让4岁小男孩在家里光屁股罚站和穿着开裆裤罚站哪个更羞？_百度知道
让4岁小男孩在家里光屁股罚站和穿着开裆裤罚站哪个更羞？
因为他都无所谓，唯一在乎的是。让他光屁股合适穿开裆裤都是一样的四岁小孩什么都不懂的，站着脚很疼
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因为，那样他会觉得害羞不好意思，然后你们再说他光屁股，好羞羞，他以后就不敢了
那穿开裆裤呢？
最好叫小女孩来看
让他穿开裆裤去幼儿园？
他是你的孩子吗
不要做的太过火了
小孩子惩罚一下就够了，他也有自尊心
他还没那个感觉吧
穿开裆裤也不感觉羞吗？
他还那么小一孩子，懂啥
平时出门能穿开裆裤吗？
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在校女生被当众脱裤罚站羞辱了谁
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今年的3月，有媒体报道，广东惠州一所学校，一个7岁学生因收作业本时反应不够及时，被班主任处罚，当众脱裤子围着教室走一圈。事后，徐姓班主任在发给家长的道歉短信中也承认了此事。另有该班同学表示，象这样的脱裤子受罚并不是第一次，在班级里至少有10名同学先后遭到脱裤子体罚。
又见“脱裤门”。老师让学生脱裤子示众的事，近年来已屡见不鲜，相信大家对此也不会很陌生。两年前，一次“脱裤子示众”的事件，就引起过数以万计的网友关注、共鸣。
两年前，湖北恩施城蓝精灵幼儿园5岁女孩，因将另一个小朋友的鞋子藏起来，老师要求她在课堂上脱光衣服，在教室前示众。并问其他小朋友们：“羞不羞？”当时，该班班主任称，由于有规定不能体罚学生，所以决定用这种方式来惩罚孩子。（2010年7月22日
长江商报）
2011年11月，慈溪也赶上了“脱裤跑”的潮流。在某所太阳希望小学里，当时被罚脱裤的三个学生，因为上课比较调皮，所以孙姓老师大感权威被挑战，一怒之下，命令三个小男生脱了裤子去操场上跑步。并且还很牛逼的派了两个女生在一旁监视。此事刚好被一位过路网友看到，她当时还以为是看到了星星人类新研发的训练方式！
事后，也引起了各方的关注。该校校长称：这事对于小孩来说他们根本不会意识到什么，也不会意识到这是在羞辱。这位校长，真不愧是个人才啊！对于一个8岁的孩子，光天化日之下，脱裤子跑步居然会“无意识”？而一个堂堂毛30岁的老师，仅仅因为这件事被人质疑了一下，就深感压力，要面临精神崩溃？这两种说法都是出自于该校校长之口，真的是人才啊。好诡异的老师，好诡异的学校。原来，我们的老师是这么的脆弱；原来，我们的学生是这么的弱智！人才啊！当时笔者就想，怪不得我做不了教师，原来是因为缺少这样的天份。
微博上曾经也有这样一则新闻：学生因为来例假不跑操，被老师拉进厕所脱裤检查。后来经记者去该校核实事情的经过，校方称，当事老师已经被学校辞退。
这样、那样的“脱裤门”，一而再，再而三，在各个城市里上演。这不得不让笔者对那些，所谓的老师的精神状况产生怀疑。
笔者就是想不通，为什么现在的老师会如此的变态，喜欢让学生脱裤子呢？“脱裤门”。这已经不能用简单的“体罚”两个字来解释了。因为这已经造成了对他人的一种侮辱、猥亵。对于那些在校的孩子来说，他们的心理与身理正在发育期，当着一群人的面，被迫脱了裤子光屁股受罚，这对任何一个人，任何一个年龄段来说，都是一种极大的侮辱。
孩子不是你们的玩偶。换位思考，如果某天，某位老师也犯了错，是不是也可以这样，脱了裤子到操场上去罚跑步？如果说，你们觉得这是一种侮辱，是丢脸？那么对一个孩子来说，是不是伤害更大？这种直接的人格侮辱很可能对他们将来造成影响，蒙上阴影，甚至更严重的有可能影响到他们的人格发育。
这个时代下，无良的老师实在太多。以前的老师是辛勤的园丁，而现在的老师，却变成了摧残的恶魔。悲哀啊，中国的孩子；悲哀啊，中国的家长；悲哀啊，中国的教育！
除了脱裤门，还有类似羞辱式的，对学生进行惩罚的新闻曝光也不少见。比如：罚学生相互打耳光，用尖刻污辱式的话语嘲讽学生；罚抄；罚跪……等等。但相比之下，没有比当众罚学生脱裤子带来的羞辱更严重的。无良的老师，当他们罚学生脱裤子时，却不知道，这脱下的不仅仅是孩子身上的裤子，在脱的过程中，连同教师的师道、尊严，还有中国的教育，一起脱掉了。
笔者在第一次看到这样的新闻时，真的很难相信，在中国，一个有着历史五千年文明的国度里，居然还有人愚蠢、变态、野蛮到如此程度。这种披着教师外衣的禽兽，根本就不具备一个老师最起码的素质。但他们却都能堂而皇之的，以教师的嘴脸，出现在孩子们面前，这就是中国孩子们心中的痛，也是部分孩子的家长们心中的痛！
在中国传统文化中，无论男女，都视自身裸体被人窥看为羞耻之事。裸，不但是贬低他人的身份，更是侮辱了他人的人格。尤其是对女性来说，除了贬低身份之外，还额外起了一个羞辱的作用。在中国古代史上，曾经有统治者对女性施以裸刑，继被称为是最卑劣，最下流的刑罚。这样的刑法，除了说明统治者作为屠夫的卑劣和无耻之外，还能说明什么呢？
而今，在这个悲哀的国度里，居然频频发生“脱裤门”。所以我们现在当务之急，不仅仅要禁止“脱裤门”的发生，更要教会孩子如何保护自己“不被脱裤”。接下来，笔者认为，我们是不是也该出一个对策，那就是：如何处罚、侮辱，猥亵学生的那些老师们？
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[11-11] 孩子四岁了，上幼儿园因为不睡午觉被罚站，合理吗？_亲子乐园_厦门小鱼社区_厦门小鱼网
