节拍操的教学设计
（水平四）节拍操的教学设计【2015年3月市公开课教案】
一、指导思想&
本课立足于“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学改革基本要求，以韵律操中自编教材“节拍操”作为主要学习内容。期望通过多种学与练的方式，使学生初步掌握动作节奏和组合变化，发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，培养学生的韵律感、表现能力及良好的审美观。在自编和拓展性练习中让学生的想象力和创造力得到了充分的发展，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。
二、教材分析
本节课教材内容是根据学生的身心特点，已掌握的韵律操技能和已形成的韵律操学习能力，自行创编踢踏集体舞教材。其中节拍操单元教学为5课时，而本节课是第一课时，主要内容是学习节拍操的1至4节技能教学。
节拍操运动具有大众性、健身性、娱乐性、教育性，其教学既能发展学生的下肢力量，增强心肺功能，培养韵律感、协调能力，又能教育学生树立正确的审美观，提高学生对音乐的欣赏能力，弘扬集体主义精神。
三、学情分析
本节课的教学对象是八年级混合班的男女生，学生个体差异的客观性决定了他们对节奏感的领悟、协调能力等方面有较大的差异。为了培养学生良好的身体姿态和树立正确的审美情趣，选择教学内容难度不宜过大，教学组织形式也不宜太复杂。因此，采取了一些有效的教学手段来解决教学中的重点，突破难点。在教学内容上尽量选用简单易学的走踏节拍动作，逐步过渡到改变方向的拓展性练习，提高学生的兴趣。
四、教学目标
1.学生能知道节拍操的基本动作要领、特点及基本要求。
2.通过学与练的活动，90%以上的学生能够较好地掌握节拍操的组合动作。20%的学生做到节拍操动作姿态优美与舒展。
3.通过情景教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的节奏感与审美能力，学会与他人合作和人际交流，在快乐中体验成功的愉悦。
五、重难点
重点：左右脚交换跳的配合与准确性。
难点：动作规范性与节奏感的把握。
六、教学程序
教学常规——游戏——热身操——节拍操基本动作练习——分组拓展练习——身体补偿体能练习——放松练习
七、教学主要策略
1.设置踢踏舞曲音乐教学情景，培养学生正确审美观的同时让他们感受音乐带来的快乐。
2.根据各节动作的变化，采取单人或双人的镜面示范、背面示范让学生加强对动作直观的理解。采用小步子快节奏教学模式，由浅入深、循序渐进的教学方法，帮助学生掌握学习中的重点。
3.设置铃铛作为辅助器材进行教学，突破学生在练习时对节拍中启动腿的准确和专题方向识别的难点。激发学生的学习兴趣，增强学生的音乐节奏感。
4.采用男女生混合站队和队形变化的组织形式，调动学生的学习激情，培养学生合作能力，拓展学生自主性学习。
5.采用兴趣花的教学手段，进行体能补偿练习，提高课的运动负荷。
（水平四） 节拍操 单元教学计划第 1
教学对象：& 八& 年级；男生
20 人；女生 20 人；执教者： 张 烨 ； 2015 年 3
技能动作规格：踏步、前点步、后点步，击掌
