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真实、朴实、落实的教学研究是教师奋飞的起跑线
&&谢定来名师工作室第六次教学研讨会
为了提高工作室学员的专业文化水平，谢定来名师工作室提出了工作室学员每期上好一节研究课的要求，工作室一行于6月6日下午来到熊家小学观摩了学员赵勇君执教的《两步连乘解决问题》研究课。课后，工作室成员及熊家小学的领导、教师参加了活动。工作室到会的每个成员站在不同的角度对该课进行了评析，评析的内容主要包括以下几个方面：一是深入钻研教材，把情境创设、复习旧知、导入新课融为一体，较好地体现了知识的发生和发展，也较好地遵循了学生由已知到未知的学习规律。二是注重探究学习，把工作室自能学习的要求落实为教学的具体行为。教学中，围绕学生怎样学、老师才怎样教这一教学思想，使教学过程反应出学生是学习的主人、主体，教师是学生学习的组织者和引导者。三是努力追求教学的真实性和有效性。通过学生的独立探究、小组合作等学习方式和由浅入深的练习安排，使课堂表现出真实、朴实、扎实的教学风格。同时与会的工作室学员也针对该课中存在的问题提出了具有建设性的意见。主要有两点：一是教学要抓住知识发展的内在联系。教学两步连乘的问题，要紧紧围绕乘法的意义而展开，使教学自始至终在乘法意义的理解与掌握中得到深化；二是深入理解解决问题教学的最根本的要求是怎样解决问题，努力引导学生在解决问题的过程中站在不同的角度用不同的方法去经历解决问题的过程，在培养学生发散思维的同时提高学生分析问题和解决问题的能力。
会后，许多学员深有感触地说，工作室组织的每次活动不仅能围绕当前小学数学研究的热点和难点，而且通过学员认真准备，上研究课以及课后的评课活动，开阔了视野，提高了认识教学、理解教学、掌握教学的水平，希望工作室将该项活动持之以恒地开展下去。
重庆市万州区红光小学 版权所有
邮编：404000　 地址：重庆市万州区白岩路619号
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[.cn/bet365zhuce/]重庆市万州区红光小学|首届中国当代特色学校推选|教育新闻网
重庆市万州区红光小学
“追梦航模队”在试飞
智慧抉择实施“三自”教育 孜孜以求奠基幸福人生
　――重庆市万州区红光小学
　　倚三峡雄浑，聚长江灵气，紧抓三峡大移民、大发展的契机，化蛹成蝶， 99 年成为重庆市首批命名的示范小学；秉承“红光精神”，走特色办学之路，倾力打造“三自教育”特色学校，凤凰涅 ， 07 年跻身全国教育系统先进集体之列。一所曾经的薄弱学校到如今“重庆市有影响，国内外有交流”的特色学校的跨越，让红光小学这朵三峡教育花苑里的奇葩，更加绚丽多姿。
　　红光小学是三峡库区第一所全迁移民学校，是万县一所条件差，底子薄，积淀少的城郊普通小学。 95 年由于山体滑坡，学校垮塌，整体移民搬迁至现校址（万州区白岩路 619 号）。随着后期移民的进行，大量移民孩子到红光小学就读，这些来自不同家庭，有着不同生活环境的孩子，个性差异很大。如何加强对这些移民孩子的教育，“让每个红光人都主动和谐地发展”？教育问题即教育课题，红光小学先后申报市、区级课题进行研究，课题研究的启示坚定了学校选择了“三自教育”（自我教育，自能学习，自主发展）办学特色的信心，学校采取“顶层设计，整体推进”的原则，十年如一日，咬定青山不放松，做研究的实践者，在研究中提炼，在提炼中提升，实施“三自教育”，奠基幸福人生。
　　精心打造学校文化，以文化人，激发师生自我教育的主动性、自觉性，引领师生自我教育做主人。
遨游书海 吮吸知识甘露
　　走进红光小学的大门，著名教育家苏霍姆林斯基和陶行知的塑像迎面而立，塑像底座上分别刻着“真正的教育乃自我教育。”“教育的目的是为了达到不教育！”善思会做的红光人以智慧和行动诠释着教育名言的真谛。学校以“文化自觉”为破口，精心打造“三自教育”特色文化，以文化人，引领师生自我教育做主人，学校“让我的笑容在这里绽放，让我的梦想在这里起航”的教育特色日益突显。