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[11-11] 孩子四岁了，上幼儿园因为不睡午觉被罚站，合理吗？
昨天下班去接儿子，儿子才四岁，可爱但调皮好动，儿子从学校走出来奔向我的那瞬间--我发现他穿了别人的裤子，于是我问老师，老师说今天中午又不睡午觉，被老师罚站！！可能紧张的原因要尿尿也没有和老师说，直接尿在裤子里了。晕啊，老师还义愤填鹰的向我告状，我能说什么呢？可是心里怎有那么点纠结，孩子才四岁，这么小的孩子我们要求他这么多，是不是有点。。。我想说的是幼儿园是孩子快乐成长的地方，我们要保护孩子的天性，而不是过早地用条框来约束他，还有更不是罚他做什么做什么，YUYU们对此你们怎么认为呢？申明：儿子不想睡觉的时候，他是不会睡的，在家的时候我要是困了，我打瞌睡，他在我旁边玩玩具，玩着玩着就会睡着。我不知道是我做母亲的太过担心了还是什么的，真不放心儿子在学校呀！想说的是幼师和园长都要负责起来，全心全意地对待宝宝，让我们这些上着班又担心宝宝在校的父母完全放心啊！
跟老师沟通沟通
你是公立的还是私立的？
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那你儿子中午不睡觉，老师该怎么办呢
谢谢楼上的答复，我家儿子是的是私立园，对于老师这样的做法我也是很无耐，毕竟学校也要统一管理，每天我送儿子上学时我就叮嘱他一定要睡午觉，不睡也得躲在床上不要说话，唉，希望学校这样的做法不要给孩子幼小的心灵蒙上阴影！
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小孩子也有自尊新的
老师怎么能这样呢[s:10]
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楼上的方法不错，看来我得好好和老师沟通沟通，
关键是沟通吧，有些老师说话还得注意言辞。
我觉的，不合理，，，
凭什么不爱睡觉，就要罚站啊，，，没道理，，，，
幼儿园是孩子快乐成长的地方，我们要保护孩子的天性，而不是过早地用条框来约束他，还有更不是罚他做什么做什么 支持LZ 这句话，，，，支持，说的好，说的有道理，，，孩子就是要让他快乐的成长，幼儿园的小朋友那有那么强的自制力，，
LZ不要太担心了，老师出发点也是好的， 午休好了下午才有精力玩游戏呀。我女儿今年也是读小班，刚上幼儿园没几天，还没适应幼儿园的生活，就因为太挑食不好好吃饭被老师赶到教室外面罚站，下午我接时老师还不让回家，当时我也担心，怕她因此更不爱去幼儿园了。现在两个月过去了，女儿每天高高兴兴上学，高高兴兴放学，也不挑食了，还会教育别人：“不能挑食的，什么都要吃。不挑食，营养好。”现在在幼儿园能吃能睡，还特别喜欢那个罚她站的老师，每天回来都要说：“我最喜欢我们某某老师了。”呵呵[s:21]
还有，我女儿最开始在幼儿园也是不肯午休的，她睡不着，不过她不捣乱，就静静的躺着，跟巧虎玩（她带了一个巧虎手偶到学校），也不知她那段时间怎么熬的，2个半小时呢。现在好了，中午在幼儿园也能睡着了，每天下午接时精神好的很。习惯了就好了
什么幼儿园啊？这么小就罚站
很能理解楼主的心情,我也很不喜欢有的幼儿园 老师那样 做,有时孩子也是有自尊心的
我儿子也是这样,中午没有睡，,所以老师也让他站在旁边.站了多久我就不知道,但是站的位置反正不怎么好,好像站在厕所那个位置。我儿子还说他站的同时往那个槽里尿了一下，那就不用说了，肯定是站在厕所那里的。但是晚上我接孩子的时候，老师笑眯眯的说我孩子午睡得很好。现在的幼儿园都是这样，能体量LZ的心情。
引用 原帖由 傲雪 于
16:25 发表 幼儿园是孩子快乐成长的地方，我们要保护孩子的天性，而不是过早地用条框来约束他，还有更不是罚他做什么做什么 支持LZ 这句话，，，，支持，说的好，说的有道理，，，孩子就是要让他快乐的成长，幼儿园的小朋 ... 谢谢，我也这么认为。
我家宝宝明年也要上幼儿园了。看见这个后都有点怕怕的不敢随便送了。。。感觉老师随便就罚站的话，家长多舍不得啊，小孩喜欢玩耍不想睡觉又不是故意的，怎么可以随便体罚小孩呢。我觉得很舍不得。。。。
让孩子睡学也是好的，幼儿园那么多人，老师不可能每个孩子都做到家长满意
真同情楼主的儿子！在蒙台梭利园中，孩子中午是允许可以不睡觉的，只要他能够不打扰睡觉的孩子。自从我接触到蒙台梭利教育理念后，我就一直在厦门寻找蒙台梭利园（因为孩子年龄也刚好到上幼儿园的阶段）。但是没有找到蒙台梭利幼儿园，不过还是被我找到了蒙台梭利儿童之家。自从我的宝宝到这个儿童之家上课后，觉得孩子真正得到了自由，他的心里受到了关注，每天都很开心。楼主如果有意想了解蒙台梭利教育可以联系我，我可以帮你联系一下他们那边的老师。
确实需要和老师好好交流，把孩子的情况让老师有所了解，再一起商量用什么方法解决。保护孩子的天性是必要的，也是最重要的。孩子调皮换个角度来说是好事，有助于孩子创造力的开发，如果条条框框太多了，势必造成限制。其实可以给孩子一起商量些条件，让孩子慢慢养成一种责任感。中午不午睡但也不能影响到大家，如果能够做到就可以给于鼓励和肯定，这样孩子就会更有积极性。再说了，孩子中午不午睡太正常了，大人以为是对他们好，其实不然。他们精力本来就旺盛，何必要限制呢。
这个体罚不算太过份，楼别太心疼！不过，自己的孩子嘛总是疼不够的，可以理解。