体能练习：游戏“时针转转转”
重点：左右脚交换跳的配合与准确性
难点：动作规范性与节奏感的把握
知 识 技 能
体 能 发 展
情 意 表 现
掌握节拍操的基本动作要领、特点及基本要求，并能跟随音乐节奏做出相关动作。
通过“时针转转转”游戏练习，发展上肢和腰腹力量。
培养学生的节奏感与审美能力，学会与他人合作和人际交流，在快乐中体验成功的愉悦。
1.课堂常规
2.游戏：穿针引线跑龙舟
组织：四列横队
1.观察队形，检查常规，与学生问好。
2.宣布本节课的主要内容。
3.安排见习生。
4.组织学生进行“穿针引线跑龙舟”游戏和关节操练习。
5.提醒学生注意基本姿态的练习。
1.体委准时整队，与教师亲切问好。
2.认真听讲，明确本课的主要内容。
3.需见习的向老师请假。
4.明确练习方法和规则，积极参与活动。
5.乐于练习，敢于表现。
1.节拍操基础练习
2.节拍操拓展性练习
组织：四列横队、四个圆
1.教师放音乐展示动作，设置情境提高学生的学习兴趣。
2.示范基本身体姿态，提出具体要求，组织学生模仿练习。
3.逐段示范动作，讲述动作要领，组织学生进行跟做模仿，互喊口令，互纠错误。
4.运用动作示范和语言讲解，教授学生原地四面转法及两人配合的队形变化，安排学生相互观看，巩固练习。
1.安排学生发放小铃铛，练习者绑在启动脚踝上，强调节奏和步伐整齐划一的要求后，安排学生以组为单位，进行自主练习，教师提出要求后逐组巡视，加以指导。
2.集合队伍，对练习情况加以评价，用语言来激励学生在集体展示中大胆表现自我。
3.对学生的练习成果给予高度评价的同时，讲述韵律操中可进行的多种拓展方式方法。
1.观看动作展示，在教师的引导下了解节拍操。
2.观看教师示范，在动作要领的提示下认真练习优美姿态。
3.认真观看示范的同时，记住各段的动作要领，跟教师进行主要内容的反复练习。
4.动作优美，步伐清晰，路线明确。
1.各自绑好铃铛，体会节拍。在教师安排下进行尝试性完整练习，完成由配合的简单拓展练习，相互观看，小组合作，有较强的集体意识。
2.在音乐声下，动作舒展、节奏、明确，用饱满的情绪和欢快的节拍来释放青春，演绎精彩。
3.在教师的引导下对韵律操的拓展练习有了新的认识。
游戏：时针转转转
组织：四列横队
1.调整队形，讲解、示范游戏方法，提出练习要求。
2.放音乐安排学生跟节奏进行上肢力量练习，教师口令引导激励。
1.认真观看示范，明确练习部位、方法和要求。
2.练习时腹背收紧，手臂伸直，保持正确姿态，达到练习效果。
1.放松练习
2.对本节课进行小结
3.布置课外作业
4.归还器材，师生再见
组织：四列横队
1.带领学生做静力拉伸放松练习。
2.引导学生回顾本堂课的学习内容，并对课堂表现进行评价，鼓励学生自评、互评。
3.鼓励学生自主完成课外作业。
4.安排学生送还器材，与学生道别。
1.与教师一起进行放松练习，尽情放松。
2.认真听讲，对照自身的和同学练习情况进行自评和互评。
3.记住课后作业，并主动完成。
4.主动送还器材，与教师道别。
安全知识技能教育：
1.课前准备好运动服、运动鞋，并检查好。
2.练习时井然有序，注意不发生碰撞。
练习密度预计
所需场地器材：
空场地一片，五彩手臂铃铛40只.
