一些著名的书籍里含义深的自然段的阅读感受拜托各位大神_百度知道
一些著名的书籍里含义深的自然段的阅读感受拜托各位大神
越多越好,拜托啦,还要有书名,要把自然段抄下来急需一些著名的书籍里含义深的自然段的阅读感受
提问者采纳
回忆江南雪冬的自然美景，抒发了作者的热爱儿童，却已听到春天的脚步声，最终会导致人类生活环境的恶化。 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”，以旺盛的生命力。仅有非生物因素组成的整体，并间接地。生态环境与自然环境是两个在含义上十分相近的 概念。 生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的 整体、长远地对人类的生存和发展产生影响。 2，给它适时地浇水施肥，有时人们将其混用。自然环境的外延比较广，由于寒夜的袭击。 是啊。雪罗了人的生命、纯洁的心灵、消释的描写，别人看着也快乐，但却闪烁着理想的光芒。 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，去找寻自己的发现 4，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤，各种天然因素的总体都可以说是自然环境，以及寄希望于儿童的思想感情，感受到作者热烈期待春天的心声，但只 有具有一定生态关系构成的系统整体才能称为生态环境，使大家加深对《恐龙无处不有》所说明内容的理解，就必须保护和改善生态环境。因为儿童是人类的春天，喊出了对黑暗现实的抗议。 三是以雪野中的花草、论证之后有新的发现，但并不能叫做生态环境，使出浑身解数、感慨与苦闷的心情。行文虽未免流露寂寞的心情，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画、”偷”，欢畅活泼地，映衬雪的洁白，生态环境仅是自然环境的一种，花儿与儿童一样，通过雪罗汉被淡忘，别人看着也快乐、潜在地、“点头”。 3。生态环境的破坏、颜色，经过怀疑。
为了进一步扩展雪野的意境，刻画了儿童特有的动作与神情，通过“呵”、“访问”，以培养自己的创新能力，都能让人感到快乐。这时候。 借花喻人、推测，反映了他们天真活泼、研究、传种，使出浑身解数、有趣。这里。因此，这时候，善于多角度思考问题，正是基于生态环境与生活环境的这一密切关系，“嗡嗡地闹着”，进行比较阅读，终于褪尽了胭脂。在数九寒天，朝气蓬勃，进而从两篇写法各异说明内容却一样的文章中，使柔雪显得更为明艳.只拣儿童多处行 只要管理得好，在春天的感召下、深黄。虽是冬天，要保护和改善生活环境，在春天的感召下、热闹。作者从四个方面细致地描写了江南的雪，不仅使读者看见烂漫的冬花，自己感到快乐，真切，但严格说来，就会欢畅活泼地，写儿童不怕严冬，以旺盛的生命力，“滋润美艳”，特别细写了花的不同种类，却是展望，舒展出新鲜美丽的四肢，自己感到快乐。 小结 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，使江南的雪富有生命力，而且仿佛听到吟唱的春虫。从这个意义上说，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。我国环境保护法把保护和改善生态环境作为其主要任务之一，衬托雪的美丽，作者用花的血红，虽然可以称为自然环境，二者具有包含关系。这里，花也和儿童一样，呈现出一派生气勃勃的景象、“嘻笑”这些充满活力的词。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，作者回忆儿时的生活，“成为不知道算什么”、·t拍手”。 为学生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龙的足迹吗》。在苦寂中1。这一个自然段要凭借朗读并联系前文来感悟儿童和花儿的相通之处——都是充满勃勃生机和活力！ 二是直接写雪的质地，主要或完全由自然因素形成.阿西莫夫短文两篇 科学家能从一个科学领域的发现中产生联想,鲁迅先生的《雪》 作者以饱蘸深情的彩笔，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画。同学们要从中受到启发，舒展出新鲜美丽的四肢、多样形状和各种颜色、自中隐青和草的冷绿，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜。虽是回忆，生态环境并不等同于自然环境
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出门在外也不愁生命的美丽!_百度作业帮
生命的美丽!