老师是在培训孩子的生活习惯,我觉得没什么,为什么现在这年代的孩子都没人管得住,你知道吗?就是因为像你这样的父母太多了,搞得现在那个学校都不管学生,也不敢管,只是尽量满足家长的需求,失去了教学的意义.回看过去,老师在家长心中的地位如此的高,而现在,家长动不动就投诉老师,那个老师敢去管孩子呢,想想最后吃亏的是谁?声明我不是老师.只是路过
引用 原帖由 睿美爱摩尔 于
14:16 发表 真同情楼主的儿子！在蒙台梭利园中，孩子中午是允许可以不睡觉的，只要他能够不打扰睡觉的孩子。自从我接触到蒙台梭利教育理念后，我就一直在厦门寻找蒙台梭利园（因为孩子年龄也刚好到上幼儿园的阶段）。但是没有找 ... 谢谢，请问：蒙台梭利儿童之家 在厦门哪里呢？各方面情况怎么样？
我儿子昨天老师也跟我说没睡午觉，但是他乖乖的躺在床上，没去打扰别人，但是我知道，如果他们小朋友不睡觉的话，老师会让他们在教室或者玩具房玩，体罚倒是没挺说过
引用 原帖由 wangcd 于
14:28 发表 老师是在培训孩子的生活习惯,我觉得没什么,为什么现在这年代的孩子都没人管得住,你知道吗?就是因为像你这样的父母太多了,搞得现在那个学校都不管学生,也不敢管,只是尽量满足家长的需求,失去了教学的意义.回看过去,老 ... 申明：我没有投诉老师，我只是觉得作为幼师要知道孩子也是有自尊心的，我认为孩子不睡午觉不是故意搞破坏，这是他的生理习惯，如果他困了，自是会睡觉的，如此紧张到尿裤子，可见老师对他的严厉不一般，还有老师的态度也真是让人寒心，作为家长的我，自是心疼啊！
我的小外甥跟lz儿子一样，中午不睡觉经常被老师罚站！所以他不像其他小朋友那样喜欢幼儿园，每次去幼儿园都要好几个人连推带拉、连哄带骗送他去学校。工程浩大啊~~
引用 原帖由 蹦蹦妈妈 于
12:13 发表 LZ不要太担心了，老师出发点也是好的， 午休好了下午才有精力玩游戏呀。我女儿今年也是读小班，刚上幼儿园没几天，还没适应幼儿园的生活，就因为太挑食不好好吃饭被老师赶到教室外面罚站，下午我接时老师还不让回家 ... 我也赞同这位MM，让学校去统一管理，宝宝不能宠他，要让他慢慢去适应，以后才会有好的习惯
幼儿园那么多小朋友，如果都不睡觉还不吵死了！
老师对孩子采取这种方式，是对孩子的不尊重，换位思考一下，爸爸妈妈可以站在孩子的角度上想想，如果是你被老师这样对待，你的感受是怎么？屈辱、恐惧、痛恨老师、因产生痛恨老师后又有点内疚，对于这么小的孩子，让他心理承受这些，你们说可以吗？孩子如果经常感受到屈辱，后果就是没有自尊、不自爱。
LZ的宝宝是上公立的幼儿园吧?一般公立幼儿园的老师对宝宝会严厉一点，让他培养良好的行为习惯，私立的老师会比较宠小孩
引用 原帖由 lancychen 于
15:19 发表 LZ的宝宝是上公立的幼儿园吧?一般公立幼儿园的老师对宝宝会严厉一点，让他培养良好的行为习惯，私立的老师会比较宠小孩 上的是私立园！
我儿子是上公立午睡要求不想的也要躺在床上这样才不会影响其他小朋友慢慢的也就能养成午睡的习惯了老师的目的是让睡结果罚站反正更不可能睡了所以最好跟老师沟通下跟孩子也做做工作
没关系的.孩子要学会过集体生活,遵守园里的规定.一段时间以后就会习惯了.俺家宝贝也被罚站过很多次,他自己也知道是因为不遵守规定才被惩罚的,很羞愧.对心理不见得有什么影响.
小孩在既然在学校，就要肯定老师的教育方法，老师们只对事，不对人，你错了就要罚，严格的要求才能出栋梁，看看部队的纪律，你儿子罚站算什么、、、
如果你晚上睡眠很足够了，中午实在睡不着，还有人硬逼着你睡觉，你什么感觉？我觉得老师没道理，孩子实在是精神很好，睡不着，就让他到其他房间去玩，为什么要罚站？
这没什么，适当的处罚是有必要的，如果小孩在幼儿园还象在家里一样那家长也没必要送小孩去幼儿园了，不管是幼儿园、学校还是家里都有它规距，如果把幼儿园或学校当成在自己的家里，那么老师怎么教育小孩子呢。
我儿子中午也是不睡觉的，以前老师天天投诉，后来我干脆中午把他接回来家里睡。
其实这只是老师想让孩子知道不睡的后果，因为说真的如果一个小孩不睡，其他小孩也会跟着不睡的，小孩子都喜欢模仿嘛！再说如果让他自己玩出事了也不好说的，培养下作息时间也是不错的，
唉~~现在的家长都太纵容孩子了~~
现在的家长都很溺爱孩子，搞的幼师有时也很被动。大家应该互相理解才对啊！习惯是慢慢养成的嘛
老师是在培训孩子的生活习惯,我觉得没什么,为什么现在这年代的孩子都没人管得住,你知道吗?就是因为像你这样的父母太多了,搞得现在那个学校都不管学生,也不敢管,只是尽量满足家长的需求,失去了教学的意义.回看过去,老师在家长心中的地位如此的高,而现在,家长动不动就投诉老师,那个老师敢去管孩子呢,
老师是在培训孩子的生活习惯,我觉得没什么,为什么现在这年代的孩子都没人管得住,你知道吗?就是因为像你这样的父母太多了,搞得现在那个学校都不管学生,也不敢管,只是尽量满足家长的需求,失去了教学的意义.回看过去,老师在家长心中的地位如此的高,而现在,家长动不动就投诉老师,那个老师敢去管孩子呢,想想最后吃亏的是谁?
老师是在培训孩子的生活习惯,我觉得没什么,为什么现在这年代的孩子都没人管得住,你知道吗?就是因为像你这样的父母太多了,搞得现在那个学校都不管学生,也不敢管,只是尽量满足家长的需求,失去了教学的意义.回看过去,老师在家长心中的地位如此的高,而现在,家长动不动就投诉老师,那个老师敢去管孩子呢,想想最后吃亏的是谁?