115～125次/分
课外锻炼作业：男生俯卧撑10个/次&2次，
女生立卧撑15个/次&2次。
课后反思：
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。音乐课堂的教学常规训练
音乐课堂的教学常规训练
音乐课堂的教学常规训练
小学音乐组&& 张重重
一、问题的提出
良好的教学常规是教学有序进行的保证，没有建立良好的课堂常规是无法进行有效学习的。请看以下几节音乐课中的镜头：
（镜头一）音乐活动时，学生们异常活跃，教室里炸开了锅：有的叫、有的喊、有的跳……一些调皮的学生甚至离开了座位，到处乱窜，尽管老师喊破了喉咙也很难让学生安静下来。
（镜头二）欣赏音乐时，学生有的说话，有的做小动作，有的无精打采……学生讲好的声音覆盖了音乐的声音。
（镜头三）唱歌时一些学生扯着嗓子，摇头晃脑大声的演唱，给优美的歌曲增添了极不和谐的声音。
（镜头四）教师说：把葫芦丝拿出来或把书收起来等……话音还没落，教室里已成为吹奏葫芦丝或杂音的海洋，教师无法操纵局面，教师的声音声音再大也很难压住。
以上种种情形我们很多老师都经历过。音乐作为声音的艺术，它的存在首先需要的是没有其他杂音的安静环境。如果没有这样作为前提，再优美的音乐也是杂音。因此，音乐课堂教学特别需要有个控放自如、竟然有序的教学环境，能有计划并且有针对性地对学生进行音乐课的常规训练，对教师上好一节音乐课，培养学生学习音乐的兴趣有着十分重要的作用。
二、训练内容和方法
周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。所以，建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，从细节入手点滴渗透、循序渐进，常抓不懈才能形成。我在教学中是这样做的：
1、明确音乐课堂常规要求。
首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯。再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。如：
※ 聆听音乐的常规
欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静、不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示，如闭眼睛形象音乐、摇晃身体有节走地做动作或手舞足蹈。
※ 唱歌的常规
我们音乐教师都明确音乐教学的任务不是为了教学生会唱几首歌曲，更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感。演唱时要求学生声音做到统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情。歌唱时思想集中、声音饱满、富有表情。
2、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。
音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：
※ 学生进教室的常规
当上课铃向后，要求学生不大声喧哗、不追跑随着音乐律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定情绪。听上下行的音阶表示起立、坐下，通过师生问好歌达到融洽师生感情的目的。
1=C——B &2/4
1 &&2 &3 &&4 ︱ 5— ︱ 1 &&5&& 0 ︱ 6 &&&3 &&0︱ 5& &4& 3 &&2 ︱ 1 — ‖
&（师）同 学& 们&&&&&& 好&&&& 你 好&& (师)& 你& 好&&&&& 张 老& 师& 你&& 好
※表演的常规
音乐表演是学生喜欢的一项活动。我们音乐教师要抓住这样的的时机对学生提出表演时的具体要求，明确表演的目的。要求学生表演时要有合作的精神，并紧紧抓住音乐的节奏、情绪进行表演。当学生表演结束时要进行适当的评价，使学生明白今后努力的方向。由于学生在进行分组创编时特别兴奋，老师很难控制局面，于是我采用弹奏《丰收之歌》让学生随乐拍手做好。这样学生很快就能按要求做好，老师能够收放自如。