　　铸信存胸，精神文化引领人。学校把“让每个红光人主动和谐地发展”的办学理念，作为学校文化建设的基本定位和一切行动的指南，在教职工渗透“艰苦奋斗、团结和谐、勇创佳绩”的“红光精神”。学校重塑学校“三风一训”，以“敬业乐业兴业”的教风引领教师，以“乐学勤学博学”的学风引导学生，营造“自尊自立自强”的浓郁校风，着力培养师生“活泼而不张扬，稳重而不矜持，充满朝气，富有灵性”的红光气质，孕育“博爱、自主”（校训）的人文情怀。一种文化涵养一种精神，精神文化凝聚人心，引领师生追求卓越。
　　凝智在心，课程文化塑造人。新课程背景下课程文化是学校文化的根本表现，丰富和深化了学校文化建设的内涵，为学校文化建设提供了新视野和新要求。红光小学十分重视课程文化的塑造，学校开发了《自我教育日记》和《自我教育手册》，在《自我教育手册》中设置“自主规划篇”和“自我教育篇”，“自主规划篇”里又分为“学期发展目标”、“自我奋斗格言”等。新学期、月初、周开始引导学生进行自我设计，激发学生自我教育的意向，激活学生自我教育的内在积极性，让“自我教育”真正成为学生的自我需要。写自我教育日记则引导学生把“摄影机”对准生活的光明面，让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事成为日记中的内容，在日记中与自我交流，与心灵对话，在“道德长跑”中不断反思逐步提高。学校开发使用了《小学生习惯养成读本》，以故事、儿歌、童谣、格言为内容，采取多种形式，引导学生学习，让学生在学习中明白事理，在反思中矫正行为，养成良好行为习惯。开 设“自主 10 分钟”活动课程，每天安排 10-15 分钟的自主时间，师生自主开展内容丰富、形式多样的教育活动。“自主十分钟”犹如一道娱 乐点心，又似一份精神大餐，深深地吸引着全校学生，让孩子们在快乐中教育自我，感染他人，成为校园里一道亮丽的风景。
　　融美在物，环境文化陶冶人。学校从“三自”特色文化理念识别系统进行定位，视觉、听觉系统进行渗透，促进师生的自我教育。学校逐年完善教育教学设施，形成了教学区、生活区、活动区的合理布局。购置了各种教学设施设备，装备了红领巾电视台、图书阅览室等功能室。围绕学校办学理念，大力开掘本土化的物力资源，力求学校硬件建设与自然环境的和谐统一。红光小学进行了“主动、和谐”文化墙的打造，“三风一训”及“三自教育”静态文化的建设，精心设计校徽校旗，开辟艺术长廊、展示橱窗等。楼道文化建设更是独具匠心，学校在师生中广泛征集“三自箴言”、“三自书画”与名人名言一起，制作成富有童趣的墙体文化，达到校内布局井然有序，墙体语言静默无声。在学校的整体安排下，班主任带领学生自主设计班名、班徽、班规、班歌，拟定班级奋斗目标，张贴上墙，让教室的每一面墙壁张嘴说话。教室内设立展示台，展示学生的优秀作品、活动风采等，让教室的每一个角落唤起学生向善、向上的欲望。科学合理地使用“激励卡”，在卡片上写上学生的姓名，设“我的闪光点”、“加油站”、“周奋斗目标”等一些小项，学生人手一份，认真填写后统一张贴在课桌面的某一角，让他成为一面镜子，提醒学生随时审视自己的言行。在视听形象方面，学校建立了校园网站，集体创作了《红光，希望之光》校歌及学校主题歌，收集了《三字经》、《弟子规》、《游子吟》等许多优秀的诗词歌曲，清晨校园广播响起舒缓的音乐，伴着极具感染力的古诗文诵读，同学们开始一天的学习；中午就餐，广播里传出的是《悯农》等经典诗文朗诵；放晚学，让人遐思无限的《游子吟》，又带给师生别样的感受。校园的声、形、景别具一格，和谐一体，潜移默化浸润人心。