做为父母,你要让孩子知道什么叫纪律```不要因为&物小而不为之&,现在太多像你们这样父母了,真的太垃了,还怪老师````,你这是在害你孩子
四岁的孩子个性和各各方面都还没定下来，学幼儿园应该是孩子的乐园，老师不该那样做，换位思考一下如果今天那个是你的孩子你会怎样
培训习惯固然重要，但体罚也得适当。总不能一味的靠体罚来解决问题，是不？
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Time 0.185574 second(s),query:3 Gzip disabled如何看待小学教育中学生被老师罚站这一普遍现象？
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“没有惩罚的教育是不完整的教育”。这一点早已经成为教育界的普遍共识。当然惩罚不等于体罚。
罚站作为一种传统的教育惩罚手段，该不该存在不能一概而论。要看罚站有没有达到体罚的程度，这是一个值得讨论的问题。罚站到底算不算体罚？某个学生上课讲话干扰课堂秩序，班主任在下课后让其在办公室站10分钟反省一下，这算不算体罚？大多数人应该是直观感觉不算。同样的事情，某个学生在课堂干扰课堂秩序，班主任让他站在教室后面上课一整天，这算不算体罚？大多数人觉得算。
所以体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚。所以罚站是可以作为一种纠正学生不良行为的惩罚手段存在，只要注意拿捏分寸不要造成对学生的伤害即可。
罚站在小学为什么会普遍存在呢？
普遍熟知的原因是，小学生的自觉性较差，但中国普遍现状班级生数较多，罚站对学生伤害相对较小，简单易操作。
更重要的是这样的方法对规范小学生的行为比较有效，比较有效是相对中学生乃至成年人而言。为什么是这样子呢？关于这个问题，你要了解人的品德是怎么发展形成的，关于这个问题，大家可以了解一下心理学史上著名的科尔伯克道德六阶段的理论，他就是那个以道德两难问题研究人品德发展的心理学家，海因茨偷药的故事应该是广为人知的，科尔伯克认为人的品德发展有这样六个阶段：水平一：前道德水平阶段1：惩罚和服从的定向；（行为的后果作为是非标准）阶段2：朴素的利己主义定向；（以个人需求的满足与否决定事情的好坏）水平二：习俗角色遵从的道德水平阶段3：好孩子阶段；阶段4：维护权威定向；水平三：自我接受的道德准则的道德水平阶段5：墨守法规和契约的定向；阶段6：个人的良心和原则的定向。
具体理论内容我不一一解释，我就谈谈前道德水平，小学生是处在前道德水平，特别是低年级更是处在阶段1：惩罚和服从的定向；9周岁岁以下的儿童（年龄范围是一个大概看个体发展情况），当他面对道德两难情境进行道德推理判断时，还带有自我中心倾向；凡事必先考虑行为的后果是否能满足自己的需要，不能兼顾行为后果是否符合社会习俗或社会规范的问题。第一阶段是为避免惩罚而服从。这个阶段的儿童认为，人们行事应该讲道德，因为如果他们不讲道德，就会受到惩罚。这是人类道德发展的最低水平。这一水平的人对某种行为表现的是非判断，不从行为本身看，而从行为带来的后果看。如果儿童因做一件事而被惩罚了，不管他的理由是什么，他就是错的。
所以对低年级的小学生进行品德教育在讲道理的同时，必然要伴随一定的惩罚措施，罚站根据国情和传统就应运而生。
当然惩罚要讲究艺术，与题目不大相关，就不再赘言。
不懂得宏观的角度，可能无法解译[普遍]。以前做过惩罚的课题，大略小结一下。调查中，教师普遍认为罚站是一种有效的手段与方式。罚站在当今中小学来说，是常见的体罚手段，多见于课堂上。小学中高年级或初一更常见些，据谈是因为身高差距不大，且学生有了耻感。教师多认为，罚站之所以常用，是因为不会对身体造成伤害的同时提醒学生，且不会打断课堂讲授。这三点是并列的，仔细分析的话很有意思，背后的确有理论的支持。以调查研究来说，我理解教师的选择，在高强度的课堂要求和纪律管理之下，教师使用这种手段控制课堂或控制学生，是下意识或习惯的选择。罚站从理论上是有用的，但这种[ 有用 ]需要建立在向学生解释为何罚站的缘由，并确立罚站的细则。需要学生要知道 [因为什么我被罚站，罚站是为了提醒我而不是杀鸡儆猴（这点很重要），罚站后我要将反省写下来]。调查中，教师知道要做到这样才好，但实际中这很难。现实中，大部分教师选择了[立时收效]。殊不知，后患无穷。以上建立在，“教师罚站学生的出发点是好的”的基础上，无论是纠正学生行为错误，或者是保证大多数学生的有效听课。但是很多时候，无论教师或家长的出发点是多么好，儿童的世界终究是儿童的世界。他们不能理解先前的行为和后面的罚站的因果性，这个说起来比较复杂一点。现在的问题在于，一代又一代的教师进入课堂但没有在细微的行为反应中得到训练，而单纯沿袭着传统的教学与管理的习惯。罚站也是下意识的反应。插一句，这是比较可怕且应该立即引以重视的事情。从我个人的角度来说，这种选择不是最优选择，它常常无法达到所期待的预期，反而带来不利后来教学与管理的结果。第一，这是直接施以惩罚的方式。第二，它会打断正常的教学。以小学初中低年级的学生的身心发展来看，打断之后再次集中注意力会比较困难。第三，我觉得罚站是对学生的不尊重。这是完全私人的看法。课堂上站着的应该是教师，学生也站着——还是被罚站，我个人觉得非常别扭。从家长角度来说，需要知道为什么。告诉孩子，如果老师罚站，你如果知道为什么，就按老师说的去做；如果不知道，就要问老师，为什么。而家长从学生或教师处知道了这一事件的时候，也要去询问原因。一方面，看教师使用罚站是否有道理；另一方面，要看孩子是否能认识到和明白这个道理。如果不知道为什么被罚站，那么就去找老师，先说的尽量委婉些，“**昨天在老师的课上表现的不太好？您看是怎么回事儿？”看老师的反应，了解当时情况和惩罚的原因。这两个要分开来看待。如果情况的确是孩子的问题，又分为罚站是否合理两个选择。罚站合理，就要去做孩子的工作，重点在于情况、原因、反省，感受（当时情况下儿童的、教师的）