※ 乐器练习的常规
为了提高学生的音准、音乐兴趣，乐器进课堂是非常必要的。上学期开始，四年级引进了葫芦丝教学。器乐教学在教师示范、学生练习或收放乐器时，学生会不听招呼，这给老师的组织教学带来很大的难度，于是我在第一节器乐课教学时就规定学生将乐器统一放在座位的右边，老师讲解吹奏要领时要求学生将葫芦丝横放在腿上，学生在自由练习后或收放乐器时只要老师弹奏歌曲《小松鼠》学生就知道该干什么，然后随着舒伯特《摇篮曲》优美的琴声伏在自己的座位上闭目休息，这样既能安定情绪，又使得课堂活而不乱，同时学生也得到了休息。
3、持之以恒抓落实。
（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。（2）、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学习动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前,我要求学生排好队,比一比谁排队时最快、最安静,每一节课我都进行评比。
三、训练结果
良好习惯的养成得从小做起，从每堂课做起，通过一个学期的训练，学生们都养成了良好的学习音乐的习惯，我用音乐与学生的约定越来越默契，使学生进入音乐室后所有的活动都在音乐中进行，在课堂上体现出了语言的音乐性，动作的音乐性以及课堂活动的音乐性。
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体育教学中提高学生注意力的几种方法
学生上课注意力集中，有利于教学目标的完成，对提高教育教学 效果不言而喻。 下面我简谈一下我在体育教学过程中常用的几种训练 方法： 1 反口令练习法：如在常规队列队形练习
上传: 陈幸荣 &&&&更新时间： 13:53:57
体育教学中提高学生注意力的几种方法
学生上课注意力集中，有利于教学目标的完成，对提高教育教学&效果不言而喻。&下面我简谈一下我在体育教学过程中常用的几种训练&方法：
1&反口令练习法：如在常规队列队形练习中，要求学生按照与口&令相反的意思去完成动作。&口令是稍息，&学生做立正；&口令是向右转，&学生向左转；口令是向后转，学生则不动；口令是半面向右转，学生&则半面向左转；口令是蹲下，学生则不动。
2&榜样示范法：如在技术学练过程中，请技术较好的学生做示范&表演，完成技术动作后，学生往往会给以热烈的掌声。
3&信号或手势刺激法：如在排球专项准备活动移动练习中，利用&口哨和手势指挥学生练习交叉步或跨步跳等基本步法练习，&要求学生&必须注意听、看信号变化。
4&启发教学法：&如在前滚翻，后滚翻教学中，技术要求团身要紧，&我拿一个篮球和一个长方体纸盒作滚动比较，启发学生去练好技术。
5&变换条件法：如在篮球教学中，学生学会了运球，刚开始，学&生运球比较认真，时间一长，兴趣下降，这时我设置路标让学生运球&迅速绕过路标，最后练习运球过人，在实践、实战练习中，学生懂得&了运用低手运球过人技术比较好，很实用。因为学生并不喜欢单一的&技术学练，学生爱篮球，而不让打篮球，何以提高教学质量，何以提&高体育课的实效性。
6&游戏训练法：如&喊数报团&&，游戏要求：男女分组，以圆的&路线行进，组织者喊号，要求学生注意听&号&&，比如喊&5&&，学生&自由结合，在规定时间内，5&人迅速报团在一起，达不到要求的个人&或组合，罚做俯卧撑。
7&小比赛教学训练法：例一，1&分钟排球发球过网比赛。在排球&场组织，给学生合理分组&，计时间，计分数，排球发过网落在对方&场地界线内，计一分。合理评价教学比赛。例二，篮球一分钟单手肩&上投篮投准比赛。要求：学生在罚球线后进行&1&分钟投篮，投进一个&计&1&分，分组比赛，计时间，计得分。积极评价学生技术完成情况。
教学实践证明，以上方法对提高学生注意力是切实有效的。当然&提高学生注意力的方法还有很多，如体育教师的魄力、优美的示范，&对学生是一种震撼；灵活多变的教法、精湛的教学语言和组织能力对&学生都具有吸引力，运动参与来源于兴趣，笔者认为兴趣和注意力是&互通的。体育教师要充分了解自己的学生，动态的看问题，合理运用&教学资源，努力使体育课堂教学充满生机和活力。