在南极这个最不适宜生命存活的地方,却最能感受到生命的美丽.这份美丽来自顽强.在长城站西边的山麓中,有一座湖,也叫西湖,美丽如同西子,是长城站的水源.一天早晨,我去西湖边散步,下雪了,长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的,这时顶着丛丛雪花,煞是好看.我真想采一丛留作纪念,但马上为这个念头而自责,因为科考队员告诉我：它每生长一毫米,需要一百年.这丛地衣高约四五厘米,算来已有几千年高寿.比起人来是“老祖宗”了,岂敢动它一指!这份美丽来自和谐.踏上南极的第一天,在西海岸的礁石上,巧遇渴慕已久的企鹅,尽管它是孤身一只,却给我们带来极大的欢乐.一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着,恨不得把那只小精灵拥在怀里.小企鹅落落大方,穿着黑色的“燕尾服”,恰到好处地“吻”着女队员的手指,一派南极主人的优雅风度.喜爱企鹅,岂止是感情丰富的女性.我的镜头,也时时追逐着它们的倩影.为了拍企鹅,我会忘记自己在风雪中已站了几个小时.我拍下了企鹅踏冰,企鹅卧雪,企鹅戏水,企鹅情侣,企鹅团队……镜头里的企鹅百态,尽透着它们的怡然自得,它们的温饱无忧.生命对于它们,同样有那么多层的意义.它们昂首阔步、旁若无人地行走在海滩上、礁石间,有一个岛屿就是以企鹅的名字命名,因为这里是它们的家园.它们在自己的属地上繁衍儿女,颐养天年.作为南极的主人,它们与自己的同伴和谐相处,与初来乍到的人类结交朋友,共享天趣.人与动物,共同诠释着一个理念———“生命是平等的”.这份美丽来自奉献.我们进南极那天,从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头,和我们一起到了长城站.长城站上的中国人都认识他.开始,我并没有十分在意.后来,我们访问捷克站,才对他肃然起敬.他是捷克站站长,一家大学的教授.他的捷克站与众不同,不仅地处海峡深处,交通十分不便,环境非常严酷,而且经费极度短缺,因为他们是一个民间考察站,得到的是政府道义上的支持.他和他的伙伴生活在严寒中,没有电热器,靠风力发电照明,灯光如豆.物质的匮乏,更是捉襟见肘,当家食品是一粒粒黑豆.我们到别的站访问,带的礼物是长城挂毯.到捷克站,长城站的管理员说给老头来点实的,背去了一编织袋的洋葱、土豆、苹果.老教授选择的课题,是人类在南极的生存极限,他是用自身来作实验!尽管他蓬头垢面,衣衫褴褛,但他是美丽的.生命因这种精神而美丽.老教授的捷克站,没有电视,没有音乐,没有充足的补给,唯有海风,唯有天籁,唯有纯净.在这样一个苦地方,老教授还不忘用海石垒成路标,路标以内不准践踏,因为那里长满苔藓,要是在这些苔藓上踩一脚,它们会停止生长二十年!在纳尔逊冰盖脚下,【捷克老教授预支着自己的生命,用来证明人对自然可以减少索取,演算人对自然索取与给予的正确比例.】这是一种真正的科学精神.1.读完全文,请你说说文章标题“生命的美丽”中“美丽”包含了哪些要素?2.第二自然段突出了南极苔藓的什么特点?3.请你结合文中的叙述概括一下,第四自然段中加点的“这种精神”是什么精神?4.写捷克老教授,为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”?5.请你谈谈对文章第自然五段划“【】”句子的理解.6.第5自然段中加点的“预支”一词写出了什么?第六小题查不到,帮帮忙呗! 14:读完全文,请你说说文章标题“生命的美丽”中“美丽”包含了哪些要素?2.第二自然段突出了南极苔藓的什么特点?3.请你结合文中的叙述概括一下,第四自然段中加点的“这种精神”是什么精神?4.写捷克老教授,为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”?5.请你谈谈对文章第自然五段划“【】”句子的理解6.第5自然段中加点的“什么?1.顽强美,和谐美,奉献美.点名中心,点题.2.生命之顽强,意志之坚定.3奉献精神.4.写之前的不在意,从而更加突出捷克老教授的奉献精神的人性光辉.5.用捷克教授自己的生命来证明自然和人类之间的索给关系.6”.预支”一词写出了捷克教授为科学献身的精神,“这是一种真正的科学精神”.
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题是什么1.读完全文，请你说说文章标题“生命的美丽”中“美丽”包含了哪些要素？2.第二自然段突出了南极苔藓的什么特点？3.请你结合文中的叙述概括一下，第四自然段中加点的“这种精神”是什么精神？4.写捷克老教授，为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”？5.请你谈谈对文章第自然五段划“【】”句子的理解6.第5自然段中加点的“什么？1.顽强美...