如果情况不然，是老师的问题，家长一定要为孩子讲话。这个就要看具体的情况了。
本人是大二的学生，这段时间在小学听过课、和班主任交流了很多，也给四年级的学生上过课。在之前，我是觉得教育完全没有必要用体罚的手段的，可能因为小时候我算是“好学生”，一直挺乖挺听话，也是当班长大队长什么的。但是长大了之后换一个角度再去体验，会发现那些嚷嚷着要老师有耐心用爱感化就能教好学生的人真是站着说话不腰疼。当老师真的很难，小学老师真的真的不会像大部分人以为的那样比高中更轻松。虽然小学假多，可是管小学生真是要费尽心思。你说要用爱、用艺术去感化他们，一个班五六十个人，要费多少精力心思？很可能你一天24小时都费在上面也还有这样那样的问题。而且老师除了职业身份外也有其他身份，他也需要休息，我们凭什么要求他奉献生命给孩子们？尤其是孩子家长还不配合的情况下。其实说现在小孩难管，家长是非常非常重要的原因所在。一位很优秀的班主任告诉我，作为班主任，最最重要的是和家长沟通。如果家长不配合，这个孩子的教育就已经失败了一大半。要是家长对老师抱有偏见、甚至在孩子面前表达了出来，那这个老师在孩子面前就毫无威信，孩子会瞧不起这个老师，那他的教育也就没法起作用了。在另一所小学给四年级的学生上试讲科学课的时候遇到这么一个孩子，首先就各种阻拦不让我们进教室，课堂上又大吵大闹到处跑。下课之后我和他聊了几句，他很明确表达了对我们的敌意（我们是以大学生实习的身份给他们上课），然后表示对我们其他几所试听小学的鄙视，并表示某省重点小学一定不会“让你们这种人”进去。后来几次交流以及和其他孩子聊天中了解到，他是这个学校老师的孩子，下学期就会去深圳，并且“他家很有钱，才不在乎成不成绩”（其他孩子当着他面说的）。我们也用过其他老师建议的比较温和的方式：你就要去深圳了，是不是想给同学们留下印象才这样做的呀？那你是想留下好一点的还是坏一点的呢？然而他白眼一翻：就坏印象怎么了？你管我？其实很明显他家庭教育是非常严重的问题，除了语数外主科之外所有的课堂他都要这样闹。在他家长给了他这样一种观点而且明显是纵容态度的情况下，不用严厉的手段在这堂课上制止他那整个课堂就无法进行，后面的孩子也根本听不到老师在说什么。很多人都在抨击老师、说老师这不好那不好，可如果家长都没有给孩子一个好的教育、还不让老师来纠正、并且要求一个理想化的结果，那简直就是可笑的。老师不是神。
我赞同了　的回答，显然这个是比较靠谱的答案。我想补充的是：在很多人看来，【孩子的一切都是”可被教育的“；无论什么都可以通过说理来解决的】，现实是这个并不成立。有些人说，罚站多了，可能成为一些孩子显耀的资本，起不到应有的作用；那我要告诉你，和他们道理说多了，你说的道理在他们看来就和放屁没什么区别。当孩子做错事的事情，惩罚是必须的；而体罚也是不可避免的。当然，我们都希望体罚少一些，甚至不需要体罚。但很多情况下，没有体罚等于在放纵学生。有些孩子就是道理听不进去，也不和你谈感情，错误总是重复犯，经常搅乱课堂纪律。我认为体罚是可以的，只要它不会伤害到学生的身体；罚站是个很不错的选择。规范了，被体罚过度的情况也可以避免。说这是不尊重学生的，但很多时候是学生不尊重老师的情况下才需要体罚的。体罚不代表不尊重，和学生们说清楚做错事要受到的惩罚，这就是契约精神，不是不尊重。当然，体罚的同时向学生说明清楚他们为什么被罚。不论什么时候都要和他们讲道理，不管他们听不听。以前写过一文章谈体罚的博文：
只是一种惩罚手段。单纯讨论手段我不认为有很大意义。老师如果能做到赏罚分明，对待学生一视同仁，就很不错了。关键是老师要处理好和学生的关系，不能一犯错就罚站，该温和的时候温和，该威严的时候威严。同样是罚站，有些老师让学生很不服，有些老师就不会。罚站比语言上的讽刺要好，更比直接动手脚要好。再多说两句离题的话吧。小孩子有时候是很奇怪的，有时候逆反，听不进去讲理，也根本就不讲理。就是俏皮捣蛋，别说老师了，家长也没有办法。这根本就不是什么人格魅力、教学水平能解决的东西。让一个十几岁的小孩坐半天一直学习本来就是不可能的事情，他们就是坐不住、贪玩、想说话、想看小说、要发短信。谁能说有很好的办法让他们安静听课？没办法。何况是几十个孩子一起。让一个根本就不想听课的孩子听课就像要叫醒一个装睡的人。我以前在新东方的时候，我所在的部门和北京市的一个打工子弟小学有合作关系，每周都有老师去支教。这个打工子弟小学在北京某条地铁线最靠郊区的一站附近。我当时去的时候是教六年级，那些孩子，怎么说呢，身上有一种野性的力量...几个男生在后面打牌，刚开始我还管，但是讲了一会儿课发现根本管不了，几个女生在后面吃零食。为数不多想听课的孩子在第一排。我平均每5分钟要吼一句才能保证我能把课讲下去。当然，这跟我不是他们的老师有关系。但是事后跟教低年级老师交流的时候，发现即使班主任在教室里坐着，依旧很乱，非常乱。一年级还有上着课突然一个小孩就把另外一个小孩欺负哭了情况... 唯一安静的时候是我们走的时候给他们发糖的时候...So...在我的观念里，这是无法解决的问题。这是小孩子成长过程中必然要经过的阶段，老师，更重要的是家长必须要学会让学生平稳地渡过这个阶段。很多家长的家庭教育是失职的。我个人推测，知乎上很多认为老师素质不高，在童年时期有痛苦经历的，很多都是老师不知道如何处理小孩子顽皮的特点，只会一味地惩罚，甚至过分得惩罚。怎么解决？1.加强对老师的职业教育，不仅是教学方法的培训，更要进行青少年心理方面的培训；2.缩小班额或者增加生活老师数量。看起来很简单，但现在就是办不到，我也不知道为什么。