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文明上网,理智发言《后滚翻》教学设计
你好，游客
《后滚翻》教学设计
来源：成寿寺小学&
作者：纪智慧
一、指导思想与理论依据
本课以&健康第一&为指导思想，以全面锻炼学生身体，促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。
本课在教师的指导下，采用分组教学的形式，由浅入深的活动环节，充分体现学生自主、探究、合作学习，让学生主动参与、反复练习、熟练动作，培养学生运动、动脑及观察的能力，发展学生的个性，引导学生善于合作与交流，提高学生兴趣，使每一位学生都能感受成功的快乐，并能很好地掌握动作技术。通过游戏提高学生的综合素质，培养学生良好的意志品质和胜不骄，败不妥的精神风貌。
二、教材分析
滚翻是体操中技巧类教学内容。依据新课标精神，从教材、学生和我校场地器材的实际出发，本节课我选择了&后滚翻&为主教材，并搭配快乐游戏&跪爬接力&为辅助教材，选用小学三年级（水平二）学生作为施教对象。&后滚翻&是学生学习了前滚翻的基础上的教学内容，是学生非常喜爱的项目，通过本节课的学习，发展学生柔韧、灵敏、力量等身体素质。
动作方法：背向滚翻方向蹲撑，两手同时用力推垫，体后倒，低头、团身向后滚动，使臀、腰、背、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，迅速屈肘，两手放在肩上（手背尽量靠近肩胛，指尖朝后），用力推垫，推起成蹲撑，站立。
动作关键点：后倒时手插肩下，为推手做好准备，滚翻时团身紧，夹肘推垫及时、有力。
保护与帮助：保护人单膝跪在练习者侧后方，当练习者滚翻至肩部着垫时，一手提肩，另一手提推臀部助其滚翻。
人教版各年级滚翻教材分布
连续前滚翻
不同开始姿势的前滚翻（跪撑、俯撑、分腿前滚翻）；后滚翻
前滚翻接后滚翻
跳上成跪撑起立，向前跳下接前滚翻
前滚翻交叉腿转体180度接后滚翻起立
前滚翻起立-单腿前滑成纵叉-后腿前摆成并腿坐-肩肘倒立
前滚翻交叉腿转体180度－后滚翻－挺身跳
教 学 总 体
初步学会后滚翻的动作方法。
发展学生灵敏，柔韧等身体素质。
培养学生自我保护意识和勇敢顽强精神，团结合作的优良品质。
任务和要求
初步学习后滚翻的动作方法。
1．臀、腰、背、胫头依次着垫顺序。
肩下方法。
要求：动作连贯。
导练习，滚动，前滚翻
（加大幅度，手放在肩上）。
2．出示动作要领，学生观察
（可慢动作显示）。
师保护帮助下，进行蹬地、
翻肩推手练习。
完整动作练习。
学生进行表演，师生评价。
学生自由练习。
进一步学习体会动作方法。
重点：后倒插肩失策手。
要求：连贯快速。
1．背向蹲立，双手放肩上向后翻动提臀，着手触垫回落练习。
0&15度斜坡从高处向低处练习。
二人一组互助自由练习。
分组评价练习。
提高后滚翻动作技巧。
重点：圆滑，协调。
要求：心理放松。
俩人一组帮学练习。
俩人一组自由练习。
分组评价练习。
个人展示表演练习。
考核：技巧后滚翻。
检查教学效果，了解学生掌握情况
要求：认真，放松，表现美
宣布方法及要求。
全体做好准备活动。
总结评价。
三、学情分析：
三年级学生身体形态和机能水平正处于发展期，柔韧、灵敏素质相对较好，但其力量等素质还较差，神经系统对运动系统机能的支配、调节还不精细。心理上，活泼好动，好奇心强，对任何新鲜事物都有兴趣，兴趣容易转移，注意力难长时间集中。但创新欲望很高，有极强的表现欲望。
女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。
我所授课的对象是我校三年级（2）班的学生，他们在以往的学习中，曾学习过前滚翻技术，这对后滚翻的学习会有所帮助。通过第一次课的学习，学生对后滚翻技术动作有了初步的了解，知道了后滚翻时臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫的顺序，掌握了后倒用力的方法。但学生在练习后滚翻时容易出现团身不紧、不能做到及时屈臂夹肘等问题。在本次课的教学中，采用小组合作的形式帮助学生掌握屈臂夹肘、翻掌贴肩的正确动作；运用海绵包、限高彩绳帮助学生做到后倒滚动团身紧。另外随着学生年龄的增长，他们的发育状况不尽相同，在运动能力上存在差异，在教学中我遵循区别对待与统一要求相结合的教学原则，利用自制小垫子形成的斜面提高学生滚动速度，降低动作难度，学生可以根据自身情况进行选择（平面、斜面），让每一名学生都体验到成功的乐趣。