　　动情导行，制度文化激励人。红光小学创造性地构建起公平合理的精神与物质激励和目标激励制度。学校建立健全人事管理、教育教学、教师培训、后勤管理、评价等各项制度，注重过程督导，推行月检制度，实施动态管理。制度管理的实施，减少了工作上的客观随机性和主观随意性，使人尽其才、财尽其用、物尽其效，使教师知道做什么，怎么做。在制度管理的基础上，紧抓民主管理，认真贯彻从群众中来，到群众中去的原则，学校制度的出台，都要在教职工中“几上几下”，留足思考时间，不断反馈意见，使制度出台的过程就是调动积极性、生成智慧的过程。学校创造性地推行分层管理，全校民主选举年级主任，实行年级负责制。校长全面负责，副校长分管领导，中层干部年级蹲点，年级主任组织实施。新的管理格局充分体现了尊重教职工的意愿，做到责任明确，人人都是管理者，事事都有人管理，形成了“无管而无不管”的自我教育管理新格局。学校还设立了“校长（班主任）小助理”，为学生搭建起参与到学校和班级管理的平台，给他们提供更多自我教育的实践机会。“校长小助理”在值周行政和大队辅导员的指导下，轮流承担全校卫生督查、两操管理、路队维持、就餐监督等具体工作。围绕“自我设计 ― 自我管理 ― 自我实践 ― 自我评价”的班级管理模式，学校在各班成立“学生行为储蓄所”，“班主任小助理”则担任“总所所长”、“分所所长”、“营业员”等职务，分别负责从学习、卫生、纪律等方面，全方位管理班级。“校长（班主任）小助理”制度的推行，使学生在自我管理的实践中，约束自我，教育自我。
　　潜心实施校本研修，以智育人，激活师生自能学习的积极性、能动性，引领师生自能学习做强人。
　　“教育最重要的事件发生在课堂”，提高教学质量的主阵地在课堂。红光小学创造性地提出了“激趣定向 ― 自主学习 ― 点拨引导 ― 巩固拓展”的“自能学习课堂教学模式”。在基本模式的基础上，根据不同学科、不同年级和不同的教学内容，甚至不同的教学风格，探索学科教学模式，构建起了“自能学习课堂教学模式群”，师生自能学习，学校彰显出“让我的思维在课堂流淌，让我的个性在学习中张扬”的教学特色。
　　学校研究的“小学语文低段自能识字教学模式”，采用“整体输入，定位联想”的方法，以读、背为明线，以识字为暗线组织全部教学活动。其基本环节为：激趣初读，在自学互助中认准生字→自主熟读，在巩固生字中感悟道理→背诵课文，在积累语言中巩固生字→辨析字形，在指导书写中掌握生字，学生学习效果十分明显。 08 年 10 月，重庆市教科院在重庆珊瑚小学组织召开“课标实验教材小学语文教学研讨会”，红光小学教师献课二年级 《识字 5 》 ，受到专家的高度评价和参会教师的齐声称赞。专家评价说：这是一个非常成功的课例，充分体现了红光小学识字教学改革的成果，构建起了高效的识字教学新模式。学校教师多次应邀到重庆市区学校献课， 09 年 4 月，学校教师采用这种识字教学模式执教一年级《识字 8 》， 在南宁参加全国创新学习研讨会赛课，获得一等奖。
　　学生习作被称为“老师难教学生难学”，红光小学的学生却能愉快作文。学校探索出了“小学语文中年级自能习作教学模式”，通过“提供信息，体验积累→回顾课文，明确要求→激趣静思，自由习作→展示片段，即席点评→认真修改，完善习作”，给学生提供了尽可能多的实践机会，最大限度地发现、培养学生的天赋，培养他们自我学习的能力，激发他们的创造力。 08 年 9 月 学校教师在重庆市小语教研员工作会及习作教学研究会上做课《我喜欢的一种动物》，获得重庆市一等奖，推荐到全国参评获得二等奖。
　　小学品德、科学被认为是“边缘学科”，但在红光小学的孩子们眼里，它们跟语文数学一样充满乐趣。学校提出了“小学科学探究型教学模式”，让学生经历“激趣质疑→猜想或假设→制定计划→动手探究→整理分析处理信息→表达与交流”的学习过程，注重学生在学习过程中的参与和体验，更好地体现学生在学习中的主体性地位，重视学生认知结构的自我建构与发展，变被动的学习为主动的学习，从而培养学生的科学素养。 2008 年 10 月 ，我校教师运用此模式参加赛课，获得重庆市一等奖，全国二等奖。