我觉得这个问题可以分两方面看。第一就是客观因素，匿名用户所说的是其中一个老师方面的苦衷：大班制。其实不仅仅如此，包括学校对老师的教学要求，升学率的要求，成绩的要求，甚至学习竞赛的要求，班级制度/纪律的要求，等等。上课太吵闹别说教不下去，就是教导主任路过看见里面吵肯定也会对老师或者班级有负面的评价。所以这个方面，可以说制度是有问题。第二是老师自身的原因，在我所认识的老师里面，特别是中小学老师，以老师为荣为傲的只存在于部分场景里面，基本上一说起这个职业都是抱怨，有时候应付学校的一堆有的没的指标，哪还谈得上教学艺术。教师的待遇一直不高，所以也难以吸引非常优秀的人进入，进去的有相当一部分老师只是想图个稳定的环境之类，真正优秀的人即便真进去了，也可能因为与自己理念相悖而未必能呆太久。一个真正出色的老师应该以教学的艺术和人格魅力打动学生，以罚站这种形式维持权威或者秩序肯定是不好的。但在这样的社会环境下，你又怎么能以这样的标准衡量别人呢？没错，我现在基本上事事都怪在制度或者ZF（源头）头上了，但借用黄子华一句话，现在的ZF，唯一的作用不就是让你什么东西都可以怪他么？ ╮(╯▽╰)╭
不是孩子妈也不是老师，个人看法。惯例小故事：我刚上小学的时候，爸爸就把我领到办公室跟老师说：“我家孩子就交给您了，如果她不乖您使劲地打。”事实证明，老师当真了，真的是使劲地打呀%&_&%其实，我在学校一直都很乖，乖到几乎不说话。但是我因为上学早，开口说话又晚，所以经常被老师说大脑迟钝什么的，外在表现就是成绩差。小学老师特恨这一点，逮着你作业写错了之类的都能给你一巴掌。言归正传，孩子的教育主要有2股势力参与，一个是家长，另一个就是老师。站在家长的角度，当然是不愿意教师罚站孩子。我家娃长这么大我们从没舍得打她一下，都是好吃好喝好玩的哄着，一到学校就被你一顿罚站，回家哭脚疼。你这是不尊重孩子，你这样会给孩子留下心理阴影。老师应该是教书育人、祖国花朵的园丁，你怎么不仅不尽心尽责，反而折断了祖国的花朵呢？！但是，站在老师的角度。现在孩子多难管呀，很多都是家里的小皇帝小公主，连亲爹亲妈都招架不住更别提六亲不沾的老师了。相信很多家长都有孩子脾气上来了拧呀，捣乱啊，哭喊的经历。（当然也有乖的想亲她抱她的时候~）在这种时刻，你难道没有想打她一顿或者惩罚她的念头？罚打扫卫生罚零花钱等等手段都算的哦~所以，就需要老师和家长合作了，这两股势力都有着同样地目标——把孩子教育好。你们不是敌人而是盟友啊！如果我是孩子妈，我会和老师常沟通，说清楚我的观点。那就是：如果是孩子成绩不好，作业不好好写，请不要体罚她，麻烦您告诉我一声，我会和孩子好好说，争取成绩提高不拖班级后腿就是了。但是，如果是她确实影响或伤害了别人，而且您不得不惩罚她（实在忍不住了或者是不能破坏规矩），请适度惩罚，而且也麻烦您通知我，我会配合您的工作再教育教育她，让她下次不再犯。除非是天生没有爱心，否则哪个老师愿意惩罚学生呢？累人也气人。只要家长和老师沟通好事先的规则，老师的工作就很好进行了。——你上课不听讲是吧？我回头告诉你妈就可以了，我才不罚站你呢~——你上课不听课就算了，还大声说话不让其他同学好好学习，怎么说都不听话是吧？到那边罚站去，别的孩子也是交了学费来上学的，对他们不公平。我才不让你站时间长呢，回家你一对比就知道我的惩罚有多轻了（不为别人考虑、影响他人的行为一定要纠正，必要时家长需要辅以惩罚措施）~每个孩子都是天使，只是身体里潜藏着些许恶魔的咒语。请耐心引导他们，让他们永远善良美丽~
即便再有爱，也要有自己的原则、底线。当规则不断被打破的时候，需要保持规则的制度来保证其正常运行。我反对有伤害性、有歧视性、有选择性，或者不能设身处地的处罚。理由如下：并非所有的学生都可以用话语感化，此时彰显罚站的作用；当一个学生对周边同学多次造成不良影响（诸如传纸条、看课外书、扮鬼脸、玩手机等），罚站只是以儆效尤，并非出于体罚的目的，可以接受；师生之间的尊重，是相互的。对善意提醒置之不理，持续小声嘀咕或者拉扯其他同学，直接干扰其他同学，可视罚站为惩戒；当堂难以短时间解决问题，还要维持纪律，罚站就成了一种不剥夺学生学习机会，又稳定纪律的手段。
初中时最乐得罚站，不用上课，夏天还能有办公室的空调吹。悠哉悠哉地发自己想发的呆。罚站起不到老师想要的作用，不过也分人，对于羞耻心特别强的人，罚站起到有力作用。像我这种就算了，浪费时间。
既然全世界现行教育体系普遍禁止体罚和变相体罚，那这类惩罚手段肯定是错误的，不要为自己的能力低下或者干脆不敬业找借口了。这个现象屡禁不止，背后是家长的无知和老师的无能，也是我国老师培养体系的一大弊病：重视学科知识的教法培训，轻视教学法的科学培训，欠缺人文和法律素养的培养；说到底，还是教师实在不是啥挤破头的热门高端职业，有人肯来教就不错了，要求太高了怕没人干呀！教过三年书，所以想说 you can you up 的可以歇了。