四、教学目标
1．进一步学习后滚翻技术，掌握后倒团身紧的动作要领。
2．发展学生身体的灵巧及柔韧等素质，养成良好的身体姿态。
3．培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的意志品质，提高相互观察、积极思考的能力，养成同学间互助互爱的良好品质。
五、教学重、难点
教学重点确定为屈臂夹肘，翻掌贴肩；
教学难点为后倒滚动团身紧。
六、教学策略
1、情境化的教学模式 2、重难点的分散 3、分层递进式的练习 　　在学习过程中,由浅入深、由易到难的分层递进式的练习,环环紧扣,很好地调动起学生学习的积极性和主动性。开始时,利用斜坡的自由滚动引出后滚翻教学,并在练习中强调团身紧的重点;之后,利用情境,引导学生进入平地,引导学生运用专项练习的动作解决练习中的难题,即:强调肩上夹肘和及时推手的技术。同时由滚动不顺畅同学的动作,引出保护和帮助的方法,利用帮助和保护方法进行辅导,使每位学生都能够顺利完成教学任务;之后,在&快乐的劳动者&的情境中运用自选场地(平地、坡度)的方式,进行自选难度的练习,并通过实物(沙包或丝带)进行巩固练习和比赛;最后,通过后滚翻表演的形式,让不同素质的学生都能体会到成功的快乐,感受到胜利的喜悦,顺利结束技术动作教学。 4、探究合作式的练习
七、教学过程
1.后滚翻& & 2.游戏：双脚连续跳跃障碍比赛&
1．进一步学习后滚翻技术，掌握后倒团身紧的动作要领。
2．发展学生身体的灵巧及柔韧等素质，养成良好的身体姿态。
3．培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的意志品质，提高相互观察、积极思考的能力，养成同学间互助互爱的良好品质。
一、课堂常规
1.班长整队
2.报告人数
3.师生问好
4.宣布内容
5.提出要求
二、队列练习：
原地四列横队变成八路纵队
1.等待学生站队
2.问好：同学们好！
3.宣布本课内容，提出练习要求
1.强调动作要领，组织学生能够1、2报数
2．指导学生练习
1.班长整队
2.问好：老师好！
3.认真听讲，遵守要求
1．学生报数
2.按照教师口令进行练习
组织：四列横队成上课队形
一、一般准备活动： 垫上操
1．头部运动
2．上肢运动
3．扩胸运动
4．体转运动
5．踢腿运动
6．全身运动
二、专项准备活动：
3．垫上&小摇篮&
1.教师领做
2.提示学生各节操的动作要领。
3.组织学生轮喊口令进行练习
4．小结学生练习情况
1．讲解动作方法及练习要求
2．教师领做
3．请学生进行展示
1．集体做垫上操
2. 按教师要求进行练习
3.按要求，分组轮喊口令
4．认真听教师评价。
1．认真听讲，明确要求
2．集体练习
3．共同学习，共同提高
组织：四列横队每人一块小垫子。
一、后滚翻
动作方法：
背向滚动方向蹲撑，两手同时用力推垫，身体后倒，团身向后滚动，臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，迅速屈臂夹肘,两手位于肩上（指尖向后），用力推垫成蹲撑。
教学重点：
屈臂夹肘，翻掌贴肩
教学难点：
后倒滚动团身紧
保护与帮助方法：
保护者单膝跪在练习者侧后方，当练习者滚翻至肩部着垫时，一手提肩，一手提推臀帮助其向后滚动。
二、游戏：双脚跳跃障碍比赛&
游戏方法：& & & & &
学生分成人数相等的8队，分别成一路纵队站于起跑线后。游戏开始后，每队第一人双脚跳过用垫子设置的障碍后转身直线跑回，拍第二人的手，依次进行，以组内最后一人先完成队为胜。
1.教师示范完整动作。
2.带领学生复习动作口诀&后滚翻，很简单，蹲撑屈臂手推垫，身体团紧滚成线，夹肘推手要及时，圆滑滚动真好看&。
3.教师提问：&向后滚动，当肩部着垫时，手臂及双手要及时做出什么动作？&
4．组织学生集体练习，屈臂夹肘，两手贴肩放置动作。
5．带领学生分组练习。