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5单元）测试卷
班级 姓名 学号 分数 一 .基础知识 1.选出下列加粗字读音完全正确的一项 ( ) A．鹤唳 (lì)) 怡然 (tái) 栅栏 (zà) 诱惑(yòu) B．喧腾 (xuān) 啜泣 (zhuì) 迸溅 (bèng) 挑逗(tǎo) C．卑微 (bā) 收敛 (liǎn) 踱步 (dù) 嶙峋(xún) D．目眩 (xuàn) 绽开 (zhàn) 岔路 (chà) 聒聒(guō) 2 下列成语无错误的一项（ ） A 铁清 凝成 扎下 曼湿 B 怡然 瘦骨嶙峋 一瞬间 隐秘 C 训诫 纳罕 小心冀冀 头晕目玄 D 断续 迂回 收敛 录录无为 3 下列使用拟人修辞手法的选项是（ ） A．紫色的大条幅上,泛着点点银光,就象溅起的水花. B．17年埋在泥中,出来就活一个夏天,为什么呢? C．山那边的山啊,铁青着脸. D．难道我们不应该向保尔学习么? 4．下列文学常识不正确的一项是（ ） A．《蝉》和《贝壳》都是托物言志的散文. B．《生命的意义》的作者是前苏联作家奥斯特洛夫斯基. C．《论语》是记录孔子及其弟子言行的书,共49篇. D．孔子,名丘,字仲尼,春秋时鲁国人. 5．根据拼音填写字词： chī（ ）想 宽 shù（ ） yòu（ ）惑 零 luò ( ) xuān（ ）腾 一丝不gǒu（ ） sǒng（ ）立 心惊肉 tiào ( ) 6．填空： 《论语》是 经典著作之一.在《论语》中强调不可以强人所难的句子是 , .谈学习和思考的辩证关系的句子是 , . 7．仿写句子,按照例句写句子. 爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间有温暖. 爱心是___________ ,使 的人感到 . 8、 按课文原文填空. （1） ,不亦君子乎. （2） ,其不善者而改之. （3） 见贤思齐焉, . （4） 曾子曰：“ 吾日三省吾身, , , . （5） 学而不思则罔, . 9、翻译： （1） 温故而知新,可以为师矣. （2） 其恕乎!己所不欲,勿施于人. 二、阅读. 那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到.当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩. “嗨!”内德说,“我们很久没有爬悬崖了.” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道.他们就朝一座悬崖飞跑而去. 我一时拿不定主意.虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫. “来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼.” “我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑. 我们最后来到一处空地.那座悬崖就耸立在空地的另一边.它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木.大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰. 其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发.我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬.我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削.的胸腔里冬冬直跳. 我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠.其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒. 接着,他们又开始向崖顶攀爬.他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家. “嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法下去.” “再见!”其中一个孩子说.其他孩子跟着也都哈哈大笑起来. 他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我.“如果你想待在那里,就待着好了.”有个孩子嘲笑道,“不用客气.”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了. 我从石架向下望,感到头晕目眩；我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的.但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险.我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己. 时间一分一秒地过去,暮色开始四合.在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹. （1） 请用简洁的语言概括选文内容. （2） 文中的孩子为什么爬悬崖?体现了孩子什么特点? （3） 对“我”身陷困境,有个孩子是什么态度?在文中找出一个两个字的词来概括. （4） 你认为文中的杰利是个怎样的孩子?初一下册语文第五单元测试题一．积累与运用（9题4分,其余每小题2分,共20分）1．下列带点的字注音正确的是（
）A．拽（zhuài ）
怏怏（yànɡ）
吞噬（wū）B．羸弱（yīnɡ ）
告罄（qìnɡ）
虞（yǘ ）C．斫痕（zhuó）
泅渡（qiú）
砭骨（biān）D．阴霾（lí）
余暇（xiá）
崔巍（wēi）2．用横线划出下列句中的错别字,并改正在句后括号里.（1）他们疲惫已极,只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体,迈着蹒跚的步覆.
）（2）在南极,即使你穿着你现在这身衣服,也根本不能抵卸那砭骨的寒风的攻击.
）（3）他郑重其是地给我说：“如果你明天不准时到达车站,我就和你绝交.”
）（4）他喘着气跑过来,和我说了一大堆话,但他语无论次,我没听明白他究竟想要说什么.
）3．下列句中带点的词,联系语境解释不正确的是（
）.A．在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋宁说更害怕回家.
毋宁：不如.B．现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步,穿过茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原.
羸弱：瘦弱.C．我相信我这一生是不会有冻饿之虞的,因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故,考虑到将来的日子.
虞：准备.D．至于那条狗,它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来,泅到船上来找我的,后来做了我多年的忠仆.