学生不听课是老师讲得不好，没水平。或换一说法至少是水平不够，或照本宣科，或深奥难懂，或喋喋不休，其实知识是要有好奇心去不断探索发现才能发挥主动学习能力，老师不能引起学生的好奇心，不能引导学生探索，把学生罚站边上，剥夺了学生的学习权益，被罚过站的都知道罚站时基本上是不可能进入听课学司状态的，老师的无能阻止了学生的学习。
首先 没当过老师的人 其实不需要来回答这个问题社会上大多数人认为当老师是一个体面甚至光鲜的工作但是就如我们都知道的 每个工作都有它的压力当老师也是这样啊学生天性爱玩 家长忙于生计没空教育所以 培养祖国花朵的重任全到了老师的头上我经常能听讲家长说一句话：老师，我们家孩子到了学校就全交给你了，甚至我下班放学以后还能接到某些家长的电话，我们家孩子不写作业啊，老师你跟他说一说。不是我不愿意帮助这些人 相反 我觉得我大体上是一个认真负责 尽心尽力的好老师（我曾经非常理解张丽莉老师救学生的行为）可是 有的时候 当老师 是一件非常力不从心的事儿上面向你要成绩 下面向你要乐趣 中间是一周20节的课程就算我是神仙我也无法保证我一周20节的课程 节节课都这么精彩扯偏了 说道体罚我从不体罚学生 顶多用我那不厚的课本拍拍他们的头但是 很多时候 我站在课堂上 我也很委屈班上50个学生 只要有一个人捣乱就会影响你整节课的状态你不能骂他 不能打他 你只能教育他（不是训斥喔）可是 我们都曾是孩子啊 年少懵懂 谁会把老师的谆谆教导真的记在心上所以 言语教育其实根本没什么活路我也一直在期待 教育部能教一教我们一线教师具体可行的方式不要再说什么用爱感化 我连我自己都感化了 我觉得我感化不了小朋友的
我喜欢诸神之战里面一个英语老师说的一句话，不要让学生为老师的无能买单
还没教书的时候，我也坚信的对自己说不骂学生，不打学生，不体罚学生。可是当去学校不到一星期，这些话全都不管用了。上课说话，不完成作业，沉迷游戏网吧，还打老虎机。各种教育，还是不行的。没办法，只能是开始先罚站，可是罚着罚着他们又就旧病复发了，换个再严厉点的，可过了几天又回来了。很多时候真的不知道怎么做才是正确的。素质教育，素质教育。可是对这些留守儿童，没有家长的一起监督，光靠教师是不行的。
此贴真是。。。没当过老师的站着说话不腰疼的圣母圣父居多。现在不让打不让骂，体罚更是不许，如果罚站也不行了。。。呵呵，您管吧，臣妾无能啊~给你3k块，要给他们爱的教育啊~万一你学生因亲人去世上课开了小差，也是您无能不能让自己的课精彩到吸引所有学生噢~适度惩罚，必须有，让圣父圣母做他们的小班爱的教育之梦去吧。
呃。。。作为一个小学教师，躺枪了！罚站，我用的还是蛮多的。有时上课，小朋友有走神，提醒没用的，便会让他站一会，不过一小会变让他坐下去。我常常告诉学生，让你们站起来是因为会听得更认真，表现好了老师就会让你坐下，不是耻辱，是提醒。所以，小朋友不太记仇的。不过，也有一些注意力缺乏、调皮、多动、学习兴趣缺乏的学生，罚站是没有用的。要从改善本身行为习惯开始，也有可能是老师的课太无趣，老师要反省。。。这个就复杂了。暂时就酱紫了。
我人生中为数不多的体罚，都给我留下了还算清晰的印象。
我上学早，一年级那会就算班级里的“差生”。教语文的老师是个老人家，姓邹。上课喊了三个人上去默写声母拼音，我，学霸，他侄女。我和他侄女很多都写不出来，他用教鞭打了我手心，没有打他侄女。
三年级时，班级里的数学老师超严厉。不过那时候我已经顺利开窍，不再是“差生”了。有一阵子老师教的内容是摆竖式计算并验算，大家都容易因为粗心犯错，于是数学老师就怒了，规定只要错一题就打一板子。我被打了三板子，那个痛啊，手立即就红了。不过谁错都被打，包括有位老师家的儿子。后来这个作业再也没错过。
然后是初中英语老师，一老太太，下手忒狠，当然就是小疼，但是次数多啊。也是无差别，我那是已经是班级里成绩最好的学生了，只要没回答上来问题，照样被揍。
说的这三个好像都比罚站程度来的深，也说偏了。罚站在上学时是家常便饭我对罚站一点印象也没有了。体罚的心理伤害有，第一个。我那时小什么也不懂就觉得老师为什么只打我一个，隐约觉得不公平。后两个老师的体罚没有留下任何所谓的阴影，因为事出有因且公平公正，至今回忆起来也是很感激尊重这两位老师。
现在动不动就说体罚的伤害性，在我看来，体罚有时候不一定就伤害了孩子心灵，老师的德行不好一定会冲击孩子的心。
我不是老师，但来说说自己的看法。现在的教育，很多家长对老师的要求是，小孩打不得，骂不得，罚不得。动不动就幼小心灵不可磨灭的创伤了，一会又是面对这么小的孩子于心何忍了，一会又说没孩子的不懂了。明明是屁大点小事，好像伤了心肝宝贝多大的元气一样，弄得一个比一个娇贵。老师刚在课堂上讲完要学会跟小伙伴们分享；回家就给家长纠正，有好东西要赶紧抢，抢到手的就是你的。这还谈什么教育！所以我对教育的观点：该打打，该骂骂，该怎么罚就怎么为罚。但打骂也好，惩罚也罢，都只是手段而不是目的。不能为了打而打，为了罚而罚。只要这样的方法对达成教育目标能起到积极的作用，而不是反面效果，那么我支持。
罚站确实是能够给孩子以威慑而维持课堂正常秩序，问题在于度不好掌握，如果一个班极少被罚站，冷不丁站一个，那就有可能影响孩子心理，产生被羞辱和自卑；若干站多了，每天甚至每节课都要站几个，那就把孩子免疫了，没用了。