　　“自能学习课堂教学模式”的广泛运用，让学生真正成为了学习的主人，他们操纵“学习方法”这把远航的桨，兴趣盎然，在知识海洋中自由翱翔。
　　学校发展的理想状态是师生主动和谐地发展。教师是学校的第一资源，他们的专业发展水平、研究水平的高低，决定着学校教育的质量，为促进教师的专业成长，红光小学建立起“专业引领 ― 主题学习、同伴互助 ― 小组讨论、典型引路 ― 案例分析、‘三课'推动 ― 教学会诊、主动学习 ― 自我反思、做中学习 ―― 课题牵动”教师主动发展“六大策略”，让不同年龄段的教师都看到了发展的远景，找准了发展的基点，促进了教师的专业成长，师生“幸福地生活，有尊严地工作”的美好境界逐渐实现。
　　全面展示办学成果，以业动人，孕育师生自主发展的成就感、幸福感，引领师生自主发展做强人。
　　红光小学守望教育理想，实施“三自教育”，让师生习得了“自我教育”、“自能学习”的思想概念和行为方式，在自主发展的历练中感受成长的快乐，品味成功的幸福，最终实现“让每个红光人主动和谐地发展”。
　　光阴荏苒，十余年时间，学校成了名副其实的“巴渝名校”。《三自教育理论与实践》、《三自教育特色学校文化建设》两部专著，见证了红光人的孜孜以求；《人民教育》、《中国教育学刊》等刊物发表的 20 余篇“三自教育”研究论文是授予红光人的奖杯；“三自”教育系列文集：《自我教育管理手册》、《特色教师成长足迹》、《自我教育案例集》、《三自教育“三自经”集锦》、《学生成长趣事》、《特色班级建设》是赠给红光人的鲜花。
　　经历了“三自教育”的洗礼，全校学生综合素质全面提高，学校班风正学风浓，学生品行优良、学业优秀， 95% 以上的学生具有 2 项以上体育技能和 2 项科技艺术特长，实现了学生“合格 + 特长”的培养目标。学生屡次在书画、器乐、体育、科技创新大赛中获得全国、市级一等奖。 2007 年 7 月学校男子篮球队荣获重庆市小学男子篮球赛第一名， 2008 年、 2010 年在重庆市青少年航空模型锦标赛中，学校获得男、女团体冠军并囊括单项前三名。学生骄人的成绩，见证了全校教师专业素质的成长，学校现已形成以学科带头人、骨干教师为中坚的特色教师团队。近年来，教师 30 余人次在省（市）级以上赛课中获奖，在市级及以上刊物发表文章近 100 篇，获市级及以上论文奖 300 余篇。学校先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国图书管理先进集体”、“全国书法写字教育先进集体”、“重庆市示范小学”等 30 多项市级以上荣誉。学校教育科研工作形势喜人，有 8 个课题成果获得各级优秀科研成果奖，学校“三自”教育特色在市内外产生了广泛影响。重庆市教委主任彭智勇在《人民教育》撰文，称赞红光小学的“三自教育”，《中国教育报》 2010 年 10 月 14 日以“品牌学校 ? 校长名片”的形式报道红光小学的办学经验，《人民教育》 2010 第三期刊发了红光小学《三自特色文化励志导行》，中央教科所主办的《教育文摘周报》刊发了红小办学经验《打造三自教育特色，丰富学校内涵发展》，《今日教育》以《寻找真正的教育》为题对我校三自特色学校建设进行深度报道，《重庆日报》、《现代教育报》、《三峡都市报》等报道了学校三自特色学校建设情况。校长多次在重庆市、万州区特色学校建设论坛进行专题发言，先后有加拿大教育考察团、香港、上海、湖北及市内学校等 30 余批次的学校和单位到我校考察学习。
　　一份份成绩铭刻了全体红光人“艰苦奋斗，团结和谐，勇创佳绩”的昨天，面对未来全体红光人意气风发，在“三自教育”特色发展的路上，挥洒劳作的汗水，一路欢歌，智慧前行。正如前国家总督学柳斌题词所言，“朝气蓬勃走向更加美好的明天”。
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