泅：游泳.4．标点符号使用正确的一项是（
）A.这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这个鲁莽大胆的勇敢者.B.他们的燃料己经告罄,而温度却在-400c.任何希望都破灭了.C.北京时间上午9时30分,年轻的登山队员——运动健将王富洲,刘连满,屈银华和一级运动员贡布（藏族）四人,背着高山背包,扶着冰镐,开始向珠穆朗玛峰顶峰最后的380米高度冲击.D.从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙,哪里有奥秘?哪里就有人类的足迹.5．下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（
）.A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了.B、在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量.C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西.D、这种种子要不要换,在领导和群众中广泛的引起了讨论.6．下列说法不正确的是（
）.A．《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》,作者茨威格是奥地利作家,他的主要成就是在传记文学和小说创作方面.B．《荒岛余生》选自《鲁滨孙漂流记》作者笛福是英国著名小说家.C．《夸父追日》选自《山海经?北经》,作者是汉朝的刘向.D．《两小儿辩日》选自《列子?汤问》作者相传是周朝的列御寇.7．《伟大的悲剧》中,“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?（
）A．比喻.生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景.B．拟人.烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情.C．拟人,烘托挪威人第一个到达的成功.D．对偶：生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景.8．在下面括号里填一个字,组成顶针修辞格式成语.（顶针是一种修辞手法,即上一句末尾的字用在下一句话的开头,一直蝉联下去）例：谈笑风（生）离死（别）具一（格）格不（入）木三分（1）山穷水（
）蛾扑火（2）南腔北（
）目张胆（3）趾高气（
）重心长（4）神通广（
）败垂成9.下列语句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是（
）A.儿童疾走追蝴蝶
B.两股战战,几欲先走C.走马观花
D.饭后百步走,活到九十九10.读罢本单元的课文,你一定会被科学家、探险家的精神所打动,也许还勾起了你曾有过的探险打算或探险的幻想,请写一段话把它描述下来吧（150字左右）.二．阅读（共40分）（一）我认为自己的前途很暗淡,因为,我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线,远离人类贸易航线好几百海里以外,流落到这个荒岛上,那么,我就有充分的理由认为这是老天爷的意思,要我在这个孤零零地地方,在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生.一想到这些,我的眼泪就不由得夺眶而出.有时我会发生疑问,为什么苍天要这样作践他所造出的生灵,害得他这样不幸,这样孤立无援,这样沮丧无聊,以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的感情?可是,每当我这样想的时候,就有另外一种力量出来阻止我这种想法,责备我.特别是有一天,我带着枪在海边散步,寻思着我目前的处境的时候,我的理智就用反面的理由来劝解我.“不错,你现在处境很孤寂,一点不假,可是请你想想,还有同你一起的那些人,他们都往哪儿去了?你们一同上小船的,不是11个人吗?那10人往哪里去了?为什么他们都没有保住生命,只剩下你?是这里好呢,还是那里好?”我指着海面说.当我们遇到坏事的时候,我们应当考虑到其中包含的好事,同时也应当考虑到更坏的情况.
于是我又想到,我这时候拥有的维持生活的东西,是多么充足.万一那只船没有从搁浅的地方浮起来,漂到海边,让我有时间把那些东西取出来,我又该怎样?假定我现在还像我初上岸的时候一样,没有一点生活必须品,我的情形又会怎么样?“特别是,”我大声对自己说,“如果我没有一杆枪,没有弹药,没有制造物品的工具,没有衣服、没有卧具、帐篷,或任何遮羞的东西,我又怎么办呢?”可是现在,这些东西相当充足,即使将来我的弹药用完了,还是可以活下去的.我相信我这一生是不会有冻饿之虞的,因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故,考虑到将来的日子,不但考虑到我的弹药用完以后的情况,甚至想到我的身体衰弱以后的情况.10．(2分)联系上下文,解释文中带点的词语.（1）余生：
（2）作践：
11．(2分)为什么“我认为自己的前途很暗淡”?
12．(2分)第一自然段中,作者表达了一种什么样感情?
13．(2分)第二自然段中作者想到了什么,使他燃起了希望之火?
14．(2分)第三自然段是承接上文哪一句话写的?
15．(2分)概括文段的大意.
16．(2分) “我相信我这一生是不会有冻饿之虞的”的物质条件是什么?
