
初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）
1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。如&所&读平舌音、&捕&的声母是&b而不是p&等。
3、自由练读，力求会背。
（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）
细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：&樾、意欲&的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）
三、诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。）
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。
2、自由练读，体会感悟。
3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
（抓住&读&的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。）
四、写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。）
1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如&木&字旁的写法等。
2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写&诗、林、童&。
一、对话平台：
学习古诗《小池》
回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。）
1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。
2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？
（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。
二、自学（尝试自学，合作交流，培养能力。）
1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到&教是为了不教&的目的。）
三、汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音&柔&应为&rou&不是&you&，多音字&露&的两个读音，以及词语的意思。&细流&&树阴&等。
2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如&毕竟&&惜&&无穷&等，采用&读、看、想、议&等方法，帮助学生理解。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
四、诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。
2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾&流、柔、头&的读法。
五、实践（创意表现，促进理解，发展个性。）
1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
六、写字（自主选择难点字，提高书写能力。）
重点指导&黄、立、闭&，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价
第二首：《小池》
教学要求：
　　　 1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的****。
　　　 2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　　 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
　　 教学重难点：
　　　 1、理解诗句意思，体会作者感情。
　　　 2、根据诗意，体会意境是难点。
　　 教学时间：一课时教学准备：电脑制作 &小池作景、小荷、蜻蜓、词库&等软件。
　　 教学过程：
一、激趣引入。
　　 同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
　　 二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：
　　　 1、了解诗人生平。
　　　 2、理解题目意思。
　　　 3、学会生字新词。演示 &诗人介绍、全诗图文、字义词库&。
　　 三、检查自学情况。
　　　 1、 &小池&的作者是谁？他是什么朝代的人？
　　　 2、题目你是怎样理解的？你知道 &小池&的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？
　　　 3、诗中有几个生字？示 &柔&字，这个字读作什么？
　　　　 （1） &柔&是什么结构？怎样拆分，编码是什么？
　　　　 （2） &柔&可以组哪些词？在诗中组的什么词？
　　　　 （3） &柔&有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？
　　　　 （4）把 &柔&字打三遍，再用&柔&字组两个词。
　　　 4、再读古诗。看还有没有不懂的词。
　　 四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。
　　 　 出示：4、理解诗句意思。抽读要求。
　　　 1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示。
　　　 2、写泉眼诗人是怎样写的？演示。泉眼的水是怎样流的？ &惜&是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
　　　　　 指导读出舍不得的语气。
　　　 3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示。 &树阴照水&怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，&爱晴柔&又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
　　　　　 指导读出喜欢的语气。
　　　 4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
　　　　 （喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
　　　 5、写 &小荷&和&蜻蜓&作者又是怎样写的呢？
　　　　 读三、四行，演示。这两行诗写的是小池里的景物。 &小荷&指什么？&才&在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？&早&和&才&诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？
　　 6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）
　　　 7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
　　 五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。
　　　 1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？演示。
　　　 2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
　　　 3、抽读评价。
　　　 4、背诵全诗。
　　 六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。
　　 七、按要求做练习。
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