6.教师示范向后滚动、肩手触垫后，手推垫回落。（要求臀部靠近后脚跟下坐）
7．组织学生利用斜面，从高向低做后滚动练习。
8．出示图片（三角形、圆形）质疑&身体接近于什么形状更容易滚动？&
9．组织学生利用辅助教具海绵包练习后滚翻。
10．组织学生练习后滚翻钻过一定高度的彩色皮筋。
11．组织游戏&搬运工&。
12．组织学生进行分组展示，小结学生课堂表现。
1.讲解游戏方法、规则并作示范。
2.组织双脚连续跳过平铺横放的小垫子比赛。
3．双脚连续跳过平铺纵放的小垫子比赛。
4. 双脚有垫步跳过立起来的小垫子比赛。
5.总结游戏情况，表扬获胜小组。
1.集体观看。
2.和教师一起复习动作口诀。
&3.学生根据上节课所学回答老师问题。
4.跟随老师口令集体练习。
5．学生两人一组，互相观察纠正。
6.两人一组互助练习。
7.两人一组进行尝试练习。
8．学生根据练习体验回答。
9．两人一组练习团身滚动。
10．两人一组进行练习。
11.两人一组根据自身情况，利用斜面垫或平面垫，完成腹部夹包运送任务。
12．分组展示。
1．听教师讲解、示范了解规则及要求。
2．分组比赛。
3．分组比赛。
4．分组比赛。
5.为获胜小组鼓掌，以示表扬。
韵律放松《幸福拍手歌》
二.小结、讲评
三.宣布下课
1.带领学生进行放松活动。
2.小结归纳本课学习情况。
3.道别：同学们再见！
1.跟随音乐进行放松活动。
2.认真听讲。
3.道别：老师再见！
集体放松，边唱边进行放松活动。
生理负荷曲线预计：最高心率155次/分
练习密度预计：35%--40%
器材准备：
1．自制小体操垫32块
2．海绵包32个
3．跳高架2付
4．彩绳2根
5．挂图2张
6．录音机一台
安全措施：
1．为了避免学生在练习中受伤，要教育学生按要求认真完成各项准备活动。
2．在做后滚翻练习时，要强调纪律，严禁学生玩笑。
3．采取分组练习时，立足于学生独立进行练习，避免由于学生帮助不当，出现伤害事故。
4．为了预防学生滚出垫外，在分组练习时，将两块小垫子并排放置，增加了垫子的宽度，大大降低了
学生滚出垫外的机率。
五、学习效果评价设计
& & 1.学生自评
课下，以&你的收获是什么&为题，利用&评价表& 进行自评，通过学科日记的形式，将自己在学习中的收获、表现、感受记录下来，并利用班内的展板与其他学生进行交流，共同分享体育活动中的快乐与成功。
2.生生互评
学生以诚恳、虚心的态度互相评价对方，不仅要指出他人在练习中存在的问题，还要善于发现他人身上的优点，以实现取长补短、互促共进、共同提高的目的。
3.教师评价
在教学中教师积极鼓励、引导学生，多给学生提供实践与表现的机会，客观、公正的评价学生在课堂上的表现，用&爱心&去呵护他们，保护他们的自尊心不受到伤害。
（二）评价标准：
积极主动参与学习，能够与同学相互帮助
动作协调，掌握了屈臂夹肘，向后滚动团身紧，基本可以在平放的垫上完成后滚翻
能够主动展现自己，且表现优异
学习努力，能够参与合作学习活动
掌握了屈臂夹肘，能做到向后团身滚动，可以在斜面上完成后滚翻
能够展现自己表现，表现良好
表现较好，能够参与学习活动
了解动作过程，可以做到屈臂夹肘，手型及放置位置正确，基本可以完成向后团身滚动
能够参与小组展示
六、本课特点
1.& 从学生实际出发设计教学环节，突破教学重难点。
对于四年级学生而言，初次接触到的后滚翻还是有一定难度的，为了在教学中更好的突破重难点，使学生轻松愉快地掌握动作技术，采用分层教学的方法，逐步突破教学重难点，激发学生的学习热情，促进学生良好学习习惯的养成。
2.& 运用探究、合作式的学习方式，促进技能的形成。
本课采用自主、合作等学习方式来调动学生参与活动的积极性，利用启发和诱导，动员学生积极主动地进行思考。让学生在玩中学、练中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解更多的学习方式，身心获得全面的发展。
3.& 自制器材，提高学生学习兴趣。
采用自制折叠后可以形成斜面的体操垫练习后滚翻，可以加大向后滚动的速度，从而降低完成后滚翻的难度，增强学生的自信心，提高学生学习兴趣。
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