老师体罚学生一直是我很关注的问题，一方面是因为有在学校当老师的家属，有更立体的认知；另一方面小学高年级时，以及初中时代见识过老师极其暴力的体罚，有心理上的阴影。出于个人多年的观察和实际体验，我想说的是不少老师对学生的体罚也许根本无法归到教育的范畴，纯粹是情绪的一种发泄。知乎是一个较高端的社区，上面很多的回答都引用了各种资料、心理分析、教育模型等等，但无不默认的前提是实施体罚的老师是具有良好完整人格的老师，实施体罚的行为是教育一部分。但，这样的判断要结合背景，我来自于江苏省一个贫困的小县城，可能一线二线的大城市的教育体制、老师水平等等更加规范，更加注重教育理论的实践和实践中问题的反思。但对于我原来所处的小县城而言，即便是最好的小学（省级实验小学），对于高年级学生暴力体罚都是非常常见，更不用说家母所在的县级重点小学，低年级的小朋友一样遭殃。1.教师组成和学生组成分析首先对于县级小学的老师组成，可能和大家一般认知的科班出身有差距。诚然，近些年制度逐渐规范，新进入学校的老师几乎都是师范出身了，但多半也都是三本学校的师范生（无贬义，一二本的师范生我想多半不会考虑回小县城当老师，肯定会努力留在大城市里）。而此前国家政策合并乡镇小学的政策，将不少关系户以及连教师证都没有的赤脚老师（对应赤脚医生）也划入县级小学（家母所在学校）中，再加上那段混乱时间里面浑水摸鱼进来的各路神仙，师资不够引入的代课老师，加上原本县级小学的土著——一批老师范生基本就是当前县级小学的师资阵容了。而我当时所在的省级实验小学并未受到这一政策的影响，老师几乎清一色科班出身，这个后面另谈。另外一方面是县级村级小学学生的组成。对比我所在的实验小学的学生几乎是清一色县政府各个单位、县城驻地军队子女、各个学校老师子女和有脸有面的商人子女组成，几乎清一色独生子女。而家母所在的县级小学，学生几乎都是来自工薪家庭，几乎全是留守儿童，半数左右都不是独生子女。对比来看，县级村级小学的学生在没有父母只有爷爷奶奶的家庭，几乎得不到足够的关爱和生活习惯的引导，不少还要照顾弟弟妹妹，承担超越年龄的压力。2.体罚内容罚站只是非常轻微的惩罚方式，除此之外，还有包括辱骂（与批评不同）、孤立学生（打小报告、公开不许其他同学与之交往）、侮辱学生人格（众目睽睽在大门罚站、扫厕所以及其他）等精神上的惩罚。像直接殴打、用棍子敲身体各个部位、拧耳朵、掐肉等的暴力体罚也并不少见。还有超过教学计划数量的作业、帮老师干货（敲背捶腿、打毛衣）、消耗体力（罚站、关禁闭、强迫运动等）、伪造学生情况使其父母殴打学生等等变相体罚。以上所提到的体罚行为是实际当中我所见识过的种种行为的大概分类，当然其中有些处罚措施又是暴力体罚又是精神体罚，这里就不多赘述。由于小学生年级小，面对成年老师的各种惩罚行为，几乎没有任何还手之力。而对于部分老师来说，惩罚的举措是没有下限的，除了直接的恐吓和暴力之外，还可以致使学生干活、劳动、运动、做作业等方式进行惩罚。3.体罚原因与解决办法在一开始我就提到了老师和学生的组成，这与实际当中多样的体罚内容有非常大的关联。第一种原因：老师今天不高兴今天不高兴就体罚几个学生，可能不少人绝对不可思议，但是这种想法是真实存在的。每个人都有现实生活中的压力，烦心事不少，不少老师又是两点一线的生活，情绪总要发泄，又没有自己的方法，那么弱势的学生看上去是一个不错的选择。第二种原因：现在的小孩太幸福这是我在实验小学以及后来初中时候部分老师的理由，娇生惯养是这些老师喜欢挂在嘴边的说辞。怀有这种想法的老师，不少是资历很老的教师，但最多的组成部分是乡村小学合并上来进入县级单位的赤脚老师的想法。本人自身因为是县城长大，被这名老师百般刁难，理由就是“你们县城开不起农村人。”这些老师的体罚观念很稳定，体罚是一种忆苦思甜的手段。第三种原因：除了体罚不会其他方法教育学生国家开始提倡杜绝体罚其实也没有太久，不少老教师虽然教学经验和水平很高，但是对于学生必要的惩罚还停留在多年之前的认知，除了体罚一时之间可能真的不知道如何达到惩罚的效果。第四种原因：讲道理没有用由于现在不少小学中全部是留守儿童，几乎都是爷爷奶奶带大，没有良好的生活习惯。对于这部分学生进行德育和讲道理，几乎就是秀才遇到兵，完全无效。而更加原始的暴力行为对于这部分学生还是有一定效果的，所以这也是部分老师体罚学生比较无奈的理由，也算是几乎无解的原因。出现这种只有体罚才有效的学生， 并且对方家庭几乎无法提供任何贡献，学校的资源也无法保证对于这样的学生能够有效的纠正，最后只能恶性循环。对于以上的四种原因，除了第四种是来自学生的问题，很难找到解决方案，留守儿童的问题是一个全社会性的问题，指望学校可以解决完全是不负责任的想法。此外的三种，由于老师水平导致的体罚，目前唯一能做到的就是有良好的监督和反馈机制。这些年教育局对于严重体罚的问题已经有了很高的重视，但此前也提到留守儿童的家庭问题，不少父母文化很低，也不在家，爷爷奶奶更是目不识丁，他们的孩子如果遭受严重的体罚根本是投诉无门的，指望学校进行反监督，也是不太实际的想法。所以，最好的方法是自上而下的对当前的小学体制进行改革。见过太多的老师对学生除以难以想象的暴力，却可以在老师的位子上呆一辈子的情况。如果学校仍然是这样的铁饭碗，无法自然淘汰这些人的话，这个问题只会一直存在，永远无法解决。当然，我想大多数人能够意识到四线五线地区教师资源落后的情况，要不也不会拼了命的涌向大城市，寻求更好的教育资源。以及，真正花心思来认真考虑，体罚的替代行为等等，正如这个问题下多数答案的思考。以上
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