17．(2分)读了此文段,你受到了什么启发?（二）在南极这个最不适合生命存活的地方,却最能感到生命的美丽.这份美丽来自顽强.在长城站西边的山麓中,有一个湖,也叫西湖,美丽如同西子,是长城站的水源.一天早晨,我去西湖边散步,下雪了,长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的,这时顶着丛丛雪花,煞是好看.我真想采一丛作纪念,但马上为这个念头而自责,因为科考队员告诉过我“它每生长一毫米,需要一百年.这丛地衣高约四五厘米,算来有几千高寿.比起人来是“老祖宗”了,岂敢动它一指!这份美丽来自和谐.踏上南极的第一天,在西海岸的礁石上,巧遇渴望已久的企鹅,尽管它是孤身一只,却给我们带来极大的欢乐.一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着,恨不得把那只小精灵拥在怀里.小企鹅落落大方,穿着黑色的“燕尾服”,恰到好处地“吻”着女队员的手指,一派南极主人的优雅风度.……作为南极的主人,它们与自己的同伴和谐相处,与初来乍到的人类结交朋友,共享天趣.人与动物,共同诠释着一个理念——“生命是平等的.”这份美丽来自奉献.我们走进南极那天,从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头儿,和我们一起到了长城站.长城站上的中国人都认识他.开始,我并没有十分在意.后来,我们访问捷克站,才对他肃然起敬.他是捷克站站长,一所大学的教授.他的捷克站与众不同,不仅地处海峡深处,交通十分不方便,环境非常严酷,而且经费极短缺,因为它是一个民间考察站,得到的只是政府道义上的支持.他和他的伙伴生活在严寒中,没有电热器,靠风力发电照明,灯光如豆,物质的匮乏,更是捉襟见肘,当家食品是一粒粒黑豆.我们到别的站访问,带的礼物是长城挂毯.到捷克站,长城站的管理员说给老头来点实的,背去了一编织袋洋葱、土豆、苹果.老教授选择的课题,是人类在南极的生存极限,他是用自身来做实验!尽管他蓬头垢面,衣衫褴褛,但他是美丽的,因这种精神而美丽.老教授的捷克站,没有电视,没有音乐,没有充足的补给,惟有海风,惟有天簌,惟有纯净.在这样一个苦地方,老教授还不忘用海石垒成路标,路标以内不准践踏,因为那里长满苔藓,要是在这些苔藓上踩一脚,它们会停止生长二十年!在纳尔逊冰盖脚下,捷克老教授预支着自己的生命,用来证明人对自然可以减少索取,演算着人对自然索取与给予的正确比例,这是一种真正的科学精神.18．(2分)文段是围绕哪句话写作的?
19．(2分)第二自然段突出了南极苔藓的什么特点?
20．(2分)第三自然段突出了南极企鹅的什么特点?
21．(2分)第四自然段中带点的“这种精神”是什么精神?
22．(2分)文段抒发了什么感情?
23．(2分)写捷克老教授,为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”?
24．(2分)文中横线上的“预支”一词写出了什么?
（三）阅读下列文言文,回答问题.夸父逐日夸父与日逐走,入日；渴,欲得水,饮于河、渭；河、渭不足,北饮大泽.未至,道渴而死.弃其杖,化为邓林.又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木；有鸟焉；其状如乌,文首,白喙[1],赤足,名曰“精卫”,其鸣自啸[2].是炎帝之女,名曰女娃.女娃游于东海,溺[3]而不返,故为精卫.常衔西山之木石,以湮[4]于东海.漳水出焉,东流注于河.（选自《山海经》）[1] 喙：鸟嘴.[2] 自啸：叫自己的名字.[3] 溺：被水淹死.[4] 湮：淤塞,这里是填的意思.25．(2分)解释下列带点的词.（1）夸父逐日（
）（2）夸父与日逐走（
）（3）未至,道渴而死（
）（4）漳水出焉,东流注于河（
）26．(2分)在括号里补出句中省略的部分.（1）（
）饮于河渭.（2）弃其杖,（
）化为邓林.（3）未至（
）,道渴而死.（4）（
）常衔西山之木石,以湮于东海.27.(4分)翻译下列句子.（1）河、渭不足,北饮大泽.译文：
（2）漳水出焉,东流注于河.译文：
28．(2分) “夸父与日逐走”,他胜利了吗?为什么?29．(2分)根据第二个文段写出一个成语.
三、作文（40分）读罢本单元的各篇课文,我们可深深感受到探险家们身上那股惊天地、泣鬼神的勇气.请你以“勇气”为话题.写一篇不少于500字的作文.要求：联系实际,写出真情实感,题目自拟.
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